新课改理念下的美术教学探索

新课改理念下的美术教学探索

国家教育部制定的《全日制义务教育美术课程标准》实施已两年时间，它所引起的巨大反响及改革的浪潮也正全面展开，以全新的理念和思路来构架课程的新思路和新方法，运用原则性、导向性和开放性的特点，体现新的课程观和教学观，为各地区的课程开发和教材建设提供了基本思路，也为每位教师的教学提供了广阔的发展空间。新一轮课程改革对教师角色的要求逐步提高，并强调合作交流、沟通与互动。新的教学理念倡导教育要以人的发展为本，以学生为主体，充分发挥学生学习自主性，开展探究性学习。因此，在新形势下仅仅要求学生参与教学已经不够。新的课改理念认为：学生理解、学会和掌握新知识的过程是一种在已有知识、经验和观点上的重新组织、重新构建的过程。在这一形式下，“转变教师角色”并不是形式上的学生参与和交流，而是教师在教学中通过组织和设计，有意识地引起、维持以及促进学生学习的一种行为。教师对于组织以学生为主体的教学活动要有整体把握，根据学生的学习状态，确定教学目标，设计切合实际、可操作的教学形式，充分调动学生的主动性与能动性，构建一个开放、活泼、充满生机的课堂。因此在《小小厨师》教学中，教学设计强调学生的自主参与、合作探究，让学生在参与中学习，在合作中交流，在研究中拓展。以橡皮泥制作这一形式为载体，激发学生的学习兴趣为前提，把握学生的学习心理、心理发展以及情感需要，循序渐进地进行美术基础知识和美术基础技能的传授。在实施教学的过程中，转变师生关系，真正做到以学生为主体，教师为辅体，充分发挥学生的主动性与能动性。将教师在教学中的作用体现在有效地引导学生参与课堂教学，积极实施启发式和讨论式教学，加强课堂教学中师生间的合作与交流，把课堂的时间与空间还给学生，让课堂“动”起来、“活”起来，为每个学生的主动参与提供广泛的条件。[教材分析]根据国家课程标准，可将本课列入造型、表现学习领域，从激发学生的学习主动性与能动性中开展教学，引导学生积极、主动地探索表现方法，体验学习所带来的乐趣。因此在设计本课教学时，我努力为课堂创设一个轻松、愉悦的学习环境和浓厚的人文氛围，寻找恰当的切入点，将美术与生活相结合，让学生进行综合的美术学习活动，进而使他们学习课题：小小厨师课型：手工课时：1课时教材：改编自人民教育出版社小学美术二年级上册《今日的菜单》教具准备：实物投影仪、各式餐饮的影片、食物的彩色图片、橡皮泥、小盘子、牙签教学目的1．通过捏、揉、搓、压、按、做、切、挖和堆塑等动作，丰富学生的基本技能，激发学生的创作欲望，培养学习兴趣。2．借助橡皮泥这一载体，进行丰富的联想，培养学生的创造力以及立体造型能力，体会想象与成功的乐趣。3．培养学生的集体协作精神以及热爱美好生活的情感。教学重点让学生成为课堂的主人，在游戏中掌握橡皮泥的基本技能，体验生活的乐趣。教学难点造型的设计以及捏、揉、搓、压、按、做、切挖和堆塑等技法的运用。[教学步骤]一、组织教学，观看影片师：同学们，你们看到了些什么有趣的画面？生：有很多很多好吃的食物，有鱼、虾、螃蟹……师：有哪位同学可以告诉我们，你都吃过哪些好吃的食物呢？生：鸡腿、螃蟹、虾、面条、青菜、萝卜……师：结合学生们的回答播放食物的图片，并出示蔬菜瓜果的实物，进行简单的归类，如水果、蔬菜、肉类、面点等等。二、教师引导，展开教学师：今天，老师和同学玩个游戏，请同学们用橡皮泥来当一回小小厨师，制作这些好吃又漂亮的食物。生：反应热烈，跃跃欲试。师：大家想想，我们都可以用哪些方法将这些橡皮泥变成精美的食物呢？

