初中物理-认识浮力教学设计学情分析教材分析课后反思

第十章流体的力现象第二节认识浮力教学目标知识与能力1.认识浮力2.了解浮力产生的原因过程与方法1.通过观察，认识浮力的存在，学会用弹簧测力计测量浮力2．经历推理过程，了解浮力产生的原因情感、态度与价值观认识浮力与压力、重力的关系，体会物理概念之间的联系，建立科学的世界观。重点：认识浮力的存在及其原因难点：浮力产生的原因教学准备：1教师演示用具：氢气球、大水杯、水﹑钩码、水槽、乒乓球、拴重物的乒乓球、拴线的石头、漏斗准备一组与学生所用完全相同的实验器材等。2学生用具：乒乓球、拴重物的乒乓球、大水杯、弹簧测力计、水教学突破：通过演示实验、学生的探究实验，使学生认识到福利的存在。结合液体压强、二力平衡等知识，让学生经历推理产生浮力的原因的过程来突破重、难点。教学过程一

复习回顾师：二力平衡的条件是什么？生：回答二力平衡的条件师：液体内部压强的特点？生：在书上找到液体内部压强的特点，集体回答。师：板书课题设计意图：为这节分析物理在水中所受力的情况，做铺垫。二设置情景，引入新课

师：拿一个很深的量筒，将一个乒乓球放进去问：谁有办法不把量筒倒过来，就能把乒乓球取出来？生：讨论问题，提出解决问题的方法师：演示实验，并提出问题，问乒乓球问什么能上来呢？生：回答问题，说出是由于浮力

设计意图：在教师引导下，学生回答问题从而引出这节课浮力的定义师：请同学们谈谈生活中的浮力现象，学生举手回答生：回答问题设计意图：学生展开想象力，展开讨论，效果良好师：请同学们利用桌上的工具感受浮力生：进行实验师：教师巡回，并对学生的实验进行指导设计意图：锻炼了学生的动手能力师：展示有关浮力的图片，并提问如何给浮力下一个定义生：回答问题师：总结，并板书浮力的定义师：浮力的方向及施力物体生：回答问题师：通过画图，并对漂在水中的乒乓进行受力分析设计意图：锻炼学生的归纳概括能力浮力的测量方法师：在水中下沉的物体是否受到浮力呢？

生：回答问题

师：结合课本59页的内容，学生分组讨论并设计实验方案，并把结果填到导学案上的表格生：分组讨论并做实验师：巡回观看，并适时给学生指导生：展示自己的实验方案师：总结实验，并提问通过实验知道金属块受到的浮力是多大吗？生：交流、回答师：板书：称重法F浮=G–F‘’师：这种测浮力的方法叫做“称重法”请再陈述一下“称重法”测浮力的的步骤。并画图对石块进行受力分析，展示习题生：上黑板做题师：对学生所做的题进行评讲设计意图：对探究的问题大胆放手，学生自主进行实验时敢于放手，真正将课堂进行开放，从浮力的认识到浮力的测量，都是教师先提出问题，再看课本说明再进行实验，学生展示过程，同时进一步交流，然后师生共同进行整理，及时进行拓展及延伸，效果良好浮力产生的原因师：演示实验，取一只漏斗,将一个兵乓球放入其内,然后慢慢从上部向漏斗内倒入水,可以看到浸在水中的乒乓球虽然排开一定量的水,但并不上浮。（这与生活中兵乓球放在水中会漂浮在水面上这一现象产生强烈的认知冲突。）然后用手指堵住漏斗口,让从狭缝流出的水聚集在乒乓球底部,乒乓球突然很快浮出水面。为什么会出现这样的现象呢？设计意图：引起了学生的好奇心，激发了学生探究问题的兴趣生：讨论问题师：一个立方体浸没在密度为ρ液的液体中（附图），立方体的上表面到液面的距离为h1，下表面到液面的距离为h2，立方体的底面积为S，问：浸没在液体中的立方体，放手后竖直向上浮，它为什么不向左或向右，向前或向后运动？师：带领学生分析问题，并板书：浮力是由于液体对物体向上和向下的压力差产生的，压力差法F浮=F向上一F向下师：展示习题生：做题师：讲解习题三：小结师：让学生谈谈这节课的收获生：学生谈这节课的收获师：进行补充，并总结这节所学知识

