全国自考(护理学导论)模拟试卷7含答案和解析

全国自考（护理学导论）模拟试卷7

单项选择题

1.1836年，在斯瓦茨开设的世界上第一个较为正规的护士训练班，是谁开设的()(C)

A.南丁格尔

B.圣.文森保罗

C.西奥多.弗里德尔

D.菲碧

解析：1836年，德国牧师西奥多.弗里德尔在斯瓦茨开设了世界上第一个较为正规的护士训练班。

2.1993年卫生部公布了《中华人民共和国护士管理办法》，该办法的实施()(C)

A.使卫生部加强了对护理工作的管理

B.使中国恢复了高等护理教育

C.使中国有了完善的护士注册及考试制度

D.使护理人员具有完善的晋升考试制度

解析：1993年卫生部公布了《中华人民共和国护士管理办法》，该办法的实施使中国有了完善的护士注册及考试制度。

3.自我实现的需要位于马斯洛的人类的基本需要层次金字塔的第几层()(B)

A.最底层

B.最顶层

C.第二层

D.第三层

解析：马斯洛按照其重要性和发生先后顺序，由低到高分为5个层次，分别是：①生理的需要；②安全的需要；③爱与归属的需要；④自尊的需要；⑤自我实现的需要。各层次需要以“金字塔”的形状排列。

4.以人的健康为中心阶段时期的主要代表人物为()(D)

A.奥立维尔

B.约翰森

C.韩德森

D.罗杰斯

解析：以人的健康为中心阶段时期的主要代表人物为罗杰斯等护理学家。

5.护理人员与营养师配合服务对象进行饮食方面的指导，属于哪种护理功能()(B)

A.独立性的护理功能

B.合作性护理功能

C.依赖性护理功能

D.协作性护理功能

解析：合作性护理功能指护理人员必须与医疗小组的其他人员密切配合及协作才能完成的护理功能。

6.“北方人身材魁梧，豪爽率直；南方人身材矮小，灵活精明”这种固定的看法，属于哪种社会认知的偏差()(D)

A.首因效应

B.近因效应

C.晕轮效应

D.社会刻板印象

解析：社会刻板印象指人们对某一社会群体或事物所形成的笼统的、固定的印象和看法。往往以习惯性思维为基础，使群体之间达成某种共识，形成固定的看法。比如人们通常认为，北方人身材魁梧，豪爽率直；南方人身材矮小，灵活精明。

7.定期体检属于哪种促进健康的行为()(B)

A.日常健康行为

B.保健行为

C.求医行为

D.预警行为

解析：保健行为：如定期体检、预防接种等合理应用医疗保健服务，以维持自身健康的行为。

8.高血压病人的筛选，早期给予治疗，属于几级预防()(B)

A.一级预防

B.二级预防

C.三级预防

D.四级预防

解析：二级预防：又称临床前期预防，关键是早期发现、早期诊断、早期处理健康问题，即“三早”预防。

9.围产期妇女的特殊需要不包括()(A)

A.产前检查

B.产后保健

C.新生儿喂养

D.产褥期护理

解析：围产期妇女的特殊需要包括：产褥期护理、产后保健、新生儿喂养、与新生儿建立母婴联结等。

10.关系可比喻为“冤家”的双方心理距离为哪一级()(C)

A.正二级

B.正三级

C.负二级

D.负三级

解析：负二级：心理距离较远，关系可比喻为“冤家”。交往模式为双方针锋相对，心理上有排斥情绪。行为表现为不能和平共处，彼此间有外显或内隐的冲突，双方的矛盾较为突出。

11.患病后，原本大胆活泼的人，变得小心翼翼、畏缩不前。并出现自信心下降，即使自己能做的事情，也怕难以胜任而不愿去做。这属于哪种心理反应()(B)

A.焦虑及恐惧

B.依赖性增强

C.自尊心增强

D.习惯性心理

解析：依赖性增强：幼年时，人们在患病后常会受到亲人及周围人的格外照顾，成为人们关心帮助的中心，所以患病后会有意无意变得软弱无力，依赖性增强，被动性加重，行为也会变得幼稚起来。

12.下列哪项不属于护理专业的特征()(A)

A.不具有一定的护理质量标准

B.有完善的教育体制

C.不断发展以满足社会需要

D.有良好的科研体系

解析：护理专业的特征：①以为人类服务为目的，不断发展以满足社会需要；②有完善的教育体制；③有系统完善的理论基础；④有良好的科研体系；⑤有专业自主性。

13.病人没有进入角色，不愿意承认自己是病人，属于哪种病人角色适应不良()(C)

