高中英语-选修七 Unit 4 Reading A letter home教学设计学情分析教材分析课后反思

Module7Unit4SharingAletterhomeTeachingplanTheteachingplanisdesignedtohighlightthesenseofbeingvolunteers.Thus,inreading,thetasksareaimedtohelpSstoknowaboutsomevoluntaryactivities.Theplanconsistsofsixsteps.Thedetailedplanisshownasfollows:Step1.Leadingin—warmingup1.SomefamousremarksSharesomereamarksaboutsharingwithstudents.Suchas:“Giverosestoothersandthelastingfragrancewillremaininyourhand.”----Confucius“Ifeverybodyoffersalittlelove,theworldwillbecomemorebeautiful.”----WeiWei2.ShareavideoThevideoisfromoneoftheteacher’sformerstudentswhoisstudyinginSidneyUniversitynow.Thenthestudentstellaboutwhatkindofinformationcantheyget.3.BrainstormWhatkindofpeoplecouldbecalled“volunteers”?(Peoplewhohelpothersintheircommunityoroutsidetheircommunitywouldbecalledvolunteers.However，theywouldnotbecalledvolunteersiftheyhelptheirparents，otherrelativesorfriends.)SomepicturesSharesomepictureswhichweretakenbythegraduatedstudentsofourschoolwhentheyworkedasvolunteerteachersin2015.Step2.Pre-reading1.ShowthetitleandamaptothestudentsandintroducesomeinformationaboutPapuaNewGuinea.(T：Now，let'sreadapassageaboutavolunteerworkinginPapuaNewGuinea—ALetterHome.)(Introduction：PapuaNewGuineaissituatedinthePacificOcean，tothenorthofAustralia.Itisapoorcountrywithapopulationof5.7million，around80%ofPapuaNewGuineanslivinginruralareaswithfewornofacilitiessuchasrunningwaterandelectricity.Englishistheofficiallanguage.Becauseofthepoverty，notallchildrengotoschool.Around85%ofchildrenstartschoolbutabout60%ofthesereachYear5.)2.ShowsomepicturestothestudentswhichweretakenbyJowhoworkedasavolunteerteacherinPapuaNewGuinea(PNG)fortwoyears.Lookatthephotosandanswerthequestions.(AsthestudentsknowlittleofPapuaNewGuinea,thephotoscanhelptoprovidesomebackgroundinformation.)Step3.Fast-reading1.Skimandgetmainidea.Studentsreadthefirstparagraphandthefirstsentencesofparagraph2-4togetthemainideaofthepassage.Q:Whatisthelettermainlyabout?A:It’saboutJo’sexperienceasavolunteerteacherandherfirstvisittoavillageinPNG.2.Scanthewholepassage.Trytodivideitintofourparts,andsummarizewhateachpartisabout.Part1(Paragraph1) Part2(Paragraphs2-3)Part3(Paragraphs4-8) Part4(Paragraph9)Step4.Careful-reading1.StudentsreadPartIcarefullyandanswerthequestion:Q:What'sthepurposethattheauthorwrotetheletter?A:ShewantedtotellRosemaryherteachinglifeinthehighschool.2.TeamworkTheteacherdividesthewholeclassintotwoteamsandeachteamreadsapartseperately,thatis,Team1readsPartII,Team2readsPartIII.Andthendiscussinteamstodecidewhotorepresentthecharactersinthetext.