(通用版)小学生心理健康教育6年级全册电子教案

(通用版)小学生心理健康教育六年级全册教案六年级第一课欣赏他人的成功【主题说明】会赏人，体的。【教学目标】1。2、情感目标：感受欣赏他人与被他人欣。3。【教学重点、难点】1、重点：善。2。【课前准备】1励。2。【教学设计】环节 目标 过程 建议1。通过察片引观察岛 出本课的主要内身）容学兴。

2、鼓生表想。3的时嫉羡

1表己想法时，教师给引。2节约5。。动：高帽1、学生10人左右为一组，，解：递，营验）

通过两个活动引导学生对他人进

一边传边数数逢3以及3的倍数就说“过，数错的同学要戴上帽子，其他说学他。极现的会欣赏他人也

2行0钟停。3、让学生组内交流分享感受。当被他人

1、感实、表达清楚的学生奖励一个“笑感受被他人欣赏的快获得成功时欣祝，学会正确地体验达。

美时，的受何。4、教师总结：每个人都有自己的优点与他，人自高果能

。2再活动一定要让学生先在座位上准备好了再站起来表演。，正达绪。师

3节约20分。5、让学生读懂教材中的内容，身临其境情情。6、仍然采用活动一组成的小组，学生组不感。7会么？8、教师鼓励学生大胆表达自己的真实想。学他价的一确验达。1、教师引导学生朗读分享屋中的内容，把自己感触深的语句标记出来并细细体屋结）

理解欣赏他人的积极意义欣他。

会。2、按小组组织学生讨论，交流自己的想法。导人的，

1生情朗。2节约10分。能的使不地、地。在日常生活中学园 会发现他人的优展）点成。

1、教师引导学生阅读拓展园中的故事，说的。2、如果有学生对负荆请罪的故事非常熟开。3、教师及时给予回应，让学生充分感受

本环节用时约5分钟。关被。【练习题】1.学是 。2.？【活动反馈】1。2、学生的参与面是了80%以上。【教学参考素材】将相和完璧归所封夫陪赴渑为颇胜之”此相荆心国。【心理学背景知识】什成机取的到的。成心构国学阿森就机了的究为成机成程，向用使上作的和的。献]郭永玉，王伟，心理学导引，华中师范大学出版社，207年.【教学反思】六年级第二课学习方法我最多【主题说明】代日异信猛，必学方个生发都非获识心纳会掌，略。本课的设计生的”“验”分，及。【教学目标】1.使。.感我信。3.行为。【教学重点、难点】：握学。难点：能及时调整自己的学习方法，提高学习能力。【课前准备】课料。：方；。【教学设计】教学设计环节 目标 过程 建议1.教师讲述或者请学生讲述教材观察的的。2.怎通故事识观察岛 到学习方法的重要性，身）从而激发学生的学习课。

更的办？3.请。4.知识与技能，有的同学很快就学会了，有的同学费了九牛二虎之力仍然一知半

1.引发学生的发散思维，理。2.本时5分。解，这个因素就是学习方法，今天我们来看方题。动：习测.行按则出。.的学方法。3.较同己用方己影。.将。.方习信好是活动营验）

过验动让生了解有效的学习方法，解法习果重性学我强的。

一我有不有提法效。活动二力试5.将班级同学分成三大组，根据书本要求指导三组学生分别进行活动。一组只

1.学师要巡视，并指导学生按照自己的实际情况实事求作答。2.本环节建议用时20分。不。6.比一比哪组同学记得多，组织小组讨论分享。7.。边听边记，速度跟不上，记不全。只记点果好。心理引导：记忆是学习中非常重要的一项技能，良好的记忆方法有助于提高学习的效率。在学习过程中，运用多种感行忆大。屋结）

，学会在学习中及时调自习提

教师引导学生总结归纳：好的学习方法是学好知识的基石，为了这个基石更加可法：

本环节建议用时10分钟。习。 （1习和明力。（2，标记不的。（3，不懂的问题及时询问。（4容多功夫。（5真。（6理分配时间，掌握答题要领，严谨细致，一不苟。心理引导：掌握了好的学习方法，学习能带穷。1.教师引导：学习的方法很多，但只有适合自己的才是有效的。也许你现在以得的；也许你还在为自己的学习而苦恼，不如意只是暂时的，相信自己会找到原因，拓展园展）

