高中语文-乱世美神李清照教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE4PAGE乱世美神李清照——李清照作品主题单元品读【单元学习目标】1.能够熟练背诵李清照的代表作品，熟读其他经典作品。2.自主梳理，并了解中国古典文学作品中的几种传统意象的特定内涵。3.学习通过知人论世与解读意象的方法来品味诗歌的情感。第一课时【学习内容】李清照作品背诵比赛。【学习材料】《李清照词作诵读积累》【学习目标】（层级目标）一级篇目：全体同学必须背过，并能准确默写。《如梦令》（常记溪亭日暮）《醉花阴》（薄雾浓云愁永昼）《武陵春》（风住尘香花已尽）《声声慢》（寻寻觅觅）二级篇目：50%同学能背过，为写作积累素材。《如梦令》（昨夜雨疏风骤）《点绛唇》（蹴罢秋千）《一剪梅》（红藕香残玉簟秋）三级篇目：10%同学能背过，提高自己的文学素养。《永遇乐》（落日熔金）《渔家傲》（天接云涛连晓雾）《南歌子》（天上星河转）【学习要求】能够集中精力在规定时间内完成记忆积累任务。【学习过程】1．自主背诵李清照作品30分钟，30分钟后以抢答方式检查背诵情况。2．进行背诵比赛。以小组为单位，一级篇目以抽签方式检查，二级三级篇目以抢答方式检查。背过一级篇目的，一人篇加1分；背过二级篇目的，一人篇加2分，背过三级篇目的，一人篇加3分。奖励前三名，总分最高的组在班级考评中加3分，第二名加2分，第三名加1分。现场奖品为不同规格的棒棒糖。【课堂观察】因为有奖品，比赛就有了游戏的性质，同学们表现出了比较高的积极性。同学背诵方法不同：捂着耳朵不受别人干扰，专心背；边写边背；但也有一些同学只是盯着看，不出声。每个人的特点不同，不能妄下断语哪种方法更好，但是总觉得应该是眼口耳手脑各种感官并用效果会好一点吧？巡视中发现有个别学生玩心重，越过一级篇目，先背分值高的二级三级篇目，及时制止。【学习结果】一级篇目的检查以抽签的方式检查，每组抽查一人，任抽一篇，通过率100%。二级篇目以抢答和抽签组合方式检查，背过者抢得背诵机会，任抽一篇来背。同时站起者17人，占总人数的45%，其中有3人在所抽查篇目前败下阵来，14人通过，通过率37.5%。三级篇目，只有一人举手说能背过一首，来不及检查了，算是2.5%的通过率吧。【未能完成预设目标原因】1.一级目标中有以前学过的内容，但是部分同学记得不牢，巩固旧知浪费了一定的时间。2.背诵过程中有松懈现象，未能充分利用时间。3.目标设定不科学。对这一学力层面的大多数学生，30分钟，最大的限度是背完二级目标。第二三课时（连堂课）【学习内容】借助网络，自主学习李清照前期（后期）作品，包括作者生平、作品内容、情感、意象、语言风格等。结合材料，写出自己的个性化阅读感受。小组分工合作完成学习成果展示课所用课件。【学习目标】一级目标：1.全面了解李清照生平，在此基础上明了自己组所要鉴赏的词作的具体写作背景；2.能用自己的话概况所选作品内容，能说出作者要表达的情感。二级目标：能找出作品中所选用的意象，并说明词人是如何通过意象来表达感情的；能概况出李清照前期和后期作品在选择意象方面不同和所表达的感情的不同。三级目标：能表达出自己个人化的阅读感受。【学习要求】能够从繁多的资料中快速搜集筛选加工有效信息，为自己所用。【前期准备】在第一节诵读课后，同学们根据自己的阅读感受，已经分成两组更喜欢南渡前期作品的一组和更喜欢南渡后期作品的二组，并推选出组长。由组长协调选定本组重点鉴赏的两首词。【学习过程】进入电子阅览室后，按照分组就座。老师出示学习任务（学习目标）。进入网站，开始搜索学习，及时把有价值的内容保存下来。30分钟整体学习词人生平和前期（后期）作品后，由组长召集本组同学，讨论具体分工。大组内可再分为两个小组，每组负责一首词的鉴赏展示。小组内具体分工：网络资料搜集（刚才自主学习过程中大组成员保存的资料可共享），网络资料选择编辑，小组成员个人化的阅读感受汇总、选择、编辑，展示用PPT制作，朗诵。小组成员按照分工，分头合作，完成任务。【课堂观察】1.学习方式的改变，使学生们很兴奋，每个人都很快投入进去。2.面对网络，学生们的表现不尽相同：80%的同学可以迅速搜集到有效的资料并及时选择保存，但是只有35%的同学能够快速筛选、加工，为自己所用。另外的同学只是能选用原文。3．80%的学生制作PPT时，选用的背景比较符合作品风格。4．只有大约10%的学生对于“要表达出自己个人化的阅读感受”没表现出畏难情绪。5．约有10%同学在课堂后半段不同程度地开小差，趁老师不注意浏览与本堂课无关的内容。【学习结果】一级目标：全部达标二级目标：有一个小组PPT中没出现对意象的分析，75%达标。