【小学教师职业道德建设存在的问题及对策6700字】

小学教师职业道德建设存在的问题及对策TOC\o"1-2"\h\u726TOC\o"1-3"\h\u3437摘要 摘要随着经济发展和人民生活水平的提高，教育质量的要求越来越高。小学教师的职业道德成为社会关注的一个热点，提高小学教师的职业道德修养是全社会的要求，小学教师的职业道德影响着教学的效率以及幼儿的健康成长。本文首先分析了小学教师职业道德的现状，提出了小学教师思想认识偏差、缺乏职业道德培养、敬业精神不强等问题，并提出了改进建议。小学教师职业道德对国家的振兴和人才的培养具有重要作用。因此，本文对于小学教师职业道德建设的指导具有重要意义。关键词：小学教师；职业道德；建设对策一、前言党的十九大报告中指出：要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，以素质教育为本，提高教育公平，培养具备德智体美劳的社会主义接班人以及建设者。学生核心素养的培育是教育工作开展的重中之重。正如孔子所言“师者，所以传道授业解惑也”，教师的重要职责是教书育人，在教育的过程中，教师的职业道德也会对学生的价值观、世界观、人生观产生影响。目前，我国还是在处于经济发展和社会发展的重要阶段，完整的市场经济道德体系也尚未建成，导致部分小学教师忽略了道德标准和道德规范，这是小学教师队伍面临的一个问题。当前，随着社会开放程度的提高、多元思想融入生活、网络信息的快速传播，致使小学教师的道德观念等也发生了变化，甚至有少数教师受到经济或者权利的诱惑，扩大个人主义，将职业道德抛却脑后。小学教育正处于学生的启蒙阶段，在这个时期，小学教师对对学生的身心发展有直接和重要的影响，所以小学教师的职业道德建设是全社会关注的焦点。基于此，只有正确的引导教师的职业道德观念以及解决问题，才能使校园的风气改善，才能保证小学教学的纯净风气。二、教师职业道德的概念及现状（一）教师职业道德的含义教师的职业道德,是指教师在教育过程中,形成了相对稳定的规范,道德观念和道德品质的总和,是一个加工和调整教师的个人和集体,和其他团体和个人和社会关系的准则,是在一定社会或阶级,对教师职业行为的基本要求。教师职业道德是教师在从事教育教学活动过程中必须遵守的各种行为准则和道德规范的总和。像道德一样，教师职业道德同样需要受到社会大众普遍认可的行为准则和规范的约束。然而，不同的时代和地区，教师职业道德的内涵有不同的理解。在我国优秀的传统文化中，《礼记·文王世子》曰“师也者，教之以事而喻诸德者也”，韩愈曰“师者，所以传道受业解惑也”。教师作为一种特殊的职业，一方面，传道授业解惑是分内之事，另一方面，教师还应该运用高尚的道德行为潜移默化地影响和引导学生。教师职业道德是教师对教育、职业和教学的一种深刻情感。它是心理因素的结合，如动机、理想、需求、价值观、兴趣、信念和期望、快乐经历、孩子的心等。（二）小学教师职业道德建设的重要意义1.提高职业胜任力小学教师的职责是进行教学、育人和研究，因此，小学教师的专业胜任力是教书育人和科研研究开展工作所必需的专业知识、专业技能和专业价值观，是小学教师工作成功的关键因素。高等学校最重要的资源是小学教师。因此，对小学教师职业胜任力的研究有助于小学教师规划新的理念和指导，使他们能够根据自己的工作内容和目标的需要不断学习和提高专业成长，不断发掘潜在能力，提升道德人格。小学教师学习知识和技能，根据专业职责的要求提高心理责任感、社会形象和工作动机，并利用每一项活动给学生留下不同的印象。完善道德人格小学教师职业修养的主要意义是提高教师的道德人格。