第十一章《感知与协调》作业设计

第十一章《感知与协调》作业设计一、单元教学目标本主题包括：人体的感觉、脑与感觉、药物和溶剂对感觉的影响三部分内容。主要从两条线展开，又不断相互联系。这两条线分别是：①感觉器官对环境刺激做出反应的生理基础，即眼、耳、鼻、舌等器官的结构与功能；②人类如何利用感觉器官感知物质世界，协调各项活动。药物和溶剂对感觉的影响酒精对感觉哽药物和溶剂对感觉的影响酒精对感觉哽本主题的教学过程中，对每一种感觉的形成，不是直接解释为什么，而是通过一系列的活动让学生体验人是如何利用这些感觉器官，在大脑的综合协调下感知外界信息的，同时还延伸到相关一些知识的学习，与学生的日常生活有着紧密的联系。其涉及内容分属于生命科学、物质科学两部分，不仅有单一学科内知识的综合，还有两门学科内容的综合与联系，从而促进学生综合知识运用能力的发展。通过本单元的学习，将使学生对感觉器官的认知结构更完整、更系统。在“生物的感觉"部分中，要求学生能通过对某一动物感知环境方法的探索，认识到生活环境的变化是一种刺激，是一种信息，机体接受到这个信息后会做出适当反应。在“视觉”部分，要求学生知道眼的主要结构及其功能；通过探究活动了解光的直线传播方式和光线的反射定律；并在此基础上能够解决远视和近视的成因及矫正方法等实际问题。在“听觉”部分，要求学生知道耳的主要结构与功能，•了解声音的产生和传播；认识人类可听声频的范围；关注噪声问题及其对健康的危害；养成减少噪声的习惯。在“嗅觉、触觉和味觉”部分中，要通过活动，引导学生能对实验现象进行比较、归纳和分析，培养学生严谨的科学态度；并了解有关嗅觉、味觉和触觉器官的位置、功能；了解感觉间的关系及其敏感度。在“脑与感觉”部分，学生要能从整体上认识人类如何在大脑的综合协调下，利用感觉器官感知、分析外界信息，协调人体队外界各种刺激的反应；同时也知道脑的判断并不是永远正确的，养成良好的用脑习惯。在“药物和溶剂对感觉的影响”部分，要求学生知道药物会影响我们的感觉、酒精能影响人的判断能力和反应，明白交通法规中有关严禁酒后驾车等规定的重要性。二、单元作业整体设计思想本主题内容综合性强，涉及面广，即是对学生已有知识的进一步拓展，同时也是8、9年级的物质科学学习中，进一步学习光的反射定律、平面镜成像、凹透镜、凸透镜成像规律及简单应用，学习声音的发生和传播、音乐、噪声等的知识基础。在对本单元的内容进行教学的过程中，我们感到要充分重视对学生所学知识的落实和学习情况的评价，使学生在学习过后，不仅能形成认知上的结构化，还能用学过的知识解释一些生活中的现象，更为今后的学习打好基础。因此我们对本单元的作业进行了重新设计，希望通过作业练习促进学生科学思维习惯的建立，促进学生解决问题能力的提高，促进学生综合知识运用能力的发展，帮助他们逐步形成运用知识结构，主动进行知识迁移的自主意识。中学生的认知存在如下特点：识记的有意性更加发展，抽象逻辑思维从总体上处于优势地位，想象的有意性迅速增长。因此我们设计了基础练习、拓展训练、探究活动3种类型的题目，从3个层面来进行作业的设计，以基础练习和拓展训练为主：1、基础练习：学生通过识记和理解能完成，并进行简单应用；帮助学生巩固本主题各知识的基本点。2、拓展训练：学生在识记和理解的基础进行应用，即要用学过的知识对有关问题进行解释；帮助学生从理解走向说明，从说明走向领悟，从而提高对知识的灵活运用能力与自主学习能力。3、探究活动：学生运用已有知识，或参与或设计或分析实验；培养学生的探究能力和创新能力。

分节识记理解区分应用题号课时了解知道列举理解认识区分应用解释推断生物的感觉人体感觉器官的作用感觉器官负责感知来自环境的刺激1课时1234视觉光的直线传播和光线的反射眼的结构和功能近视眼的防治和矫正方法应用反射定律解释一些光学现象养成良好的用眼习惯第1课时123456第2课时123第3课时12345678第4课时123456听觉耳的结构和功能声音的产生和传播人类听觉的频率范围声音的频率与音调噪声及其对健康的危害第1课时12345第2课时12345678第3课时1234567第4课时123456789第5课时12345第6课时12334567嗅、触、味觉嗅、触、味觉器官的位置和功能感觉间的关系和敏感度第1课时12345678第2课时1234脑与感觉脑的作用影响脑分析和感知功能的因素养成良好的用脑习惯第1课时12345678第2课时123456789药物及溶剂对感觉的影响酒精对判断与反应的影响某些药物和溶剂会影响人的协调、判断及反应酒后驾车的危害1课时1234第一节生物的感觉一、教学目标1、认识感觉器官负责感知来自环境的刺激。2、联系生活经验，知道人体感觉器官的作用。3、通过查阅资料，了解一些动物感知环境的特别的方法。二、学情分析在“观察动物”一章中，学生已经了解了动物对外界刺激会作出一定的反应；同时对自己身上的感觉器官及名称有所了解，也略知它们各自的作用。因此本节的学习，可以借助学生已有的知识和经验，通过活动让学生体验到人体是由感觉器官负责感知来自环境的刺激，知道人体感觉器官的作用。三、作业设计（一）基础练习1.下列各图中人们分别使用了哪个感觉器官来感知周围的环境呢？

围的事物 知食物的气味 触毛茸茸的小熊（d）我们用听到同伴的声音 （e）我们用品尝到冰淇淋的味道答案：（a）眼（b）鼻⑹皮肤（d）耳（e）舌（二）拓展训练2.想一想你会用哪些感觉器官来分辨下面表格中的物体呢？需要分辨的物体用到的感觉器官葡萄汁和橙汁放在两个黑布袋里的榴莲和桔子食盐和白糖无色透明的玻璃和无色透明的塑料一木盒的钉子和一木盒的硬币（木盒是密封的）答案：眼（或舌）；鼻；舌；皮肤；耳（分析：晃动后听声音）.中国古代诗词中，很多描写都涉及了人的感觉，请你分析下面的诗句中要用到了哪些感觉器官：姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。会当凌绝顶，一览众山小。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。遥知不是雪，为有暗香来。答案：（1）耳；（2）眼；（3）眼/皮肤；（4）眼/鼻.查一查感觉器官能够帮助动物感知周围的环境，使动物之间能够进行信息传递，逃避敌害，在复杂的自然界中生存下来。许多动物拥有比人类更灵敏的感觉。请你到图书馆或通过网络，查一查动物们特殊的感觉器官（感受器）以及它们的功能。动物名称感觉器官（感受器）功能答案：略第二节视觉第1课时 光线的传播及特点一、教学目标1、通过举例身边实物，区分发光体和不发光体。2、通过针孔相机实验，理解光沿直线传播。二、学情分析学生知道哪些物体能发光，哪些不能，但是对于“发光体”和“不发光体”这两个名称还比较陌生，需要让学生形成这一新概念。针孔照相机的成像原理是一难点，对于七年级的学生而言理论性较强，较为抽象，因此除了课堂上通过实验教学和图解法讲解之外，课后的及时检测也十分重要。三、作业设计(-)基础练习.能自行发光的物体叫做；不能自行发光的物体叫做虽然它本身并不发光，但是它可以把光到我们的眼睛里，我们就能看得见它们。答案：发光体；不发光体 反射.下列关于光线的说法中错误的是