A.病人角色行为冲突

B.病人角色行为强化

C.病人角色行为缺如

D.病人角色行为异常

解析：病人角色行为缺如指没有进入病人角色，不愿意承认自己是病人，这是一种心理防御的表现。常发生于由健康角色转向病人角色及疾病突然加重或恶化时。

14.适应反应的过程不包括()(C)

A.警告期

B.抵抗期

C.接受期

D.耗竭期

解析：适应反应的过程，身体的压力反应按照一定的阶段性过程进行，分为3期：警告期、抵抗期、耗竭期。

15.下列哪项不属于人际沟通的特征()(D)

A.双向性

B.情景性

C.整体性

D.主观性

解析：人际沟通的特征：双向性、情景性、统一性、整体性、客观性。

16.压力适应过程不包含哪个层次()(D)

A.生理

B.心理

C.社会文化

D.意识

解析：人类对压力的适应过程包含：生理、心理、社会文化及技术4个层面。

17.根据艾瑞克森的理论，哪期发展危机是信任对不信任()(A)

A.婴儿期

B.幼儿期

C.学龄前期

D.学龄期

解析：婴儿期：一般为0～18个月，此期的发展危机是信任对不信任。

18.名誉、地位属于哪种层次的需要()(C)

A.安全的需要

B.爱与归属的需要

C.自尊的需要

D.自我实现的需要

解析：名誉、地位的满足，会使个体产生自信和有能力感，也可能满足自己及他人对自己的认可，因此名誉、地位属于自尊的需要。

19.北京召开全国第一届卫生工作会议是在()(A)

A.1950年

B.1955年

C.1945年

D.1960年

解析：北京召开全国第一届卫生工作会议是在1950年。

20.与人交往时，若对方的两种信息连续出现时，下列哪项作用更明显()(A)

A.首因效应

B.近因效应

C.社会刻板现象

D.晕轮效应

解析：首因效应即第一印象，当对方两种信息连续出现时，首因效应更明显，若断续出现，则近因效应更明显。

多项选择题

21.下列有关健康教育特征的叙述，正确的是()(A，B，C，D，E)

A.具有明确的工作目标

B.既有调查研究又有干预

C.有计划、组织、评价

D.设计多层次、多方面对象和内容活动

E.有自己的理论和方法体系

解析：健康教育的特征有：具有明确的工作目标；既有调查研究又有干预；有计划、组织、评价；设计多层次、多方面对象和内容活动；有自己的理论和方法体系。

22.失望的情感表现为()(B，C，E)

A.陌生感

B.无望感

C.挫败感

D.无力感

E.冷漠感

解析：失望的情感表现为：无望感、挫败感、冷漠感。

23.影响悲哀反应的因素有()(A，B，C，D，E)

A.年龄

B.性别角色

C.家庭经济状况

D.社会支持系统

E.丧失的性质

解析：影响悲哀反应的因素包括：年龄、宗教文化背景、性别角色、家庭经济状况、社会支持系统、丧失的性质。

24.以下属于濒死体验的心理表现的阶段是()(A，B，C，D，E)

A.安详和轻松阶段

B.意识逸出体外阶段

C.通过“黑洞”阶段

D.与亲朋好友欢聚阶段

E.亮光中的回顾阶段

解析：濒死体验的心理表现的阶段是：安详和轻松阶段、意识逸出体外阶段、通过“黑洞”阶段、与亲朋好友欢聚阶段、亮光中的回顾阶段。

25.下列叙述正确的是()(A，C，D，E)