设计意图：对整节课进行小结和评价，设置下节课应思考的问题，鼓励学生课下继续探讨和研究。四当堂评价生：自主完成达标检测。师：对习题进行讲解设计意图：对这节课所学知识进行巩固学情分析对于“浮力”，学生可能已经有一些初步的认识，有可能有一些认识是错误的，那么分组让学生亲身进行实验，这样教学效果会好一些。关于浮力的存在，学生对浮在液面上的物体受浮力是非常熟悉的，但对于下沉的物体是否受浮力这个问题，许多学生并不清楚。教学中可先让学生讨论、猜想，然后用弹簧测力计测量证明沉在水中的物体也受浮力，在教学中要注意培养学生对物理的兴趣，充分发挥演示实验的作用，迎合他们好奇、好动、好强的心理特点，调动他们学习的积极性和主动性。初中生的思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此在教学中应注意积极引导学生应用已掌握的基础知识，通过理论分析和推理判断来获得新知识，发展抽象思维能力。当然在此过程仍需以一些感性认识作为依托，可以借助实验加强直观性和形象性，以便学生理解和掌握。效果分析本节制定的学习目标是：1、通过观察，认识浮力的存在，学会用弹簧测力计测量浮力2、经历推理过程，了解浮力产生的原因3、认识浮力与压力、重力的关系，体会物理概念之间的联系，建立科学的世界观。目标1、通过对气球、轮船、乒乓球等生活中浮力的现象的认识及利用工具感受浮力和达标题的练习，在称量浮力这一块通过分组讨论设计实验及教师的指导，预期目标都达到了100%。目标2、通过对水中长方体的受力分析及对水中桥墩、木桩的解释，预期目标达到了100%。目标3、通过分组实验，锻炼了学生的思维能力，相互合作能力，建立了科学的世界观，预期目标达到了100%。教材分析浮力知识对人们的日常生活、生产技术和科学研究有着广泛的现实意义。对浮力这一节内容的研究，是在实际生活中已经熟悉浮起的物体受到浮力这一知识点，并结合前面所学的基础知识，综合地应用液体的压强、压力、二力平衡和二力合成等知识的基础上展开的。这一节是本章的重点和关键，对浮力的研究为学习阿基米德原理、浮力的利用奠定了基础，同时本节也渗透了求解浮力的两种方法，即称量法和原因法。达标测试1、浸在液体中的物体如果受到浮力作用，那么施力物体是（）A、地球B、物体本身C、盛液体的容器D、液体2、王刚同学根据石头在水中下沉的现象想到：石头在水中可能不受浮力作用．并设计和进行了实验．上述过程中．“石头在水中可能不受浮力作用”属于科学探究中的()A．提出问题B．猜想与假设C．进行实验与收集证据D．分析与论证3漂浮在水面上的巨型油轮受到向上的力作用，浮力的方向是，此力的施力物体是。石块在液体中下沉时浮力的作用（填“受到”、“不受到”），若一个石块重5N，把石块挂在弹簧测力计下端，将其浸没在某种液体中，此时弹簧测力计的示数为２N，则该石块受到液体的浮力为N。5鸡蛋浮在盐水杯中，受到向的浮力，施力物体是，漂浮在水面的橡皮泥小船，施力物体是。热气球越飞越高，受到的浮力施力物体是。6如图所示，一个质量为３kg的小球，悬浮在斜面上盛水的杯中。试用力的示意图画出小球所受到的浮力和重力。7上课时，李老师利用如右图所示的器材做演示实验并请同学们仔细观察：他用弹簧测力计竖直吊着重为12N的物块，然后将其逐渐浸入水中直到完全浸没(如图所示)，在这一实验过程中，同学们会直观地观察到两种变化，这两种变化是：(1)________________________．(2)___________________________当物块完全浸没时,弹簧测力计的读数如图乙所示,读数为N,此时物块受到的浮力N.课后反思这节课从学生学习效果来看：全班所有学生都投入了学习活动，都动手做了实验，在实验中认真观察实验现象，都有新的发现，都能提出有一定分量的问题，达到了相应的效果，不足之处，就是在做实验时有些同学操作不规范。在学生原有概念的基础上建立浮力的概念，让学生都熟悉“漂浮物体和浸没在液体中的物体都受到浮力”，“浮力产生的原因”是本节课的难点，可以根据学过的知识，巧妙进行类比；只要求学生能理解、会使用浮力一词，并不要求学生掌握关于浮力的精确定义。通过动手测量浮力，培养学生实验操作的能力，同时也为下节探究浮力的大小与什么因素有关的实验奠定基础。课标分析本章属于课程标准的科学内容第二个主题“运动和相互作用”下的二级主题“机械运动和力”中的部分内容。在这部分内容的学习中，应该着重让学生亲自经历各种探究过程，学习知识，提高解决实际问题的能力。教材在这一章中以二力平衡为线索，设计了一系列实