初中历史-香港和澳门的回归教学设计学情分析教材分析课后反思

《香港和澳门的回归》教学设计【内容标准】

简述香港、澳门回归的史实，说明"一国两制"的科学构想是推进祖国和平统一大业的基本方针。【教学目标】1、知识与能力：知道香港、澳门问题的由来；了解“一国两制”提出的背景、含义及深远影响；简述香港、澳门回归的过程和意义。2、过程与方法：阅读资料，学会从中获取有效的信息；通过观看香港、澳门回归图片等资料，感受香港、澳门艰难的回归历程，加深对港、澳回归意义的理解以及祖国统一是历史发展必然的感性认识。3、情感态度与价值观：香港、澳门回归祖国，说明中国的国力日益强大，中国在国际事务中的地位和作用日益加强。【教学重点】香港、澳门回归及其历史意义——通过小组探究活动，加深对港、澳回归的了解和掌握；通过抒发港澳被侵占和回归的不同感受，加深对回归意义的理解。【教学难点】“一国两制”构想的含义及其影响——通过阅读课文和相关文献资料，进行讨论，理解含义及影响。【教学方法】多媒体辅助教学法先学后教、互助合作教学法【教学过程】一、导入师：播放《七子之歌》歌曲，

（师）：这首歌的名字是什么？作者是谁？(师简介闻一多)（师）香港、澳门是祖国两颗璀璨的明珠。但百年前的中国，由于落后，不断遭到外国侵略者的欺凌，使得香港、澳门这两颗璀璨的明珠就这样被列强从祖国母亲的怀抱中夺走了。而今这两颗明珠历经艰辛终于回到祖国母亲的怀抱。下面，就让我们踏着历史的足迹，共同回顾一下香港、澳门是如何回归到祖国母亲怀抱的。我们首先看一下本节课的学习目标，指生读一下，本节课我们分四部分进行展示。我们了解一面旗子的故事，一面旗子，谁能说一说这面旗子旗反映了香港怎样的历史？李晓倩过渡:这面旗子也从历史的角度反映出历经沧桑的香港经历的屈辱。二、探讨新课【画卷一】母子分离别1、香港、澳门问题的由来我们先来回顾香港和澳门的别离过程，小组四人进行讨论（展示香港、澳门被侵占示意图）谁能上台讲述一下。学生上台交流。2、提出问题：香港澳门问题的产生说明了什么？【落后必然挨打】，过渡：多灾多难的祖国母亲，眼含泪水看着自己的两个孩子离她而去。正如刚才《七子之歌-澳门》一歌中所表达的，母亲！我要回来！母亲！这悲痛的呐喊，深切的表达了港澳同胞渴望重归祖国母亲怀抱的强烈愿望。2、自主思考：解决香港、澳门问题的途径和方式有哪些？你能具体说说不同的方式会产生什么结果？）（学生讨论，回答）师：用武力解决，这既会影响中英、中葡关系的正常发展，更会伤害港澳人们的生命和财产安全。和平方式，既照顾到香港、澳门地区的历史和实际情况，又有利于保持港澳地区的稳定，促进经济的繁荣，更符合人民的心愿。过渡：未忘记失散的孩子，新中国成立后，随着祖国的日益强大，如何解决香港、澳门问题，就多次被提到议事日程上来。据此，在充分考虑历史和现实的基础上，一位伟人从维护祖国和民族利益出发，创造性的提出了一个伟大的构想。【画卷二】伟大的构想-----一国两制1、一国两制是谁在么时候提出来的？2、什么是一国两制？合作探究：接下来我们来共同探究一个问题：为什么在香港、澳门实行资本主义制度？提示：香港、澳门地区的历史和实际情况是怎样的呢？学生讨论，组长执笔写本子上。生回答，师：刚才同学从金融中心、居民的生活方式、价值观念，又从历史和现实的角度分析了原因，分析的层层递进，很有道理。老师来发表一下自己的看法。【经过一百多年的发展，一方面香港与澳门发展起来,香港成为国际贸易与金融中心，是亚洲四小龙之一。另一方面，在长期资本主义制度下，港澳居民的生活方式、价值观念发生很大变化。从历史来看，大陆与港澳台长期处于分裂状态，实行不同的社会制度。从现实来看，港澳台的人民和大陆人民都希望有一个安定团结的局面。】为了保持香港的顺利过渡，必须实行5个不变提问：样做有什么意义呢？生回答1995年，香港回归祖国的前两年，西方有影响的《财富》杂志发表题为《香港之死》的专题报告，预言实施“一国两制”的香港必然会“死亡”。事实真会是这样的吗？【画卷三】港澳的荣归师：“一国两制”伟大构想的提出，为香港澳门的回归开辟了途径，成为解决香港和澳门问题的最佳方案。