A.权利是目的，义务是手段

B.权力是义务存在的依据和意义

C.权利是权力的界限

D.权利是本源

E.权力以权利为目的

解析：权利是义务存在的依据和意义，故B项所述错误。

填空题

26.健康促进的概念包含了___________、政府行为(社会环境)改变两个方面，并重视发挥个人、家庭和社会的健康潜能。

个人行为改变

解析：

27.护理工作中的常见沟通问题：突然改变话题、虚假的保证、___________、信息超载、言行不一、急于作出结论、调查式提问或刨根问底。

主观判断或说教

解析：

28.根据循证护理证据分级，V级证据来源于___________、个例报告。

专家个人意见

解析：

29.护理诊断的分类为现存的、___________、健康的和综合的4种类型。

潜在的

解析：

30.护理措施的分类分为独立性护理措施、合作性护理措施、___________。

依赖性护理措施

解析：

31.纽曼保健系统模式将护理程序分为三个阶段：护理诊断、___________、护理结果。

护理目标

解析：

32.影响健康行为和环境的因素概括为：___________、促成因素、强化因素。

倾向因素

解析：

33.悲哀的反应包括：情感方面、生理方面、___________、行为方面。

认知方面

解析：

34.丧失按照时限来分可分为暂时性丧失和___________。

永久性丧失

解析：

35.根据安格尔的理论，临终病人家属的心理反应阶段包括：震惊与不敢相信、___________、恢复期、释怀。

觉察

解析：

名词解释

36.成长

成长：是指由于细胞增殖而产生的生理方面的改变，表现为各器官、系统的长大和形态改变，是量的变化，可用量化的指标来测量。

解析：

37.文化

文化：是指不同个体、群体或机构通过学习、共享和传播等方式塑造的，并随时间代代相传形成的模式化的生活方式、价值观、信仰、行为标准、个体特征和实践活动的总称。

解析：

38.临床护理决策

临床护理决策：是指在临床护理实践过程中由护理人员作出关于服务对象护理的专业决策的复杂过程。

解析：

39.知信行模式

知信行模式：是认知理论和动机理论等在健康教育中的应用，是有关行为改变的较成熟的理论模式。

解析：

40.临终关怀教育

临终关怀教育：是将有关临终关怀与死亡及其生活关系的知识，传递给人们及社会的教学过程。

解析：

简答题

41.简述文化休克的预防方法。

(1)认知方面：通过专门的学习和系统的训练提高跨文化沟通交流的能力，并了解文化休克的特征、产生原因及具体症状，可以使人们对这一现象有理论上的认识。

(2)感情方面：进入新环境之后，理解新的文化模式。

(3)沟通方面：个体需要学习、培养跨文化沟通交流的能力，做到得体性和有效性的统一，以提高文化适应能力，例如，得体的谈吐、合适的举止等。

解析：

42.简述评判性思维的组成。

(1)智力因素：是指在评判性思维中所涉及的专业知识，护理学的专业知识包括医学基础、人文知识及护理知识。

(2)认知技能因素：能够帮助个体在评判性思维过程中综合运用知识和经验，做出符合情境的判断。

(3)情感态度因素：

①自信负责。

②诚实公正。

③好奇执着。

④谦虚谨慎。

⑤独立思考、有创造性。

解析：

43.简述风险型护理决策。

风险型临床护理决策是指在事件发生的结局尚不能肯定，但其概率可以估计的情况下做出的临床护理决策。有三个基本条件：

(1)事件发生存在两种以上的结局。

(2)可以估计自然状态下事件的概率。

(3)可以计算出不同结局的收益和损失。

解析：

44.护理评估中收集资料的分类。

(1)按照资料的来源，可以分为主观资料和客观资料。

(2)按照马斯洛的人类基本需要理论，可以分为五个层次。

(3)按照人类反应形态，可以分为九种类型。

(4)按照戈登的功能性健康形态，可以分为十一种类型。

解析：

45.简述自理理论中对护理学四个基本概念的阐述。

(1)人：护理的对象主要是病人及潜在的、可能患病的人。

(2)健康：健康是一种身体、心理、精神与社会文化的完美状态。

(3)环境：环境是存在于人的周围并影响人的自理能力的所有因素。

(4)护理：护理是预防自理缺陷发生和发展，并为有自理缺陷的人提供治疗性自理的活动。

解析：

论述题

46.试述促进有效沟通的技巧。

(1)促进人际沟通向纵深发展的技巧：

①移情：指人与人之间感情进入的过程，及设身处地地站在对方的角度，理解对方的感受。

②接纳不同价值观：每个人的生活经验及人生经历各不相同，教育文化背景也有一定的差异，在面对同一件事或对待同一问题时，往往会产生不同的看法或观点。因此，要学会容忍及接纳别人不同的观点。

③触摸：是指通过双方身体器官的相互接触或抚摸来传递信息的一类非言语行为。

④自我暴露：是在沟通过程中自愿将自己的个人真实信息袒露给对方。

⑤沉默：以和蔼的态度表示沉默将会给人以舒服的感觉。

⑥幽默：是一种高尚的情趣，是人际间沟通的润滑剂。

(2)保证信息准确无误的技巧：

①倾听：是接收口头及非言语信息，确定其含义和对此作出反应的过程。

②提问：在沟通过程中，人们不仅可以通过提问确认、核实信息，从对方的回答中获取信息，也可以引导交谈方向。

③核实：是指证实自己是否准确理解对方所要表达的信息的方法。

④总结：是指以简单、概括性的方式将谈话内容进行整理后表达