内蒙古自治区锡林郭勒盟成考专升本2022年教育理论自考测试卷附答案

内蒙古自治区锡林郭勒盟成考专升本2022年教育理论自考测试卷附答案学校:________班级:________姓名:________考号:________

一、单选题(20题)1.马克思主义者认为，教育是一种（）。A.A.自然现象B.社会现象C.心理现象D.生理现象

2.课外校外教育活动的主要形式是（）。A.集体活动B.个人活动C.群众性活动D.小组活动

3.工人操作机器时，能熟练地做到眼、耳、手并用，是下列哪种注意品质?（）A.A.注意的分散B.注意的转移C.注意的分配D.注意的广度

4.与意志品质的自觉性相反的不良品质特性是()。A.散漫性B.顽固性C.动摇性D.盲目性

5.课的类型一般分为两大类，即()。

A.讲授课和练习课B.讲授课和复习课C.讲授课和实验课D.单一课和综合课

6.下列选项中不属于智力的是（）

A．观察力

B．记忆力

C．想象力

D．意志力

7.当天识记的外语材料，最好在（）进行第一次复习，保持效果较好。A.A.24小时内B.第二天C.第三天D.第二周

8.运用心理学原理与方法，给来访者帮助、启发并改变其认知、情感和态度以促进社会适应能力的过程是（）

A．心理诊断

B．心理治疗

C．心理咨询

D．心理矫正

9.高级神经活动强、平衡、不灵活，与之对应的气质类型是（）

A．胆汁质

B．多血质

C．黏液质

D．抑郁质

10.学生发现生活中的问题，并搜集资料加以分析解决的学习方法是（）。

A.接受性学习B.研究性学习C.合作式学习D.网络化学习

11.我国同时也是世界上最早的一部教育专著是()。A.《中庸》B.《礼记》C.《论语》D.《学记》

12.课外校外教育的主要组织形式是（）。

A.小组活动B.集会活动C.个人活动D.文体活动

13.性格是人的哪方面的心理特性()

A．自然性

B．生理性

C．动力性

D．社会性

14.在不同社会，或同一社会不同的历史时期，教育的性质、目的、内容等都各不相同，这体现了教育的()

A．永恒性

B．历史性

C．阶级性

D．相对独立性

15.心理健康最基本的条件是（）。

A.积极发展的心理状态B.无异常行动C.无心理疾病D.人体各系统发育良好

16.创立了交朋友小组的治疗方法的心理学家是()。

A.荣格B.罗杰斯C.卡特尔D.阿德勒

17.同一班的学生，听同一节课，每人对讲课内容的理解不尽相同，这是因为人的心理具有（）。

A.主观性B.客观性C.社会性D.自发性

18.学生通过教师呈现的材料来掌握现成知识的一种学习方式是（）。A.研究性学习B.接受性学习C.合作学习D.掌握学习

19.在教育学理论发展中，提出儿童智力发展阶段与教学关系理论的教育家是（）

A．赞科夫

B．皮亚杰

C．布鲁纳

D．根舍因

20.“情急性智”描述的是下列哪一种情绪状态?()

A．心境

B．激情

C．应激

D．热情

二、填空题(20题)21.人的意志行动的特征是有自觉的行动目的，以＿＿为基础，受意识能动调节支配和＿＿。

22.自我认识是在_______、_______的基础上对自己的洞察和理解。

23.记忆过程包含___、___、再认或回忆三个基本环节。

24.填空题

根据识记材料有无意义或对识记材料的意义是否了解，把识记分为______和______。

25.家庭教育的教育内容具有_______的特点。

26.课的类型主要有两大类：单一课和______。

27.艾宾浩斯研究发现：遗忘进程是不均衡的，呈现出________的规律。

28.表象是从_______到_______的过渡阶段，是_______过程中的重要环节。

29.条件反射形成的关键在于________，其实质是大脑皮层有关神经中枢暂时神经联系的建立。

30.德育的基本构成要素有教育者、受教育者、________、________。

31.教学任务受人们追求的_______决定，它指明各教育阶段、各科教学应实现的目标要求。

32.义务教育具有普遍性和_______的特点。

33.人脑对客观事物的属性及其规律的反映称之为____________过程。

34.培养全面发展人的方法是________。

35.按活动领域的不同，可以把能力分为_______和_______。

36.在马斯洛的价值体系中有两种潜能或基本需要：一类是_______，一类是_______。

37.首先对班级授课制给予系统理论描述和概括的教育学家是________。

38.了解与研究学生包括学生个人和_______两方面。

39.品德评价的方式主要有奖励、惩罚、_______和_______。

40.学校文化由学校的物质文化、精神文化、组织文化和____________构成。

三、简答题(2题)41.什么是教育目的?什么是培养目标?

