七年级机械运动教案

七年级机械运动教案知道什么是机械运动，知道机械运动是宇宙中最普遍的现象。一起看看七班级机械运动教案!欢迎查阅!

七班级机械运动教案1

(一)教学目的

1.知道什么是机械运动，知道机械运动是宇宙中最普遍的现象。

2.知道什么叫参照物，知道推断物体的运动状况需要选定参照物。知道运动和静止的相对性。

3.知道什么是匀速直线运动。

(二)教具

1米长的一端封闭的玻璃管，管内注入水，并留约2厘米长的一段空气柱，管口被封闭;节拍器(或秒表)。

(三)教学过程

一、复习提问

1.常用的测量长度的工具是什么?常用的长度单位有哪些?它们之间的换算关系是怎样的?

2.完成下列长度单位的换算，要求有单位换算的过程。由两名同学到黑板上演算，其他同学在笔记本上进行练习。

老师口述：0.2千米=______厘米。(答：2×104厘米)

500微米=______米。(答：0.0005米)

对同学所答进行讲评。

3.用最小刻度是毫米的刻度尺测量课本图1—5甲图中木块的实际长度。要求每个同学动手测量。由同学说出测量结果。巩固上节所学正确使用刻度尺测长度、正确读、记测量结果和减小误差的基本学问。

二、新课教学

1.新课的引入

组织同学阅读课本节前大“?”的内容。提问：飞机在天空中飞行，子弹在运动吗?飞行员为什么能顺手抓住一颗飞行的子弹呢?要回答这些问题，我们就要仔细学习有关物体运动的学问。

板书：“其次章简洁的运动

一、机械运动”

2.机械运动

(1)什么是机械运动?

运动是个多义词，物理学里讲的运动是指物体位置的变化。同学们骑自行车时，人和自行车对地面或路旁的树都有位置的变化;飞机在天空中飞行，它相对于地面有位置的变化。物理学里把物体位置的变化叫机械运动。

(2)机械运动是宇宙中最普遍的运动。

提问并组织同学回答：举例说明我们四周的物体哪些是在做机械运动。

对于回答中所举机械运动实例，老师要明确指出是哪个物体相对什么物体有位置的转变。

组织同学看课本图2—2，提问：图中的哪些物体在做机械运动?

答：图2—2中运动员、足球、列车、地球、人造卫星、太阳系、银河系都在不停地做机械运动。

问：图中的铁轨，地球上的树木、高山，我们教室中的课桌和椅子是运动的吗?

答：它们都在跟随地球自转，同时绕太阳公转，他们也在做机械运动。

小结：机械运动是宇宙中最普遍的现象。

板书：“1.物体位置的变化叫做机械运动。机械运动是宇宙中最普遍的现象。”

3.运动和静止的相对性

(1)组织同学看课本图2—3，争论：乘客是静止的还是运动的?让同学充分说明自己的看法。

小结：

首先明确本问题中讨论对象是汽车中的乘客，这位乘客是静止的还是运动的。

其次依据前面所学机械运动的学问，判定汽车、司机和乘客都在做机械运动。但是司机和男孩所说乘客是静止的或是运动的说法都有道理。由于他们在讨论乘客的运动状况时，选定的作为标准的物体不同。

问：司机看到乘客没动是静止的，是以什么为标准的。

答：以车厢为标准，乘客相对于车厢没有位置的转变，所以说乘客是静止的。

问：男孩看到乘客运动得很快，他是以什么为标准的。

答：男孩以路面或路旁的树木、房屋为标准，乘客相对于路面有位置的转变。所以他说乘客是运动的。

老师小结：在描述物体是运动还是静止，要看是以哪个物体做标准。这个被选作标准的物体叫做参照物。同一个物体是运动还是静止，取决于所选定的参照物。这就是运动和静止的相对性。

板书：“2.运动和静止的相对性：①：在描述物体的运动状况时，被选作标准的物体叫参照物。

②同一个物体是运动还是静止，取决于所选的参照物，这就是运动和静止的相对性。”

(2)提问：看课本图2—4，卡车和联合收割机在农田里并排行驶，受油机与大型加油机在空中飞行，说它们是运动的，你选什么物体为参照物。

答：选大地为参照物，它们是运动的。

老师追问：在甲图中假如选卡车或收割机为参照物，在乙图中假如选受油机或加油机为参照物，另一物体的运动状况是怎样的?

