小学语文-《蝙蝠和雷达》教学设计学情分析教材分析课后反思_第1页
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文档简介

教学设计一、教学目标:认识7个生字,会写12个生字。正确读写“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推进、障碍物、荧光屏、横七竖八”等词语。朗读课文,把握课文主要内容和要点,理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的关系,激发热爱科学、乐于观察与探究的兴趣。二、学情分析:每一个学生都有好奇心和求知欲,教师要抓住学生这一天性引导学生大胆质疑问难,共同寻找解决问题的方法,使学生能够自主学习,做课堂真正的主人,让学生在理解课文内容的基础上,进行语言方面的训练和语文能力的培养。三、重点难点:理解科学家的试验过程及结果。体会句段之间的联系。理解并体会蝙蝠飞行的秘密和雷达安全飞行原理及彼此的联系。四、教学过程:一、1.师:同学们,你们了解蝙蝠和雷达吗?哪个小组愿意上台展示你们搜集的资料?2.师:蝙蝠是一种动物,雷达则是人类发明的一种探测仪器,这两种截然不同的事物,课题却用“和”把他们联系在了一起,他们之间到底有怎样的联系呢?今天就让我们开启探索之旅,走进蝙蝠和雷达的神秘世界。齐读课题。(设计意图:通过让学生上台展示搜集的资料,既可以激发学生自主学习的兴趣,还可以培养小组合作,初步感知蝙蝠和雷达之间的关系,为学习下文打下基础。)二:掌握字词师:大家都已经预习了课文,谁来读第一行词语?第二行?第三行?第四行?师:读了这些词语,你有什么发现?(第一组是动词,第二三组是名词,第四组是形容词)三.初步感知,理解文意师:在漆黑的夜里,飞机怎么能安全飞行呢?课文中有没有回答这个问题?是怎样回答的?这种自问自答的句式叫什么句?这个设问句在文中还起到了什么作用呢?承上启下师:其实在文中还有一句话说明了蝙蝠和雷达之间的关系,你找到了吗?科学家模仿蝙蝠探路的方法,给飞机装上了雷达。学生齐读这两句话。师:实际上这就是这篇课文的主要内容。你能不能用自己的话说说文中的主要内容?(学生说)师:其实,这也是蝙蝠和雷达之间的关系,科学家是怎样发现他们之间关系的?(三次试验)生:小组讨论三次试验。试验顺序试验方法试验结果试验结论第一次第二次第三次师:哪个小组愿意上台讲解三次试验过程?综合三次试验,我们可以得知------蝙蝠夜里飞行,靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵配合起来探路的。师:谁来读这个句子?三次试验证明,蝙蝠夜里飞行,靠的不是眼镜,它是用嘴和耳朵来探路的。师:谁来读这个句子?三次不同的试验证明,蝙蝠夜里飞行,靠的不是眼睛,他是用嘴和耳朵配合起来探路的。师:你觉得哪个句子比较好?为什么?是啊,如果是相同的试验,就不能充分证明蝙蝠是用嘴和耳朵配合起来探路的,你能读出这个词语的重要性吗?通过“不同的、配合起来”我们可以感受到,说明文中的语言具有准确性。让我们齐读这句话,感受一下说明文中语言的准确性。师:蝙蝠是用嘴和耳朵配合起来探路的,那嘴和耳朵是怎样配合的呢?学生读。谁还想读?他在读的时候,大家闭上眼睛,一边听一边想象蝙蝠飞行的画面。教师板书蝙蝠飞行的原理嘴蝙蝠超声波障碍物耳朵学生展示自己想象的画面师:这就是蝙蝠飞行的秘密。这个秘密是谁发现的?怎样发现的?科学家经过反复研究,终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。读了这句话,你有什么体会?学生谈体会。师:从你们的朗读当中,我体会到了科学家的伟大和不容易,如果去掉这两个词,我们就不能体会到科学家的艰辛。我们再次体会到,说明文中的语言具有------准确性。师:科学家按照蝙蝠飞行的原理,给飞机安上了雷达,雷达是怎样工作的呢?哪个小组愿意上台讲解雷达的工作原理。小组成员上台讲解雷达工作原理。板书:天线雷达无线电波障碍物荧光屏师:学到这里,老师有一个疑问,科学家为什么只研究蝙蝠,而不是从其他动物身上得到启示发明雷达呢?学生回答。你能不能读出蝙蝠的灵巧?老师觉得这只蝙蝠不够灵巧。老师觉得这只蝙蝠本领不一般。这真是一只厉害的蝙蝠。四:编演童话一天晚上,蝙蝠飞出来找吃的,突然,它发现了一架飞机在夜间飞行------五、课外拓展1.由蝙蝠得到启示发明雷达,这是近代的一门科学------仿生学。在生活中也有很多由小动物得到启示发明的创造。2.拓展阅读

“响尾蛇”导弹响尾蛇是一种蛇的名字。然而,导弹怎么会和响尾蛇连在一起了呢?这是因为,科学家发现响尾蛇有一个很特殊的本领:即使在伸手不见五指的黑夜里,也能准确无误地捕捉到小动物;用布蒙上它的双眼,响尾蛇照样能捕到食物。原来,在响尾蛇两只眼睛的前下方,各有一个漏斗状的小窝。这个小窝是一个极强的“热感受器”,科学家称它为“热眼”。这种“热眼”能看见红外线。红外线是一种热的,看不见的光线,很多物体都放射红外线。

“响尾蛇”导弹就是把根据响尾蛇“热眼”的原理制成的“人造热眼”装在导弹上。当导弹从飞机上发射以后,“人造热眼”就紧盯着高温目标──敌机的喷火口,导弹就直朝敌机冲去,跟踪追击,准确无误地击中目标,使敌机“粉身碎骨”。(1)响尾蛇利用(

