福建省南平市2023年七年级下学期语文期中质量监测试卷含答案

七年级下学期语文期中质量监测试卷

一、积累与运用（20分）

1.补写出下列句子中的空缺部分。

（1）独坐幽篁里，。深林人不知，。（王维《竹里馆》）

（2）故园东望路漫漫，o马上相逢无纸笔，o（岑参《逢入京

使》）

（3）草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。,。（韩愈《晚

春》）

（4）《木兰诗》中，描写木兰奔赴战场时矫健英姿的句子

7E:，。

（5）《木兰诗》中，描写战争旷日持久、激烈悲壮的句子

是：，。

2.下列句子线有增病的一项是（）

A.读经典作品，会拓展我们的人生感受和视野。

B.浅浅的水面托起无数错落的石山、石壁，又折映出婆娑多姿。

C.恐龙灭绝事件认为是由约6600万年前的一颗陨石撞击地球所导致。

D.邓稼先是中国几千年传统文化孕育出来的有最高奉献精神的儿子。

3.阅读下面的文字，按要求作答。

正家风是中华民族的传统美德。关于家风的典籍比比皆是，如北齐颜之推的《颜氏家训》、明朝吴

麟征的《家诫要言》、清朝曾国藩的《曾国藩家书》等。中国古人留下的这些里的至理名言，作

为中华优秀传统文化的重要组成部分，影响着一代又一代的中国人。诚然，如今的家庭模式与历史传

统己乙，但今天我们所推崇和Jian（①）守的家风，也正是那些不因时间流逝而失去现实

价值的家风。近年来，家风建设被不同程度忽视，一些手握公权之人缺失“勤政为民”情操现象屡见

不婚（②），因_______,让根植于中华传统文化的优良家风代代相传。

（1）根据拼音，在①处写出汉字，在②处为加点字选择正确读音。（只填序号）

①（A.坚B.艰）②（A.xianB.xidn）

（2）从括号内选择符合语境的词语分别填入甲、乙两处。（只填序号）

甲（A.家喻户晓B.门庭若市）乙（A.南辕北辙B.相去甚远）

（3）下列四个句子填入文中丙处，排序最恰当的一项是（）

①因此，在社会快速转型时期

②做好社会宣传和思想引领

③一些普通民众对缺失“为人处世”基本操守的做法不以为然

④我们更要努力抓好家风建设

A.①③④②B.③①④②C.③②①④D.③①②④

二、阅读理解（70分）

阅读《春夜洛城闻笛》一诗，完成问题。

春夜洛城闻笛

李白

谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。

此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。

4.下列对这首诗的理解和分析，不无聊的一项是（）

A.本诗题目中的“春夜”点出时间，“洛城”点出地点。

B.“暗”有断续、隐约的含义，与诗的情境是一致的。

C.诗中“折柳”是指折柳枝送别友人，一种风俗行为。

D.“满”字运用夸张的手法，反衬诗人内心的孤寂心情。

5.诗中的主旨句是哪一句？表达了诗人什么情感？

阅读下面的文言文，完成问题。

（甲）孙权劝学

初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权日：“孤岂欲卿治经为博士

邪！但当涉猎,独往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过

寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略非复吴下阿蒙！”蒙曰:“士别三日，即更刮目相待，大兄何见

事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。

（乙）卖油翁

康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁日：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾

射！”翁日：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地,以钱覆其口，馀以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不

湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遭之。

6.解释下列加点的字。

①但当涉猎，处往事耳②肃遂拜蒙母

③倏以杓酌油沥之④康肃笑而遭之

7.下列句子停顿正确的一项是（）

A.卿今者才略非复吴下/阿蒙B.卿今者/才略非复吴下阿蒙

C.卿今者才略/非复吴下阿蒙D.卿今者才略非复/吴下阿蒙

8.翻译下列句子。

①孤岂欲卿治经为博士邪！

②以我酌油知之。

9.回答下列问题。

鲁肃主动与吕蒙“结友而别”，是因为；康肃对卖油翁“笑而遣

之"，是因为o

阅读下面的文字，完成问题。

说和做

——记闻一多先生言行片段

臧克家

“人家说了再做，我是做了再说。”

“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”

作为学者和诗人的闻一多先生，在30年代国立青岛大学的两年时间，我对他是有着深刻印象的。

那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。仰之弥高,

越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的

文化史，炯炯目光，一直远射到有史以前。他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。1930年到

1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷

年，沥尽心血。杜甫晚年，疏懒得“一月不梳头”。闻先生也总是头发凌乱，他是无暇及此。闻先生的

书桌，零乱不堪，众物腾怨，闻先生心不在焉，抱歉地道一声“秩序不在我的范围以内。”饭，几乎忘

记了吃，他贪的是精神食粮；夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴。深宵灯火是他的伴侣，因

它大开光明之路，''漂白了四壁”。

不动不响，无声无闻。一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。几年

辛苦，凝结而成《唐诗杂论》的硕果。

他并没有先“说”，但他“做”了，作出了卓越的成绩。

“做”了，他自己也没有“说”。他又由唐诗转到楚辞。十年艰辛，一部《校补》赫然而出。别人

在赞美，在惊叹，而闻一多先生个人呢，也没有“说二他又向“古典新义”迈进了。他潜心贯注，心

会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。

做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个方面，一一作为学者的方面。

闻一多先生还有另外一个方面，----作为革命家的方面。

这个方面，情况就迥乎不同，而且一反既往了。

作为争取民主的战士，青年运动的领导人，闻一多先生“说”了。起先，小声说，只有昆明的青年

听得到；后来，声音越来越大，他向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独裁，争取民主！

他在给我的信上说：“此身别无长处，既然有一颗心，有一张嘴，讲话定要讲个痛快！”