答：另一物体是静止的。由于它们相对于参照物没有位置的转变

老师小结：像卡车和收割机这样两个物体以同样的快慢，向同一方向运动，它们的相对位置不变，则称这两个物体相对静止。

提问：请你解释法国飞行员能顺手抓住一颗子弹的道理。

要求同学用相对静止的道理予以解释。

老师指出：参照物可以任意选择，在讨论地面上物体的运动时，常选地面或固定在地面上的物体为参照物。举例说明当所选的参照物不同时，物体的运动状况一般不相同。例如列车中的乘客以地面为参照物是运动的，以车厢为参照物是静止的。

4.匀速直线运动

(1)自然界中最简洁的机械运动是匀速直线运动。

(2)什么是匀速直线运动

演示试验：启动节拍器，使两响之间间隔1秒钟(假如没有节拍器，可由同学读秒表)。将1米长的内封气泡的玻璃管竖直靠放在黑板上。使气泡由管底竖直上升，从零时刻开头，在每个节拍时，在气泡所在的位置旁用粉笔在黑板上画出一个个短横线(以气泡的上沿或下沿为准)，这些横线由下到上等距离排列。

转变节拍器摆锤的位置，增大(或减小)摆的周期，重做上述试验。此时要平移玻璃管在黑板上的位置，每组记画横线不行重叠。

用刻度尺测相同的时间间隔内，气泡通过的距离。

提问：你认为气泡的运动有什么特点?

老师叙述：运动的气泡经过的路线是直的，并且在相等的时间里通过的距离相等，即快慢是不变的。这种快慢不变，经过路线是直线的运动，叫做匀速直线运动。

板书：“3.匀速直线运动：快慢不变，经过路线是直线的运动，叫做匀速直线运动。”

匀速直线运动在自然界中并不多见，但是很多运动可以近似地看作是匀速直线运动。

提问：百米跑运动员，从起跑线起跑，跑到终点，他的运动是匀速直线运动吗?(答：可以近似地看作是匀速直线运动。)

5.小结本节学问要点

三、布置作业

课本P2—4，练习1、2、3、4。

(四)说明

由于在义务教育全日制初级中学物理教学大纲(试用)中，参照物并未作为教学内容列出。建议在教学中只需让同学对参照物的概念有个很初步的了解，懂得要描述物体是运动还是静止需要选个参照物就够了，不要在教学中补充较为简单的例题，造成同学学习上的困难。

七班级机械运动教案2

【教学目标】

学问与技能

1.知道国际单位制中长度和时间的单位;

2.会选用适当的工具测量长度和时间;

3.知道测量有误差及减小误差的方法.

过程与方法

1.体验通过日常阅历或自然现象粗略估量长度和时间的方法;

2.通过试验，学习刻度尺和停表的正确使用方法.

3.通过解决实际问题，了解长度测量的特别方法.

情感态度与价值观

1.通过学习简洁的测量学问，体会测量在物理学中的重要性，养成细致、严谨的学习习惯;

2.熟悉测量长度和时间的工具及其进展变化的过程，养成对科学技术的喜爱.

【教学重点】

正确使用刻度尺测量长度、使用停表测量时间.

【教学难点】

测量长度时读取估量值.

【教学预备】

老师用：习题及图形(事先写或画在后黑板上)、刻度尺(量程0～1m,分度值1cm)、钢卷尺(量程0～2m,分度值1mm)、游标卡尺、螺旋测微器、石英钟、电子手表、J1202机械停表(精确度0.1s)、J1202电子停表(精确度0.01s)等.

同学用：刻度尺(量程0～15cm或0～20cm,分度值1mm)、铅笔、金属块、J1202机械停表(精确度0.1s)、J1202电子停表(精确度0.01s)等.

【教学过程】

教学环节及内容老师活动同学活动

一、课件导入

【展现课件】展现几个好玩的“视觉错视”实例.

1.图甲中两根紫色的线是直的吗?

2.图乙中红色的线哪根长?

【过渡语】靠我们的感觉器官去推断，很难精确，而且有时会出错.所以，要作出精确     的推断，得到精确的数据，必需用测量仪器来测量.