初步掌握并学会使用堂到方持以。

成功会慢慢向你靠近。改变方法，尝试突破，向着目标前进。2.结合本节课所学的方法，教师鼓励学生将自己打算尝试的新方法写下来，填

本环建用时5分钟。入课本相应的空白处。3.将自己的方法与小组同学进行交流、讨论，通过评价别人的学习方法，及时调整自己的学习方法。【练习题】1. 外以 。A.记笔记 B.题 C.同业.提出问2.记忆学习材料时，运用眼睛、耳朵、鼻子、手等多种感觉器官，会妨碍学习的效果，这法？【活动反馈】1.学。2.。3.学生是否愿。【教学参考素材】动说：第1236选C计10选A计0第5710选A计0，选C计0分。所有选B的计5。分5分以习。总分6584分，学习方法好。总分4564分学一。分4分以习。主节：

：第12346为给0都给5。分5。分5～80。分5～60。分4。1．课习了材内思回巩关识，新材和习。2．课习学对中的过根习和的，针对性地做好课堂笔记。3．课习理消堂的，时，遗求边要要据，网。4．课外练习。【心理学背景知识】认略知是工的方和，于效记中信一而，知因知的而不复精工织主针陈知，性再作。1.略述是工忆了持，内语大中学料刺，注在的。2.略精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的诉此来后忆对一。的加的有种其好多词。3.略是间的的。4.略例某例。5.略当步每一。、认策略元认知策略是学生对自有安策。管略资源管理策略是环境间学环理略、管和助。资源管略习心习会。献]陈琦,刘瑞编.教理第,高.]杨琳梅议.科.2078：4六年级第三课男生女生对对碰【主题说明】小学六年级的学生刚刚进入青春期生的小疏异性好奇。课于生认别，异学友，图察、己往态度，也能够为即往。【教学目标】1。2。3。【教学重点、难点】重点认鼓的造，。：培态方。【课前准备】教师准备学PPT。：若。【教学设计】教学设计环节 目标 过程 建议1、教师引导学生仔细观察教材观察岛通过观察活动引入主观察岛题，吸引学（热身暖生的注意心）力，进入本节课程内容。

提个？2、教师引导学生仔细观察教材观察岛中的第二组是小学六年级学生的图片教师问：图中两个小学生有何不同？各自有什的？

教师提示语：教师可酌情调整活动方式。时间5钟3、教师小结：随着你们渐渐长大，男们加。活动一：男孩女孩各不同1、将全班，0为各5。2、由男生扮演小记者，分别采访组内的女生，采访题目是：你认为什么样的男生比较受欢迎？他有什么特点？3、由女生扮演小记者，分别采访组内的男生，采访题目是：你认为什么样的女生比较受欢迎？她有什么特点？

教师提示语：学生分组讨论时，教师应该巡视，对有问题的小组给予及时反馈。通过活4、每组小组长将采访结果记录下来。时间10分钟动，引导学5、各个小组选派一名同学将本组的采生感受到男 果在进。活动营女生之间的（体验分差异，让学享）生意识到很多时候我们

6、教师总结：看来同学们对于异性的自交要些。可以取长补活二接传水短，互相学1、教师讲解接力传水活动的规则。第习。 一位同学用嘴衔住装满水的纸杯，在教师前后走一个来回后将纸杯里的水倒入第二位同学的纸杯中，倒水时不能用手。第二位同学同样用嘴衔住装水的纸杯前进，男生女生交替进行，依次将水传递至最后一个人的纸杯内，最后纸杯内水最多最获。2、请男名示。

教师提示语：接力传水活动，注意控制好活动强度，避免教室到处是水，或者学生弄湿衣服。时间10分钟3、将，0为各5。4、开力比。5、比束问：（1）在传递水杯的过程中，你发现了哪点？（2）？（3）？6、教师总结：通过活动我们发现男女学，帮助。1、教师引导学生从现在就开始练习和收

师结升：在与异性的交往归纳出男女分享屋 生不同及长（总结提处，给出交升）往时的建议.