Afterthat,theteacheraskstherepresentativestodescribetheparttheyread.Andtheotherteamlistencarefullyandsummarizewhattheyhavedescribed.Thecharactersappearedinthistwopartsareasfollows:Jo,onestudentoftheschool,theboywhojumpedoutofthewindow,Jenny,Kiak,Mukap,Tombe(Becausetherearesomanycharactersappearedinthistwoparts,theteacherdesignedthisteamworktoandaskedstudentstoroleplaythem.Notonlycanthisshortenthetimeofreading,butalsothestudentscanhaveadeepunderstandingaboutit.)Step5.Post-reading:GroupworkNow,ourschoolisorganizingtohelparuralprimaryschoolinShanghecounty.Youaremorethanreadytoparticipateinit.Nowdiscussingroupstodecidewhatkindofpreparationyoushoulddo......Studentsworkinsmallgroupsoffourtodiscussandafterthattheywillbeaskedtocometothefronttoperform.Aftertheperformance,theteacherwillshareseveralremarksaboutsharingandhelpingotherswithstudents.Theyareasfollows:“Shareyourhappinesswithothers,happinessdoubles.Shareyoursadnesswithothers,sadnesshalves.Shareyourlovewithothers,lovespreads.”(Afterthestudyofthispassage,thestudentshaveanewunderstandingofsharingandvolunteer.Throughthisactivity,theteachercanknowbetteraboutstudents’opiniononsharingandvolunteer.Thus,itisgoodforthemoraleducationandhelpingstudentsformthecorrectvalues.)Step6.Homework1.Reviewwhattheyhavelearnedinthislesson;2.WritedownthepassageoftheirpreparationofthevolunteeractivitytoShanghecounty.Module7Unit4SharingAletterhome学情分析1．学生经过高中阶段必修1～选修6的学习，具备了一定的阅读技能，如查找细节信息，猜测词义，抓住段落要点和全文大意等，在阅读速度方面也有了较大的提高，这有助于学生较好地完成这个单元的课文阅读。同时，在听、说、写等方面也有了一定的基础。2．这个单元的话题是分享、帮助与合作。对于高二的学生而言，他们的价值观人生观已经基本形成，要想通过一个单元的学习，完全改变学生的价值观，难度比较大，但教师可以通过本单元安排的内容，如阅读志愿者的家书，了解一些捐助机构的工作，帮助学生认识这个世界，理解互助合作的意义，即在帮助他人的过程中实现自己的人生价值。3．学生在这个单元的学习过程中需要用到预习策略、搜集分析信息策略、归纳整理策略及高效复习策略等。4.班里的学生的英语基础参差不齐，因此在活动设置上要有层次性，由简入难，使每个学生都参与其中。程度较好的学生不仅能很好得理解文章，把握文章大意，而且在后续的生成活动中也敢于参与和尝试。然而对于基础较差的学生，要保证在他们通篇理解文章把握基础知识点的同时，引导他们参与活动，表达观点。同时也要培养他们关注时事的意识，并让他们掌握在这方面的相关词汇。5.课前要求学生提前了解志愿者工作，并且搜集一些自己熟知的有名的志愿者事件或者自己身边的帮助别人的志愿事迹，上课时与大家分享。设身处地得体会志愿者工作的价值和意义，为本课的学习打下基础。Module7Unit4SharingAletterhome效果分析本课时的目标达成度较好，基本达成了该课时的预期效果。本课的教学设计基于学生的英语水平，活动的设计层层递进，由简入难，符合学生的认知顺序。同时，在活动的设计中，充分考虑了学生英语水平的差异，在调动所有学生的学习兴趣的同时，也使得他们都有不同程度的提高。1.课文的理解为学生创设问题情境，让他们通过自主学习，小组合作和探究的方式把握文章大意，寻找问题答案。基于文章的结构特点，让学生将文章分部分，然后针对每一部分进行深入学习。所有学生都能通过这种方式理解全文，恰当地进行细节处理。2.能力的提高学生在理解文章，把握细节的同时，在阅读能力及口语表达能力方面都有不同程度的提高。在阅读能力方面，课堂的阅读活动学生需要在具体时间中，通过skimming，scanning，和carefulreading阅读技巧完成阅读任务。在口语表达能力方面，中等偏上的学生在课堂活动中能够在teamwork和groupwork中，通过自己的领悟，以及同伴的帮助，能按要求完成任务，并有较出色的表现。中等偏下的学生，在小组合作中尽自己所能帮助小组成员完成任务，同时自己也在讨论中学到语言的正确表达方式。