三级目标：只有一个小组在PPT中体现出来，25%达标。本节课结束时，每个小组都能够提交一份展示用PPT，但是无论内容还是字体、底色都还有不小的改善空间。【未能完成预设目标原因】学生们在自主学习过程中未能完全沉下心来仔细研读作品，以至于不能快速有效地筛选加工信息。虽然预想到他们会只忙着完成展示任务而忽略了全面学习，因而在自主学习30分钟后才让组长安排具体分工，但是，从学习结果看，未能完全避免。海量的信息让学生们眼花缭乱，不知如何快速取舍只是一味复制粘贴。对于意象意境理解地不够深入。不自信，不敢表达自己的阅读感受。在巡视中听到有同学随口发的议论，提醒她这就是她自己独特的个人感受，可是她不相信。第四课时【学习内容】展示本组学习成果，组与组之间交流学习。【学习目标】1.通过生教生的方式让全体学生学会借助知人论世和分析意象的方法来鉴赏诗词作品。2.通过品读李清照不同时期的作品，引导学生立体地感知李清照词的风格，从而走入她不凡的精神世界。【学习要求】1、展示者能够大方得体地表达自己的阅读收获。2、倾听者能够听出重点，做好笔记，并勇于质疑。【学习过程】导入：中央电视台的《中国诗词大会》唤醒了国人沉睡已久的诗魂词魄。诗词，是我们中华民族的血脉，是全世界华人抹不掉的胎记。同学们对诗词大会的关注提醒了老师，我们也来举行一次诗词大会，以乱世美神李清照为主题，让大家在最美的年纪里遇见最美的诗词！同学们上一周在电子阅览室里进行了自主学习，你们背诵了李清照的经典篇目，共同搜集了大量资料，分成了南渡前组和南渡后组，并且组内又有详细分工，你们讨论确定了学习重点，制成了展示用PPT，练习了朗诵，学写了诗词素描，经过这一系列的学习，“乱世美神”李清照距离我们似乎没那儿遥远了。大家准备好了吗？飞花令环节——李清照作品背诵大PK。介绍飞花令的由来关键词：清照词中含有花的句子三．诗词解读环节——分组展示鉴赏成果。南渡前组：《如梦令》（常记溪亭日暮）和《醉花阴》（薄雾浓云愁永昼）南渡后组：《声声慢》（寻寻觅觅）和《永遇乐》（落日熔金）《如梦令》1.介绍李清照少女时期的生活背景朗诵《如梦令》诗词素描，请全体同学猜是哪首词，然后齐背《如梦令》。介绍喜欢的理由。其他同学提问：（1）如何写好诗词素描？（2）少女李清照为何总是喝醉？5.《如梦令》组内同学回答，教师补充。（二）《醉花阴》1.介绍写《醉花阴》时的生活背景，引出《醉花阴》2.全体女生配乐朗诵。3.由故事引出，解读“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。”4.其他组同学补充“东篱把酒”的典故，引出“易安居士”。（三）师总结板书：南渡之前轻松甜蜜，偶有离愁自然明快，清新婉丽《声声慢》介绍写作《声声慢》时的写作背景，引出《声声慢》。组内同学配乐朗读。其他组同学评价朗诵效果。解读意象。其他组同学提问、补充，组内同学答疑。师补充引申。《永遇乐》组内同学配乐朗诵重点解读“怕见夜间出去”中的“怕”字可组织同学们小组合作讨论“怕什么”。（六）师总结板书：南渡之前南渡之后知人论世：轻松甜蜜，偶有离愁饱经忧患，孤独憔悴解读意象：自然明快，清新婉丽悲凉凄苦，愁情满怀诗词素描四．布置作业：结合这节课的学习，为《声声慢》写一份诗词素描。第五课时【学习内容】李清照主题单元学习检测。本试卷满分100分，时间45分钟。回顾旧知，浅吟低唱。此处已梁燕呢喃，草长莺飞，胡不归？（一级目标：每空1分，共19分。）1．常记溪亭日暮，。，误入藕花深处。争渡，争渡。2．薄雾浓云愁永昼，。佳节又重阳，玉枕纱橱，。，有暗香盈袖。莫道不消魂，，。3．，日晚倦梳头。，欲语泪先流。只恐双溪舴艋舟，，。4．三杯两盏淡酒，？雁过也，正伤心，。，憔悴损，？守着窗儿，独自怎生得黑？，到黄昏，点点滴滴。，。此处虽阳光明媚，然亦时有风雨，请有意者入。（二级目标：每空2分，共20分）5．昨夜雨疏风骤，。试问卷帘人，。知否？知否？。6.蹴罢秋千，起来慵整纤纤手。，薄汗轻衣透。和羞走，倚门回首，。7．，轻解罗裳，独上兰舟。，雁字回时，月满西楼。，一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，，。此处有山花烂漫，然亦荆棘遍布，有胆者，请放马过来。（三级目标：每空3分，共21分）8.，，人在何处？，，春意知几许？9.，风休住，蓬舟吹取三山去。10.旧时天气旧时衣，、！二．曲径通幽，揆情入理。（20分）1．阅读下面一首诗，完成练习余干旅舍①

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刘长卿）摇落暮天迥，青枫霜叶稀。孤城向水闭，独鸟背人飞。渡口月初上，邻家渔未归。乡心正欲绝，何处捣寒衣?

