小学音乐-单簧管波尔卡教学设计学情分析教材分析课后反思

《单簧管波尔卡》教学设计课题《单簧管波尔卡》解读理念音乐教学不完全是一门知识的传授，我们更应该把音乐作为一种内心体验，一种音乐审美愉悦的体验来让学生在教师的指导下去尽情地感受，没有亲身参与到音乐活动之中的人，是不可能获得这种美好的感觉的。建立一种民主、平等、和谐的新型师生关系，热爱、信任每一位学生，尊重学生的主体地位，对调动学生学习音乐的积极性具有促进作用。使他们在音乐学习的过程中大胆想象、展现个性、创造潜能，获得音乐美感和享受。学情分析这个阶段是非常重要的，经过一年的音乐学习，学生对学习音乐有了一定的认识并有自己的见解。二年级的学生好奇心强、活泼好动,善于模仿,身心可塑性强,有意注意的时间较短,同时是学生第一次接触可能性的问题,不大容易理解,所以在教学方法的选择上应主要采用游戏的形式,让学生在玩中体验,玩中创造。在游戏中让学生理解教材中比较抽象的内容,建立学生的表象。同时将所学到了理论进一步在生活中应用,从而达到教者的目的。在平日的教学中,应注重营造愉悦、欢快的学习氛围,运用多种活动增强学生参与的广度和深度,使他们在亲身体验中进行有效的学习,保持他们学习的欲望和兴趣,从而提高学习效果。教材分析内容标准《单簧管波尔卡》是一首以波兰民间音乐为素材创作的器乐曲，这首经波兰作曲家、单簧管演奏家罗修斯卡改编成的乐曲一直受到人们的普遍欢迎。后来，乐曲又被改编成各种乐器独奏曲和合奏曲，回旋曲式。“波尔卡”是起源于捷克民间的一种二拍子的快速的圆圈舞。全曲轻松活泼、情趣诙谐、旋律流畅、给人以一气呵成之感。教学目标情感态度价值观目标通过聆听和表演，感受音乐的情绪、节奏，表现乐曲的情绪。能力目标结合图形谱，运用音乐律动的方式来感受表现音乐。知识目标（1）初步认识西洋木管乐器——单簧管的形状、音色和演奏方式。（2）初步感受乐曲各个部分的旋律，能听辨出主题旋律。教学资源1.人音版小学音乐第四册教材2.多媒体课件3.与“波尔卡”相关音频链接教学重点感知、表现波尔卡音乐的欢快、流畅的旋律情绪。教学难点分辨乐曲的情绪及旋律的相同点和不同点等特点。方法解读教学方法欣赏综合课、启发引导式、体验式教学，听唱法。教学准备1、钢琴。2、多媒体课件。3、乐器音色、波尔卡、相关音频。4、响板、串铃。教学过程教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动导入环节1、听辨乐器音色2、模仿并说出乐器名称，识辩乐器3、认识“单簧管”4、听辨单簧管音色1、首先让我们来听几段音乐，看看同学们能听出是什么乐器演奏的吗？老师有个要求听出来先不要说，用身体模仿演奏这种乐器。2这张图片中有没有这种乐器？3、今天我们再来认识一种乐器——“单簧管”它是西洋吹管乐器中的木管乐器，让我们先来看看他的样子。（课件）有一个鸟嘴形的吹口，在吹口处固定一个簧片，所以称单簧管。因为通常用非洲黑木制造，所以也叫黑管。它的演奏姿势是竖吹。4、让我们来听听他的声音，你感觉他的声音有什么特点？高音区嘹亮明朗；中音区纯净优美；低音区浑厚丰满，极为丰富表现力。1生模仿演奏这种乐器。2、生答乐器名称，并在图片中找出这种乐器。3、学习“单簧管”知识。4、了解单簧管音色完整聆听感受环节1、初次聆听2、再次聆听1、今天它要为我们演奏一首波尔卡舞曲，让我们共同感受一下乐曲将会给我们带来什么样的情绪？