生：可以用捏、压、搓、按、揉……师：现在，请同学们就用这些方法来制作一种食物。生：积极动手，反应热烈，顺利完成老师布置的练习。师：针对学生们的作业进行充分肯定，并表扬和鼓励学生们的创造能力，同时也请同学们针对自己完成的练习进行评价，找出优点及不足。师：同学们，在刚才的练习中，你们是不是遇上了这样或那样的问题，为什么会发生这些情况呢？为此，老师针对这些问题给你们做了一个简短的归类和讲解。A．形状的制作：运用基本形如圆形、方形等以及不规则形状B．技法的运用：捏、揉、搓、压、按、做、切挖和堆塑等等C．颜色的搭配：冷暖色调的搭配D．食物的装饰：在食物的周围添加各种的装饰，并利用牙签等工具在橡皮泥的表面制作各种纹理三、布置游戏内容，小组合作师：同学们，在刚才的练习中，老师同你们一起学习用橡皮泥来制作各种食物的过程。现在，我们共同来完成一个游戏，将班级同学分成四个小组，小组中每位同学都制作一道精美的食物，并装到盘子里，共同来举办一次班级的宴会，人人都当一回小厨师。四、学生游戏，教师辅导学生游戏：课堂气氛热烈，学生情绪高涨，积极参与、踊跃动手。教师辅导：紧紧围绕形状的制作、技法的运用、颜色的搭配、食物的装饰这四个方面展开，针对出现问题的同学加以特别辅导，并强调小组间的协作精神，互相配合。五、交流展示，反馈评价师：请完成作业最快的小组选派代表介绍你们的作品，并谈谈你们在制作过程中的方法和体会。生：学生代表上台展示各自的作品并展开介绍师：有谁觉得自己的作品特别巧妙，与众不同的？生：学生针对各自小组的作品特点展开发言并评述师：你们觉得哪个小组的合作成果最出色的呢？生：学生展开互评，从中看到优点与不足六、课堂小结，丰富情感同学们，只要多观察，勤动手，你就会发现生活中其实处处都有美，希望同学们能热爱生活，体验生活，将美术与生活结合在一起，创造本课设计的教学活动，紧紧围绕着激发学生丰富的想象力与积极的参与精神展开，让学生在轻松愉悦的氛围中感受艺术的熏陶，给学生创设宽阔的舞台，尽情发挥创造力，教学效果具体表现在以下方面1．遵循《新课标》理念，将艺术与生活有机联系。学生通过观察、体验、表达、表现和思考等一系列的实践体验，从不同角度体验美术的乐趣，提高他们的学习兴趣和增强他们的学习信心。2．师生之间共同创设一种民主、和谐、轻松、愉悦的学习氛围，形成一种师生互动与生生互动的良好氛围。让学生真正成为学习的主人，教师成为与学生平等的对话者与学习伙伴。3．充分发挥评价在课堂教学中的作用，采用多种方式多方面评价，对学生的点滴进步进行评价，从而让所有学生都能以高涨的热情，全身心地投入到学习活动中。[课后反思]实施新课程改革，离不开学生的生活世界，学习新课程、构建新知识离不开学生的生活世界，转变课堂教学方式提高学生能力也离不开学生的生活世界，体现以人为本的教育思想，体现学生为主体的教育思想，更离不开学生的生活世界。学生的生活世界是真实的，是丰富的，是富有创造潜能和创造空间的。我们的教学应紧紧围绕着学生的生活世界、生活体验和感受而展开。在传统的美术教学中，教师一直扮演着单一的角色──知识的传授者，而新课标则要求“教师是学习的组织者、引导者与合作者”，即组织学生发现、寻找、搜集知识要点。在当前新形式下，作为教师更应及时改变旧观念旧思想，充分发挥自己的潜能，学习新知识新理念，给学生营造积极的学习氛围，激活学生学习自主探究知识的经验，引导学生的集体意识和协作能力，建立和谐的、民主的、平等的师生合作关系，让学生在尊重、信任、理解和宽容的氛围中受到激励和鼓舞，得到学习和指导。在实施新课程标准的过程中，我们深切地体会到，我们面对的是21世纪科学技术迅速发展、经济全球化的新时代，实施新课标，既是对我们的一场挑战，又是一次机遇。要培养出新时期具有良好素质