：（1）以平常心对待，不刻意排斥与异相。（2）向异性表达好感并不代表自己在追对方。（3。

中，大家应该互相理解，互相尊重，这样便能减少矛盾和冲突，相信在在以后的往，男生和女生也能成为2、鼓励学生在人际交往中使用以上方并例。

朋。间：0分钟教师总结：别被男深度了解、掌握了男女拓展园 生差异之

布作业：1、不带偏见地去看异性同学，你会发现他们也有不少优点。请你不带偏见

生女生的不同吓倒，如果每个人都一样，世界该多么（拓展延后，鼓励学地看待你周围的异性同学，发现值得单调啊!尝试和你伸）生应用学到你欣赏和学习的地方，并记录下来。不一样的人交朋的知识，扩希够别金。大自己的朋2、尝试和不一样的人交往，你会发现友圈。 实棒。

友，你会发现这其实是一件很棒的事!：5钟【活动反馈】1。2。3、学生是否正确掌握了异性同学交往的。【练习题】1（ ）.为 .谊 C.往2？（ ）.对 B.方 C意好【教学参考素材】《男生女生不一样》教学设计及课后点评来源：《小学教育》2008年第22期活动目标。异优之。。4．体会。活动备。动。程一生1．：们们经生年你注过的同请班上的男女生你。？女各男各略）3．体通才比我发女智水面明差。有古说背有么的点。4，在小组里进行讨论，并按调查表上的提示完成记录，儿来后讨，始。表1下。表2下。表3个键写来。表4。。二们会1．辩题刚的中们到生生俱不处那到行。。一；二。。。三子1．回刚讨很，让们心，眼在中寻过去1000多个朝夕相处的日子，也许你们曾一起在童话剧场表过话也天飞曾船荡河萄讨起寻⋯在一日一微笑久请你说。流。3．线”才我起了多激在所都动但活真的味的是也生过线790？四计1．引活通才交我受男不女女离开，正生表彩的和象放《同一首歌》的乐曲）2．形计：生生，为生，在的上从面。。4．课习言天老高大一享段命光在请句自者。5．宣言结堂话男别是自给的财。真情话真心流合实共分乐和氛中生长福同班，集别。评者]，情。分环氛。松环。在相情铺们巧一学标。[评课专家]识示阳值已德得现心壤株让不大挤杂这有的大生整构。【心理学背景知识】心法个段一段青疏性定第个是成性牛时；性。而小学六年级学生正处于第一始异的了异友的所非惑技方和自己造成认性的能够掌握异性正。学好现方：影提。在往的交的感可女和心同目找慰而情露犷热有，的给。我展远如同性的能性向互的学的一刚毅都的异加动更色有活的，在创。管的性对的长多，们应把两往尺，。自落。了个把辨的小别只不森林。十分要的。再把往尽排两个感过密者心动触果们往中对的不，复。参考文献[1]诸葛.[.育,2008年:第22期.]刚.性别学[M.社..]男往意[..26.六年级第四课生活真美好【主题说明】成味，纷杂景学在充与的，一人有为质质位。，难。【教学目标】1.标的。2.情感目标：培养学生乐观向上的性格特征，感受生活中的美好，以积极的心态看世界。3.行为目标：帮助学生积极乐观面对生活中遇到的失败与困难。【教学重点、难点】建。。【课前准备】1.料，制作PPT件.生导.组【教学设计】教学设计环节 目标 过程 建议1用引出本课的主多媒体呈现。引导学生思考：为什么1.教师可采用不同观察岛 要内容，激发身）学生的学习兴

？2.请同学们举手发表自己的想法和意

式现事。2.本环节用时约5趣。 见。 分钟。，所运本原因就在于面对同一事物时的心态不极，是境了的而极的受。入课题。.思。动：拥有.有要是？2.解老会了解不同心态对人会产生不同的影响，学习建立良好的营 心态。培养学验）生乐观向上的性格特征，感受生活中的美好，以积极的看。

美。心园3.教师请学生分角色表演教材中的三种情境。4.会的名学生在全班交流分享。.们好家的

1.“我拥有”游戏环节，学生的参与方式和内容可酌情修改。2.学生在填写时，要。3.学生交流时教师予。.本时约0分钟。挫们极看折么种的的大阳光。1.总结归纳一定要进一步帮助学生理解拥有积极乐观的心分享屋 态，就能得到结）快乐。帮助学生掌握拥有积极心态的方法。

1，生在。2.老师归纳总结如何拥有积极乐观的心态。3和特。

在学生回答的基础进。2.建议此处对不同学生的解释风格进行探讨。引导学生学会积极的解释风格，反省消极的解风。.本时约0分钟。1、通过罗森的故事，让学生了解换一帮助学生积极个有，拓展园 乐观面对生活展）中遇到的失败困。