A.光线就是光束 B.发光体能向四周发出无数条光束C.光线是用来表示光传播方向的直线D.光线实际上是不存在的答案：A.请判断以下关于光的传播的说法是否正确(用x、。表示)。(1)光总是沿直线传播()(2)光在同种介质中总是沿直线传播()(3)小孔成像是光沿直线传播形成的()答案：X、X、V(-)拓展训练.寻找生活中运用光沿直线传播的例子答案：队伍看齐、射击瞄准、激光引导开凿隧道等.根据针孔相机成像规律，回答下列问题。.判断下列哪个标志是针孔相机中所成的像.若把针孔扩大，成的像会如何变化。答案：像变的较亮但模糊。.要想像变得更清晰明亮，可在针孔前加什么。答案：凸透镜或放大镜（本题考察的是针孔相机像的原理，把书上的实验转化为能力题，可以充分让学生体验到光沿直线传播，及针孔相机成像的原理。）（三）探究活动6.动手做开动脑筋，试做一架简易针孔相机（如图所示），并利用你所制作的针孔相机观察身边的一些事物，如太阳、日食现象等并将其记录下来。材料：一次性纸杯/硬纸板、黑纸、胶水、半透明纸、放大镜等注意事项：相机各接缝处要密封、不可漏光，半透明纸与小孔间距离可调节各小孔之间可自行移动第2课时眼的主要结构及其功能一、教学目标1、通过观察眼球模型，知道眼的基本结构，理解结构与功能的统一。2、通过眼球与针孔相机的比较，了解视觉的形成过程。二、学情分析眼睛的结构名称是本课的基础，而此前学生基本从未接触过，因此需要学生反复强化记忆，对照图片来认识结构。在此基础上方可慢慢认识各个结构的功能，体会结构与功能相适应的原理。三、作业设计（-）基础练习.在眼球构造中，起保护眼球作用的是A.巩膜B.虹膜C.晶状体D.视网膜答案：A（-）拓展训练.对照眼球结构及小孔成像图，回答下列问题。注意：本题中（）中一律填写标号， 上一律填写结构名称。（D.光线依次通过（1）、（2）、（3）、（6）最终到达（7）后产生视觉。答案：角膜；玻璃体.人的眼睛像一架针孔相机，眼球中的（）相当于一个针孔，使外界物体在（） 上形成（正立/倒立）的（放大/缩小）的像。答案：2瞳孔；7视网膜；倒立；缩小.当光线强烈时，瞳孔会变（大/小）,此结构是受（）控制的。答案：小；4虹膜.结构（3）的作用是会聚光线，它的厚度是由结构（） 控制的。答案：晶状体；5睫状肌3.做一做观察人的眼睛：

请找2位同学和你配合，一位与你面对面坐好，另一位负责开关灯。1）仔细观察与你对坐同学的眼睛的虹膜及瞳孔。2）2）a）关灯后，对坐的两位同学同时闭眼。b）30秒后，开灯，同时睁眼并立刻观察对方的瞳孔大小。小。你观察到什么现象？瞳孔（变大了/变小了）。3）a）对坐的两位同学同时b3）a）对坐的两位同学同时b）30秒后，关灯，立刻观察对方的瞳孔在日光下看打在墙上的灯光。大小。你观察到什么现象？瞳孔（变大了/变小了）。4）此时打开灯光，同组同学继续仔细观察对方的瞳孔大小。你观察到什么现象？瞳孔逐渐 （变大了/变小了）。通过你的观察，你认为是眼的哪部分结构改变了瞳孔的大小？答案：变小，变大，虹膜。第3课时近视远视及其防治一、教学目标1、通过调查本班学生的视力状况，认识近视和远视的产生原因及矫正方法。2、通过举例生活中保护眼的方法，建立起正确的用眼观念。二、学情分析本课内容和学生关系密切，贴近学生生活，学生对此的兴趣较为浓厚。对于近视，学生并不陌生，但并不了解近视的成因，除课堂上的着重分析外，课后也要检测学生掌握情况，以便于及时纠正。通过本课的学习，也可帮助学生建立起正确的用眼观念，合理用眼，保护视力。三、作业设计（-）基础练习.（多选）引起远视的主要原因是 （ ）A.眼球前后径过长 B.眼球前后径过短C.晶状体太硬 D.晶状体太软E.晶状体太薄 F.晶状体太厚答案：B、E».要使近视眼能看清远处的物体，应配戴合适的；答案：凹透镜；（-）拓展训练.沉迷于上网不但影响学业，而且因长时间近距离注视屏幕导致晶状体凸度变（大/小）且不能恢复原状，形成的物象就会落在视网膜的（前/后）方，造成近视。答案：大；前。.当羽毛球运动员注视着从远处飞来的羽毛球时，其眼球内部发生的变化是（）①睫状肌由舒张变为收缩②晶状体曲度由小变大A.①②都正确 B.①②都不正确C.也正确，②不正确 D.①不正确，②正确答案：Ao.列举生活中保护眼的方法。答案：游泳时戴游泳眼镜、少看电视、做好眼保健操等（三）探究活动.想一想试一试，如何辨别近视眼镜和远视眼镜，比比看，谁的办法多。答案：办法1:用手摸，中央厚、边缘薄的为远视眼镜，反之为近视眼镜。办法2:用眼睛看，中央厚、边缘薄的为远视眼镜，反之为近视眼镜。办法1:在眼镜下方放一本有字的书，能将字体放大的为远视眼睛，反之为近视眼镜。办法2：将眼镜拿到强光处（如太阳底下），能将太阳光会聚到一点上的为远视眼睛，反之为近视眼镜。.查一查普通矫正近视的手段是佩戴近视眼镜，近视眼镜是一类（凸透镜/凹透镜）。随着科技的发达，医学界研究出了另一种医治近视的方法——激光手术，这种手术的原理是什么？做了这个手术以后是不是就不会患近视了呢？青少年近视患者适不适合做这种手术？答案：凹透镜;手术原理是通过改变角膜的形状，使角膜变薄或曲度变小，促使光线呈在视网膜上，达到不需要戴眼镜也可以看到清晰的物像的目的；即使做了该手术，但仍不能保证患者不再患近视；青少年近视患者由于发育未完全，因此过早做该手术可能会影响眼睛将来的发育。.小调查分小组调查本班的近视人数及其近视原因，统计班级的近视率，并将近视原因罗列成图表形式，讨论引起近视的原因及其预防措施。答案：略。第4课时认识一些开拓视野的方法一、教学目标1、通过平面镜成像实验，了解平面镜成像规律。2、通过光的反射实验，理解光的反射定律，体会光的反射在生活实践中的应用。二、学情分析开拓视野的仪器中大多都为学生所认识的仪器，比如照相机镜头、显微镜等，学生也都能说出它们的功能。光的反射定律是难点也是重点，需要精讲，尤其是学生本身可能对平面镜成像会有些误解，比如会认为成像比实物小等，教师必须纠正这些错误观点，通过对光的反射定律的解释，帮助学生建立起正确的观念。三、作业设计(-)基础练习.我们可以借助来观察微小的物体。答案：显微镜。.我们之所以能在镜子里看到自己，是因为平面镜能使物体成 （正立/倒立）、大小（变大/相等/变小）的像，且“镜中人”与镜子的距离和自己与镜子的距离是的。答案：正立；相等：相等.请判断下列关于光的反射的说法是否正确（用x、。表示）。（1）入射角是入射光线与平面镜的夹角。（）（2）入射光线、反射光线与法线位于同一个平面上。（）（3）入射角的大小等于反射角。（）答案：X;V;X（-）拓展训练.一束光线沿与水平方向成30。角的方向传播，现在水平方向放一平面镜，问：（1）反射角是多少度？ （ ）（2）光线偏转了几度？ （ ）A.15° B.30° ,, //^//////Z//Z///C.45° D.60°答案：D;Do5.一束光线水平地射向平面镜，与镜面的夹角为30度，如果将镜面转过15度,使光线与镜面的夹角增大到45度，那么，这束光线的反射光线将转过：（）A.30度 B.15度C.45度 D.90度 — / ////////////答案：Ao（三）探究活动

6.动手做小明的爸爸是一名双层巴士的驾驶员，他想为他爸爸做一架简易的潜望镜，这样，小明爸爸就可以通过潜望镜观察到上层车厢的情况了，请你帮助小明一起完成这项任务。(见参考图：潜望镜)答案：略一、教学目标1、通过观察直尺的振动、音叉发音、橡皮圈、声带发声等实验，知道声音是由物体振动产生的。2、通过敲鼓引起珠子跳动的实验，感知振动越强，声音越响。二、学情分析对于学生来说，声音是非常熟悉的，但是对于声源、声音的产生、声音的响度跟哪些因素有关等这些问题，都是不知道的，所以要通过观察直尺的振动、音叉发音、橡皮圈、声带发声等实验，通过学生自己的体验，让学生清楚地把握这些概念，能运用所学的知识来联系实际解决一些生活中的问题。三、作业设计(-)基础练习.声音是由物体产生的。振动越强，声音越 O停止，声音停止。答案：振动响振动。.人类可以借助发出声音。答案：声带.除夕时，人们会去古寺排队敲大古钟祈福。有同学发现，停止对大古钟的撞击后，大钟“余音未止”，其主要原因是： ( )A.钟停止振动，空气还在振动 B.钟还在振动C.钟声的回音 D.人的听觉发生“延长”答案：B因为物体振动才能发出声音，振动停止则声音停止。(-)拓展训练.下列各种乐器的发声部位是什么，请连线。小号•小号•三角铁•吉他•黑管•答案：里面的空气鼓面钢条（三）探究活动5.动手做（1）你试试能用哪些方法使下面的这些物体发声。——根金属丝：O一个玻璃杯：O一张纸：O它们在发声时的共同之处是：0通过上述探究，现在我知道声音是由— 产生的。（2）完成上述实验后，用上述的材料继续研究：什么情况下上述物体发出的声音响一些？什么时候弱一些？通汪上述探究，现在我知道声音的强弱与 有关「答案：4、（1）拉紧并拨动用小棒敲放在手里抖动 物体在振动物体振动（2）物体振动强烈时声音响一些，物体振动弱一些时，声音弱一些；物体振动的强弱（本题是通过具体的动手实验，根据自己实验的现象让学生自己得出结论，写出这些发声的方法，比根据现象写出结论提高了层次。）第2课时声音的传播一、教学目标1、通过敲桌子听声音大小、及铃声在空气中及玻璃罩内的大小的比较等实验，认识到声音传播需要介质。二、学情分析,人生下来就能听到声音，学生觉得声音传播是自然的事，而对于传播需要介质是不清楚的。所以通过敲桌子听声音大小、及铃声在空气中及玻璃罩内的大小的比较等实验，让学生的体验，要使学生知道声音的传播是需要介质的，真空中声音是不能传播的。而声音传播而不同的介质中有传播的速度是不同的，这一点可以作为探究和提高。三、作业设计（一）、基础练习.声音必须依靠来传播，声音可以在 中传播，但是不能在 中传播。答案：介质；空气、液体、固体。.通常我们听到的声音是由什么传播的？ （ ）A.电磁波B.真空C.空气 D.耳朵的鼓膜答案：C