你可以边模仿演奏单簧管边安静的聆听。2、乐曲的情绪是怎样的？对，这就是波尔卡舞曲的特点。（课件）3、让我们再来听一遍，伸出你的食指，一起来画画旋律线感受一下旋律的变化。（画图形谱）4、通过我们随着音乐画出的旋律线，你能感受到乐曲的旋律有变化吗？恩，一共出现了几种变化？那我们分别用ABC标识。生聆听过程模仿单簧管的演奏。2、生谈对乐曲的感受。3、随老师用手指画出图形谱。4、感受旋律的变化，分析出现了几次主题旋律。分段聆听感受环节A主题旋律1、聆听感受并拍击隐藏节奏2、使用打击乐器伴奏3、随音乐编创动作为A乐段伴舞4、评价并引导学生随音乐舞蹈5、排成队形围圈表演。6、分组伴奏并表演。1、我们先来感受下A主题旋律，这段主题旋律中穿插着一个鲜明的节奏型，看谁能随着音乐拍出来。2、真不错，几乎都准确的拍出了这个节奏，现在轻轻拿起拿出座位下面的乐器看看他们是什么？响板和串铃，我们用乐器来演奏下这个节奏，响板演奏前半句，串铃演奏下半句（老师同时示范）。OK？3、既然是舞曲，你能试着用动作表现出来？好，我看谁的动作最好看，让我们随着音乐动起来吧。4、老师看到有几位同学的动作真不错，你们更喜欢谁的？我们跟她一起整齐的来做一做。5、现在把这个动作加上脚步跟着老师一起动起来。6、外圈的同学轻轻坐回座位拿起乐器来伴奏，里圈同学来表演一遍。1、生聆听音乐，拍出XX|XXX|2、生分组用响板和串铃为歌曲伴奏：响板XX串铃XXX|3、生随音乐自由舞蹈。4、表现优秀的学生上台表演，其他学生喜欢谁的动作就跟随谁跳舞。生随老师走成圆圈跳。6、生一组伴奏，一组表演。聆听B主题旋律环节1、用到学生感受B主题旋律。2、教授男女生的舞蹈动作3、随音乐表演1、我们非常成功的表现了A主题，那B主题是怎样的呢？我们来感受这一主题的旋律线条变化？优美，波浪等为什么有这样的感受呢？旋律起伏性较大2、优美的音乐响起来了，舞会就要开始了，这一段老师来给大家规定动作好吗？请同学们轻轻的起立，男孩子像小绅士们一样邀请女孩子跳舞，女孩子们高兴的接受。示范动作3、一起来随着音乐跳一跳。真不错，男女生面对面站好再来一遍。1、生谈对B主题旋律的感受2、男女生分别学习舞蹈动作。3、生随音乐表演聆听C主题旋律环节1、引导学生用身体律动感受旋律2、引导学生对乐句前半句和后半句的对比感受。3、教唱前半句，后半句用拍手表现。4、随音乐完整表演唱。5、是引导学生围成圆圈表演唱。1、下面到了C主题了，他给我们的感受又是怎样的呢？用你们的身体自由来表现出来吧。2、我看大家的动作起伏都比较大，说明这段音乐的旋律起伏比较大，那这段前半句我们一起用歌声来表现，你听听后半乐句是怎样的呢？那后半句可以衔接欢快些的动作？。3、弹琴教唱，后半句拍手。4、跟乐曲来唱一唱拍一拍。5、让我们随着音乐一起唱起来跳起来吧。1、生随音乐用自己的方式去感受旋律。2、生说出对这段旋律的感受3、生随老师学唱。4、生随音乐演唱拍手5、生围成圆圈边唱边表演完整表演舞曲环节1、分组聆听并依次表演。2、分析作品曲式结构。3、完整聆听表演。1、现在我把同学们分成三个组，分别代表三个主题，我来完整播放乐曲，当听到你代表的主题音乐时就站起来表演。（1遍）2、还记得你们没给组的出场顺序是什么吗？这个A主题最调皮他总是穿插在中间来回的出现，这样的曲式就叫回旋曲式。3、那乐曲已经完整的呈现给了大家，也让我们完整的表演一遍吧。（2遍）1、生聆听音乐，听到自己组所属的主题音乐站起来表演。