随后，中英、中葡相继进行了多轮艰辛的谈判，终于使香港澳门回归成为现实。（一）艰难的谈判：邓小平—撒切尔夫人1、了解撒切尔夫人2、邓小平与撒切尔夫人会见的谈话内容，（二）签署协议：香港、澳门联合声明，签署协议让香港和澳门的回归有了法律依据。师：让我们通过一段视频和一组图片来重温一下香港澳门回归祖国母亲怀抱庄严的、激动人心的那一刻。（展示回归图片、视频，教师适时解说）（播放后给学生回味的时间）师：为什么能回归？回归说明了什么？（合作探究）【“落后就要挨打，发展才是硬道理。”香港和澳门回归祖国，说明中国的国力日益强大，中国在国际事务中的地位和作用日益加强。】【画卷四】慈母生生唤----台湾过渡：香港和澳门如今已经回归了，但是，台湾至今仍然与大陆隔海相望。接下来我们看一下慈母声声唤的台湾的情况。实现祖国统一，是每一个中华儿女的共同心愿。“一国两制”不仅适用于解决香港、澳门问题，同样也适用于解决台湾问题。我们希望在海峡两岸的共同努力下，不久的将来，台湾回归祖国的怀抱，中华民族早日实现大团圆。三、小结四、达标检测五、作业学情分析八年级学生经过一年的历史学习，已经初步具备了获取历史信息和分析问题的能能力，但也存在认知水平和发展趋势的差异，因而要进行分层教学，在问题的设置上应注意梯度，照顾到各个层次的学生的认知水平。具体到这一课，相关资料很多，学生大多从影视、网络等渠道都有所了解，但是对一国两制深沉含义不够深入，因而需要从学生的认知背景出发，对香港和澳门的回归的历史有一定的了解，对特别行政区也有浓厚兴趣，但是对于“一国两制构想内涵”、“特别行政区特别在什么地方”、“为什么要用一国两制来解决港澳台问题”等理论性强的问题的理解存在一定的难度。另外，学生对台湾的知识很是匮乏，对台方针政策也是很陌生，学生知识面窄搜集资料范围狭小。因此教学过程中，需要将理论问题具体化了解，多角度思考问题，提高学生分析问题的能力，在理解基础上准确记忆和掌握本课的基础知识。效果分析历史学科作为民族精神教育的一门学科，在课堂设计中，充分挖掘了相关的历史题材。通过回顾香港和澳门问题的历史由来和课前播放《七子之歌》情景的设置，学生确实感受到了这一历史的屈辱，对朝廷的腐败，对列强的剥夺，对国家的强盛的关系有了一个看法。也自然地意识到“落后就要挨打，发展才是硬道理。”而邓小平在谈判中的讲话和香港回归交接仪式的视频运用也起到了明显的效果，当学生听了邓小平讲话的录音后，他们明显感受到了中国态度的坚决，这时学生的情绪已经有了一些波动，紧接着趁热打铁，立即播放香港回归交接仪式的视频。学生的自豪感随着英国国旗的下降和中国国旗的升旗油然而生。当图片中展示人群欢呼鼓掌时，学生的情绪至此达到高潮。视频、课件等多媒体教学以及历史挂图等辅助教具，使学生从视觉直观形象的感知了具体的历史情节，包括一些书本没有的，未曾接触的历史趣闻，丰富了学生的知识内涵，提高了学生对历史课的兴趣和热情。实践证明,历史课和多学科整合，特别是历史课与信息技术融合运用，效果比较理想。课本基础知识掌握的也很牢固。组织学生进行小组交流、讨论、合作、探究，提高学生的学习能力，并在过程中给予学生积极评价，促进学生发展。在检测环节，学生抓住每个题的关键词或者关键句进行做题，也能对本课的重点知识进行串联，所以出错率甚少。最后的拓展环节，学生表达对祖国的美好祝福，这样既学习了知识，又培养了能力，情感得以升华。教材分析本课主要介绍的是香港和澳门的回归，教学内容较少，简明而清晰地描述，深入浅出地勾勒出历史的发展脉络和特征。介绍了"一国两制"的构想提出的背景及其含义、香港和澳门回归的经过及其历史意义等问题，这就要求老师要在教材的基础深入挖掘教材。八十年代初，邓小平同志多次提出台湾回归后实行“一国两制”的具体构想，完整地提出“一个国家、两种制度”的科学概念。也就是从中国的现实状况出发，尊重台湾、香港和澳门的历史和现实，在统一祖国的前提下，允许存在两种不同的社会制度。