【设疑引题】尺、秤、钟表、温度计等是我们熟识的测量工具或仪器.它们都有刻度，测量时需要正确使用它们，正确记录测量结果.那么如何进行长度和时间的测量呢?

(设计意图：让同学熟悉到感觉不行靠，测量有必要，从而引出课题.)

1.同学相互谈谈自己的感觉，并请2~3名同学回答感觉的结果.

2.去掉背景后，再次观看，发觉:

甲图中两根紫色线都是直的;乙图中红色线一样长.

3.熟悉到感觉不行靠，要想获得精确     结果，应当进行测量.

二、新课讲授

1.长度的单位

(1)长度单位的符号

(2)长度单位间的换算关系

(3)了解一些物体的长度

2.长度的测量

(2)试验：用刻度尺测量长度【过渡】测量任何物理量都必需首先规定它的单位，在国际单位制中，长度的基本单位是米(m).

【布置自学】

1.阅读P15科学世界“国际单位制”.

2.阅读“长度的单位”部分(P10-P11).

(时间2分钟)

【提出问题】

1.在学校学过的长度单位有哪些?它们之间的换算关系是怎样的?

2.现在又知道长度有哪些新的单位?它们同米的换算关系是怎样的?

【反馈练习一】

指导同学完成下列问题：

1.在下列横线上填上适当的单位：

①中同学身高大约15.7

②一支铅笔直径约为10

2、完成单位换算：

③人头发直径约7×10-5m=μm

④一张纸的厚度约10-4m=nm

【温馨提示】要留意换算格式，正确的格式是数字不变，把相应的单位作等量代换，示范如下：

7×10-5m=7×10-5×106μm=70μm。

(设计意图：对一些物体的长度，形成感性熟悉，并能精确     进行单位之间换算)

【过渡】为了精确     测量长度，人们设计制造了各种测量工具，你都知道哪些常用的测量工具?

1.了解“国际单位制”.

2.带着问题阅读，并沟通归纳：长度的单位有米(m)、千米(km)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)、纳米(nm).换算关系：1km=103m1dm=10-1m1cm=10-2m

1mm=10-3m

1μm=10-6m1nm=10-9m

思索回答：

①中同学身高大约15.7

dm

②一支铅笔直径约为10

mm

③人头发直径约7×10-5m=

70μm

④一张纸的厚度约10-4m=

105nm

(1)长度的测量工具

(2)观看刻度尺

【展现实物】

【指出】今日我们重点学习测量长度的常用工具——刻度尺

【提出问题】观看下图刻度尺(或同学常用的刻度尺)的形状回答下列问题：

(1)它的零刻度线在哪里，是否磨损?

(2)它的量程是多少?

(3)它的分度值是多少?

【强调重点】1.刻度尺的零刻度线假如磨损，要从一个清楚的整数刻度线量起.

2.量程是一个测量范围，而不是测量的值.

3.分度值是相邻两格间的距离，反映了刻度尺的精确程度.

(设计意图：使用任何测量工具时，首先观看它的零刻度线、量程和分度值，熬炼同学观看力量.)

依据生活阅历和阅读课本

P11-P12回答：刻度尺、卷尺、三角尺、游标卡尺、螺旋测微器等.

观看图示的刻度尺回答：

在图示的刻度尺中，其零刻度线在左端(离最左端边缘有一小段距离)，没有磨损，它的量程为0~8cm，它的分度值是1mm.

(3)正确使用刻度尺测量长度

【引导试验】组织同学进行分组试验，测量铅笔的长度、物理课本的长和宽等，暴露消失的问题，老师准时订正，引导同学能正确使用刻度尺.

【出示问题】在测量的过程中，留意思索以下问题：

1.要测量以上长度需要选择什么样的刻尺?

2.怎样放置刻度尺?

3.读数时要留意什么?

4.记录数据时要留意什么?

【归纳总结】正确使用刻度尺的方法可用四个字加以概括，即“选、放、读、记”.

各组按要求测量，体会测量的过程和方法，并总结出测量步骤和留意事项：

(1)选：在实际的测量中,首先估测被测物体的长度不能超过刻度尺的量程.其次依据实际状况确定需要达到的精确程度,选择合适的分度值.

(2)放：即刻度尺的位置应放正，零刻度线对齐被测物体的一端，有刻度线的一边要紧贴被测物体且与被测物体保持平行(如图甲所示)，不能歪斜(如图乙所示).