.唐朝诗人胡令能的《小儿垂钓》：蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。这首诗中，垂钓的小孩为什么怕鱼儿会被岸上的说话声吓跑。这表明能传声。答案：液体。（二）、拓展训练.在月球上能不能传声？月球上的宇航员是怎样解决这个问题的？答案：不能。用无线电。（因为宇宙中缺乏传播介质。）.实验：探究声音的传播提问：声音传播需要依靠介质吗？猜想：可能需要。设计、进行实验：实验器材：耐高温的广口玻璃瓶或烧瓶、橡皮塞、闹钟、铁丝或棉线，抽气机。实验观察：如图所示。（1）调节好闹钟，放入瓶中，并将瓶盖紧密封盖，试试能否听到铃声。（2）将瓶盖紧密封盖，试试能否听到铃声。（3）用抽气机对着玻璃瓶抽气，当抽到瓶内近似真空状态时，再试试，铃声发生了什么变化？ （4）从实验中你能得出的结论。答案：（1）能（2）能（3）铃声减弱，几乎没有了⑷声音传播需要空气作为介质，在真空中不能传播。.根据资料研究发现，声音在不同介质中传播的速度是不同的。有两个学生在实验（可以找一个你的同伴合作完成这个实验）：甲在足够长的有水自来水管一端打击一次，乙在另一端用耳朵伏管听，能听到 次声音，说明了什么？O答案：3;声音在不同介质中传播的速度是不同的。（声音在不同介质中传播速度是不同的.甲在有水的自来水管一端打击一次，引起水管振动发出声音.声音沿三个途径传播，一是在空气中，一是在水中，一是铁管中，由于声音在不同介质中传播速度不同，在铁中2传播速度最快，其次是水中，最慢的是在空气中，所以，最先听到的一声是沿铁管传播来的，第二声是从水中传播来的，第三声是从空气中传播来的）（三）、探究活动.做一做用纸杯做土电话：实验器材：两个纸杯（或塑料杯），一段细棉线实验步骤：①在两个纸杯底正中央各打一个小孔，取大约10m长的细绳一根，把两端各穿入纸杯的小孔中然后打个大结，不让绳子掉出来；②请你的同学在另一端对着电话说话，绳子要拉紧。（1）你能听到同学说的话吗？（2）土电话的工作原理是什么？

答案：能；声音可以在固体中传播10、做一做声音能在水中传播吗？(a)在大烧杯中放满水。(b)将听诊器的听头放入水中，在橡皮塞上轻敲音叉，并马上放入水中。注意：青叉的末端不要碰到听修器和易杯的杯壁！注意：青叉的末端不要碰到听修器和易杯的杯壁！(1)你能听到音叉发出的声音吗？(2)你的实验结论是答案：能；声音能在水中传播。解释：此题主要是引导学生在课后通过实验体验到声音确实能在水中传播，同时开阔学生的思维。第3课时声波及音调的决定因素一、教学目标1、通过弹簧的运动的实验，了解声音传播的方式。2、通过直尺振动快慢的实验知道音调的高低决定于频率。3、通过琴弦的调节，来探究音调的高低的决定因素，理解音调的高低的决定因素。二、学习分析学生在前面两节课的基础上，对声音的产生和传播有了一定的了解，且平时学生有一定的经验，如果男声和女声有不同，不同的乐器、同一乐器上不同的发声部位会发出不同的声音。在这个基础上，引入我们的学习内容，再通过实验，使学生明白声音的传播方式及音调的高低与哪些因素有关。三、作业设计（一）、基础练习.声音在空气中是以 形式传播的。答案：声波.弦线所发出的声音的音调受弦线的和影响。答案：长度张力粗细.音调是指声音的 ,它是由发声体的 决定的，越高，音调越高；女同学声音比男同学声音尖细一些，就是因为女同学的声带比较短，声带振动的比较高，造成她们的声音比男同学高。答案：高低频率频率频率音调（二）拓展训练.动手做我们怎样感受到声波的存在呢？器材：音叉一把，小锤一把，盛有水的容器一个。实验：把音叉敲一下，立即放入容器中的水中，观察水面的变化。现象与记录：实验现象是0结论是：O答案：水面出现波动；声音是以声波的形式来传播的（此题可以清晰地看到声音传播的方式是以声波的形式传播的。）.下列操作中，能改变物体发出声音的音调是 （ ）A.使劲拨动琴弦 B,在二胡的弓毛上涂一些松香C.用力敲大鼓 D.转动小提琴的旋钮答案：D （AC是使得弦的振动幅度改变，声音的响度变大。B是改变了弓与弦的润滑度。D上弦的张力变大，音调改变。）（三）探究活动.声音能传递信息.往保温瓶里灌开水的过程中.听声音就能判断壶里水位的高低，因为随着水位的不断升高，音调逐渐（升高/不变/降低）。答案：升高（音调的高低是由频率决定的。影响频率的因素之一是弦长。弦长越短，频率越高。）.在学习吉他演奏的过程中.小华发现琴弦发出声音的音调高低是受各种因素影响的，他决定对此进行研究.经过和同学们讨论.提出了以下猜想：猜想一：琴弦发出声音的音调高低.可能与琴弦的横截面积有关猜想二：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的长短有关猜想三：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的材料有关为了验证上述猜想是否正确，他们找到了下表所列9种规格的琴弦，因为音调的高低取决于声源振动的频率，于是借来一个能够测量振动频率的仪器进行实验编号123456789材料铜铜铜铜铜铜钢尼龙尼龙长度(cm)5050507090707090横截面积(mm2)0.760.891.020.760.761.021.021.02(1)为了验证猜想一。应选用编号为 的琴弦进行实验.为了验证猜想二，应选用编号为、 、 的琴弦进行实验.表中有的材料规格还没填全，为了验证猜想三，必须知道该项内容.请在表中填上所缺数据.(2)随着实验的进行.小华又觉得琴弦音调的高低可能还与琴弦的松紧程度有关，为了验证这一猜想，必须进行的操作是：答案：(1)123146701.02(2)选取一根琴弦，用一定大小的力拉紧琴弦，拨动琴弦测出此时振动的频率，改用不同的力拉紧琴弦，拨动琴弦，再测出此时振动的频率，进行分析比较。解题分析：本题运用控制变量法探究影响音调高低的因素。第4课时耳的结构及功能一、教学目标1、观察耳的外形及耳的结构图或是耳的结构模型，能知道并辨认耳的结构。2、学习耳的功能，通过学习，知道耳的结构与功能是相适应的。3、从耳的结构和功能的角度来分析，从而知道预防耳聋的方法。二、学情分析耳朵是听觉的感受部位。学生知道耳能听到声音，但是不清楚耳到底有何功能，所以通过图片、有关影像资料的介绍，通过分解每一部分各有什么功能，使学生掌握耳各部分的结构及功能以及不同部位损伤引起的各种耳疾，从而使学生学会保护听力、预防耳聋的方法。三、作业设计(-)基础练习.人靠听声音，人感知声音的基本过程是：外界传来的声音弓I起 振动,这种振动经过的放大再传至耳蜗，由耳蜗传递至听觉神经，听觉神经把信号传给,这样人就听到了声音.答案：耳朵鼓膜听小骨大脑.下列结构存在于中耳的是：()A.听小骨B.前庭C.半规管D.耳蜗答案：A.外耳的作用是()A.传递声音 B.收集声音 C.感受声音D.感受位置变化答案：B.在听觉形成过程中，能接受声波刺激，产生神经冲动的结构是()A.听小骨 B.半规管C.耳蜗D.听觉中枢答案：C.人的听觉形成于()A.耳蜗B.听觉感受器 C.听神经 D.大脑皮层的听觉中枢答案：D.