就能得到快乐。丢掉生活中的负面情对。2、请同学分享自己从故事中得到的启

本环节约10分。发。3。【练习题】1.我觉得生活中最是 。2.我所拥有的一切还不足以让我感到幸福我要 。【活动反馈】1.学生对课堂活动。.中。3.哪。【教学参考素材】1，何为积极心态？心对对业未期积我保种。2.用积极乐观的心态面对困境友英朋却看到位太镇地告神十详风后友好的太：“您为什么一点都不”，我能玛管儿以心的在怎怕。.美备态积心。【心理学背景知识】1.乐观乐观是一种稳定的、积极的人格特质，是个体对指向未来事件的积极预期和评定。乐卵异乐解关后要。乐观是对未来出现好结果的总体期望，具有跨时间和情境的一致性，而不仅仅局限于体与境交互作用中发展起来的现。乐观会影响个体的生理和心理健康。一个人越乐观，他的生活满意度就越高，抑郁程越乐极身乐主比悲否的策略。乐者常取题中的方，极求决题信可性最解弃。就无成。.乐养在乐观培养方面，遗传基因给个体提供的是一个乐观的基准线，这是先天气质差异，不同的人在体天，。后天的影响理论有行为主义的学习论和认知学派的认知理论。早期行为主义者认为乐观是在定中成特条射是激应之的结后的会习论又了机知感因现乐的，多认知-行结的办以尤些解的关践形的识等（。参考文献[1]马·利.出.，2.]彭玲.普通心理学（版,，.]侯牧.书做，社.六年级第五课妥协的智慧【主题说明】在突执重因的环变出的。通片并游会，海，知妥一，时才势。【教学目标】1。2。3。【教学重点、难点】重点理有。：。【课前准备】教师准学PPT。备：矿泉水瓶；绳子。【教学设计】教学设计环节 目标 过程 建议1岛中的图片，并请学生举例说明、回答通过观看图观察岛 课热暖要，心） 激发学生的学兴趣。

问题。2、请同学们举手发表自己的想法和意见。3况吗？请举例说明。4更

提：通过观察图片教师要引导学生去发现合理必。时间：5钟加顺利，合理妥协是必要的。引出本主。活动一：粉笔向外冲 提的营 通过活动引1、让这个活动可以玩两体分导学生认识学组46人将次的享） 到妥协有时瓶中的粉笔拉出来，看哪组同学最先。会让事情更完成任务。利成，2、不时间：10分钟学会在生活可以发出声音。游戏过程中若粉笔折中合理运用断。妥协来解决3、请获胜的小组分析成功秘诀。题。 4帮助我们更快地解决问题，达到双赢的效果，每个人都应该学会在必要的时妥。活动：活碰1的故事。再让学生体验。2方式让学生从多个角度和视野来谈想法。3各种各样的事情，因条件的限制和环境的变化，我们想要到达的目标暂时难

提再现的活动一定要让学生先在座位上准备好了再站起来表演才会有的。间：0分钟以达到，或者需要付出沉重的代价，这是。1。分享屋总提升）

2的想。3，生协学协

师结升学朗。时间：0分钟方。园拓延伸）

合的妥协1、教师引导学生阅读书本上的故事。有会让自2、说一说你的感受。己生活过3并不是认输，时：5钟的加美好而是退一步海阔天空的豁达！希望每靓。 。【活动反馈】1、学。3、学生的参与面、和回性。4、学生在交流和活动过程中是否感受到了妥协的魅力、学到了。【练习题】1后后怎？2。【教学参考素材】有一种智慧叫妥协潘江祥曹魏帝年仅8。他兵并的马昭司觊他法，在手，慎他掉他病，闭不出懿装病很厉他快腹曹夺曹魏政权奠定了基础。故知会三的保的后大，再去成更坚！【心理学背景知识】一、社会性认知：社会性认知是指对及集织的知面抽，逐。采力童谓角采择称采采感技小童能发。认色展阶。段（36不他己，往己来。阶段会-信（8岁同理认了。段省（80相和观有还考点。阶段（1012他可以来。阶段（1215岁社、、己的。参考文献[1]周宗.少2.]彭龄.通,.六年级第六课增强记忆有策略【主题说明】脑它认是提，学习中对不会一个重要手段法否的规的础的。发，训练，学忆识。【教学目标】1。2。3。【教学重点、难点】。忆活。【课前准备】教师前PPT。学生准备：卡片、笔、纸。【教学设计】教学设计环节 目标 过程 建议通过观察图片和记忆尝1、同学们，现在我们来玩个游戏，测观察岛热暖心）

