初中语文-13 背影教学设计学情分析教材分析课后反思

13.《背影》教学设计教学目标1.有感情地朗读课文，掌握文中重点词语。2．学习本文平时的语言和传神的细节描写。3．感受父子深情，体味洋溢在字里行间的人间至情。教学重点1.学习本文平时的语言和传神的细节描写。2.有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的人间至情。教学难点学习在叙述和描写中抒发感情的方法，理解深沉的父子之情。教学过程一、创设情景，导入新课（展示图片）同学们，请看这几幅图片都是关于谁的？（父亲）（父亲的背影）在我们的印象中，谁给我们的关爱多一些？其实，父亲给我们的爱和母亲一样伟大，只不过很多时候，我们都忽略了。今天让我们共同走进朱自清的《背影》，共同感受父亲真挚的爱。二、认识作者，了解背景1.作者：朱自清(1898－1948),字佩弦，江苏扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集《踪迹》，散文集《欧游杂记》。散文代表作是《背影》、《春》、《荷塘月色》。2.写作背景：课文记叙的是1917的事。那年冬天，作者的祖母死了，任徐州烟酒公卖局长的父亲朱鸿钧也被解除了职务。朱鸿钧没有积蓄,两手空空，还欠下五百元的外债。作者当时在北京大学读书，得到祖母去世的噩耗，便从北京赶到徐州，同父亲一道奔丧回家。到了扬州，父亲将金银首饰都拿出来，又当了一件狐皮袍，才还上欠债。又借钱办了丧事。办完丧事，作者回北京念书，朱鸿钧到南京找工作，父子二人便在浦口车站依依惜别。《背影》所写的就是这一段史实。三、预习检测：交卸（）狼藉（）簌簌（）妥帖（）踌躇（）奔丧（）颓唐（）琐屑（）迂腐（）蹒跚（）拭（）栅栏（）不禁（）搀（）四、整体感知：两个问题1、这篇文章主要写的谁？2、主要记叙了什么事？3、以什么为线索来写的？五、质疑探究：1、背影在文章中共出现了几次？请从课文中圈画出来．四写背影。“背影”在文章中出现了四次，每次的情况有所不同，而思想感情却是一脉相承的。分别为：⑴怀念父亲，惦记背影；第一次是开篇点题“背影”，有一种浓厚的感情气氛笼罩全文。⑵望父买橘，刻画背影；第二次是在车站送别的场面中，父亲胖胖的身躯，步履艰难，蹒跚的走过铁道为儿子买橘子，使儿子感动得热泪盈眶。⑶父子分手，惜别背影；第三次是父亲和儿子告别后，儿子眼望着父亲的“背影”在人群中消逝，离情别绪，又催人泪下。⑷别后思念，再现背影。第四次是在文章的结尾，儿子读着父亲的来信，在泪光中再次浮现了父亲的“背影”，思念之情不能自己，与文章开头呼应。表达的中心：父疼子，子爱父，──父子情深。2、你认为哪个背影最感人，最能体现父亲对儿子真挚的爱？找出这段描写父亲动作的词这段动词准确精当，请根据课文填空：我看见他着黑布小帽，着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地到铁道边，慢慢身下去，尚不大难。可是他过铁道，要上那边月台，就不容易了。他用两手着上面，两脚再向上；他肥胖的身子向左微，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地下来了。3、课文写了“我”几次流泪？a.见父亲，睹家境，想祖母，簌簌下泪b.望父买橘，背影难忘，流下眼泪c.父子离别，背影远逝，眼泪再落d.读父来信，再现背影，泪光莹莹六、静心赏析：请找出父亲送儿子上车的过程说的四句话，并体会它所含的意思。<1>不要紧，他们去不好！<2>我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。<3>我走了，到那边来信！<4>进去吧，里边没人。这四句话都很简短，意思也很平常。这样简短平常的话是否缺乏感情？不要紧，他们去不好。”

明确：父亲当时急于谋事，在生存的巨大压力之下，忧心如焚，但是儿子在他心目中高于一切，惟恐儿子路上有什么闪失，所以最后决定还是由自己亲自送。

我买几个橘子去。你就在此地，不要走动”

明确：父亲已经把儿子送上车，已经关照得无微不至，儿子也劝父亲可以走了，而父亲还觉得没有尽够心意，看见站上有卖橘子的，便要去给儿子买橘子。过铁道不容易，父亲也看在眼里，自己费点事，能让儿子受用，他是心甘情愿的。他还生怕儿子跟着出来，忘了行李。父亲的关怀真是无微不至。

我走了，到那边来信!