它可以帮助教师进行客观的思考，谨慎地解决矛盾，树立高尚的道德责任感，纠正各种违反职业道德要求的不良行为和错误行为，提高自我调节完善的水平和能力，不断提高道德素质；小学教师工作的职责要求小学教师具有自觉的道德意识和较高的道德素质，即相对完善的道德人格，才能做好专业技能，做好各项教育工作，处理好与学生、家长、学校的关系。如果小学教师具有较高的职业道德和情感，他们会感到非常快乐，并深深感受到教学的快乐，这就使他们找到了做好教育工作的途径，促进理想人格的形成，引导他们成为强大的精神传播者。小学教师的地位使他们有机会在爱自己、尊重自己、鼓励自己的同时，树立榜样。促进教师自我完善在教育改革中，教师自身的发展和提高不仅对教师的教学质量是必要的，对学生的个人发展也是必不可少的。高等学校有很多年轻的教师，他们很年轻，经验很少，他们在道德品质和思想观念上存在诸多缺陷和缺陷，只有不断完善自己的修养，才能逐渐达到个人道德品质的完美，成为合格的教师。可见，在职业道德方面，教师必须注重自身的发展和提高，并结合社会对教师道德素质的要求，从自身实际出发，纠正不良的职业道德观念和习惯，有意识地实施自我教育和自我发展。这就是为提高教师道德水平提供了新内容，只有当教师具有较高的教师职业道德、能力，才能运用科学的教育和教学方法进行创造性教学，才能运用先进的科学知识丰富学生的思想，培育出有诚信的学生，才能不断成长。（三）小学教师职业道德的现状1.奉献精神不强，责任心差部分教师缺乏敬业精神，自我需求低，处理工作的内容少，准备不足，知识更新慢，很少考虑如何提高教学效果，学生主动学习的积极性不强，教师自然对教学没有兴趣，从而导致教学质量进入了一个恶性循环，甚至有的教师从事教师以外的兼职工作，分散了他们的精力，没有提高教学水平的心思，对学生和工作不负责任。集体观念较弱不关心学校的发展建设，不关心部门的工作通知，不关心每周的例会。这种态度反映了学校集体中教师的主人翁精神、参与精神和创新精神的缺失。归根结底，是集体精神的缺失，始终认为个人利益大于集体利益。利益与集体利益的关系是一场为个人利益做任何有利于个人利益的事情的斗争。无论对集体是否有利，即使对集体利益有利，对个人利益暂时有害，也不会在群体中得到不支持甚至反对。这严重影响高中的教育改革和发展。三、小学教师职业道德建设中存在的问题以及原因（一）思想认识存在偏差教师的职责决定了其岗位的艰难困苦和特殊性，这就要求教师对教育有一个正确的思想认识，了解学校的培养目标和发展方向，树立献身于教育事业的崇高志向。然而，随着时代的进步、社会的发展和经济浪潮的冲击，一些教师的思想观念发生了变化，对教育缺乏热爱和奉献的动力，以及奉献和奉献的精神。长期以来，一些学校由于忽视了教师职业道德师风建设工作，部分小学教师只重视成绩，忽视教师职业道德的培养。在对小学教师进行教师职业道德教育过程中，没有对教师学术道德进行规范教育。使得教师们太在意自己的努力所带来的回报。为了追求自身利益，违反了教师职业道德的基本要求，如追求名利、擅离职守等。而有的教师只注重实现自我价值，缺乏团结协作的意识，缺乏对岗位的热爱和奉献精神，不理解教师岗位的特殊职业功能。只把教师的职业作为自己的谋生手段。因此，一些教师责任心不强、积极性不高、工作效率不高，导致对教育贡献的动力不足，这必然影响到整个教育行业的良好发展。（二）自我监控能力弱小学教师与其他教师相比，缺少来自教育对象的批评监督，小学教师必须通过自我思考、自我控制和自我调节，找到并纠正其不良的教育行为。教师们面对着不断变化的环境和个别的人，教育目标和教学方法无法改变。