内测，？容转化为具2、出示数。有潜在意义3、让学生读1分。测学4、记忆自测结果评价。生产生强烈5、教师小结：记忆方法是我们学习的题，影

教师提示语：在活动过程中要认真倾听，让学生表达自真的受。时间：5钟增强记忆的响学习。本。兴趣。动：故事1、指导学生活动，让学生用形象的故全部起来。2。3，同的，3、教师小结：编故事是一种很有效的法来增记。活动二用音1、指合教师提示语：在这活动营体分享）

通过四三个活学生在活动中体，掌握记忆的窍。

有2组字，一。2。3、请享。住方

一环节教师要合理控制时间，每一个活动结束后可以让学生分组讨论、交流记忆方。间：20分钟心的记方法。活动三：找律1、排否有规律可循。2、你是如何找到这些图需意问在上。3、请享。4、心理引导：学生发现的问题，并引律。屋总提升）

让学生知道1、并记忆的方法说说自己还拥。多，2、。我们每个人3、，

升此于上，头法学也都有各自消忆，记信的记忆小妙息。

的忆。招个同学能选择 时间：5钟合适自己的记方法使我们的学习达到事半功倍效果。教总结：记忆是有一定规律园拓延伸）

巩这节课学的增强记力的方法自。

1、用适合自己的方法快速记忆，看谁得快准。2、按要求完成训练，用心去感受，在基高。

的，掌握这些增强记忆的方法，可以增强记忆的信心，提高我们在学习中记忆能力，消除对记忆知识的恐惧感。时间5钟【活动反馈】1。2。3。【练习题】1？2律？【教学参考素材】一、记忆的十个要诀：—忆本—忆介—忆库—忆门—忆手

—忆础—忆力—忆友—忆径—忆施增忆法记忆的是记进的种。.大皮会留不就。.兴。.记久死硬，。容诵更。.度学习的最佳程度是15。.是防。.使学习内容难点记的去。.读、想、结可同用功视觉的，化，忆单好。.争论忆、强忆。9.午9~11午4上7~10记。间习较。.科极休，防止提力。【心理学背景知识】什记略记忆策略是指主体对自己记忆活动的有意识控制和由主体所使用的那些能增强记忆效要件提有师小。策类的有大可归入三类住的同成种形行如答一我后关课绍利个师现这需验要在的中考策织的、建然学渔。参考文献]彭龄.普通心理学（版,社,4.]姚婵.浅谈小学生记忆策略的发展及其教学促进方法园.201：1.六年级第七课网络连着你我他【主题说明】着网发普，越的生为的。论市是村，互联网对小学生的吸，网齐乏小心理生理的不成熟导致生。学生需要学习互联网使用的认到络有自。【教学目标】1。2则。3行：学会正确运用网结交朋。【教学重点、难点】重点络。：认往劣。【课前准备】教师准备学PPT。学生准备：收集。【教学设计】教学设计环节 目标 过程 建议观察岛身）

通观察图片自表；并引入话题——网络利。

1.教师引导学生仔细观察教材观察岛中的图片，并请学生辨别这是什络。.谈。吗么？②图中布丁在做什么？的什妥？

要分自的法。具体内学下来自、结。时间约5分。通过网络交活动一：网络交往小调查 1做小调查时教师要营 往调查了1请同学们根据自己的情况如实填回，验）解学生平时写查。 分析网。网上交友的2、学。 2老师简要了解情、情况辩3、学生。 评论赛一是帮4、。 3免助学生认识赛网络的负面主题利VS弊

跑题帮1将班级分为10人一组组4建时0分钟助学生理解2分小组辩论组5人各为正网络产生负方反方，陈述理由面影响的原3正方陈述网络带来的好处，反方助陈网的处学生处理网4总弊络与现实生5环心角活的关系。度己网。.同络们，屋 得出合理利结）用网络的方法。,

方。2.老师总结：网络交往对象具有隐蔽性，有可能伪装了自己，使我们难以识别真实身份，因此，作为青少年在上网时不要轻易泄露个人资

1本环节不少于5分钟2得的论不答友。一想一想展园展）

根据对网络的，制规则相监。

1、网？2、结合所知网陷？一：如的争网的人?