2.生通过表演分析乐曲曲式结构。3、生随音乐完整表演。拓展环节1、分辨乐曲，听辨出波尔卡舞曲。2、感受《微笑波尔卡》的节奏特点。3、用响板和串铃为乐曲伴奏1、通过刚才的欣赏与表演，同学们对波尔卡舞曲有了初步的了解吗？那接下来我就要考考大家了。看看大家能不能听出下面三首哪一首是波尔卡舞曲。分别聆听。2、你感受到这首微笑波尔卡的节奏特点了吗？3、对，跟单簧管波尔卡节奏是一样的，那让我们轻轻拿起手中的乐器，来为这首音乐伴奏。1、生分别聆听，通过波尔卡舞曲的特点判断出那首是波尔卡。2、生拍出《微笑波尔卡》中的隐藏节奏型。3、分组使用乐器为《微笑波尔卡》伴奏教师寄语总结提升今天我们欣赏并了解了欢快好听的波尔卡，这都是作曲家根据生活中普普通通的一些音乐元素创作出来的。由此，我们也明白了，音乐其实离我们一点也不遥远，就让我们在今后的生活与学习中去尽情的享受音乐的美妙吧！生随音乐走出教室。板书设计教学效果预测这节课主要是欣赏并表演了《单簧管波尔卡》，让学生从中体验并表现音乐，感受乐曲的旋律及音乐情绪，初步了解单簧管、了解波尔卡。通过充分地聆听音乐，对本乐曲及几个不同音乐主题的反复参与聆听，实现对音乐美的感受与鉴赏，逐步提高学生的音乐审美能力。本课也充分突出了“聆听体验”的教学特点。课的开始聆听两个片段的音乐导入教学，有体态律动的参与及图谱的参与，接下来的欣赏乐曲《单簧管波尔卡》，更是强调让学生“聆听体验”。在强调“聆听体验”的同时，每次聆听音乐，老师都设计了一个参与活动，或是问题引导、或是跟唱主题、或是动作参与表现音乐、或是器乐参与表现音乐、感受音乐的结构和旋律特点。这些活动的设计和开展，能让学生在参与表现中感知音乐的美和音乐的表现特点，从中调动了学生欣赏音乐的积极性和主动性，这种欣赏音乐欣赏的方式，对于小学生来讲，是非常有效的一种音乐欣赏方式。《单簧管波尔卡》学情分析本课学习内容属于小学低段教学内容，这个阶段是非常重要的，经过一年的音乐学习，学生对学习音乐有了一定的认识并有自己的见解。二年级的学生好奇心强、活泼好动,善于模仿,身心可塑性强,有意注意的时间较短,同时是学生第一次接触可能性的问题,不大容易理解,所以在教学方法的选择上应主要采用律动、演唱、游戏等多种表现的形式，结合图形谱运用听赏、旋律线条感受、律动等方式、让学生在聆听、感受、体验、发现、创造、歌唱表现中享受音乐的主题旋律带来的轻松活泼、情趣诙谐的特点。本课最大限度地调动学生学习音乐的积极性和表现欲，教师通过设计的各个教学环节，唤起学生对音乐作品的兴趣和热情，在潜移默化中获得审美态度。在平日的教学中,应注重营造愉悦、欢快的学习氛围,运用多种活动增强学生参与的广度和深度,使他们在亲身体验中进行有效的学习,保持他们学习的欲望和兴趣,从而提高学习效果。《单簧管波尔卡》效果分析这节课主要是听赏乐曲《单簧管波尔卡》，知道波尔卡这种乐曲的体裁及风格特点，能随乐进行动作与体态、打击乐器等参与表现，体验乐曲欢快、活泼的音乐情绪；了解、认识单簧管这种乐器，能随乐模仿演奏参与。一、在导入环节，通过聆听、分辨所熟悉的乐器演奏的乐曲引出对单簧管这种乐器的了解，初步认识西洋木管乐器——单簧管的形状、音色和演奏的方式。从而逐步引出波尔卡这种舞曲，让学生感受这种舞曲的特点。二、在分主题聆听环节中，结合图形谱运用听赏、旋律线条感受、律动、演唱等方式、让学生在聆听、感受、体验、发现、创造、表现中享受音乐的主题旋律带来的轻松活泼特点。