某人失聪后，经检查，医生认为耳的结构没有受损，那么可能发病的部位()A.听神经或听觉中枢B.鼓膜C.中耳D.内耳答案：A.下面是人耳的结构图，完成下列问题：(1)指出下列结构的名称：］23450(2)写出结构2的作用：o(3)哪一部分负责把信息传至大脑？(填标号)。(4)一般人们不用坚硬物体掏耳朵.是为了防止 o有时巨大的声响会使耳膜穿孔，这时会造成— 可以通过骨传导的方式感知声音或借助于助听器。答案：(1)外耳道听小骨听神经鼓膜耳蜗(2)接收声波，产生振动，并将它传到中耳(3)3(4)损伤鼓膜 耳聋(-)拓展训练.据说18世纪末19世纪初著名作曲家贝多芬在失聪后是用牙齿咬住一根木棍的一端.将另一端顶在钢琴上来听自己演奏的琴声，从而能继续谱写出伟大的音乐作品.贝多芬是利用骨传导的方式听到琴声的，你能解释其原因吗？答案：因为骨是固体，声音可以在固体中传播。(蛇也没有耳朵，但头中有一块骨头，将头贴近地面时，声音经大地传播给头中的骨骼，通过骨骼把声音传给听觉神经，引起听觉。)(三)、探究活动.动手做我们知道长期处在声音比较响的环境中，容易损伤听力。设计一个调查表，了解不同工种的人在工作过程中是否对听力有损坏。并把结果统计出来，并设计制作一个小海报，告诉人们哪些环境、声音或是行有损听力？怎样保护听力？答案：开放性问题，只要合理即可。第5课时听觉的范围一、教学目标1、通过记录自己听到的音频，了解人耳的听觉范围。2、通过书上的图片，了解不同的动物有不同的听觉范围。二、学情分析这一部分知识，学生对于人的听力范围是不清楚的，但是对于超声波有一些了解，但是概念还不是很清楚，所以通过这节课的学习，可以帮助学生建立一个清晰的概念，并知道人耳的听觉范围及此范围及别的动物的区别。三、作业设计(-)基础练习.人类能听到的声音频率范围是有限的，一般正常人的听觉范围是Hzo一般人的听力上限随着年龄的增长而答案：15-20000下降.若频率低于16~20Hz时，声音称为o声音的频率若高于20000Hz时，被称为O答案：次声 超声.下面是一些正在振动着的物体：甲、手臂以每秒2次上下挥动(2Hz)；乙、蝙蝠的小嘴发出的频率为105Hz的振动；丙、被小锤敲击的频率为256Hz的音叉，对以上一些物体的说法，正确的是()A.人耳都能听到它们发出的声音B.人耳能听到丙发出的声音，听不见甲、乙发出的声音C.人耳能听到乙和丙发出的声音D.人耳都听不到它们发出的声音答案：B

(-)拓展训练.“B超”机是利用超声波来论断病情的，但是人们都听不到它发出的声音，这是因为 ( )C.声音的频率大于人能听到声音的频率D.声音的频率小于人能听到声音的频率答案：C.图1-3-3中分别列出了几种动物可听到声音的最高频率和能发出声音的最高频率.请根据图表给出的信息回答下列问题：(1)海豚能发出声音的最高频率为多大？狗可听到声音的最高频率为多大？(2)图中所显示的信息说明了动物和人的听觉范围有何特点？答案：(1)120000Hz 50000Hz(2)动物和人的听觉范围是各不相同的。第6课时保护听力一、教学目标1、了解声音强度的概念。2、通过看不同声音的强度表知道噪声的概念及噪声的来源。3、通过给学生列举各种噪声及其危害，知道噪声对听力的危害，并通过讨论知道保护听力的措施。二、学情分析学生在学习了声音的发出、声音的传播、影响声音音调的高低、及耳的结构和功能后，就可以从声源的角度及耳的结构和功能的角度来分析和解决保护听力的问题。三、作业设计(-)基础练习.声波传播时具有一定的能量，物体振动时产生的声音的能量的大小称为o其单位叫： 。答案：声音强度分贝答案：声音强度分贝(dB).影响人学习、工作和休息，超过人体可承受的范围的声音，叫。长期生活在这种环境中的人，听觉会受到影响，严重时—会破裂出血，使人失去 O答案：噪声鼓膜听觉.我们生活在声音的世界里.声音无处不在.请列举出，生活中哪些声音属于噪声：① ② 答案：略4.噪声严重影响着人们的生活和工作，以下减弱噪声的办法中可行的是（）A.通过科学研究，使噪声源不发生振动B.将所有噪声源隔离在真空容器中，以避免噪声干扰C.城市里，在穿过住宅区的高速公路两旁建隔音墙，一般道路两旁植树种花D.建筑工地不允许使用大型机械答案：C.晚上当你在家复习功课的时候，邻居正在引吭高歌.干扰你的学习，则以下采取的措施无效的是（）A.将原来开着的房门关闭 B,用棉花塞住耳朵C.打开窗户让空气加快流动 D.关上窗户并拉上窗帘答案：C（-）拓展训练.噪声是城市环境污染的一个主要来源，其中有四大类：工业噪声、交通噪声、社会生活噪声、建筑施工噪声.请你通过一个有关噪声的新闻实例，说说噪声有什么危害，并针对此实例，谈谈减弱此噪声的方法。（此题的目的在于让学生运用所学的知识，联系实际，找到身边的噪声的来源及危害，并提出解决噪声问题的方法。）.据研究发现：长期佩戴耳机对听力有影响，噪声对我们的听力也有影响。根据你的理解，说出保护听力的方法。（至少三条）（此题是开放性题，答案合理即可。目的在于：让学生在所学知识的基础上,运用好知识，保护好我们的感觉器官。）第四节嗅觉、味觉和触觉第1课时嗅觉和味觉一、教学目标1、通过观察舌表面的活动，认识舌的基本构造。2、通过舌对基本味觉感知的活动，知道舌是味觉器官。3、通过实物体验，知道鼻是嗅觉器官，了解人体感知气味的基本原理。4、通过列举生活现象，探究嗅觉对味觉的影响。二、学情分析对生活中的一些现象有一定认识，大部分学生在课前已经知道鼻是嗅觉器官，但部分学生会认为嘴是味觉器官。要帮助学生纠正错误观点，建立正确的科学观念，就必须让学生认识事物的本质，如感觉器官的基本构造以及感觉形成的基本原理等等。对于嗅觉对味觉的影响，学生在生活中有所体会，但不明原因，教师需帮助其建立起正确的科学观。三、作业设计(-)基础练习.人体的味觉器官是 0答案：舌。.是舌表面的味觉感受器。答案：味蕾。.以下不属于人的四种基本味觉的是 ()A、甜B、酸C、辣D、咸答案：Co(-)拓展训练.中国菜讲究“色香味”，分别涉及视觉、 答案：嗅觉、味觉。.俗话说“良药苦口"，你认为吃药时最好不要把药片放在舌的 ()A、刖部B、中部C、后部D、两侧答案：Co. “入芝兰之室，久而不闻其香”的原因是经过多次刺激后，嗅觉会变得（更敏感/较麻木）。答案：较麻木。.我们感冒时，尝到的食物会变得淡而无味，这是因为除了味觉外， 也能帮助我们辨别食物的味道。答案：嗅觉。（三）探究活动.试一试小敏的妈妈从超市里买了甜橙、3+1速溶咖啡、苦瓜，小敏先吃了一个甜橙，然后泡了杯咖啡喝，而小敏的妹妹小雪在饭前尝了妈妈炒的清炒苦瓜之后，也泡了杯咖啡喝，之后，姐妹俩为咖啡偏甜还是偏苦争执不休，想一想，姐妹俩谁觉得咖啡味道偏甜？并亲自体验一下，用所学知识解释这一现象。答案：小雪；（因为强烈的味道会影响味觉的敏感度，小雪先尝了苦味，再尝了咖啡，因此，感觉苦味的灵敏度降低，所以觉得速溶咖啡偏甜，而小敏正好相反。此题解题过程符合探究模式，先提出问题，并提出假设，再通过实验活动验证假设是否成立，从而得出结论。）第2课时皮肤与触觉一、教学目标1、通过观察图片，了解皮肤的基本构造。2、通过亲身体验，知道身体不同部位对触觉的敏感度是不同的。二、学情分析学生通过生活常识，理解什么是触觉，但往往许多学生都会认为手、脚是触觉器官，教师需帮助学生纠正这一错误观点，建立起正确的、科学的观念。三、作业设计（-）基础练习. 人体的触觉器官是 。答案：皮肤。. 皮肤不能觉察到的刺激是 （）A、疼痛B、冷热C、压力D、气味答案：D„.木匠使用（指尖/手背/掌心）感觉木材表面的光滑度，这是因为该处皮肤对触觉敏感度最（高/低）。答案：指尖；高（-）拓展训练. 想一想通常医生为我们注射药物的时候选择哪些部位？结合本节内容谈谈为什么医生为我们打针的时候选择这些部位？答案：臀部肌肉、手臂肌肉；因为这些部位的皮肤触觉不敏感。第五节脑与感觉第1课时 脑的结构和功能一、教学目标.通过观察脑的结构模型，了解脑的基本组成结构。.通过观察脑的结构模型，知道脑各组成部分在脑中的位置。.通过实例学习，初步了解脑的各部分组成的功能。.