”

明确：父亲又惦念路途平安，要等到儿子回到北京来信报平安，才能放心。

④“进去吧，里边没人。”

明确：父亲走了几步就回头，可见心里还是惦记着儿子，依依不舍。他又想到儿子所带的行李一刻也不能疏忽，叫儿子小心，什么都为儿子着想。提示：朴实的语言往往饱含真挚的感情。在今后的写作中，要善于从平常的小事中，朴实的话语中表达真情实感。七、拓展延伸：在你的人生经历中，你的父母肯定给予了你许许多多的关爱。想想哪件事最让你感动；但青春年少的我们，也曾任性过，也曾误解过他们的关爱，请以“，我想对您说”为开头给你的亲人写一段话。八、我的收获学生畅所欲言，可从多个角度谈。九、布置作业：1、母亲节、父亲节时，为父母送一份祝福。2、把“，我想对你说”完善成一篇作文。结束语：有一句话，值得你铭记一生：世界上最大的是海洋，比海洋更大的是天空，比天空更大的，是父母对儿女的恩情！一个不懂得享受爱的人，他的良知是苍白的；一个不懂得回报爱的人，他的情感是自私的。此时此刻，让我们对父母大声说一句：爸爸妈妈，我爱你们，你们辛苦了。附板书设计：背影朱自清难忘刻画惜别再现难忘刻画惜别再现背影难忘刻画惜别再现背影疼爱父亲→←儿子怜爱13、《背影》学情分析八年级学生已有一定的知识储备，有自己的学习方法。在学习方法上，对于初中生而言，接触到记叙性散文的文章并不多，领会散文的能力是不足的，多数学生缺乏正确的学习方法与良好的语文学习习惯。在思想情感上，现在的学生，大部分都是独生习惯了，对于生活他们在很大程度上还仍是“生在福中难知福”，在现实生活中，能意思到亲情可贵的学生确实不多。爸爸妈妈爷爷奶奶宠惯了，他们哪懂得父辈们的艰辛，珍惜父辈们的爱，更别说对在苦海里泡大的朱自清所描绘的慈父的形象的理解。所以，本课情感态度价值观的教育是重中之重，并且不能停留于课堂，而应走入家庭，走向社会。13、《背影》效果分析从教学设计上来说，目标清晰明确，学生能明白这节课要学什么，整堂课教学过程设置了检查预习、整体感知、质疑探究-精心赏析、拓展延伸、布置作业五大环节，整个教学环节流畅，过渡自然，学生积极参与，问题难易适中，注重对学生的引导，注重问题的延伸。从课件设计来看，问题、图片导入，简洁明了，直观形象，问题设计恰当，有引导性。从课堂教学情况来看，知识掌握了，且较准确，注意了情感教育。教学过程中为了让学生理解朱自清父亲对儿子的爱，多次进行联系生活迁移训练，这样自然而然的解决了文章的主题，同时也能锻炼学生的思维能力和表达能力。不足之处，学生发言机会不很多，没能让绝大多数同学得到口头表达的锻练。要想方设法让学生多说，设置问题时分层次，并让学生多探究问题，逐步学习逐步学习提高自身素质。13、《背影》教材分析《背影》是人教版八年级语文上册第四单元的第一篇课文，本单元所选的课文以不同的形式表达了对生活的感受和思考。《背影》是一篇带有很强抒情性的写人记事散文。课文主要写了朱自清先生与父亲在浦口车站依依惜别的情景，父亲对儿子无微不至的爱，儿子怜爱理解父亲。文章内容浅显，但学生对父辈的爱不够理解，不懂得感恩父母。课文记述了作者回家奔丧，与父亲在浦口车站分别的事，突出表现了父亲的“背影”。文章以真挚的情感、写实的笔法、素朴而有感染力的语言，打动了一代又一代的读者，“背影”本身也成为中国现当代文学中的一个经典形象。作者为突出背影，多处做了独具匠心的布置。以“背影”为线索贯穿了全文，文章写了四次背影，四次流泪，送儿子上车的过程中说了四句话，扣住这三个“四”学习本文，有助于理解父亲的现象。本文语言素朴而又不失典雅，匀净而又不失细腻，具有很强的表现力和感染力，要在朗读的基础上欣赏语言，再在欣赏的基础上反复朗读，仔细品味。本文是一篇重点阅读课文，安排二课时，这是第一课时。根据本单元目标和本文内容，本课时的教学目标和教学重点、难点是：1.有感情地朗读课文，掌握文中重点词语。2．学习本文平时的语言和传神的细节描写。（重点）3．感受父子深情，体味洋溢在字里行间的人间至情。（难点）13、《背影》评测练习一、给加点字注音：交卸（）狼藉（）簌簌（）妥帖（）颓唐（）琐屑（）迂腐（）不禁（）踌躇（）奔丧（）搀（）蹒跚（）栅栏（）拭（）二、根据要求完成下列练习：1．“我那时真是聪明过分，总觉得他说话不大漂亮”中“聪明”的同义词和“漂亮”的反义词分别是