在日常的教学生活中，可以说没有完全正确的决策，只有合适当前学生的决策。因此，教师需要不断调整自身行为，持续反思和考虑自己的教学和行为，即自我调节措施来改善自己的教学实践。从受教育者角度来看，小学教师面对的教育对象是身心发展尚不健全的小学生，因此对他们的自我监控能力要求更高一些。网络对小学教师产生了重要的影响，如今的小学教师上网人数占相当比例，另外，教育行政部门和学校也忽视了对小学教师思想的引导，没有制定发展性评价制度，最终导致小学教师的自我监控能力比较弱。（三）缺乏职业道德培养小学教师在自身学生时期受到的教育都是专业理论知识的传授，从毕业当上了教师，从事教师岗位，面对的是具体的职业道德实践和操作，缺乏行之有效的个别引导。因此在师范院校紧抓科研与教学能力培养的过程中，小学教师的职业道德素养培育往往被学校所忽视。即使有的学校进行此项培训，有计划的进行教师职业道德培训也显得力不从心，也只是做做样子，流于形式，这必然会造成现今教师职业道德问题的频频出现。（四）缺乏敬业精神现在的小学教师在工作一段时间后，最开始对工作产生的激情渐渐没有了，时间一长便产生了职业懈怠。小学教师普遍进取意识薄弱，缺乏为教育事业献身的精神，另外还有相当多的教师经常用带侮辱性的语言伤害学生，还有的甚至对学生实行体罚。根据在2019年的数据统计，目前我国因为教师体罚学生从而导致学生造成人生伤害的事故数量呈现不断上升的趋势，大概占到人身伤害的事故的40%，而一些学校对于学生受到教师的体罚并没有非常重视。认为学生应该绝对服从教师的命令，对待上课不认真，学生请教的问题也不解答。由于教师对于教学工作失去兴趣，所以采取攻击性的手段对学生进行教育。从教师的教学态度中就可以直接看出教师的敬业精神有所下降，对工作的倦怠心理让他们难以接受。四、完善小学教师职业道德建设的对策（一）自我反思与总结小学教师作为教师与小学师生共同生活的主要场所，要努力提高小学教师素质，促进小学师生健康成长。为了促进小学师生的健康成长，必须提高教师的专业素养水平。小学教师可以通过心理辅导、听课等活动，为教师提供提高自身素质的机会。比如，开展“周讲”，既能解决教师的困惑，又能促进小学教师的团结。因此，小学教师要不断反思和总结自己，实现自我超越。这种反思是提高教师素质的必备技能之一。教师必须在日常教学过程中不断学习、思考和总结，不断调整教学活动，提高专业素质，规范自己的教学行为。没有反思的意识,教师在日常教学过程中,没有对或错的理论,不管是好是坏,无论小学师生快乐和生气,只停留在表面的教学活动,不仅有自己直接影响教师的道德,还会影响小学教师和学生的未来发展。教师应在反思和总结的基础上实现自我超越。社会竞争压力的逐渐增加,而不是学习必然会被社会淘汰,所以小学教师必须有一个正确认识自己,我们应该找到自我发展的能力和知识的缺乏,寻求自我发展的道路,不断完善自己。要实现自我超越，首先要学会思考自己，不仅要思考每一节课的小学师生，还要思考每一节课的小学师生能够为小学师生提供的思考。第二，教师应该不断提高自己的教学水平，多读书籍，多读报纸，多交流，“三人必有我师”，都告诉我们，要虚心向别人学习，才能提高自己。教学技能的形成，它需要一个过程经验。在小学教师初级阶段一般是在教师培训的基础上进行的，这是教师资格培训的具体依据。教师应该对自己的教学行为进行理性的思考，增强问题意识和解题能力。通过反思我们可以发现新问题，进一步激发我们的责任感，不断提高教学和实践水平改进。首先当教师充分反映自己的教学行为时，他可以从教学和为教师工作的各个方面获得成功的经验。