拓展延伸部分是同学此部分老师应注意落实，给反。落形则【活动反馈】1.生利。.。【练习题】1.小明是络戏。两月戏识一友他互了QQ家址实都友一小事情，最后约小明见没。在的，下。.假个一。选”？【教学参考素材】人技化展来，网着类的学技、识，着值还了的影改统和行为方式。“网络：(一)网络社交间作和等淡行“特与实社中去。广东省谢的份查告：有3．4的年不“聊撒是不道德的”有7为粗的有49％高度隐蔽性人在场压”常这种无约约况到年生德。(二)网络社交具有多元特性网络信息的全球交流与共享意人可再理空制交它间同想、取、信、风俗习惯和突取“给道”与其说是道德生活的福音会淹没在这“陷阱”中迷失自我。而其人格也会出现一定程度的人格危机，具体表现为“三失”传的”主是的。(三)网络社交成者知滋至为规范约束的各种奇观异念《纬报个17己高超的电脑网络技术设瘫济界展示己才证一自的，难也吗况网世是拟的界能成大失呢?前际对络罪的传不觉网罪人智壮主方并可这恶的起些年息窃违为个作。(四)网络社交有阶层、与人统和已的项令人担承自“”览情的占．6％承常”去看有4．。青业心成损是力再加上自我控制能力比较弱而频繁地去访问色情站点……武汉市公安部门吧占0达0占6选游戏的5有到2下巨，了。(五)网络社交具有异使导和自信供种种动易道重会致人和时间里不是在学习而是在玩网络游戏、暴力腥，不心人国邦法卫局18年月表一调报，醒们德和其因这种趋势尚“不至于使新纳粹势力的行动能力得到增强”上响。献[1]雷雳.鼠舞蹈[.华社..[2]范英晓军.心1.[3]王玉,,付丹丹.学网病[J].中国心卫六年级第八课一切皆有可能【主题说明】年的生的师，使学生能正视自身的优点与帮助他们树立自信，发现自己的价值与潜能，合理己蓝地大。到的。【教学目标】1。2。3。【教学重点、难点】重点：使学生相信自己的潜能与价值，树立自信，努力学习。难点。【课前准备】教师准备学PPT生：自点【教学设计】教学设计环节 目标 过程 建议1在1分内能在原地转多少个圈？然后请几组学用调节情绪，创设氛观察岛 围，出其不意的结身）果会引起学生的兴奋兴趣。

是准？2？。们，

1.此处教师可酌情调整参与学生数量动。2.本环节用时不超过5分钟。课。4、心理引导：从感知的角度引导学生思考。活动一：发现我的弱项1己12项，与流。2、每组推。我战，引导学生不过高估活动营 计困难，低估自己验）的潜能，遇到困难时不轻易向困难低头。

1、鼓励学生表演自己不擅长的那一项目或学助。2、将自己的表演前后的感想与同学分享。3自己设而低

1.学生在填写时，要。2.学生交流时教师要给予反馈。最后引学生。3.本环节用时控制在15分钟。估了自身的潜能。引导学生平时在尽是我们有一个质的飞跃要鼓，管果坏。1、组织学生讨论交流如何来激发自己。2、老师归纳总结激发自己的潜能的方法。 1.总结归纳一定要屋结）