1984年底，中英正式签署联合声明，据此，1997年7月1日，江泽民主席代表中华人民共和国政府主持恢复行使香港主权的仪式。1987年4月中葡两国政府也签署了联合声明，据此，1999年12月20日江泽民主席代表中华人民共和国政府主持恢复行使澳门主权的仪式。中国政府对香港和澳门恢复行使主权，中华人民共和国香港和澳门特别行政区正式成立。香港和澳门回到祖国的怀抱，香港和澳门的回归是中华民族历史上的大事，顺利回归说明，中国开始强大起来，能够解决历史遗留问题，同时也为台湾问题的解决、最终实现祖国的统一大业提供了一个成功的范例。中国人民洗雪了百年国耻，标志着我国在完成祖国统一大业的道路上迈出了重要的一步。学习本课能激发学生的民族自豪感和爱国主义精神，能激励学生为振兴中华而努力读书，本课是对学生进行思想政治教育的良好素材。评测练习一、选择题1、2017年12月20日是澳门回归祖国18周年的纪念日。把党中央多年来酝酿的和平统一祖国的构想创造性地概括为“一国两制”，为澳门回归祖国开辟了正确道路的是（）A、毛泽东B、邓小平C、江泽民D、胡锦涛2、“一国两制”是解决我国以下哪些地区问题的原则（）①台湾②香港③澳门④厦门A、①②B、②③C、①②③④D、①②③3、福建的厦门经济特区和香港澳门特别行政区的区别在（）A、主权归属不同B、社会制度不同C、经济政策不同D、外交政策不同4、根据中英联合声明的规定，中国对香港恢复行使主权是在（）A、1971年B、1978年C、1997年D、1999年5、根据中葡联合声明的规定，中国对澳门恢复行使主权是在（）A、1995年B、1997年C、1998年D、1999年6、一国两制解决港澳问题的根本原因（）A、综合国力的增强B、国际地位的提高C、殖民国家力量的削弱D、中国外交的成熟二、拓展延伸说出你的祝福，表达美好心愿课后反思《香港和澳门的回归》一课,我在课堂设计中，充分挖掘了相关的历史题材。通过回顾香港和澳门问题的历史由来，学生确实感受到了这一历史的屈辱，对朝廷的腐败，对列强的剥夺，对国家的强盛的关系有了一个看法。在处理教材上，我以“启发——引导——讨论——探究——评价分析——总结”为主线的教学模式进行，设计一系列的问题，逻辑推理，层层推进。培养学生的分析问题的能力，学习运用历史的眼光来分析历史与现实的问题，组织学生进行小组交流、讨论、合作、探究，提高学生的学习能力，并在过程中给予学生积极评价，促进学生发展。在本节课的导入上，利用《七子之歌》导入，《七子之歌》让学生体会香港、澳门回归的喜悦之情，增强学生的爱国情感和民族自尊心、自信心。通过歌曲，教师明确七子的含义，顺势导入我们要学习的内容。然后结合地图讨论香港、澳门问题的由来。体现学科思想的渗透，引导学生读地图学历史，训练学生从资料中提取有效信息、分析历史史实的方法以及培养学生协作解决问题等能力。结合香港和澳门的历史和实际情况，你能为解决香港和澳门问题提出合适的方案吗？学生畅所欲言进而又导入到邓小平的“一国两制”构想这一问题上，设置问题情境，学生分小组讨论分析“一国两制”理论的提出、基本内涵及其意义，学生从中学会正确地认知历史现象及合作学习等方面的能力与方法，体现教学目标。观看香港回归交接仪式视频的时候，全体学生的自豪感油然而生，也自然地意识到“落后就要挨打，发展才是硬道理。”本节课又采取学生自主探究的学习方式，课前学生基本上以小组为单位，在互联网上搜集与之有关的资料，课堂中给学生展示自己的空间，在学生展示结束后，我适时地作出积极的点评，也是师生间的一次情感交流课后，我了解到大部分学生都达到了教学的基本要求，但也发现部分学生在分析问题时创新能力不足，课堂讨论时留给学生的时间不足，讨论的不够充分，学生在回答问题时自然不够踊跃。学生的发言面偏窄，历史知识匮乏，今后将努力增加历史知识的阅读量，扩大学生的历史视野。课标分析《香港和澳门的回归》是人教版八年级历史下册第四单元《民族团结与祖国统一》的第12课，课程标准对本单元要求“了解香港、澳门回归和海峡两岸关系改善的史实，认识祖国统一是历史的必然趋势”。香港和澳门的回归是中华民族历史上的大事。顺利回归说明