他“说”了，跟着的是“做工这不再是“做了再说”或“做了也不一定说”了。现在，他“说”

了就“做，言论与行动完全一致，这是人格的写照，而且是以生命作为代价的。

1944年10月120,他给了我一封信，最后一行说：“另函寄上油印物二张，代表我最近的工作之

一，请传观。”

这是为争取民主，反对独裁，他起稿的一张政治传单!

在李公朴同志被害之后，警报迭起，形势紧张，明知凶多吉少，而闻先生大无畏地在群众大会上，

大骂特务，慷慨淋漓，并指着这群败类说：你们站出来！你们站出来！

他“说”了。说得痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地！

他“说”了：“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。”

他“做”了，在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。他终于

以宝贵的生命，实证了他的“言”和“行二

闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。

他，是口的巨人。他，是行的高标。

10.选出对选文的理解不正硬的一项（）

A.本文的主标题点明本文核心内容，副标题补充说明了写作对象和写作内容。

B.第⑹段第一句赞扬了学者闻一多先生的实干精神和谦虚美德。

C.在表达方式上，本文以记叙为主，而以议论来结构文章，夹叙夹议，结构严谨。

D.文章略写闻一多先生研究唐诗，详写闻一多先生写作《楚辞校补》，详略得当。

11.第⑻段在文章结构上的作用是什么？

12.联系上下文，按照要求赏析。

①他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。（从修辞手法的角度赏析）

②他“说”了：“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。”（从描写方

法的角度赏析）

13.“他，是口的巨人。他，是行的高标。”说说你对这句话的理解。

14.闻一多先生作为革命家方面的特点是什么？作者通过哪些事来表现这一特点？

阅读下面的文字，完成问题。

向一棵树鞠躬

王崇亚

我突然被一棵榆树惊呆了。

说突然，是因为我在这条小巷的尽头住了十年，每天从它跟前走过，竟没有注意到它的存在。

那天早晨，我无意识地朝路边的砖垛上扫了一眼，一下子就看到了这棵树。我不由自主地站在那

里，仰视着这棵不同寻常的树。

它长在一堆码起来的砖垛上。砖垛有两米多高，我不知道砖垛在那里堆了多少年，表层的砖被一层

青苔覆盖着。砖们不规则地排列在一起，好像训练累了的老兵，歪歪斜斜地站在那里，勉强保持着一

种队形。

它其实只有一米来高。稀稀疏疏的枝杈恣意地伸展着，形不成高大伟岸的姿态，却展示了固执顽强

的生命。它站在高高的砖垛上做俯视状，鸟瞰着这个喧闹的世界。

它小心地经营着自己。它当然喜欢玉树临风般的躯体，哪怕是小家碧玉的亭亭玉立也可以呀！但命

运却把它交付给一堆砖。当初，它选择了砖垛前面的那一片阳光地带，准备唱着歌儿向老榆树告别。

可是就在瞬间，一阵微微的风，把它飘到砖垛上，它的命运因此而改变。它知道：非分的妄想只能毁

灭自己，找准自己的位置，顺势而长，才是生命的根本。它只能压抑着蓬勃向上的内驱力，让饱满的

激情化作一段朴实一一它长成了灌木丛。

即便如此，它也肯定受过不尽的苦痛。雷电轰击过它，狂风摧残过它，风雪侵蚀过它。最难耐的还

是干旱和贫瘠。它有时想拦住匆匆而过的雨水，雨水却不屑一顾；也曾经挽留过晶莹的露珠，露珠只

轻轻吻了它一下，就再也寻觅不着。脚下那座高原似的砖垛，贫瘠得难以供应它起码的养料。

它只得打自己的主意。

让主干变粗变矮，让枝叶变小变多，尽量节衣缩食，减少消耗。尽可能挽留住雨露，拼命把根往下

扎，这是它生存的策略。厄运使得它青筋突暴，浑身疤痂，身体佝偻，它没有屈服。无论生活怎样艰

难，总得面对，总得应付，总得一步一步走过。

我久久地站在那里，为一棵榆树而感动。

一天傍晚，我下班回来，发现那砖垛已经不见了。

一个老人背负着一棵树蹒跚而行，正是砖垛上的那棵树。

老人告诉我，这垛砖垛了十八年。当初准备盖房子用，儿子突然得病死了。媳妇改嫁，他领着孙子

孙女度日，房子就耽搁了。现在孙子孙女已长大成人，会挣钱了，政府又补贴了一部分钱，房子终于

可以翻修了。在老人平静的叙述中，丝毫不见其悲凉，仿佛生活就是如此。

我怔在那里。十八年，我不知老人是如何艰辛度过的。

老人边走边自言自语道：“你看这棵树，咋就恁耐活呢？缺水少土的，竟活了十八年。若不是砖

垛，要活成精呢！”