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A．聪慧丑陋B愚蠢粗俗C．糊涂动听D．聪颖精彩2．《背影》一文将“勾留南京”一事一笔带过，原因是

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A.南京并不好玩，所以不必多写。B．南京是路过，不是目的地。C．与文章主旨关系不大，应该略写。D．当时他们心情不好，没有去玩。3．对父亲买橘回来后“扑扑身上的泥土，心里很轻松似的”一句分析正确的是[]A．儿子有橘子吃了，路途上不怕渴了。B．即将送走儿子，可去忙自己的事了。C．越是尽到了做父亲的责任，心里越感到踏实满足。D．过铁道买橘太累了，买回来可以歇一歇了。4．判断题。（对的打“√”，错的打“×”）①本文写父子相爱相怜的感情，真挚动人。但这种感情中渗透着淡淡的哀愁。（）②本文共有四次写“背影”，首尾两次详写，中间略写。（）③本文以“背影”为题的原因在于将父亲老境的颓唐、心情的忧郁、父爱的真挚都浓缩在“背影”这一特殊的外貌上，留给读者自由想像的天地。（）5、父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去，他再三嘱咐茶房，甚是仔细。体会句中加粗词语的表达作用。___________________________________________________6．“其实我那年已二十岁”，“而且我这样大年纪的人”文中两次提到自己的年龄，其用意是。7《背影》一文中“车站买橘”一节中，前后两次写父亲过铁道，为什么前一次详写而后一次略写？___________________________________________________8、从课文中你获得了什么启示？答：___________________________________________________13、《背影》课后反思从教学设计上来说，目标清晰明确，学生能明白这节课要学什么，整堂课教学过程流畅，过渡自然，学生积极参与，问题难易适中，注重对学生的引导，注重问题的延伸。从课堂教学情况来看，知识掌握了，且较准确，注意了情感教育。教学过程中为了让学生理解朱自清父亲对儿子的爱，多次进行联系生活迁移训练，这样自然而然的解决了文章的主题，同时也能锻炼学生的思维能力和表达能力。学生合作探究问题时，采用了同学互评，教师评价的多种评价方式，几个问题都由集体智慧来归纳总结了。本节教学的成功之处还在于迁移训练时，让同学以自己喜爱的方式来表现主题。不足之处，学生发言机会不很多，没能让绝大多数同学得到口头表达的锻练。在今后的教学中，要想方设法让学生多说，设置问题时分层次，并让学生多探究问题。逐步学习逐步学习提高自身素质，及时总结经验与不足，在反思和向别人学习过程中，力争尽快达到讲课时扣人心弦，引人入胜，既解学生疑惑，又发人深思。13、《背影》课标分析根据学生的认知基础，本课内容在教材中的地位和作用及新课标的具体要求，我将学习目标设定如下：（1）知识与技能：1.了解作者，积累文中重要词语。2.学习本文平时的语言和传神的细节描写。3.感受父子深情，体味洋溢