2023年《杜十娘怒沉百宝箱》教案(教师中心稿) 教案教学设计整理-1

千里之行，始于足下。让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐2023年《杜十娘怒沉百宝箱》教案(教师中心稿)教案教学设计整理教学目的：

①体会“百宝箱”的叙事意义。

②培育同学敢于提出问题并讨论、争论的自读习惯。

③品尝细节，通过细节品尝感受当时的风俗状貌。

教学设想：

抓住“百宝箱”来解读这篇小说，并形成课堂教学结构。处理成自读研讨课，围绕“百宝箱”让同学熟识情节，在此基础上由同学确定研讨话题，师生争论确定研讨角度和研讨方案，在围绕百宝箱的研讨过程中，师生一起把握形象，品尝细节。研讨过程努力形成师生之间、生生之间、老师与课文之间、同学与课文之间的对话、碰撞、沟通。每个环节以同学对这篇小说的初始体验切入，逐步深化、理性化。课堂的局部走向可依据同学的初始体验状况适当调整，假如同学的初始体验与教学预设差距较大，而同学又体会较深，则处理成由同学争论推动、老师调控的形式。仅抓住“百宝箱”来组织教学，可在一课时内完成。

教学思路：沟通体验--确定研讨话题--研读课文--深化体会--总结梳理--延长品评。

教学步骤：

一、师生沟通初始体验，并在沟通中确定研讨话题

《杜》叙述的是一个古代妓女的悲剧故事。全篇以李甲与杜十娘的爱情为主线，主要涉及五个人物：杜十娘、李甲、李布政、柳遇春、孙富。人物之间的关系清晰明白。大事的进展可以概括为三句话：杜十娘与李甲情投意合，杜助李为己赎身；南归途中孙富觊觎十娘美色，说动李甲以千金易聘；杜十娘闻讯后，怒沉珍宝，痛斥孙、李，抱持宝匣，赴水而死，情节进展脉络也清楚明白，不见离奇曲折。一般读者读了这篇小说感受最深的唯恐莫过于“怒沉百宝箱”的结局了，人们不禁为这个结局感到惋惜，惋惜的内容不外有二：一是“百宝箱”“隐藏百宝，不下万金”，杜十娘就这样让它沉入江底了；二是一个“浑身雅艳，遍体娇香”的漂亮女子，就这样随波而去。自然，杜十娘的自杀也是颇值得讨论的问题，可另用一个课时来探讨，本课单研讨“百宝箱”。（假如同学执意要研讨杜十娘的自杀，亦可）。

操作过程：①同学简洁复述。②由五到七位同学谈谈感受最深的是什么。③老师自己介绍初读这篇小说的感受。④确定研讨对象“百宝箱”。

二、研读课文，理出课文写到“百宝箱”的地方

通观全篇，“百宝箱”的消失明明暗暗共有五处。第一处，妓院女老板由于李甲“囊箧慢慢空虚”，要逐他出门，致使杜十娘与她产生冲突，女老板答应杜十娘以三百两银子赎身。李甲为筹赎金，走投无路，十娘将“藏有碎银一百五十两”的“所卧絮褥”付与李甲，再由李甲筹得另外一百五十两，此处为暗写“百宝箱”。表面看，十娘似倾其所蓄，但区区三百两银子，对十娘而言根本不在话下。其次处是在李甲最终筹得三百两银子的赎金后，杜十娘拿出二十两银子交与李甲作为“行资”。说是“于姊妹中借得”，读者看到下文，自然知道这是杜十娘从“百宝箱”中拿出来的。此处也是暗写。第三处是十娘告辞了众姊妹，众姊妹赠“描金文具”，此处为明写。十娘对描金文具“不开看，也不推辞”，可知这描金文具实际上是杜十娘私蓄。第四处，当李甲把杜十娘所给的二十两银子花得“无分文余剩”时，十娘“取钥开箱”，又拿出了五十两银子。拿银子时十娘说“众姊妹合赠，必有所济”，取了银子后，“仍将箱子下锁”。此处也是明写。第五处，十娘得知自己被卖，冷笑绝情，次晨加意修饰后，当众打开“百宝箱”，件件抛掷江中，并通过十娘之口交代这“百宝箱”为“假托众姊妹相赠”，“箱中隐藏百宝，不下万金”。

