小学音乐-摇篮曲教学设计学情分析教材分析课后反思

教学目标：

1：感受摇篮曲这种音乐形式的特点。2：学唱歌曲《摇篮曲》并理解歌词中的母爱之情。3：感受中西方音乐的差异性，并了解大提琴这件乐器的音色特点。教学重、难点：

1：如何感受音乐要素的特点，如速度力度节奏等这样的音乐知识2：学唱歌曲中的倚音和附点音符的演唱3：同样是摇篮曲，中国和奥地利的区别在什么地方。教学用具1：小提琴大提琴钢琴多媒体教学过程：一；导入课程同学们好，进来有我和大家一起上一节音乐课，在学习我们今天新课之前呢，我们首先一起来玩一个音乐的小游戏，大家应该有兴趣吧。这个小游戏非常简单这里我准备了几个乐曲片段，大家来听一听这些音乐，那一首比较适合作为摇篮曲来使用，可以哄睡这个照片中的小宝宝。首先太听第一段感觉怎么样啊？合适吗？是不是有点不合适啊，同学们听到了有什么样的感觉呢？那下边我们来一起听第二段音乐是不是听了之后也是没有安睡的感觉啊。我们再来听一首，这首音乐感觉怎么样啊?是不是比较适合睡觉前来欣赏啊。/为什么同学们觉得这一段音乐适合呢对啊，我们这一课就是有一个特点，这一课里面的四首音乐都是叫摇篮曲，同学们可以想一想，你觉得为什么会出现这样的情况呢？最重要的就是速度和力度，速度比较缓慢，声音比较轻柔，这样的音乐才可以被作为摇篮曲来使用，相反速度很快，力度很强的音乐，会让人更加精神，就没有帮助睡眠的作用了。那我们同学记住这样的特点，下面我们就开始学唱这首摇篮曲二读歌词听歌曲首先我们同学来看一些歌词，然后我们一起来读一下歌词，看看那位同学读的最有感情/好的，我们全班一起来读一下，这首歌曲的歌词写的非常优美，简单的话语蕴含了深深的母爱之情，我们一边读歌词一边一体歌词的意境！通过歌词你能联想出什么样的意境来。初听歌曲6分钟三学唱歌曲（阶段目标：用甜美、柔和声音以及连贯气息演唱歌曲）

解歌曲的结构（培养学生观察力）

教师：熟悉了作品的内容，我们一起来听听歌曲有几句？我来弹，大家听（教师弹琴）

学四采用体验式方法，掌握歌曲的难点乐句，唱好附点节奏和装饰音。体会摇篮“摇的感觉”，对比感受不带附点和带附点的不同美感效果，引导唱好附点节奏。练习强化装饰音的演唱，“快”字的演唱，启发学生想象妈妈哄宝宝睡觉急于宝宝能尽快安睡的心情，让学生唱出装饰音唱得自然、流畅、轻声一带而过的感觉，并启发学生边演、边唱、边体验。五下边选择演唱的方法，用真声还是用假声演唱！最好选择用气声演唱效果最好！下边跟着伴奏我们一起来演唱这首歌曲我们演唱的非常优美，如果你们现在有弟弟妹妹的话，你们一定能用歌声把他们哄睡！六欣赏贺绿汀的摇篮曲我们今天学唱了奥地利的摇篮曲，下面我们再来欣赏一首摇篮曲，大家猜一猜这是什么乐器演奏的音乐。非常好，这是一首中国作曲家的大提琴作品，也是带有很浓厚的中国音乐特点。这个作曲家就是我们中国的作曲家教育家贺绿汀先生的代表作品之一。大提琴的音色深沉而温暖，是一种非常深情的乐器，那老师今天就带来了大提琴这件乐器，可能大部分同学没有亲眼见过琴耳听过，这次老师就让同学们近距离的接触一下大提琴这件乐器。总结下课学情分析：

这节课我讲的是四年级的《摇篮曲》面对四年级的学生，这首歌曲的难度不是非常大，但是这个时期的学生，尤其是男学生，对于这样温柔的歌曲不是太喜爱，他们应该更加喜欢活动节奏感强的歌曲，女生有的也比较害羞，在演唱的时候，不如低年级的孩子放得开，在回答问题还有表演唱的时候，需要更多的去引导学生。效果分析：《摇篮曲》这首歌曲，因为速度比较缓慢，歌词比较长，所以并不是很受学生欢迎的一节课。那要先吸引学生，就要用音乐来吸引学生，给孩子在音乐中寻找有游戏点，我一直认为，音乐课的导入，就要用音乐来导入，不能是什么图片导入什么谜语导入这样偏离音乐本质的内容。所以一上课的导入，就完全吸引了孩子的注意力。在课堂中，每次聆听都让学生带着新的情感去聆听，演唱也是带着目的去演唱，演唱的目的不是单一的学会歌曲，而是要感受歌曲中的内在情感。让学生不自然中就融入到艺术中来了。在欣赏乐曲的阶段，中西方音乐的对比，中西方文化的拓展，让学生感受到艺术的差异性和内在联系。教材分析《摇篮曲》是奥地利作曲家“歌曲之王”舒伯特的著名代表作之一。歌曲为带再现的两段体结构。第一乐段的两个乐句末终止音外，基本相同。旋律以级进为主，节奏平稳而有规律。歌曲充满了温馨，静谧的气氛。第二段开始时，出现了一个由附点四分音符构成的附点节奏，×·×，突出了摇的感觉，加上装饰音的运用与前面的音乐形成了小小的对比，使歌曲洋溢着母亲对孩子无限温存慈爱的万千柔情。第四乐句是第二乐句的完全重复，使歌曲前后呼应，自始至终处于安详柔美的意境之中。评测练习回家可以把歌曲唱给父母听，让孩子更加直观的体会父爱母爱的伟大。课后反思：在这节课中，我采用了和大部分老师不同的理念，就是备课备老师，但是不备学生，就是学生所以的问题都是课堂随机生成的，有问题就解决，没有问题就继续课程，不做无谓的浪费时间的步骤。所以就没有表演的成分，课堂自然。可以比较熟练的掌握各种乐器，也是对学生认知音乐世界是一个很好的窗口。不足的地方也比较明显，就是对歌曲演唱的过程中，并没有针对学生的性别特点进行变调的演唱，男生在演唱G调的过程中，就有些吃力，应该换成E调或者F调来进行转调的伴奏。课标分析这首歌曲，首先让学生了解什么是摇篮曲这种音乐形式，要区分乐曲名称和题材类型的区别。感受摇篮曲这种题材形