人的潜能是无限的，归纳出激发自的。

3、心理引导：当一件看似不可能的事的但

在学生回答的基础进。2.本环节用时至少弃永10分钟。们一努多会。1、通过摩西奶奶的故事，让学生了解1.帮助学生树立克园展）

帮助学生突破自我界限，充分认识自身的价值与潜能，

大多数人的能力都比自己感觉到的大唤，会行。

服困难的信心与勇气，鼓励学生勇敢面困难。自。 2、请同学分享自己从故事中得到的启2制发。 在0分。3。4、写出在学习和生活中，准备在哪些？【活动反馈】1、学活趣。2。【练习题】1、己习生不的方出，写想达目，方，下所：不足 目标 方法2、的朋结子相监励方不，对自的成记下来。不足 个后 个后 ……自己朋友【教学参考素材】一、课堂小贴士人的潜能是无限的。据心理学研究，人脑有140亿个神经细胞，与银河系星星的数量大致相等，相当于0亿个高功能的电子计算机。前苏联学者伊凡叶夫里莫估计：“人类平常只发挥了极小部分的大脑功能，如果人类能够发挥大脑一半的功能，将轻易地学会40种语言，背诵整本百科全书，拿到12个博士学位。人的一生中真正运用的心理潜能平均只有％。就是说通常我们的大脑只以其微不足道的一部分能力在工作，92.8％的心理潜能尚在沉睡。据说，最善于使用大脑的爱因斯坦也只使用了大脑潜能的30％。由此可见，人脑潜能碌没有实现我们自身拥有的巨大潜能，这不能不说是一种最大的浪费和悲哀。二、小故事：1飞蛛坚。一天，个个有走不沾沙的丝收紧，以后也是如此。网言的人和一的是。2钢值上名说意普值5果把这块马值10.5值3550.8做成手表的指升到5万。一少？长个纽约鲜有能找到体面工作的罗都于最他想我一看你修就生了一五不产言语没一不是要长。？针。3叶迹世。美国作家;讲个事里个命的人间看外棵，风片地下。望前萧叶，位知了的上。叶只片地。馨：生没多西唯能有。望类的项要。处生！4难为，敢。5咖厅茶一成人天这功士括尔获者一领学术威一造经神人这幽风，若，自成都非常然顺章时长他现国时他些功士了那为了正创人难退遍自创艰夸，就说们用的成还。90把功你那作业文现济的人;雷教。登授后为喜认这个现这现然东至在界地存，此没一大地出加研。之，信给的桥友时坐韩政一交上–正。在说“不敢有它生”来书伴着的起。书舞多因们一新角告人成与劳筋饿体”三灯五鸡“悬，锥股没必联。要对事感趣久坚下就功因上帝予的和慧你一事后，位也得成他了泛业的。馨：中许，想都到该的，能服用着么般意，不什巧谋。一人在而有地生，的。【心理学背景知识】、信心理学中与自信概念最接近的是社会学习理论学派班杜拉提出的自我效能感理论。自非的个实力是成定的的。是体己价价己能、等方的现。自信心并非天生，是个体在社会化过程中发展起来的。它与个人的归因风格、家庭教受庭校响大体，对的度价师生关鼓；伴的、爱绝斥影子自发而自意发、的响心等因时造会孩展认养好惯。、能的在6--7岁达到成人脑重的90；12岁约达10克，与成人脑重量非常接近；不只是脑的生理发育，在儿的掘能孩关。潜能的开发一面是智能的开发，开发的基础是脑的生理结构和功能，赋予了人潜能发首亲出赞活。献](弗泓译.年版)[M.业社,20.2]（美）班杜拉著，缪小春等译.自我效能:控制的实施[M].华东师范大学出版社,203.[]（美斯著.第8版[M.社26.六年级第九课不完美也是一种美【主题说明】通过现的的为人的为是那把钥匙。让和。【教学目标】1。2、目：立的我念然接缺不美件人正评自己他人。3。【教学重点、难点】重点。：提。【课前准备】1。2。【教学设计】教学设计环节 目标 过程 建议景事.教故。.请法。 提：.是1、让学生多观察岛身）

引出本课的主要内容的学兴趣。

师感说达、生多验。中舞2、无臂刘伟们的事可来完是。4、理学导：用现信息术学生感受并领悟到尽管生命中存在不完美但我们仍以的。

以播放无臂的。0钟动：一）间客观地对待残缺和不完美的事件活动营 和人能验） 价。让同情心和责任到。

1学共说些的内交流，然后全班交流。2们的回答让我感觉到只要接受了自己生命不完美事实积对且自负就彩，正。做吗1、教师现在我们玩一个游，请你们一在纸上一字过3，能手忙自己感受。2、教师结：同学，世界上有绝对的完美,我们总会碰到这样或那样不完美的事情悦强的佩。

提：1、此处教师可酌情调整活顺序。2、写字活动时生一时间老师只充当陪伴导子进重表达自己的观孩的，尽可能地让每个学生都说到。5钟3、心理导：让学产生的同心和责任为。。培养学生的同情责高屋 客观地评价自己结） 以及优能。

