小学英语-Unit 2 How much cheese did you buy教学设计学情分析教材分析课后反思

Module2Unit2Howmuchcheesedidyoubuy?教学设计【设计理念】本课课文内容是我们日常生活中经常会出现的场景，在教学中，教师创设相同的情景，让学生体验用英文怎样询问别人买了多少东西，并且把学到的知识用于日常生活。练习时采用了口头与书面的形式相结合，达到听、说、读、写多项能力练习的目的。从而形成良好的交际意识，促进语言能力和交际素养的发展。【教学目标】1.正确地理解、掌握对话内容，并能初步朗读、表演对话。2.能正确的听、说、读、写单词：overthere,bottle,kilo,half,alotof,use。3.能正确运用句型：Howmuch/Howmany…didyoubuy?4.在掌握重点句型的基础上，通过本课学习培养学生的语言实际运用能力。【教学过程】Step1WarmingupGreetings.Singasong:Howmanydoyouwant?Step2PresentationT:Therearemanydeliciousfoodinthesong.Doyoulikethefood?Yes,Ilikethefoodverymuch.Now,Ihaveaquestion,wherecanwebuythefood?Yes,atthesupermarket.Yesterday,Iwenttothesupermarketandboughtalotoffood.(教授alotof)WhatdidIbuy?Canyouguess?S1:Didyoubuysomeapples?S2:Didyoubuysomepears?S3:Didyoubuysomesweets?…T：Atthesupermarket,Ibought…Somebananas,threeapples,eighteggs,onebottleofmilk,4bottlesofwater,1kiloofrice,halfakiloofcheeseand2kilosofmeat.(教授bottle,kilo,half)Step3TextlearningAtthesupermarket,ImetLingling,SamandAmy.Theyaregoingtohaveapicnic.Whataretheypreparingforthepicnic?Let’shavealook.1.Firstlistening:Listenandanswer(1)Didtheyhaveabigbag?(2)Howmuchjuicedidtheybuy?(3)Howmuchchocolatedidtheybuy?2.Secondlistening:Listenanddrawtick(√)orcross(×).(1)Theydidn’tneedanybags.()(2)Theyboughttwobottlesofjuice.()(3)Theyboughtakiloofcheese.()(4)Theyboughtlotsofchocolate.()3.Listenandrepeat.4.Readthetextinyourgroup.(板书Howmany…howmuch…)5.Whenyoureadthetext,pleasepaymoreattentiontosomedetails.Nowwhocantellusthedifferencebetween“Howmanyandhowmuch”?6.Great!Let’sdosomeexercisestocheckwhetheryoumasteritornot.Step4ExerciseandconsolidationChoosetherightanswer(1)________meatdidyoubuy?A.HowmanyB.howmuchC.Howmuch(2)_______applesarethere?A.HowmanyB.WhatC.Howmuch(3)-Whatdidyoubuyyesterday?-_______.A.Yes,Idid.B.Somefood.C.Iwenttothesupermarket.(4).Linglingboughtsix_______of_______.A.bottle,milkB.bottles,milksC.bottles,milk(5)Wecan_______thebagoverthere.A.useB.usingC.used(6)Howmuch_______didyoubuy?A.cakesB.cheeseC.Sheep2.Pleasedotheaskandanswerinpairs.P13A63.Agame:MagicBox.Haveyoufinished?OK,nowlet’scheck.Ihaveamagicbox,it’sfullofgoodluck,youcanchooseanyoneofthemtogetdifferentpoints.Fillintheblanks.A.Whatdidyoubuy?B.Wheredidyougo?A.Whatdidyoubuy?B.Wheredidyougo?C.Howmuchmeatdidyoubuy?D.Howmanypearsdidyoubuy?-----__1____-----Iwenttothesupermarket.-----____2__-----Iboughtsomepearsandmeat.------____3___------Four.------___4___-----2kilos.Step5Summary:Whathavewelearnttoday?Let’sreadthemtogether:use,overthere,bottle,half,kilo,alotofHowmanyapplesdidyoubuy?Howmuchmilkdidyoubuy?Step5Homework1.Readthetextfor3times.2.Makeadialoguebyusing“Howmuch…”“Howmany…”学情分析《课程标准》中要求小学五年级的学生对英语学习要有持续的兴趣和爱好。能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话或歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。乐于了解异国文化、习俗。《课程标准》在具体建议中也提出了相应的评价标准，即能认读所学词语。能借助图片、图像、手势的帮助下，听懂简单的话语或录音材料。