42.简要说明奥尔波特的特质理论。

四、论述题(2题)43.联系实际，论述循序渐进的教学原则。

44.结合实际，谈淡班主任应如何组织和培养一个良好的班集体。

五、辨析题(2题)45.心理学是研究心理现象的科学。

46.知识多了，智力自然就提高了。

六、(0题)47.简述德育工作应贯彻的德育原则。

参考答案

1.B

2.D小组活动是根据学生对某项活动的兴趣、爱好以及学生的具体条件，就某一课题组成小组，进行有目的、有计划的经常性的活动，是中小学课外校外教育的主要活动形式。

3.C此题可以举一反三，要了解每个注意品质的基本含义。

4.D

5.D课的类型是指根据教学主要任务划分的课的种类。课的类型大致可分为单一课和综合课两大类。单一课是指在一节课内只完成一种教学主要任务的课。综合课是指在一节课内同时完成两种以上教学任务的课。

6.D

7.A

8.C

9.C

10.B该题考查的是考生对研究性学习概念的理解程度。

11.D

12.A小组活动是课外校外教育活动的主要形式。小组活动的特点是自愿组合、小型分散、灵活机动。

13.DD

[解析]人的性格是后天获得的，是在长期生活环境和社会实践中逐渐形成的。

14.BB

[解析]教育也是一定历史的产物，受历史的制约，随一定历史的改变而有所不同。

15.C

16.B交朋友小组是罗杰斯开创的一种集体心理治疗，由背景或问题相似的人组成小组，通过集体活动来帮助参加者改变适应不良的行为或人际交往障碍等心理问题，也可以用于希望提高交往能力与适应能力的正常人。

17.A

18.B

19.B

20.CC

[解析]应激是指出乎意料的紧张的情景所引起的情绪状态，人在遇到危险而又紧张的情景，身体和精神上负担太重，必须迅速采取重大决策时，都可以导致应激状态。“情急性智”也就是“急中生智”之意。

21.随意运动克服内外困难

22.自我感觉自我表象自我感觉,自我表象

23.识记保持

24.意义识记机械识记意义识记，机械识记

25.生活化生活化

26.混合课混合课

27.先快后慢先快后慢

28.感知思维认识感知,思维,认识

29.强化强化

30.德育内容，德育方法

31.教学价值取向教学价值取向

32.强制性强制性

33.认识

34.教育与生产劳动相结合

35.一般能力；特殊能力

36.匮乏需要成长需要匮乏需要,成长需要

37.夸美纽斯夸美纽斯

38.学生集体学生集体

39.评比操行评定评比，操行评定

40.制度文化

41.教育目的是培养人的质量规格标准，是对受教育者的一个总的要求。培养目标一般指教育目的在各级教育机构的具体化。

42.奥尔波特的特质理论。奥尔波特认为，人格特质是个体反应环境刺激时的一种内在倾向。它是由遗传和环境两方面的因素形成的，对个体行为具有动机的作用。奥尔波特把人格特质分为两种，即共同特质和个别特质。①共同特质指在某一社会文化形态下，大多数人或一个群体所共有的、相同的特质。②个别特质揭个体身上所独具的特质。个别特质依其在生活中的作用又可分为三种：首要特质、中心特质和次要特质。③在奥尔波特后期的工作中，他将人格特质分为两个极端，如端正一畸形；活泼一呆滞；支配一服从等等。根据具有两个极端的特质，可以制成测量人格的量表，用它来确定人的人格特质。

43.(1)含义：循序渐进教学原则是指教师要严格按照科学知识的内在逻辑体系和学生认识能力发展的顺序进行教学，使学生掌握系统的科学文化知识，能力得到充分的发展。(2)循序渐进教学原则是对中外教育遗产的总结。它是由学生认识活动的规律和教材本身的逻辑体系决定的，同时，它也是实现教学任务的需要。(3)贯彻此原则的要求：第一，教学要有系统性；第二，教师要引导学生善于将知识系统化、结构化；第三，按照学生的认识顺序，由浅入深、由易到难地进行教学。联系实际论述。

44.应结合实践论述，论述时要把握以下要点：组织培养班集体是班主任工作的中心环节，也是班主任工作的目的和结果。班主任组织和培养班集体的办法有：(1)确立班集体的奋斗目标；(2)选择和培养班干部；(3)培养正确的集体舆论和优良的班风；(4)组织多样的教育活动，如班团组织的专题集会、文艺、体育等活动。

45.错误。心理学是研究心理现象及其规律的科学。

46.错误。要使知识的掌握真正促进智力的发展必须具备如下条件：第一，从传授知识的内容看，传授学生的知识应是规律性的知识。只有掌握了规律性的知识，才能举一反三，触类旁通，才能实现知识的“迁移”，才能由已知推至未知，才具有真正的思维能力。而且也只有规律性的知识，才需要理性思维的形式。第二，从传授知识的量来看，在一定时问范围内所学知识的量要适当，不能过多。要给学生留有充分的时间去思考。通过思考，促进学生