【注】①本诗是刘长卿寄居在余干（今属江西）旅舍时所作。

这首诗选用了哪些意象来表达离情乡思？（4分）2．阅读这首词，回答问题。乌夜啼（李煜）林花谢了春红，太匆匆！无奈朝来寒雨晚来风。胭脂泪，相留醉，几时重。自是人生长恨水长东。（1）这首词写了哪些景物，描绘出一幅什么样的画面？（4分）（2）这首词表达了词人什么样的思想感情？（4分）3．阅读下面这首宋词，然后回答问题。添字采桑子•芭蕉（李清照）窗前谁种芭蕉树？阴满中庭。阴满中庭，叶叶心心，舒卷有馀情。伤心枕上三更雨，点滴霖霪。点滴霖霪，愁损北人，不惯起来听。（1）请简要概括上片中芭蕉树的形象特点。（4分）（2）词人在下片是如何抒发思想感情的？（4分）穿越时空，心心相印通过一个主题单元的学习，相信你对词人有了更深的了解，你想对词人说点什么吗？请把它写成一篇不少于300字左右的短文。（20分）学情分析本课的教学对象是青岛16中高一年级学生。众所周知，进入16中的学生，学习基础较为薄弱，学习能力相对较弱。在初中阶段，学生已经接触过李清照前期的词作如《如梦令》，当时的学习要求只是读一读，背一背，了解大意，体会情感而已。进入高中阶段，这种要求显然是不够的，需要教学生学会从各个角度鉴赏诗词的美。而且不能只局限于对某一篇作品的鉴赏，而是要引导他们全面了解一位作者的经典作品，以作者主题单元鉴赏的方式来学习，这样才能引导学生更好地鉴赏作品的思想和艺术价值。另外，高一的学生心理上开始逐渐摆脱对成人的依赖，表现出独立思考的倾向，开始表现出较强的可塑性。语文学习崇尚“得法于课内，受益于课外。”如果在课堂上能帮助每一位学生习得正确的语文学习方法，养成良好的语文学习习惯，那将是他们终身受用不尽的财富，所以课堂教学我选用的是自主探究的方式，让学生们小组合作，采用网络学习的方式，自主探究如何鉴赏清照词。课堂效果分析通过这个主题单元的学习，80％的学生基本掌握了赏析诗歌的基本方法，即：知人论世，解读意象。他们用这两种方法来解读本单元其他作者的作品，感到有较大收获。65％的学生学会了在基本读懂诗歌的基础上通过写作诗词素描来表达自己个性化的解读收获。所有的同学都感受到了朗读的魅力，他们积极要求接下来举办诗词朗诵大赛。教材分析《李清照作品主题单元鉴赏》是依托高中语文选修教材《唐诗宋词》第四单元《李清照词二首》进行拓展的教学内容。李清照前期的词反映了其闺中生活及思想感情，主要表现自然风光和离情别思，风格清丽明快；南渡后期的词变清丽明快为凄凉沉痛，抒发了伤时念旧、怀乡悼亡的情感。《声声慢》是作者南渡后的名篇之一，将重点赏析，写词人历遭国破家亡夫丧劫难后的愁苦悲戚，是词人晚年生活的真实写照，也是时代苦难的象征。本课的学习将引导学生深入熟悉诗词鉴赏的基本方法，为以后进行诗歌与散文系列的选修打下坚实的基础。观评纪录第一节诵读课【课堂观察】因为有奖品，比赛就有了游戏的性质，同学们表现出了比较高的积极性。同学背诵方法不同：捂着耳朵不受别人干扰，专心背；边写边背；但也有一些同学只是盯着看，不出声。每个人的特点不同，不能妄下断语哪种方法更好，但是总觉得应该是眼口耳手脑各种感官并用效果会好一点吧？巡视中发现有个别学生玩心重，越过一级篇目，先背分值高的二级三级篇目，及时制止。第二三课电子阅览室自主学习【课堂观察】1.学习方式的改变，使学生们很兴奋，每个人都很快投入进去。2.面对网络，学生们的表现不尽相同：80%的同学可以迅速搜集到有效的资料并及时选择保存，但是只有35%的同学能够快速筛选、加工，为自己所用。另外的同学只是能选用原文。3．80%的学生制作PPT时，选用的背景比较符合作品风格。