操作过程：①同学研读。②争论列表，表中明确分别在什么状况下写到“百宝箱”，杜十娘有些什么言行。

三、深化讨论，品尝细节

假如杜十娘在事情还没有进展到僵局就告知李甲她有“百宝箱”的私蓄，悲剧或许不会发生，故事可能会走向“有情人终成眷属”的美妙结局。那么，杜十娘为什么要对李甲隐瞒“百宝箱”呢？由这个问题又生发出杜十娘为什么要积攒“百宝箱”这一疑问。假如杜十娘对李甲不隐瞒“百宝箱”，他们是否就会走向美妙结局呢？由此又引发我们思索李甲的父亲李布政能否由于杜十娘有“百宝箱”而接纳她这个问题。明代商品经济比较发达，在商品经济的社会，人们对金钱的态度自然与小农经济状态人们对金钱的态度大不一样。杜十娘拥有价值不下万金的“百宝箱”，应当会有很多路让她自存，并完全有可能过上好生活，可她为什么沉了“百宝箱”而自杀呢？沉“百宝箱”之前又为什么要孙富兑足千两银子呢？“百宝箱”是一个富足的意象，通过这些围绕“百宝箱”的问题的深化探究，我们便会发觉这篇小说的悲剧蕴含，了解当时的风俗状貌，熟悉人物形象。

1、杜十娘为什么要积攒“百宝箱”？

杜十娘“久有从良之志”，早已厌倦没有尊严、没有人格的妓女生活，要脱籍从良，就需要金钱。同时，“百宝箱”是杜十娘的价值和盼望之所在，拥有金钱便拥有肯定程度的人生选择权，她盼望以“百宝箱”换回她的美妙生活，由此可知她比一般的妓女想得深，想得远，说明她很有心计。

2、杜十娘为什么要对李甲隐瞒“百宝箱”？杜十娘为什么沉了“百宝箱”？

假如说前两次暗写“百宝箱”的情节，杜十娘还未离开妓院，应当当心谨慎，恐出言有失，那后两次写及“百宝箱”而她对李甲隐瞒不告，则反映了她对爱情和金钱的态度了。中国古典小说一般上不静止写人物心理，而通过人物的言行来表现人物的内心活动。由杜十娘对李甲隐瞒“百宝箱”的言行窥探她的内心世界，我们可见她内心的纯净、美妙，对人世间真情的追求。她爱李甲是由于与他“一双两好，情投意合”，是由于李公子“忠厚志诚”，她之所以对“百宝箱”隐瞒不告，是由于她不盼望让纯净的爱情沾染上金钱气息，或许她早已厌倦男女欢爱的金钱关系，她所渴望的是彼此珍爱与敬重的真情，拥有这份真情便“生死无憾”，当她得知自己被卖后，那份干净、高尚的爱的追求被击得粉碎，于是怒沉珍宝，举身投江，以此来表达她对不公正遭受的抗争。这是纯厚的挚爱与金钱的对抗，在对抗中杜十娘是个失败者。

3、为什么在“怒沉百宝箱”之前，要孙富兑足千两银子？

不能说没有让李甲得到千两银子带回家的意思，但仅为此的话，杜十娘为什么不干脆从“百宝箱”中拿出部分钱银给李甲，以此来表达也曾相爱一场的心愿？十娘此举有两重目的，一是对李甲，李甲的这一场“生意”做得可是大亏了，十娘要让他意识到千两银子与价值不下万金的“百宝箱”的巨大反差，让他在懊悔和苦痛中煎熬，惩治负心郎。二是对孙富，孙富“破人姻缘，断人恩爱”，杜十娘要他人财两空。

4、李布政会不会由于“百宝箱”而接纳杜十娘？

李布政与杜十娘的鸿沟在于门第，这道鸿沟能否越过可以从三方面考察。一、从杜十娘的容貌和性情看，她“浑身雅艳，遍体娇香，两弯眉画远山青，一对眼明秋水润。脸如莲萼，分明卓氏文君；唇似樱桃，何减白家樊素。可怜一片无瑕玉，误落风尘花柳中”，老李看了，或许会原谅儿子的冲动。二、从当时人对妓女的态度看。柳遇春是一个老于世故之人，当他听说杜十娘拿出一百五十两银子助李甲为己赎身，他“大惊道：‘此妇真有心人也。既系真情，不行相负。’”并在两天之内，为李甲凑足一百五十两银子，并说：“吾代足下告债，非为足下，实怜杜十娘之情也。”言语之间，布满崇敬。当孙富问及杜十娘为何人时，李甲“卖弄在行”，说“此乃北京名姬杜十娘也”，骄傲之情溢于言表。杜十娘“怒沉百宝箱”时，围观众人“无不流涕，都唾骂李公子负心薄幸”，“皆咬牙切齿，争欲拳殴李甲和那孙富”，丝毫没有由于杜十娘是妓女而流露出鄙夷之色。由此可知当时的社会风尚，李布政生于这个社会，应当也会认同这个社会的价值取向。三、从金钱的效用看。孙富巧言劝李甲以千金易聘杜十娘，“从今家庭和谐，当无间言”。，说得李甲“顿开茅塞”，原来老布政千金就可获得补偿，那万金呢？杜十娘“怒沉百宝箱”时，李甲的表现是“不觉大悔”，“又羞又苦，且悔且泣”，所悔何事？所苦何来？还不是由于“百宝箱”。或许李甲心中想，早知杜十娘蓄有万金，老父那边便好交代。由这三方面看，李布政与杜十娘之间的鸿沟不是不行跨越的。