能听懂简单的配图小故事。

能听懂课堂活动中简单的提问。

能听懂常用指令和要求并做出适当反应。

能在口头表达中做到发音清楚，语调基本达意。

能运用一些最常用的日常套语（如问候、告别、致谢、道歉等）。本节课的教学内容并不难，通过有趣的对话更能激发学生的学习兴趣，但要求学生复习并掌握两个重点句型和几个重要单词，还要运用一般过去时态的表达方式。虽然过去时态在前面已经学习了，但在接下来的学习中还要不断地复习巩固，因此，为了防止学生感到学习的枯燥，我也尽量地从学生的角度出发，开展了一些小游戏，让学生在玩中学习，以便提高学习效率。从教学过程来看，上课之初，学生能积极地运用句型对教师进行提问，在Magicbox这一练习环节，能积极主动地参与到游戏中来，参与热情很高，回答问题正确率非常高，这充分抓住了本阶段学生乐于表现的特点，学生的表现欲也得到了极大的调动。效果分析1.从课前的导入环节，通过歌曲引出本课重点句型Howmuch和Howmany,让学生对新知识有一个初步的认识；设置老师昨天去超市购物的环节，并让学生就教师所买物品进行猜测，是对上一单元Didyoubuysome…？这一句型的复习；展示教师所买食物环节，是让学生对事物单词进行复习，为本节的练习打下坚实的基础，同时在这个过程中学习本课的新单词。通过学生的上课反馈可以看出学生对本单元所学知识已经能够很好地掌握，并能运用流利的语言表达清楚进行提问，可以看出学生对前一阶段的学习还是比较用心的，测评效果不错。2.学生展示阶段更是对所学句型进行有效的监测。在选择题时，学生能快速的选出正确答案并解释原因，说明学生能很好地区分这两个句型。在Magicbox这一游戏中，学生积极举手，勇于抢答，可以看出学生有较高的表现欲；正确率之高，可以看出学生切实掌握了这一句型。在选句填空这一部分，既检查了学生对本节课知识的掌握，又渗透了语篇的阅读。全班学生在愉快的气氛中进行练习，深化着学生对知识的掌握与运用。在这样的练习中学生学会了知识，收获着快乐。3.谈收获环节学生自己进行总结，谈得比较全面，这也是对学生表达能力的有效监测。教材分析本节课是新标准英语三起点四年级上册第二模块的第二单元，大部分内容是对第一单元重点句型及其他知识的巩固与复习。本节课主要围绕着“Howmuchcheesedidyoubuy?”这一话题来展开对话练习。通过本单元课文，Lingling和她的两个小伙伴为他们的野餐做准备时的对话来引出对于句型“Howmuch/Howmany…didyoubuy?”的学习。教材利用情景对话的形式呈现出句型要点，并进行相关的练习，有利于学生的理解和掌握。本节内容是对第一单元学习内容的有效扩展，设置Atthesupermarket的情景能让学生有身临其境的感受，Magicbox的形式既能有效提高学生的学习兴趣，又能激发学生们的表现欲望，从而更深刻的掌握本节课的重点。测评练习本节课的内容本身就是对前一单元的检验过程，因此整节课处处都是测评，从课前的导入环节，设置老师昨天去超市购物的环节，并让学生就教师所买物品进行猜测，是对上一单元Didyoubuysome…？这一句型的复习；展示教师所买食物环节，是让学生对实物单词进行复习，为本节的练习打下坚实的基础。学生展示阶段更是对所学句型进行有效的监测。在选择题这一练习中，让学生能快速的选出正确答案并解释原因，就是为了让学生能很好地区分这两个句型。在Magicbox这一游戏中，充分激发学生的表现欲，让学生积极举手，勇于抢答，可以看出学生是否切实掌握了这一句型。在选句填空这一部分，既检查了学生对本节课知识的掌握，又渗透了语篇的阅读。全班学生在愉快的气氛中进行练习，深化着学生对知识的掌握与运用。在这样的练习中学生学会了知识，收获着快乐。谈收获环节学生自己进行总结，谈得比较全面，这也是对学生表达能力的有效监测。教后反思本节课虽然只有短短的四十分钟，虽然只有一个小小的讲台，练习的过程虽然只运用了几个简单的游戏，可它让学生真正融入到了课堂当中，整体感觉学生水平在线，让我感慨良多。作为一名教育者，我们总是按照自己的想法去实施我们的课堂，自以为把知识教给他们就足够了。学生真正的想法是什么？我们真的了解吗？把课堂还给学生，让学生做课堂的主人，试问我们的老师能有几个这样做的呢？一说到学生，大家一直抱怨孩子们在课堂上不愿意说话，不善于表达，我们看到了问题的现象，可是没有去追究问题的根源，请问我们给孩子提供了展示的机会吗？给他们设置了丰富多彩的活动让他们参与进去了吗？今天的这堂课课，孩子们确实还存在很多的问题，比如有些同学发音不是特别标准、英语表达不是特别流畅，对话时表情、动作不到位，可是这些是问题吗？这都不是问题，我们通过设置atsupermarket这一特定的情景，给孩子们提供了表达的机会，让他们参与到这种体验中去，孩子们在沟通体验中学会了合作，孩子们的能力得到了锻炼，这就足够了！孩子们需要的只是一个表现自我的机会，作为老师们的我们是不是多从孩子们的角度出发去看待问题，设置丰富多彩的练习活动，我想孩子们定会在活动中收获很多，在无形中培养了学生的核心素养。课标分析《小学英语课程标准》中明确指出小学五年级的学生应该达到英语的二级标准。即：对英语学习要有持续的兴趣和爱好。能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话或歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。乐于了解异国文化、习俗。

《课程标准》分别从说听、说、读、写、玩演试听五个方面对二级的技能目标进行了具体要求：二级（5－6年级）

听

1．能借助图片、图像、手势的帮助下，听懂简单的话语或录音材料。

2．能听懂简单的配图小故事。

3．能听懂课堂活动中简单的提问。

4．能听懂常用指令和要求并做出适当反应。

说

1．能在口头表达中做到发音清楚，语调基本达意。

2．能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话。

3．能运用一些最常用的日常套语（如问候、告别、致谢、道歉等）4．能就日常生活话题作简短叙述。

5．能在教师的帮助和图片的提示下进行描述或讲述简单的小故事。

读

1．能认读所学词语。

2．能根据拼读的规律，读出简单的单词。

3．能读懂教材中简短的要求或指令。

4．能看懂贺卡等所表达的简单信息。

5．能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯。

6．能正确朗读所学故事