),能准确地看见并捕捉到()。而“响尾蛇”导弹安装(

),也能紧盯并击中()。(2)我觉得还可以从(

)获得启示,为人类发明出(

)。3.给大家推荐两本书:《神奇的仿生学》、《有趣的仿生学》4.你搜集到了哪些仿生学的资料。六总结同学们,科学的征途是无止境的,你们想不想也有自己的发明创造?老师希望你们能够像科学家学习,多观察生活,多观察事物,去探索自然规律,展开你想象的翅膀,你就一定能做得到。学情分析:每一个学生都有好奇心和求知欲,教师要抓住学生这一天性引导学生大胆质疑问难,共同寻找解决问题的方法,使学生能够自主学习,做课堂真正的主人,让学生在理解课文内容的基础上,进行语言方面的训练和语文能力的培养。效果分析:我抓住文章的过渡句入手,帮助学生概况文章的主要内容,并让学生用自己的话概括主要内容。并且通过小组合作、想象蝙蝠飞行的画面、续编童话等环节让学生掌握了科学家的三次试验,掌握了蝙蝠夜间飞行的原理已经雷达的工作原理。但是我觉得对课文的理解还不够深入,尽管学生进行了大量的说的训练,但思考和问题过于浅显,对学生的思维素质没有很大的促进和影响,生成性的东西较少,读的训练还显得较为薄弱。曾有人说,语文课是一门遗憾的艺术。的确,一堂课下来,既有令我欣慰的地方,也让我认识到自己的不足,使我明确了自己努力的方向。今后,我将再接再厉,不断地探究语文教育教学的艺术和方法,更上一层楼。教材分析:课文主要讲科学家经过反复试验,揭开了蝙蝠在夜里飞行的原因,并从中受到启发,给飞机装上雷达,解决了飞机在夜间安全飞行的问题。这是一篇很有意思的科普知识短文,叙事思路清晰,逻辑性强,可以分成三部分。第一部分:通过飞机夜间飞行这种现象,提出飞机怎么能安全飞行的问题,这是全文要说明的主要问题。第二自然段在文中起承上启下的作用。第二部分:科学家做了三次试验,结果证明,蝙蝠在夜里飞行,靠的不是眼睛,而是用嘴和耳朵配合起来探路的。第三部分:科学家从蝙蝠身上得到启示,给飞机装上雷达,保证了飞机安全飞行。这项研究告诉人们,研究生物可以对人类的创造发明有所启示。课后的“资料袋”简要介绍了近代新兴的学科------仿生学。选择这篇课文的意图,是为了让学生在阅读中抓住重点,准确把握文章的主要内容。同时,激发学生阅读科普文章的兴趣,拓宽视野。11蝙蝠和雷达姓名:班级:这篇课文共()个自然段,我读了()遍,能做到正确、流利、有感情地朗读。1.你了解蝙蝠和雷达吗?我会读词语。捕捉避开揭开推进蝙蝠飞蛾蚊子苍蝇铃铛障碍物荧光屏清朗敏锐横七竖八3.我要用查字典、联系上下文的方法理解不懂的词语.清朗:_____________________________________________________敏锐:______________________________________________________横七竖八:_________________________________________________4.这是一篇科普说明文,主要写了科学家通过反复试验,揭开了______________________的秘密,并从中受到启发,给飞机装上,真正解决了飞机的问题。5.试验顺序试验方法试验结果试验结论第一次第二次第三次6蝙蝠探路的原理?嘴蝙蝠障碍物雷达障碍物耳朵7.我搜集了有关仿生学的课外资料。8.拓展阅读

“响尾蛇”导弹响尾蛇是一种蛇的名字。然而,导弹怎么会和响尾蛇连在一起了呢?这是因为,科学家发现响尾蛇有一个很特殊的本领:即使在伸手不见五指的黑夜里,也能准确无误地捕捉到小动物;用布蒙上它的双眼,响尾蛇照样能捕到食物。原来,在响尾蛇两只眼睛的前下方,各有一个漏斗状的小窝。这个小窝是一个极强的“热感受器”,科学家称它为“热眼”。这种“热眼”能看见红外线。红外线是一种热的,看不见的光线,很多物体都放射红外线。

“响尾蛇”导弹就是把根据响尾蛇“热眼”的原理制成的“人造热眼”装在导弹上。当导弹从飞机上发射以后,“人造热眼”就紧盯着高温目标──敌机的喷火口,导弹就直朝敌机冲去,跟踪追击,准确无误地击中目标,使敌机“粉身碎骨”。(1)响尾蛇利用(

),能准确地看见并捕捉到()。而“响尾蛇”导弹安装(

),也能紧盯并击中()。我觉得还可以从(

)获得启示,为人类发明(

)。家长签字:教学反思:探究:我们要做的是,以教材为凭借,通过教材这座桥梁,走向更广阔的研究领域,探求更博大的未知世界。通过教材的学习,让学生自己掌握一定的知识、方法、并凭借教材进行交流、探讨,进行语文实践活动,使其在活动中发展,让学生成为真正的主人。在教学过程中,教师以表格导学,化难为易,使学生解读文本的过程成为自主探究试验的过程,再让学生交流发言,及时检验自学效果。不仅突破了教学重点,也使学生自学能力得到了扎实有效的训练。感悟:教学中,让学生抓住语言文字进行感悟地读,老师则采取科学的艺术,在读中点拨和引导,为学生启“悟”,引导学生在读中抓住语言文字进行感悟,让学生在积极的思维情感中,加深理解和体验,并把这种感悟通过朗读表达出来。拓展:在对课文的理解上,让学生将自己搜集到的仿生学资料进行展示,并通过一篇科普短文,

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