在感受乐曲音乐主题与乐曲结构也非常巧妙，通过聆听参与让学生不知不觉的感受、体验了不同的音乐主题，了解了波尔卡这种乐曲的特点，充分体现了以学生为本，以音乐为本的新课程新理念。三、在拓展环节中，教学又不拘泥于这一首乐曲的欣赏，而是由对一首经典的乐曲的欣赏，拓展到同体裁一类乐曲的特点认知，如，对“波尔卡”这种音乐体裁以及其音乐风格特征的体验与认知，对于小学二年级的学生而言，这种欣赏教学的目标定位非常准确，充分体现了小学中年级音乐欣赏教学的特点。《单簧管波尔卡》教材分析《单簧管波尔卡》是一首以波兰民间音乐为素材创作的器乐曲，这首经波兰作曲家、单簧管演奏家罗修斯卡改编成的乐曲一直受到人们的普遍欢迎。后来，乐曲又被改编成各种乐器独奏曲和合奏曲。乐曲为复三段体结构（即由三个部分组成，有的部分包含不止一个乐段，也可解释为回旋曲式）。第一部分是从钢琴上奏出的三个响亮有力的和弦之后开始，单簧管发挥了灵活轻巧的性能，以坚实明亮的音色，快速地奏出这一部分的第一主题。在这一主题反复一次后，出现第二个主题。这个旋律与第一主题相比区别不太大，接着第一主题再现，形成了单三段体结构。乐曲中部是一个复合乐段，由四个乐句组成出现了整首乐曲中最长的音符，好似在不断跳动中短暂的休息。最后第一部分再现。“波尔卡”是起源于捷克民间的一种二拍子的快速的圆圈舞。全曲轻松活泼、情趣诙谐、旋律流畅、给人以一气呵成之感。《单簧管波尔卡》评测练习一、节奏练习随音乐拍出XX|XXX|响板XX串铃XXX|二、用明亮、自信的声音整齐、准确的演唱C主题旋律的前半句。三、用表演的形式表现对音乐的旋律、情绪、节奏等等感受。《单簧管波尔卡》课后反思这是一节小学低年级的音乐欣赏课，为了较好地把握了小学低年级音乐欣赏教学的特点，教学中所我采取的许多方式参与聆听音乐，取得了较好的教学效果。音乐是听觉艺术，音乐审美体验离不开对音乐作品的感受与聆听，这是音乐审美体验的基础，也是音乐学习的基础。在本课教学中，我让学生充分地聆听音乐，通过对本乐曲及几个不同音乐主题的反复参与聆听，实现对音乐美的感受与鉴赏，逐步提高学生的音乐审美能力。本课也充分突出了“聆听体验”的教学特点。课的开始完从整聆听音乐导入教学，有体态律动的参与及图谱的参与，接下来的分段欣赏乐曲《单簧管波尔卡》的三个主题旋律，更是强调让学生“聆听体验”。在强调“聆听体验”的同时，每次聆听音乐，老师都设计了一个参与活动，或是问题引导、或是跟唱主题、或是动作参与表现音乐、或是器乐参与表现音乐感受音乐的结构和旋律特点。这些活动的设计和开展，能让学生在参与表现中感知音乐的美和音乐的表现特点，这种欣赏音乐欣赏的方式，对于小学生来讲，是非常有效的一种音乐欣赏方式。每当上到这堂课，我看的最多的是学生的表情，在老师一环一环的教学行进中，我看到的是一张张的笑脸，这些笑脸犹如阳光，温暖灿烂，这些笑脸有时静，安静的聆听、感受、想象；有时这些笑脸在动，它在的舞蹈着他们的眉、眼、唇。在这些笑脸的带动下我感受到了光和暖，让我也置身其中。面对不同的学生，应当有不同的教学策略，所呈现的教学效果也是不同的，但孩子体验与收获的都是音乐带给他们的无尽快乐。不足之处：一、学生的想象力太过束缚，不敢大胆想象。也不太善于用语言表达自己对音乐的理解。二、可以适当给学生时间，让他们有自己创编的时间。三、音乐课件制作水平有待提高。《单簧管波尔卡》课标分析