通过实例学习，体会脑在人体中的重要地位及保护脑的重要性。二、学情分析“认识脑的主要结构”这部分的内容是在整个感知与协调中的最后一章节。由于所有的感觉：视觉、嗅觉、听觉、味觉、触觉均由大脑形成，因此这一部分内容可以起到总结的作用，而且脑是认识感觉形成的基础。而七年级的学生对于脑的组成应该有一个模糊的前概念，另外七年级学生的知识面已经较广，所以作业上可以适当拓展，一方面增长学生的知识量，一方面可以提高学生自主学习能力。三、作业设计（-）基础练习.脑是由是大脑、小脑和组成的。答案：脑干。.人的各种感觉中枢是。它的主要作用是 和信息。答案：脑；接受；分析；（这里帮助学生区分脑和大脑的概念。大脑并不等同于脑，大脑并不能负责每一种感觉。同时帮助学生复习脑的功能。）.下列各项中不属于小脑功能的是 （ ）A.维持身体平衡 B.协调随意运动C.管理皮肤感觉 D.调节肌肉紧张程度答案：C;（小脑具有使运动协调、准确，维持身体平衡的作用，因此，A、B、D正确的，但小脑不具管理皮肤感觉功能，管理皮肤感觉的中枢应位于大脑皮层。）（-）拓展训练.当我们在做数学题的时候，我们利用最多的人体中的结构是 （ ）A.脑B.大脑 C.小脑 D.脑干答案：B;.某人喝醉了酒，走路摇摇晃晃，说明酒精麻痹了脑的部分结构，它是A.大脑B.脑干C小脑D.脑神经答案：C;.一位专门照顾“植物人”的看护发现，“植物人”有正常的心跳、有节律的呼吸，维系着“植物人”的基础生命活动的人体结构是()A.脑垂体B.脑干C.大脑D.小脑答案：B：(此题考察学生对于脑干维持人体基本生命活动，如：心跳、呼吸等。).体操运动员经常能够做出优美且难度极高的体操动作，他们脑中相对普通人而言更发达的是()A.脑干B.大脑C.小脑D.整个脑答案：C;(三)探究活动.查一查“脑死亡”和“植物人”有什么本质区别？为什么“脑死亡”可以作为判定人死亡的依据，而“植物人”则不可以？答案：“植物人”仅仅是大脑功能丧失，而“脑死亡”是指人全脑功能丧失。第2课时 大脑在分析感觉信息及感知环境变化中的作用一、教学目标.通过实例学习，认识大脑在分析感觉信息及感知环境变化中的重要作用。.通过测试错觉的活动，知道脑所做出的判断并不永远正确。.通过实例学习，认识合理用脑是非常重要的。二、学情分析这部分内容可以分为三部分：一、脑能接受和分析各种信息。这部分在不提出反射弧的概念的前提下，对于反射弧的五个组成部分及反射过程有一个初步的了解。并要求学生在此了解脑是形成各种感觉的器官。二、大脑能协调人体对外界各种刺激的反应。需要学生掌握的内容在于反应时间的是什么与受训能够使反应时间缩短。教材的上的实验涉及多次实验取平均值来减少误差这一基本实验理念，这一点可以在作业设计上体现。三、合理用脑。要求让学生了解大脑任何部位兴奋能力均有一定限度，超过该限度，兴奋减弱，并在此基础通过学生的自主体验来体会合理用脑的重要性。三、作业设计（-）基础练习.脑是由数目极多的所组成的，它受到的保护。答案：神经细胞；颅骨；（此题为一识记性水平的题，考察学生是否记忆组成脑的最基本单位——神经细胞。）.从接受刺激到作出反应的时间称为可能会增加这段时间，相反，可能会缩短这段时间。答案：反应时间；疲劳；饮酒；服药；受训；此题考察学生对于反应时间概念的理解。（-）拓展训练.人体视觉形成的部位是 （ ）A.视神经B.小脑C视网膜D大脑答案：Do（小脑与视觉形成无直接关系，视网膜只能形成清晰的物像，要产生视觉，还需要视网膜把物像的光能转变成神经信息，再经过视神经传入大脑皮层的视觉中枢，形成视觉。此题考察学生是否了解感觉均在脑中形成。）.某人身体右侧腿部神经受到压迫，对外界刺激有感觉，但无法运动，说明他神经系统中受损的部分是A.感觉器官B.感觉神经 C.脊髓 D运动神经 E.肌肉答案：D;（题干上提示有感觉无法运动，说明反射传输到运动神经受阻，因此受损部位为运动神经。）.下列各项生理活动中脑不参与的是 （ ）A.针刺有疼痛感B.做广播体操C.听音乐节目D.踩到钉子时立刻缩腿答案：D;（缩腿反射是低级反射，由脊髓就可完成，脑不参与。）.以下属于错觉的是 （ ）A.海市蜃楼B.觉得1kg的铁块比1kg的棉花重C.杯弓蛇影D.四面楚歌E.风声鹤唳答案：BCE：（A是可见的物理现象，D是确实可听的声音；BCE则是大脑在分析感觉器官传来的信息时候出现错误，因此为错觉。此题考察学生对于错觉的理解，以及对于成语典故的了解。）.当我们刚开始学骑车的时候，我们可能会左右摇晃，这时我们的发挥功能，帮助我们维持平衡，一旦失去重心，我们会立刻用脚撑地。这个过程中，感觉器官眼睛将接受到的危险刺激由 传递到后者整合信息做出指令，由 传递给腿部肌肉，使其收缩，做出撑地的动作。答案：小脑；感觉神经：脑和脊髓：运动神经；.2007年，国家颁布了《北京市省际客运企业经营安全服务基本规范（试行）》，规定：驾驶员单人连续驾驶不得超过4小时，每百辆客运车至少配备两名安全管理人员。结合合理用脑的知识，谈谈国家为什么要颁布此规范？除了这个条例，你还能说出哪些有效预防疲劳驾驶的措施？答案：过度疲劳是不合理用脑的一种表现，会影响反应时间，导致车祸，因此国家要规定驾驶员在长途驾驶过程中要有适当的休息时间。除了这个条例，国家还在每100公里的高速路段上设立一个服务区，提供驾驶员休息的场所；设计高速公路时，路线往往被设计成有弧度的，避免驾驶员因长期行驶直行道而造成疲劳等。（三）探究活动.动手做在同样大小的两张白纸上绘制相同的鸟笼，在其中一张纸的鸟笼中绘制一只鸟，并将两张纸背面贴在一起，想一想，你要如何才能使这只鸟“进入"到反面的笼子中？分析你是利用什么原理做到这一点的。答案：用一只笔杆黏在两纸中间，转动笔杆即能看到这只鸟“进入”到反面的之上。利用的原理：人脑做出的判断并不永远正确（错觉产生）。第六节药物和溶剂对感觉的影响一、教学目标1、通过实例学习，知道酗酒和乱用药物会对身体健康造成危害2、通过实例学习，认识药物和溶剂会影响人的协调、判断及反应二、学情分析“药物和溶剂对感觉的影响”这部分的内容是“感知与协调”的最后部分，是在学习了“脑与感觉”的基础上进行的学习内容。这部分内容在生活中学生会经常听见或者亲眼所见，结合前一段时间上海市对酒后驾车整治的实例，学生的感触比较深，比较容易展开讨论，学生思考得也会比较深入。因此对此部分进行的作业设计可结合社会热点问题对学生进行发散思维训练；“药物对感觉的影响"这部分内容虽然学生也从很多途径听说一些实例，例如：兴奋剂、摇头丸等，但是对于学生来讲，这些毕竟只是听说，真正接触的人几乎没有。因此在作业的设计环节需要引导学生进行基本用药常识了解，特别是精神科药物合理使用的重要性。同时也引导学生关注社会热点问题，提高学生的社会责任感；“溶剂对感觉的影响”这部分内容非常贴近学生的生活，随着绿色环保方面的宣传力度加大，学生对此方面的介绍已经耳熟能详了。因此在这部分的作业设计中应该以更贴近学生生活的实例来引导学生思考如何保护自己和家人远离有害溶剂对人的危害，以此来增强学生的爱心培养以及对公众环保事业的关注。从而使学生理解合理用药的必要性，增强学生远离毒品，珍爱生命的教育。三、作业设计(-)基础练习.如果某位驾驶员呼出的气体中检测每100ml血液中在酒精含量高于20mg、低于80mg的话，就判定其为一；如果高于80mg的话，就判定其为。答案：酒后驾车；醉酒驾车。.家庭装潢或者使用的产品中，油漆和胶水中含有一种挥发性极强的被吸入随血液进入人体脑部引起头晕甚至昏迷，乃至窒息死亡。答案：香蕉水(天拿水)。(-)拓展训练.按照道路交通安全法，饮酒后驾驶机动车的，处暂扣一个月以上三个月以下机动车驾驶证，并处200元以上500元以下罚款。醉酒后驾驶机动车的，由公安机关交通管理部门约束至酒醒，处十五日以下拘留和暂扣三个月以上六个月以下机动车驾驶证，并处500元以上2000元以下罚款。(D为什么公安部要对酒后驾车以及醉酒驾车者采取以上严厉处罚措施？(请从酒精对人的判断与反应方面进行解释。)答案：因为酒精会延缓人的反应时间。