（二）加强职业道德素养的培训教师的综合素质中，职业道德素养占据着十分重要的角色，是教师素质的核心。学校作为教师职业发展的平台，需要为教师建立一种适应其发展的平台，通过教育培训让教师可以更好的学习与发展，使其在教中不断的学习。在进行需要将教师个人的职业道德的提高放在最为重要的位置，教师个人的专业技能决定着教师个人发展的长度，而教师职业道德素养则决定了教师职业生涯发展的宽度，没有教师个人职业道德素养的培养，教师的个人发展则成为无源之水，必将不会长远。教师自身的专业素养以及教学素养是职业道德的基础组分，这是职业技能的主要形成要素，教师应当兢兢业业，练就扎实基本功，刻苦钻研业务，提高自身专业素质，勇于探索创新，不断提高教学质量，加强教育科学研究，提高科研水平。（三）树立正确的教育理念传统的教育观点着重于教师的教学质量和学生考试成绩。在这一教育质量概念的指导下，教师在初级和初级教育中注重知识教育，忽略了培养学生的技能，教师始终属于统治者地位，学生处于被统治者地位。他们认为只有学习认真、好学生就是好学生有些教师不理会儿童教育中的个性差异，把老师当作教学的中心，忽视儿童主观发展的倡议。有些老师认为，顶尖学生只是人才。新课程标准要求小学教师应关注所有学生的成长，好让每个孩子都能健康成长。所以，作为学校教师专业发展的领导者，要尊重、理解小学教师，帮助他们树立正确的教育理念，是他们公正、平等地对待每一位学生，用先进的教学理念武装自己，促进全体学生全面健康地发展。在教学过程中，教师是学生进行学习的支持者和合作者，起到良好的辅助作用。另外，在创造力和兴趣上，小学教师更是学生的好伙伴，教师和学生们共同开展各项有趣的教学活动。事实上，如今人们在课堂上选择展现出而是要和小学师生成为朋友、伙伴，在目前的状况下，小学教师应建立一个多重角色观念，执行“导师，学生作为主要专业”的教学概念，以使教师和学生能够充分、健康的自主学习。小学教师要准确定位自身角色，脱离传统教学理念。（四）加强教师品德教育小学教师教育工作是培养德、智、体全面发展的合格而有特长小学师生，它关系到祖国的前途和命运，这是每一个小学教师的责任，这就要求小学教师具有高尚的品德素质，具有“忠诚事业，献身教育”的精神，这样才能热爱小学教师教育工作，忠心耿耿地把自己全部精力和心血献给人民的教育事业，忠于职守，兢兢业业，才能做好教育工作，只有这样，我们才能对教育发展和社会整体利益有利。在教育工作中，教师的工作内容决定了教师的精心授业之德。因此，教师是以传道、授业、解惑为主要工作内容的，点亮学生内心的知识源泉。教师的职业特点决定了教师要把终身学习的教育理念深入内心，以坚实深厚的知识作为自己教育教学创新的强大后盾，这是高尚教师职业道德之源，其意义在于提升教师的职业尊严。教师具有渊博的学识，就能通过多种途径影响和激发学生的求知欲，从而在潜移默化中教育学生，避免枯燥的说教。这就要求教师在完善自己人格的同时要追踪现代科学发展，终身学习。源不断则流不竭，只有这样，教学的源头活水才会源源不断。过去把老师比作蜡烛，烛尽而光灭，虽然很悲壮，但也很遗憾。21世纪的教师应该是电灯，要不断充电，永远发光。教师只有具备扎实的专业知识和广博的文化素养才能真正做到在教书的过程中育人，才能使我们的道德教育有坚实的文化基础。结论小学教师教育是社会发展进步的基石。小学教育的质量将影响未来的高等教育、未来公民的素质乃至整个国家的命运，而小学教师的职业道德是一个重要因素，提高小学教育质量用一句话：新时期对小学教师教育提出了更高的要求，这无疑对小学教师职业道德提出了更高的要求。作为一名小学教师必须具备相应职业道德，才能更好的履行