我看见负在老人背上的那棵榆树，竟然是老人的翻版。蓬蓬松松的枝叶，是老人稀疏的乱发；褶褶

皱皱的干，是老人饱经风霜的脸；几十条柔柔细细的根，是老人冉冉飘飞的胡须！

老人背负着那棵老榆树走了，一个自言自语的老人背负着另一个不言不语的老人，走了。

一种热热的液体，模糊了我的双眼。我默默地伫立，向老人背上的那棵榆树深深地鞠了一躬。

15.下列对作品的理解和分析，不至哪的一项是()

A.文章开头有总领全文、设置悬念、激发读者阅读兴趣的效果。

B.第⑹段画线句写出了榆树安分守己，不得不屈从命运的生存态度。

C.作者的情感变化是贯穿这篇文章的线索。

D.作者构思巧妙，托物寓意，树的形象与人的形象十分契合，丰富了文章的意蕴。

16.第⑶段说“我不由自主地站在那里，仰视着这棵不同寻常的树。”请结合文章内容，简要概括这棵

树的“不同寻常”表现在哪些方面。

17.请从内容和结构两方面简要分析文章最后一段的作用。

阅读下面的材料，完成问题。

材料一：从全国范围看，盛产快递小哥的大省有广东、山东、河南、浙江、江苏。在2018年全国

快递员数量排名中，北京、上海、广州、深圳、南京排前五名。快递员对国民经济的助推作用不可忽

视，国家邮政局的数据显示，2018年每季度快递支撑网络零售额接近1.5万亿元人民币，快递业务收

入占国内生产总值比重为6.2%。，对国内生产总值增长直接贡献率为1机同时，我国快递业发展也存

在一些问题，如市场准入门槛低、法律法规不健全、从业人员素质偏低、技术水平落后、物流管理落

后、服务单一化、区域发展不平衡、行业缺乏自律等。

材料二：快递员数量、快递业务量

以及网络零售市场交易额变化情况

2016201820162OIR2016201R

快递员裁量（万）怏通支方量（亿件）网络市埼

材料三：快递员的年龄：主要以20—40岁的80后和90后为主。性别：以男性为主，女性快递员

的比例在逐步增加。学历：以职高、技校毕业生为主。工作时间：80%的快递员每天工作超8小时。月

薪：平均月工资在4500元左右。行驶路程：快递员每月送快递的平均路程约2000千米，相当于从北

京到广州。

18.下列对材料有关内容的理解，不正顾的一项是（）

A.2018年，北京、上海、广州、深圳、南京的快递员数量位列全国前五。

B.数据显示，2018年每季度快递支撑网络零售额为1.5万亿元人民币。

C.快递员以男性为主，但女性快递员的比例也在逐渐增加。

D.大多数快递员工作时间较长，每月送快递的平均路程约2000千米。

19.阅读材料二，简要概括你得出的结论。

20.请你针对快递业发展存在的问题提出三条合理化建议。

21.填空题。

（1）祥子的第一辆车被抢走以后，积攒的准备第二次买车的钱又被给“洗劫”了。

（2）《骆驼祥子》写了各色人物，如一步步走向毁灭的贫苦女孩等等。

22.请阅读文段，回答下面的问题。

回到家，她一头扎在炕上，门门的哭起来，一点虚伪狡诈也没有的哭了一大阵，把眼泡都哭肿。哭

完，她抹着泪对祥子说：“好，你豪横！都得随着你了！我这一宝押错了地方。嫁鸡随鸡，什么也甭说

了。给你一百块钱，你买车拉吧！”

文段中的“她”是谁？“她”为什么要哭？

三、写作（60分）

23.阅读下面的材料，按要求写作。

有一位哲人说过，一个人学会了感谢，他就成熟了。在我们的成长经历中，有很多人，很多事，都

给了我们帮助、教育和启迪。

请以“感谢”为题，写一篇作文。

要求：①先把题目补充完整，然后作文；②立意自定，文体自选（诗歌除外）；③说真话，抒真情，

忌抄袭；④文中不要使用真实的地名、校名、人名；⑤书写工整，不少于600字。

答案

1.（1）弹琴复长啸；明月来相照

（2）双袖龙钟泪不干；凭君传语报平安

（3）杨花榆荚无才思；惟解漫天作雪飞

（4）万里赴戎机；关山度若飞

（5）将军百战死；壮士十年归

2.D

3.（1）A；A

（2）A；B

（3）B

4.C

5.主旨句：何人不起故园情。情感：表达