略(2)动手做如果你是警署宣传部的一名警员，请你设计一个禁止饮酒驾车的标志或海报。答案：略.你还知道家庭产品中含有对人体感觉有危害的哪些成分？答案：甲醛、苯、甲苯、二甲苯等。.查一查通过书籍或网络，了解摇头丸等毒品对人体的危害。答案：滥用这些药物会使人上瘾，并产生心理依赖。长此以往会损害人的大脑，影响人的判断能力，最终危及人的生命。（此题旨在让学生结合实例加深对毒品危害的认识，加强远离毒品的意识培养。）.1960年罗马奥运会上，丹麦运动员简森在100公里自行车比赛途中死亡，尸检证明是服用了安非他明；1967年的环法自行车赛中，美国著名自行车车手辛普森死于6000英尺的山路途中。人们在他的口袋里发现了一瓶安非他明，尸检表明他也服用了这种药；2009年10月18日，第十一届全运会河南省代表团女子赛艇运动员郭林娜在兴奋剂检查中，A瓶检测结果呈蛋白同化制剂（19—去甲雄酮）阳性。因此，郭林娜参赛资格和该项目的比赛成绩被取消，给予郭林娜15000元人民币的罚款，郭林娜并有可能被禁赛4年；河南省体育代表团第十一届全运会体育道德风尚奖评选资格也被取消。请从药物对感觉的影响方面分析为什么要坚决制止运动员服用兴奋剂。答案：安非他明是兴奋剂的一种，它能够增加运动员的机敏性，暂时减轻疲劳感并增加攻击性，但是也带给服用者巨大的伤害，甚至死亡。这类药物的副作用是容易上瘾，还可以推迟疲劳界限，在不为自己觉察的状态下，进入过度疲劳，引起一些严重疾病甚至导致死亡；19—去甲雄酮也是一种兴奋剂，雄性激素的衍生物，能加速肌肉增长，增强身体的强度和体力，它的副作用是不知不觉，缓慢发生的，常常发生在运动员退役后很长时间。这类药物会对心血管系统、肝脏、生殖系统产生不可逆转的破坏发生，而且是一类致癌物质。借助此题帮助学生了解时事涉及到的违禁药物。单元测验卷（共100分）一、选择题（每题2分，共40分）1、能自行发光的物体叫做发光体，下列物体属于发光体的是 A、太阳B、地球C、月亮D、房屋2、人若遇到强光的刺激，眼球中哪一结构会立即作出反应？ （）A.角膜B.瞳孔C.虹膜D.玻璃体3、在人眼视网膜上所成的物象是 （）

A.倒立的缩小的实像 B.正立的缩小的实像C.倒立的放大的虚像 D.正立德放大的虚像4、看了一段时间的书后，眼睛会感到疲劳，这是因为 A控制晶状体的肌肉长时间处于收紧状态B虹膜长时间收缩C视神经长时间把信息送到大脑D视神经长时间处于紧张状态5、眼睛是我们认识世界的窗口，成长中的青少年一定要注意保护视力。下列属于用眼好习惯的是 A.在阳光下看书 B.长时间看电视或玩电脑C.躺在床上看书 D.连续看书一小时后远眺片刻6、不注意用眼卫生容易造成近视，矫正近视所用的镜片是 A.凸透镜B.凹透镜C.凹面镜D.平面镜TOC\o"1-5"\h\z7、下列不能传播声音的环境是 ()A.真空B.空气C.水D.铁轨8、声音在介质中是以什么形式传播 ()A风B波C流动D电流9、频率低于20Hz的声音称为 ()A超声B噪声C次声D乐声10、一只电铃放置在玻璃罩内，如左图。接通电路，电铃发出声音，当用抽气机把玻璃罩中的空气抽掉时，将发生——A.电铃的振动将停止 B.不见电铃振动，但能听到声音C.电铃的声音比原来更加响亮D.只见电铃振动，但听不到声音11、在听觉形成过程中，能接受声波刺激，产生神经冲动的结构是-一()A.听小骨B.半规管C.耳蜗D.听觉中枢12、以下哪种不属于人的四种基本味觉？ ()A、甜B、酸C、辣D、咸13、俗话说“良药苦口”，你认为吃药时最好不要把药片放在舌的---()A.前部B.中部C.后部D.两侧14、皮肤不能察觉的刺激是 ()A.疼痛B.压力C.冷热D.气味15、下面哪一部分的皮肤敏感度最高？ ()A手掌B颈部C指尖D肩膀16、脑能控制人类活动，因此要合理用脑，下列应避免的是 ()A.合理安排作息时间B.充足的睡眠C.过度疲劳D.生活有规律TOC\o"1-5"\h\z17、线段X和线段丫是等长的。但看起来丫比X长，是因为 ()< >> <X YA你是近视眼B你同时用两眼观看C你是远视眼D脑部的分析有误差18、、下列哪一部分负责协调各种感觉？ ()A脑B脑和眼C脑和脊髓 D耳19、我们在学骑自行车时，与身体平衡直接有关的调解中枢是 ()

A.大脑B.小脑C.脑干D.眼球20、下列行为中，不会影响人对环境作出正确反应得是 （）A.朋友聚会，一醉方休 B.吸食毒品，寻求刺激C.油漆未干，立即入住 D.适时休息，充足睡眠二、填空题题（每格1分，共20分）1、光线是沿—传播的。在正常情况下，光进入眼睛后，在 上形成像；而视觉是在—形成的。2、解剖眼球后，取出晶状体，透过晶状体看“晶状体”三个字发现字体；若从晶状体的边缘向内轻压，再透过它观看上列字体，字体（不变/更大/更小）。晶状体后面的透明状的液体物质称为把其取出后，整个眼球就变扁了。3、音乐会上，小提琴演员拉动琴弓，使琴弦发出声音。声音经过空气的传播到达听众的耳中，引起 的振动，才使人听到琴声。4、城市噪声源有、（举2例），噪声对人体的危害有（举1例）。5、人是通过—觉器官感知气味的，“入芝兰之室，久而不闻其香”，说明长期的强烈刺激，会使其敏感程度—（提高/降低）。6、中国菜讲究“色香味”，分别涉及味觉、_、—；舌表面分布的味觉感觉器官称为O7、妈妈在缝衣服时不小心被针扎到手，她马上缩回了专请写出妈妈接受刺阜至作出反应信息的传递过程：皮肤感觉被针扎运动神经手臂的肌肉作出虎应动作。运动神经手臂的肌肉作出虎应动作。8、脑是由数目极多的 所组成的，它受到的保护。三、简答题(共25分)1、人类眼的成像方式与图左附加凸透镜的针孔相机非常相似。请你根据要求回答下列问题(5分)：纸盒(1)眼球中，与针孔相机前的凸透镜作用相似的结构是 与针孔相机的TOC\o"1-5"\h\z屏作用相似的结构是 。(2)用这台针孔相机看远处的房屋，在针孔相机屏幕上看到的房屋是—立的像。在针孔相机前放置凸透镜的目的是 。(3)如果某同学已经是近视眼，看不清物体的原因是 o2、根据光的反射定律，在下图中画出入射光线(标出方向)，并根据图示回答下列问题(4分)(2)反射角的大小是多少？(3)光线偏转了多少角度？3、下图为人耳的结构图，请写出序号所表示的结构名称，并回答问题(6分)(1)1为2为3为⑵写出听神经的作用。(2)下面的一些做法，都可能会影响听力，请写出具体的影响。A喜欢掏耳朵：oB喜欢长时间戴着耳机听很响的音乐：o4、小孔成像说明了光的特性；铁道游击队中，游击队员把耳朵贴在铁轨上就能较早知道是否有火车开来，这是因为；百米赛跑时，终点计时员为了计时准确不是听到枪声按秒表，而是看到枪口的白烟就按秒表，这是因为o(6分)5、新华网南京2009年12月6日专电，在江宁“6S0”特大醉酒驾车肇事案开庭后不久，南京又发生一起醉酒驾驶致人死亡案，一名骑电动车巡逻的保安被肇事司机驾驶的轿车撞飞数十米后身亡。警方当场对肇事驾驶员测酒精浓度，其血液中的酒精浓度为150mg/100mL,超过醉酒驾车标准近一倍，造成这个惨剧的原因是 o想一想，为什么我国对于驾照的考核工作非常严格，每个驾驶员都需要经过长时间的训练才能取得驾照？（4分）

四、实验探究题(共15分)1、某同学拿来了一把吉他(见右图)，学习小组的同学们想借吉他上的琴弦，探究“影响声音音调高低的因素”。下面是他们设计的实验过程及记录的实验过程与现象(8分)。实验方法现象用手指分别按在第一根弦的A处与B处，拨动琴弦(1)拨动A处时，音调(2)拨动B处时，音调分别拨动两根长度和张力相同的弦：细弦和粗弦(3)粗弦发出声音的音调比细弦发出声音的音调调校第一根弦的螺旋，收紧弦后拨动，然后放松弦再拨动(4)收紧的弦发出的声音音调较 ,放松的弦发出的声音音调较 0(5)对现象进行分析，我们认为影响琴弦发出声音音调的主要因素有、、O2、小敏身边有白色硬纸板、激光笔、笔、玻璃砖、蚊香、火柴、空的可乐塑料瓶(容积为1.25L),请选择以上器材设计实验来观察光在空气中的传播路径(7分)。(1)实验器材：火柴、蚊香和空的可乐塑料瓶。(2)实验步骤：(a)用火柴将蚊香点燃；(b)；(3)记录观察到的实验现象说明单元测试卷答案：