4．只有大约10%的学生对于“要表达出自己个人化的阅读感受”没表现出畏难情绪。5．约有10%同学在课堂后半段不同程度地开小差，趁老师不注意浏览与本堂课无关的内容。第四节展示课【课堂观察】“飞花令”环节，学生参与度高，共有22人次参与，占总人数的61％。各组展示环节，《如梦令》组《醉花阴》组负责展示的同学相对熟练。《声声慢》组准备的最充分，《永遇乐》组最动情。在各组展示的时候，先后有15位同学只顾了欣赏同学的表现忘记做笔记，在老师的提醒下才记起自己的任务。听讲时同学们积极思考，每首词讲完后都有同学提出质疑补充。李清照主题单元学习检测（本试卷满分100分，时间45分钟）回顾旧知，浅吟低唱。此处已梁燕呢喃，草长莺飞，胡不归？（一级目标：每空1分，共19分。）1．常记溪亭日暮，。，误入藕花深处。争渡，争渡。2．薄雾浓云愁永昼，。佳节又重阳，玉枕纱橱，。，有暗香盈袖。莫道不消魂，，。3．，日晚倦梳头。，欲语泪先流。只恐双溪舴艋舟，，。4．三杯两盏淡酒，？雁过也，正伤心，。，憔悴损，？守着窗儿，独自怎生得黑？，到黄昏，点点滴滴。，。此处虽阳光明媚，然亦时有风雨，请有意者入。（二级目标：每空2分，共20分）5．昨夜雨疏风骤，。试问卷帘人，。知否？知否？。6.蹴罢秋千，起来慵整纤纤手。，薄汗轻衣透。和羞走，倚门回首，。7．，轻解罗裳，独上兰舟。，雁字回时，月满西楼。，一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，，。此处有山花烂漫，然亦荆棘遍布，有胆者，请放马过来。（三级目标：每空3分，共21分）8.，，人在何处？，，春意知几许？9.，风休住，蓬舟吹取三山去。10.旧时天气旧时衣，、！二．曲径通幽，揆情入理。（20分）1．阅读下面一首诗，完成练习余干旅舍①

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刘长卿）摇落暮天迥，青枫霜叶稀。孤城向水闭，独鸟背人飞。渡口月初上，邻家渔未归。乡心正欲绝，何处捣寒衣?

【注】①本诗是刘长卿寄居在余干（今属江西）旅舍时所作。这首诗选用了哪些意象来表达离情乡思？（4分）2．阅读这首词，回答问题。乌夜啼（李煜）林花谢了春红，太匆匆！无奈朝来寒雨晚来风。胭脂泪，相留醉，几时重。自是人生长恨水长东。（1）这首词写了哪些景物，描绘出一幅什么样的画面？（4分）（2）这首词表达了词人什么样的思想感情？（4分）3．阅读下面这首宋词，然后回答问题。添字采桑子•芭蕉（李清照）窗前谁种芭蕉树？阴满中庭。阴满中庭，叶叶心心，舒卷有馀情。伤心枕上三更雨，点滴霖霪。点滴霖霪，愁损北人，不惯起来听。（1）请简要概括上片中芭蕉树的形象特点。（4分）（2）词人在下片是如何抒发思想感情的？（4分）穿越时空，心心相印通过一个主题单元的学习，相信你对词人有了更深的了解，你想对词人说点什么吗？请把它写成一篇不少于300字左右的短文。（20分）课后反思这是《李清照作品主题单元鉴赏》的第四课时——展示课。在前三课时，我带领学生完成了李清照的经典篇目的诵读，在电子阅览室共同搜集了大量资料，分成了南渡前组和南渡后组，并且他们组内又有详细分工，小组内讨论确定了学习重点，制成了展示用PPT，练习了朗诵，学写了诗词素描。在这节展示课前学生们做了大量的准备。在这个过程中，我比较满意的是：（1）每节课前都会给他们出示明确的学习任务卡，让他们知道具体要做什么。（2）据学生鉴赏诗词毫无章法,无从下手的实际,我明确指明了他们自主鉴赏的最重要的方法,即知人论世,意象解读。让