(3)读：即读数，视线要正对刻度线(如图丙所示);要估读出分度值的下一位数值，图中铅笔长度为69.5mm，其中69mm是精确     值，0.5mm是估量值.

(4)正确读取估量值

(设计意图：通过亲身测量长度，感受正确使用刻度尺的方法)

【以例代讲突破难点】

如图所示，被测物体长度分别为cm

【难点剖析】在测物体长度时，被测物体末端

正好落在刻度线上时，我们读的估量值为零，

记录时也不能省略.如图所示，物体长度的准

确值是1.3cm,估量值是0.00cm，因此读数应为1.30cm，不能读作1.3cm.

(设计意图：利用练习，进一步突破估读这个难点)

【反馈练习二】

1.如图所示，用A、B两刻度尺测同一木块的边长，就分度值而言，尺精确些，就使用方法而言，不正确.用A尺测量出的物体长度是.

(4)记：指记录，记录测量结果应包括数字和单位.丁图中木块长度为2.77cm.

小组内争论沟通，得出答案：(有的同学可能会读成1.3cm，也有的同学可能会读成1.30cm.)

讲解并在小组内争论沟通，深化熟悉，归纳总结出答案：1.30cm

争论沟通：刻度尺A分度值是1mm，刻度尺B分度值是0.2mm，因此刻度尺A精确些.刻度尺B有刻度的一侧没有靠近被测木块，使用方法错误.被测木块的末端恰好落在短刻度线上，此时长度精确     值为2.2cm，估读值为0.00cm，所以木块长为2.20cm.

答案：A;B;2.20cm(或22.0mm)

(5)使用刻度尺测长度的特别方法

3.时间的测量

(1)时间的单位及换算关系

(2)计时工具

【学问拓展】

1.为了测出细铜丝的直径，某同学把铜丝在铅笔上紧密排绕32圈，如图所示，用分度值是1mm的刻度尺测得这32圈的总宽度为________cm，可算出细铜丝的直径约为________mm.

2.给你如图所示的一段曲线，你能想方法测出这段曲线的长度吗?

(设计意图：渗透测长度的特别方法累积法、

替代法、化曲为直法.)

【过渡】在日常生活中，除了常常进行长度的测量外，也常常需要对时间进行测量.

【提出问题】

1.你知道的时间单位有哪些?时间单位之间的换算关系是怎样的?

2.测量时间的工具有哪些?

简洁介绍，在古代人们测量时间的工具有哪些?

(设计意图：让同学感受到我国古代人民的才智，了解时间测量工具的进展历程。)

思索沟通：图中刻度尺的分度值是是1mm，所以其精确     值是5.0cm;估量值是0.00cm;细铜丝的总长度为是:5.0cm+0.00cm

=5.00cm，然后除以32圈，得到细铜丝的直径为1.6mm

答案：5.00;1.6

争论沟通：先找一段松软的棉线，让棉线沿着曲线的外形附着在曲线上，在曲线两端处的棉线上做记号.然后将棉线取下，伸直.最终用刻度尺测出棉线上两个记号间的长度，就是曲线的长度.

同学自学，组内谈论回答：

1.在国际单位制中时间的基本单位是秒(s)，常用单位有时(h)、分(min)。

1h=60min

1min=60s

2.测量时间的工具有：石英钟、电子表、机械停表、电子停表等

(3)试验：用停表测量时间

【指出】今日我们重点学习机械停表的使用

【示范停表的使用】以试验室J1202机械停表为例.

【引导试验】组织同学按课本步骤进行分组试验，对暴露消失的问题，老师准时订正.

阅读“学问加油站”，熟识机械停表的使用方法.

小组内同学相互关心，在“学问加油站”的基础上,熟识按钮的功能和使用方法.练习使秒表启动、停止和回零,并正确进行读数.

【反馈练习三】

如图所示机械停表读数是mins.

答案：3min38.3s

争论回答：

机械停表的大圈1整圈是30s，1大格是1s，每大格又匀称分成10个小格，所以每一小格是0.1s.小圈1整圈是15min，每一小格是0.5min.小圈指针指示时间超过3.5min，大圈指针指示是38.3s，因此读数是3min38.3s.