一、选择题：.A2.B3.A4.A5.D6.B7.A8.B9.C10.D.C12.C13.C14.D15.C16.0 17.D18.A19.B20.D二、填空1、直线视网膜大脑玻蕾玻蕾味大膜更鼓低觉降味大动觉变振略嗅嗅7、传入神经(感觉神经) 脑和脊髓(神经中枢)8、神经细胞脑颅三、简答题1、(1)晶状体视网膜(2)倒 使所成像更加清晰(3)晶状体太厚(或眼球的前后径过长)，远处的物体在视网膜前成像(1)40° (2)40° (3)100°3、(1)听小骨耳蜗鼓膜(2)负责把信息送往大脑)A会损坏鼓膜B听觉疲劳，损坏鼓膜4、沿直线传播 声波在固体中比空气中的传播速度快光的传播速度远大于声波的传播速度5、饮酒会增加反应时间 受训能缩短反应时间四、探究题1、(1)低(2)高(3)低(4)低高(5)长度、粗细、张力2、(1)激光笔(2)a用空的可乐瓶将蚊香的烟收集起来，盖好盖子b用激光笔照射可乐瓶内的烟(3)激光笔的光在烟雾中呈现一直线 光是沿直线传播的设计者：世外中学赵蕾沈红金钺叙姜芳上师大三附中陈志华刘晶婷2010年8月30日修改第十一章组织理论与设计第十一章组织理论与设计第一部分本章概要1.1重要概念.组织(organization):动态的组织是指组织活动，即按照一定的目的、任务和形式，对做事的人进行编制并形成工作秩序；静态的组织是指组织系统，即通过组织活动而形成的功能相关的群体的集合，具有体现分工、协作以及相应权责关系的结构模式。因此组织是静态结构及其动态运行的统一。其实质是特殊的人际关系。.组织结构(Organizationalstructure):是指组织内关于职务及权力关系的一套形式化系统，它阐明各项工作如何分配，谁向谁负责及内部协调的机制(Johns,1995)。.工作专门化(jobspecialization):是指工作任务的分工。.命令链(chainofcommand):命令链是一种连续的权力链条，从组织的最高层延续到最低层。它明确无误地规定谁向谁汇报工作，以及在工作中负责命令监督哪些人。.正规化(formalization):正规化又称规范化，是指有关工作的方法和程序具体化和条文化的程度。1.2关键知识点1.组织理论按照其形成和发展，整个组织理论的发展历史可以分为3个阶段，一是古典组织理论阶段，二是行为科学时期的组织理论阶段，三是现代组织理论阶段。12.组织结构及设计组织结构是指组织内关于职务及权力关系的一套形式化系统，它阐明各项工作如何分配，谁向谁负责及内部协调的机制(Johns,1995)。1参考刘延平.多维审视下的组织理论.清华大学出版社,北京交通大学出版社.北京.2007年P177图4-2改编组织理论对组织设计的讨论，主要围绕几个基本要素。这些要素一般包括工作专门化(jobspecialization)x部门化(departmentalization)、控制幅度(spanofcontrol)x命令链(chainofcommand)、集权与分权(centralization-decentralization)x正规化(formalization)。表在设计适当的组织结构时需要回答的6个关键问题关键问题 答案提供.把人物分解成各自独立的工作应细化到什么程度？ 工作专门化.对工作进行分类的基础是什么？ 部门化.员工个人和工作群体向谁汇报工作？ 命令链.一位管理者可以有效地指导多少个员工？ 控制幅度.决策权应该放在哪一级？ 集权与分权.应该在多大程度上利用规章制度？ 正规化3.基本组织结构(1)直线结构有时也称作“军队式结构”。在直线结构的组织形式下，沿着指挥链进行各种作业，每个人只向一个上级负责，必须绝对地服从这一上级的命令。(2)职能结构的特点是采用按职能实行专业分工的管理办法来取代直线结构的全能式管理者。下级既要服从上级主管人员的指挥，也要听从上级各职能部门的指挥。(3)直线职能制的特点是在保证直线统一指挥的前提下，充分发挥专业职能机构的作用。(4)事业部结构，钱德勒称之为“多分支公司结构”。在这种结构中，各事业部(或分支公司)通常是半自主的利润中心，按产品、区域或商标等来设立。公司的战略决策和日常运营决策两项职能分离，分别由总部和利润中心(分支公司)承担。(5)矩阵结构的独特之处就在于将纵向设计和横向设计结合起来，使产品事业部结构和职能式结构可以同时得到实现。(6)横向组织结构使组织摆脱上层管理者负担过重的问题，并打破传统的部门界限。这种组织结构围绕工作流程而不是职能来建立结构。(7)超事业部结构也称为执行部结构，是在M型结构的基础上，在总办事处和事业部之间增加一个管理层级，称为执行事业部或超事业部。(8)多维立体结构是事业部结构和矩阵结构的混合，实质上是事业部型结构中引入矩阵结构而形成的立体组织结构。4.新型组织形态的类型(1)团队结构这种结构方式的主要特点是，打破部门界限，并把决策权下放到工作团队。在小型公司中，可以把团队结构作为整个组织形式。例如，一个三十多人的市场销售公司要完全按团队来组织，团队对日常的大多数操作性问题和顾客服务问题负全部责任。在大型组织中，团队结构一般作为典型的行政性层系结构的补充。(2)虚拟组织虚拟组织是一种规模小，却可以发挥主要商业职能的核心组织，用理论术语来讲，虚拟组织决策集中化的程度很高，但部门化程度很低，或根本不存在。管理人员把公司职能都移交给了外部力量，组织的核心是一小群管理人员。(3)无边界组织无边界组织所寻求的是缩短命令链，对控制跨度不加限制，取消各种职能部n,代之以授权的团队。无边界组织的主要特点有：①通过取消组织垂直界限而是组织的结构趋向扁平化，使等级秩序作用降到最低限度。②为消除组织的水平界限，以多功能团队取代职能部门，围绕公司的工作流程来组织活动。③充分发挥无边界组织的职能，还要打破组织与客户之间的专业界限及心里障碍。(4)女性化组织组织社会学家乔伊斯・露丝查德对女性化组织方面的有关研究进行了归纳和发展，建立了具有如下六个特点的女性化组织模型。①重视组织成员的个人价值②非投机性③事业成功与否的标志是为别人提供了多少服务④重视员工的成长⑤创造一种相互关心的社会氛围6分享权力第二部分：章后练习参考自我测试答案这次测试是为了测量你对“有机型”组织或“机械型”组织的偏好。得分越高（高于64分），你就越能适应一个机械型组织；反之，得分越低（低于48分），你就越适应一个有机型组织。得分在48-64的偏好不明显。这种组织偏好在新的工作环境下是一个很重要的问题。案例分析参考.案例简介美的集团创立于1968年,目前美的集团员工近8万人，拥有美的、威灵等十余个品牌。在1968—1979年期间，美的处于创业阶段，人员不多，在组织结构方面也没有很完善和标准的形式。1980—1996年，美的处于单一业务时期，采用了直线职能制结构。1997-2000.美的进行相关多元化，采取了事业部制结构。2001年至今，美的进行了不相关多元化，并对事业部制的再度改造。.案例分析要点对此案例的分析，可以根据权变理论，分析美的在四个阶段根据内外部环境的变化进行了组织结构的调整。(1)创业阶段(1968—1979)在创业初期，美的的经营目标就是找一条求生存的道路，以务实的态度来做事，没有战略规划的概念。再加上企业的规模小，人员不多,在组织结构方面也没有很完善和标准的形式。(2)单一业务时期和直线职能制结构(1980—1996)1980年，美的刚进入家电业，只生产电风扇的时侯，产品单一，简单的重复生产就可以满足美的的发展需要，直线职能制的组织结构在这个阶段可以很好的满足这一要求。(3)相关多元化与事业部制结构的创建(1997—2000)1997年前后，美的的规模得到迅速扩张,产品类型急剧增多，另外环境处于时刻变化中，这就要求美的在面对任何情况的时侯都能够迅速、准确的反应以抓住有利于企业的商机，把权力下放到市场最前沿的事业部制就成了符合新时代要求的选择。(4)不相关多元化与事业部制的再度改造(2001至2008)2001年，随着竞争的加剧，美的集团开始进军不相关多元化产业。