一方面为了追求纯净的爱情而恣意隐瞒“百宝箱”，一方面由于“百宝箱”可使人生发生逆转，如此错位而酿成的悲剧富有极强的社会穿透力，其间所隐藏的张力给读者带来深深的震撼。

这部分是课堂教学的核心，操作过程可以为：①由同学提出问题，②探讨简单解决的问题，③第2、4两个问题分组研读探讨（先争论研读方案，再由同学各陈己见）。

四、总结梳理

“百宝箱”不是一个简洁的道具，它是这篇小说构思的精华所在。“百宝箱”的存在，凸现了人物形象，使人物形象更加丰满；“百宝箱”使小说弥满了金钱气，反映了当时社会的风俗状貌；“百宝箱”丰富了小说的悲剧意蕴，在这篇小说中所表现出来的人生的阅历与哲学都是通过“百宝箱”这个意象来实现的。从叙事角度看，“百宝箱”推动了情节的进展，形成叙事节奏，杜十娘与李甲的爱情由于金钱而一步步受阻，同时由于“百宝箱”又一步步使阻碍化解，直至走向最终的悲剧；“百宝箱”又调整了叙事视角，“百宝箱”是个“隐秘”，情节进展过程中，只是掀开一角让读者窥探，最终才把“隐秘”公开，“隐秘”公开之时，全部的疑问便在读者头脑中涌现出来。

操作过程：同学争论总结，不求面面俱到，能就一点而有所体会就行。

五、延长品评

1、想一想，最想对杜十娘和李甲说的一句话是什么。

2、播放流行歌曲《杜十娘》，听后发表评论。

要点：流行歌曲《杜十娘》是对小说的篡改，曲调悲切缠绵，基本上失去了小说中杜十娘对真情的追求、以及富有心计、刚毅自尊的性格特征，把怨的一面强化了，怒的一面丢失无存。

操作过程：可视时间而定。

板书与说明：

板书主要为两块内容：一是依据小说五次写到“百宝箱”而整理的表格，这是整个争论过程的生发点；二是课堂争论的若干问题。板书不以勾画课文内容为目标，为便利争论而赐予必要的堤示。

鉴赏集萃：

1、（中国古代小说）敢于直面人生，将生活中的悲剧无畏地呈示给人看的作品，真是凤毛麟角，作家少有那样的气魄，群众也缺乏承受力量。因此，像《杜十娘怒沉百宝箱》这类怨而能怒的悲剧文学，在中国文学史上便弥足宝贵。

（《明清小说鉴赏辞典》第1036页，浙江古籍出版社1994年11月版）

2、小说没有迎合读者、讨好读者的插斜，没有场景和人物肖像的苛细描画，它依仗人物性格直捷地奔向悲剧。

（《明清小说鉴赏辞典》第1036页，浙江古籍出版社1994年11月版）

3、《杜十娘怒沉百宝箱》突破了唐代以来类似题材始乱终弃或夫荣妻贵的传统格局。（《中国古代小说百科全书》第71页，刘世德主编，中国大百科全书出版社1998年版）

4、（杜十娘）从内心里召唤一种不为金钱和利害所左右的人际关系，毫无疑问，只有在这种关系中，人才能真正地敬重自己，关怀他人，才能产生包含人性中一切美妙成分的真情，包括爱情。这样的一种对情的熟悉不像其他小说那样停留在婚姻和两情相悦的范围内，而是在人性和美妙的人际关系的基础上进行新的探究。这是《杜十娘》与众不同的地方，也是其胜利之处。

（《杜十娘怒沉百宝箱的悲剧意蕴》，薛海燕，《名作观赏》2000年第2期）

附1

《杜十娘怒沉百宝箱》教学的简要说明

附2

与《杜》教学有关的执教者论文

关于《杜十娘怒沉百宝箱》教学的简要说明

小说教学一般上以人物、情节、环境为重点，对相当一部分的小说，这样做往往难以深化肌里，《杜》便是一例。本课教学以“百宝箱”为突破口，深化挖掘，以求体察隐含在故事背后的蕴含。这篇小说篇幅较长，长文如何短教，且教得深化？关键在于切入的角度要单纯，对这个角度的思索要深透，而不是对课文进行块状截取，把它变成短