【问题过渡】在刚才测量长度和时间的过程中，我们测量的结果肯定等于物体的真实值吗?假如不等，是由于什么缘由造成的呢?

【布置自学】阅读课本P14“误差”部分，时间2分钟.

【提出问题】

1.为什么测量值与真实值之间总会有差别?

2.减小误差有哪些方法?

3.错误与误差有什么不同?

【反馈练习四】

有五位同学，使用同一把刻度尺测量同一个物体的长度，他们测量的结果分别是：①187.6㎜;②187.5㎜;③187.8㎜;④187.65㎜;

⑤187.7㎜.则下列说法中正确的有()

A.测得这个物体的长度应为188.0㎜

B.测得这个物体的长度应为188.7㎜

C.这五次测量结果中误差最小的是第③次

D.这五次测量结果中误差最小的是第⑤次

【强调】多次测量求平均值时，平均值小数点后保留与原题中相同的位数。

(设计意图：利用反馈练习巩固减小误差的方法以及对错误测量结果的推断)同学阅读思索课本P14“误差”，沟通争论并回答问题：

1.由于受所用的仪器和测量者的不同，所以测量值和真实值之间必定存在差别，这个差别叫做误差，误差是不行避开的.

2.减小误差的方法：多次测量求平均值，选用精密的测量工具，改进测量方法.

3.错误与误差不同：错误是指不按试验、操作的有关规定的做法.所以只要严格按要求去做，错误是可以避开的，而误差是不行避开的.

思索沟通：题中所用刻度尺最小分度为mm，第④四个读数187.65㎜错误.其它四个读数分别为：①187.6㎜;②187.5㎜;③187.8㎜;⑤187.7㎜，它们的平均数为187.65mm，在这里只平均值有效数字个数应当与测量值有效数字个数相同，则物体的长度应为187.7mm，综上所述，应选D.

三、课堂小结

回顾本节课“你学到了什么?”.同学争论发言，梳理本节学问要点，见附件1.

四、课堂检测老师巡察、讲评.完成检测题，见附件2.

五、布置作业动手动脑学物理1、2、4.课后完成.

【板书设计】

§1.1长度和时间的测量

一、长度的单位及换算

1km=103m1dm=10-1m1cm=10-2m1mm=10-3m1μm=10-6m1nm=10-9m

二、长度的测量

1、基本工具：刻度尺

2、使用刻度尺的方法：选、放、读、记

三、时间的测量

1、单位及换算：1h=60min1min=60s

2、停表的使用：一启动;二按停;三读数;四归零。

四、误差：测量值和真实值之间的差别

1、减小误差的方法：

2、误差与错误的区分：是否可以避开

七班级机械运动教案3

【学习目标】

1.知道机械运动;知道运动和静止的相对性。

2.知道速度是描述物体运动快慢的物理量，理解匀速直线运动的速度概念。

3.理解速度的概念、公式及其单位。能用速度进行简洁计算。

4.知道平均速度。

【学问结构】

运动图像：有两物体正在做匀速直线运动，速度分别为2米/秒、4米/秒，请分别画出它们的图像

一、热身训练：

1.运动员在跳伞过程中,选择地面为参照物时他是_________的,选择降落伞作参照物时他是_____________的。

2.飞机作俯冲飞行时,飞行员说:“大地迎面而来”，这是以______________作参照物的。

3.5米/秒=_____________千米/时

4.54千米/时=______________米/秒

二、典型例题：

1.在匀速直线运动中,下列关于公式v=S/t的说法中正确的是:()

A.速度v与路程S成正比

B.速度v的大小与路程S、时间t都没有关系

C.当速度v肯定时,路程S与时间t成反比

D.速度v与时间t成反比

2.小红在路上骑自行车，若说她是静止的，则选择的参照物可能是()

A.迎面走来的行人B.路旁的树木

C.小红骑的自行车D.从身边超越的汽车

3.一辆摩托车在平直的路上行驶，在1秒内经过1米，在二秒内经过2米，在3秒内经过3米,在4秒内经过4米，则对此摩托车运动状况的说法中正确的是:()

A.肯定是匀速直线运动

B.肯定是变速直线运动

C.可能是匀速直线运动也可能是变速直线运动

D.以上说法都不对

4.小明为了探究物体运动速度与运动时间、路程之间的关系，在课外实践活动时，选用了两辆不同规格的四轮驱动模型车A和B，在试验室做了探究试验.试验中记录数据如下表所示：

运动路程S/m汽车A0.10.20.30.4

汽彻B0.20.40.81.2

运动时间t/s汽车A1234

汽车B0.5123

(1)试依据上表中的数据在右图5-11坐标系内分别画出两车的路程与时间关系图像，依据数据分析，比较出汽车A和汽车B的快慢程度.