不但产品越来越复杂(从电扇到空调、电饭煲甚至客车等)，各个产业需要用到的技术千差万别也越来越先进，而且生产过程的不确定性(比如说技术问题、产品复杂性带来的质量问题等)也大大增加，难以用统一的模式来管理。不相关多元化的发展促使美的继续寻找与之相适应的组织结构。.借鉴与启示(改动)企业从小到大，组织结构应如何随着环境变化以及自身战略来进行调整？对于企业来说没有固定一种组织结构可以使企业获得高速的发展，企业要根据内外部环境的变化和自身战略的调整选择适当的组织结构与之相匹配，使得其对企业产生了有利的推力。.进一步思考(1)美的组织结构是否可以移植到家电行业的中小企业身上？(2)组织结构的分与合，实际上是权力的放与收的外部表现形式，企业领导人如何做好分权和集权的权衡？第三部分：教学拓展3.1延伸材料阅读中国文化特征与组织设计在一个特定的文化背景中，人们秉承特有的价值观和行为方式。而旨在提高企业经济效益而进行的组织结构调整，往往建立在西方文化价值观基础之上。比如授权、使用团队、强调自主管理等观念，常常与较低的权力距离、较弱的不确定性回避和较强的个人主义有关。当所有这一切应用到传统中国文化和共产主义公有制历史悠久的社会，而个人的作用又不突出时，问题和麻烦就接踵而至。重新塑造和改变行为模式的尝试通常会对根深蒂固的观念构成威胁，此种社会观念往往具有依赖性、家长式统治，采取随遇而安以及埋没自己态度的特征，而不具有那种过分自信的人生价值观。根据权变组织理论的观点，组织设计，要适应环境特征而改变。适应的目的，是为了通过组织结构的作用，更好地实现组织的追求。因此，组织设计需要考虑文化因素的影响。一、组织形态与背景公共部门包括政府、教育、医疗卫生等。受教育产业化和医疗产业化等政策的影响，中国的教育、医疗卫生和其它相关公益部门开始市场化，逐步变化为以赢利为目的的机构。私营部门包括改革开放后蓬勃发展的私营企业，以及一些企业化运作的学校、医院、和公共服务机构。中小型国有企业正在私有化进程之中，使得私有部门的队伍逐步壮大。此外还有大量的国有企业，通常是和国家安全与经济命脉关系密切的大型企业。政府和公共部门的组织设计采取了典型的官僚组织结构，有一整套严格的程序和办事制度。从组织形式来看，与韦伯的官僚组织设计很相似。但是，中国的政府和公共部门与西方传统的官僚设计相比有一个很大的不同，那就是党务部门对权力的控制。在中国的政府和公共部门当中，除了行政管理组织之外，还有一个党务管理系统，根植于行政管理系统之中。党务管理系统中的工作人员工资，由国家财政支付。更重要的是，党务管理人员的职权大于行政人员职权。所有科级以上的公务员，均由党务部门认命、考核、晋升或者辞退。国有企业的组织设计，最初完全参考公共部门的组织设计，经过20多年的改革，逐步向现代企业组织设计靠拢，但仍然带有传统国有企业的烙印，保留了党团管理系统，相关管理人员的工资由企业支出。企业内管理人员按照公共部门的方式授予行政级别，科级以上管理者由党务管理部门负责认命、考核、晋升和辞退。私营企业的发展是最近20多年的事情。民营企业从无到有，从小到大，在发展的过程中，其组织形态比较多样，主要有家族企业、合伙制企业、有限责任公司和上市公司，其中家族企业占据主导地位。二、中国文化背景下的组织特征,专业化程度低中国历史上工业基础差，科学落后，是专业化程度低的主要原因。但是，组织设计上的文化考虑，也是原因之一。企业组织设计，要考虑组织内部的专业分工，考虑企业组织的边界，哪些由企业自己提供，哪些从组织外购买。中国企业组织设计普遍存在“大而全”、“小而全”状况。主要表现在企业大而全、小而全，盲目追求自成体系，企业间专业协作化程度低，大、中、小企业间缺乏有效的分工协作。以汽车为例，汽车工业是一个专业化要求较高的行业，在日本，一个汽车厂的零部件协作厂就有上万家，而中国一汽、二汽的协作厂尚不足200家，多数零部件靠汽车厂自己生产，而不是由有专业水平的零部件协作厂去生产，这样势必严重影响企业的竞争力和社会资源的有效配置，降低劳动生产率，从而产生低水平的过度竞争，造成交易成本的增加，最终阻碍了企业技术进步和制度创新。加之汽车工业厂点分散、管理多头、相互封闭、地方保护主义严重，缺乏专业化分工与协作，在一定程度上造成了中国汽车工业专业化程度的低下。中国汽车零部件生产企业仍然主要是围绕某一集团发展的，规模较小，尚未形成面向全行业甚至国际市场的大汽车零部件生产集团。目前国内整车厂的自制率仍在50%—60%左右，而国外大公司最多只占到20%左右。同时国外目前已大量出现专业化的设计公司、咨询公司，但在中国汽车工业中还是新鲜事。.缺乏规范。制度不健全，缺乏管理规范是中国企业的普遍现象。个体员工不知道如何管理自己的工作，公司也不提供这方面规范的培训。员工间的协作缺乏规范，信息交流、汇报渠道不正规。比如EMAIL不是正式规定的沟通标准，各人都认为自己有权保持“独特”沟通习惯的权力。若要推行标准规范，则被员工视为“没必要“，视为对自己权力自由的限制，推行阻力很大，往往是过了一段时间就不了了之。缺乏协作规范导致扯皮，例如防火墙产品说明书，很多商家就写得很差，从技术上讲很容易解决的一件事，但就是解决不了。面对顾客询问，回答都是一副此事不好办的麻木心态。.任人惟亲①家族企业中的亲情关系。在小型的家族企业当中，几乎所有管理职位均由家族成员或者亲戚关系担任，随着企业规模扩大，有血缘关系的家族成员仍掌管所有的重要岗位。家族企业通过放大的家族原则来整合社会关系、扩大组织边界，在关系处理中随时把握着一种亲疏远近的关系原则和内外有别的尺度。家族企业即使在股份合作制和股份化之后，也仍然保留了浓厚的家庭和家族色彩。家族成员的参与常常使创业获得最需要的低成本资源；家族成员更容易建立共同的利益和目标，从而更容易进行合作。家族式管理结构更能保证企业领导的权威，有更强的凝聚力和对企业的忠诚度。此外，家族企业任人唯亲，还有一个重要的考虑，就是对外来人的不信任。这里既有文化方面的原因，也有社会大环境方面的原因。正如一位私营企业老板所说：任人唯亲是为了稳定，任人唯贤是为了发展。家族企业以血缘、亲情关系这一天然的人际关系为依托，靠家庭观念这个初级的社会规范来维系，使得企业组织结构的设计具有一定的封闭性、排他性和随意性，这种局限性在一些规模大、上档次的大公司中表现的尤其明显。②政府公共部门中的人情关系。在政府和公共部门中，任人惟亲是一种普遍现象，但具体表现与家族企业有很大差异。在同一个组织中，由血缘关系担任重要职务的现象几乎看不到，与高层有血缘的关系的亲属往往被安排在另外一个组织当中担任要职。在组织内部，被安排到重要岗位的，往往是比较亲密的友谊关系，由共同利益构成的小圈子成员，或者兼而有之。如果组织成员工作能力和业绩十分突出，但缺乏与高层管理者的人情关系资源，则晋升到重要岗位的机会就很小。③国有企业中的人情关系。与家族企业和公共部门相比，国有企业中的人情关系又有其特殊性。一方面，国有企业与政府和公共部门组织有相似性，比如严格的制度规范、根据人情关系安排重要岗位任职者。但是，由于国有企业的领导也有追求经济利益的责任，任人唯亲的现象在一定程度上得以缓解。一些有工作能力，但缺乏高层关系资源的员工，也有机会晋升到重要岗位。④亲情和人情关系对组织的影响。亲情和人情关系，能够促进人际交流和协作，提高群体的凝聚力和成员对组织的忠诚。但是，过分重视人情而破坏基本的组织原则，会产生诸多严重的弊病。根据一般组织原则，企业对岗位任职者的安排，应该任人唯贤，而不是任人唯亲。把亲情和人情关系作为人员选拔的唯一标准，是人情和亲情关系导致的最严重的问题。对家族企业来说，任人唯亲对企业获得重要的人力资源、保证组织的安全、促进发展都有积极的作用。但是，任人唯亲的危害在于，当掌握重要职位的人能力不足以胜任工作时，组织的基本能力和公正性就受到严重损害。在公共部门和国有企业，由于人情关系需要付出努力才能建立，因此，任人唯亲的做法除了伤害组织能力，还有一个很坏的导向作用。多数岗位任职者会把相当多的个人精力和组织资源投入到关系建立活动中，目的是为了获得更多的晋升机会。在裙带关系盛行的组织中，这种努力多半是有害的。在所