对个人情感态度的升华本课时的情感态度目标是要使学生理解志愿者工作的意义，培养学生在日常生活中帮助他人、扶贫救困的爱心，通过本节课的学习学生对志愿者工作有了更深入的了解，同时也能唤起学生心中的爱心和同情心。Module7Unit4SharingAletterhome教材分析本单元Sharing是高中英语统编7的第四个单元，中心话题是“志愿者”，主要涉及帮助弱者、志愿服务、合作分享等。通过听、说、读、写等各种活动学习相关的语言知识，使学生了解世界上很多地方依然很落后，从而懂得同情，学会分享。了解一些志愿者工作的信息，培养学生互助合作的精神和社会责任感。通过本课的学习，让学生联系自己的校舍，教学条件，生活状况等，从而引发学生思考，树立正确的价值观和人生观，通过各种渠道力所能及地为贫困地区的孩子作出自己的贡献。本册前3个单元的学习，帮助学生对话题性的材料有了一定了解。而本单元的学习更进一步得帮助学生掌握如何围绕话题把握文章的中心意思以及展开讨论，锻炼学生的英语思维。本单元共分六个课时，包含新授课，阅读课，语言点讲练课和语法点讲练课。本节课是该单元的第二课时，属于阅读课。具体教材特点分析如下：主旨大意本文是一篇Jo写给Rosemary的信。其中介绍Jo在PNG(PapuaNewGuinea)的一个小山村教书。在她写给Rosemary的信中，作者描述了该村学校的情况和去一个学生家做客的经历，使学生感受到巴布亚新几内亚的儿童生活处境的艰难，更加珍惜自己的学习机会。教学重难点结构本文从结构上是一封书信，段落清晰但文中出现的人物比较多，学生在理解的时候不易把握。因此，要将文章分成四大部分，让学生在整体把握文章大意的同时，通过对每一部分的细致学习，从而达成本课的教学目标。语言知识点本文的固定用法及习语较多，学生在对语篇细节的理解可能会有些困难。因此，在课文的讲解与学习中，对这些知识点的讲解会穿插在文章理解的过程中。语法知识点本文所涉及的语法是对限制性定语从句的复习。在学习中不仅要强调句型结构，还要让他们掌握限制性定语从句的实际应用性，以及所表达的含义。在这个基础上给学生提供真实的语境，让他们掌握这种语法的应用。目标达成通过本文的学习，学生的语言技能和语言知识将会得到进一步提高。学生在义务教育阶段学习的基础上，进一步明确学习目标，发展自主学习的能力和合作精神。在加强对综合语言运用能力培养的同时，注重提高学生获取信息，处理信息，分析问题和解决问题的能力，以及用英语进行思维和表达的能力，充分体现了新课标理念。Module7Unit4SharingAletterhome评测练习本课时所有课堂活动结束以后对学生进行了当堂评测，评测是以下发评测练习当堂完成并上交批改评价的形式进行的。具体评测内容及设计目的如下：一、内容课文句子翻译：1.我知道你急于了解我在这里的生活情况。___________________________________________________________________________________2.那些从未见过这种情况的男孩子们吓得都往窗外跳去。___________________________________________________________________________________3.说实话，我都怀疑我到底能否给这些男孩子们的生活带来一些改变。___________________________________________________________________________________4.我们学校的许多学生都参加了志愿者活动。___________________________________________________________________________________5.跟汤贝一家度过一天，真是一种殊荣。___________________________________________________________________________________二、目的该评测练习的目的是检测学生对本节课所学知识的掌握情况，句子都来自课文重点典型原句，通过翻译的形式既检测了学生对单词短语的掌握，同时又可以检测学生的组句能力。通过这种方式帮助学生识记重难点，对课文内容也是进一步的夯实巩固。三、评测练习答案：Iknowyou’redyingtohearallaboutmylifehere.Theboyswhohadnevercomeacrossanythinglikethisbeforestartedjumpingoutofthewindow.Tobehonest,IdoubtwhetherI’mmakinganydifferencetotheseboys’livesatall.Manystudentsinourschoolhaveparticipatedinthevolunteeractivities.ItwassuchaprivilegetohavespentadaywithTombe’sfamily.Module7Unit4SharingAletterhome课后反思本课的教学设计基于学生的英语水平，活动的设计层层递进，由简入难，符合学生的认知顺序。同时，在活动的设计中，充分考虑了学生英语水平的差异，在调动所有学生的学习兴趣的同时，也使得他们都有不同程度的提高。与此同时在具体操作过程中，有些设计并未取得预期效果。具体分析如下：一、优点1.课前导入选取了已毕业的学长学姐们的具体事迹，学生很感兴趣，不仅自然得引入了本课话题，也让学生对本课所学内容有了把握。2.阅读活动的设置由浅入深，由点到面，使学生在完成阅读任务的同时，理解了课文，并训练了阅读技巧。开放性问题的设置激起了学生的讨论，引发了他们的深入思考，不仅理解了文章，还形成了个人的独特观点。生成活动对所有学生的能力有了不同程度的提高，尤其是口语表达能力。在口语表达能力方面，中等偏上的学生在课堂活动中能够在groupwork和teamwork中，通过自己的领悟，以及同伴的帮助，能按要求完成任务，并有较出色的表现。中等偏下的学生，在小组合作中尽自己所能帮助小组