(2)依据表中的数据可分析出两车处于什么运动状态?

(3)在相同时间内，汽车A和汽车B谁运动的路程长?

三、课堂巩固：

1.两个同学并肩走在林荫路上，若相对于路面或路旁的树木来说两人都是____________的;而相对于其中的一个同学另一个同学是_________的。

2.坐在行驶汽车上的人说路旁的树在向后退，他是以_________为参照物的;他又说旁边座位上的乘客是静止的，他又是以_______为参照物的。

3.某人5分钟步行通过的路程是0.9千米，则此人步行时的速度为______米/秒，合_____________千米/时。若以这样的速度行走半小时可以通过____________米的路程。

4.下面是比较物体运动快慢的三种方法：(1)比较相同时间内通过路程的多少;(2)比较通过相同路程所用时间的多少;(3)比较单位时间内通过的路程的多少.我们在观看百米赛跑时，认为跑在前面的运动员跑得快，这是采纳上述第_________种方法，而裁判员认为，到达终点化时少的运动员跑得快，这是采纳上述第________种方法.若要比较滑翔机与赛车运动的快慢，则需采纳上述第__________种方法比较便利.

5.下列说法中，正确的是()

A.运动路程越长的物体，速度越大

B.运动时间越少的物体，速度越大

C.在相同的时间内，通过的路程越长的物体，速度越大

D.运动路程相同，所用时间越多的物体，速度越大

6.一物体做直线运动,它在前2秒的平均速度是6米/秒,后4秒内的平均速度是3米/秒,则该物体在6秒内的平均速度是:()

A.3.5米/秒B.3.75米/秒C.4米/秒D.4.5米/秒

7.如图5-17所示，用来表示同一种运动规律的是()

A.abB.bcC.bdD.ad

8.南京长江大桥，下层铁路桥全长6772米,其中江面正桥长1577米。一列

长300米的火车通过江面正桥用了2分钟，求：⑴这列火车的速度是多少米/秒?

⑵以这个速度行驶,通过整个铁路桥要多长时间?

四、课后提升：

一、选择题

1下列说法中正确的是()

A.宇宙间的一切物体都是运动的B.只有固定在地面上的物体才能被选作参照物

C.运动快慢不变的物体，肯定在做匀速直线运动D.以上说法都不对

2在2021北京奥运圣火传递活动中，现场某记者同时拍下了固定在地面上随风飘动的旗帜和四周的甲、乙两火炬照片，如图所示。依据它们的飘动方向，可以推断下列说法正确的是()

A.甲火炬肯定静止B.甲火炬肯定向右运动

C.乙火炬肯定静止D.乙火炬肯定向左运动

3.A、B两辆车各自作匀速直线运动，它们速度之比为3：2，当它们各自运动时间之比为3：4时，它们通过的路程之比是()

A.9:8B.2:1C.8:9D.1:2新课标第一网

4.关于速度下列说法中，正确的是()

A.速度是表示物体通过路程长短的物理量B.速度是表示物体运动时间的物理量

C.速度是表示物体运动快慢的物理量D.物体通过的路程越长，速度就越大

5小明和小华进行百米赛跑，每次小明都要比小华提前5m到达终点，若小明将起点向后远离原起点5m,小华仍在起点处与小明同时起跑，他们仍按原来的平均速度奔跑，则()

A.小明先到终点B.小华先到终点

C.两人同时到达终点D.条件不足，无法推断

6.在新型飞机的研制中，将飞机模型放在风洞中固定不动，让风(高速流淌的空气)迎面吹来，可以模拟飞机在空中的飞行状况.在此情境中下列说法正确的是()

A.飞机模型相对于地面是运动的B.飞机模型相对于空气是运动的

C.空气相对于地面是静止的D.空气相对于飞机模型是静止的

7.人正常行走的速度最接近()

A.1米/秒B.5米/秒