1。2。3、师小：尝用平的眼看生命的完生美或们。他供及助。

提：让学生有感地。间5分钟4、理引：从性的解转为性的认让情。拓展园 欣然地接受残缺（拓展延伸）和不完美对

情事 提：1、教子张少，当学生在写待自己和他人的 道…到不完美的时评价。 的吧。 候教师要给2、写完说。3、教师总结上人的自。4、以他的力。教总结子法改变的苦

予绝对的陪站起来说的时定要体现尊重并给予积极评。0钟经都的，人升华出一篇灿烂的天空！【活动反馈】1。2。【练习题】1示?2?【教学参考素材】刘伟的伟于1987，2岁时玩捉摔了10万伏的高压，严重事情不是吗了接就？脱命之，被知他了今残疾人游泳队。02年，通力他武行全残人锦赛获两一银25年06年连续两年获得了全国残疾人游泳锦标赛百米蛙泳项目的冠军对母亲许下承在2008年的残奥会上拿一枚金牌回来。并且在此期间，他还学习了高中的先他的后响在能伤不以患上，并顾劝钢琴名校的与对学校长说谢你么我迟一会你我手能琴于，学这才过7于脚一一的破流后终逐索如脚和相。响全起鼓委这到说一”【心理学背景知识】我识发展我是类的，作体自各面如自社自、的是低。身的体而言自自会等身活状为世映,主对意水性成,而自我。研究自的形品意。国外有人将儿童自我意期8个月至3岁二客化期（3岁期；是时青至，自意成，Fn是变生高的线学中年，后升大毕开降中后回，，发同自意的展。考献聃.普.（订版)[],北京社2001版,4.究史静琴梅.27.儿.研,（635究六年级第十课应对考试有信心【主题说明】强生学主亲生和下学生存在着不同程度帮解起虑轻的，本动。【教学目标】1。2．情感目标。3。【教学重点、难点】重点。：让握法。【课前准备】教师准备。：。2。【教学设计】教学设计环节 目标 过程 建议观察岛热暖心）

并件考试可以检验自己的学情们实现自己的理压

1。2试什？

1、间5钟2真实感受。有。活动营体分享）

使学生明白家长其实是很理解我们了的和我们可以甩掉思想包袱，

1。.欣。3．听家长。.请讨

1、时间：5钟2学前的。3并轻上阵备论一下谁不不是件坏事，考试可以检之仗备对，为什么？ 验自己学的怎样。考试能和调适是必不可少的。 促使我们实现自己的理想。有压力才有动力。1、间7钟2的屋总提升）

使学生明白掌握了考试技题来有条会收到意想不到的效果：超水平发挥，答出难题。

生的解生压。

考试，主要目的就是为了督促自己系统地将所学过的知识加以复习和消化，激励进取精神，找出存在的差距和努力的重点，更好地提高学习水平和效果。所以大家不用畏惧考试，这里老师告诉大家几的。行动作：教师拎他，们吗？不。教师：那好，。求线一悬拎这园拓延伸）

让学生们体验考前。

起）行动作：1视脑个松、

1、：3钟2心感。的出舒适的图画——漫步在公园浓密的荫或者让自己沉浸在对往事的美好回、感觉和心境，重新体会那幸福时刻。【活动反馈】1。2。3．是否能通。【练习题】自面？1.让课本为自己加信心——这个时段能给自己加分的砝码就是回归课本本读薄必熟。2.利用笔记时识。3.让错题本为自。利用漏试心智。.，不出。5.向答题规范和评分标准要信心——在考前冲刺时都些但求新、奇求难,要重答规向题要心做“满”知。【教学参考素材】品成单》1了10这只了89怎唉，时。明地酒爸醉，拿绩，迷糊爸字第二天，明学把绩单交给老师放学，明到……）爸明考得了少？小：10分爸手拿！：什？爸装涂，然绩啦小老没不去老爸（点）那去拾一下明天们就动物（：明兴，紧房收小（摸袋自自于定爸承误小走爸前着：，了只了89分。爸我知。过你于错，还带去物小明高地扑到爸爸怀）2生A的录凤前们，么你没把？效果和的成不没关，有误难。师们会次试量。你的分不？3、景剧“铃铃…试做做…突出道，这时怎？：道难别难所别让再一…既然一时想不不一多时了甲会题都来，回细析道啃头呢。面还。【心理学背景知识】虑究考试焦虑是个体的一种情绪体验,它更多的受人的心理因素的影响,因此有关这方面究,人体何的,这虑关。.考试机动人为内动力,与的愿系的可以激发学生的激情和干劲,但是动机过激,容易使学生产生对考试结果的担忧,这种担忧用,焦度,就混乱,不措;回忆扰,原会。.负面价惧。Watsn&Frind为,负面评是的惧,为面价苦恼,以及对他人可能给自价的期。祉妍用Wn&Fid设的负面(rfen,S)和Sarason编焦表(ty,TS),研究了与虑之的关,结现:被试在TS与FNES上得分的相关是(<明试焦虑和中学生的负面评。.自我接纳。自纳了对的受,满意程度够我的一识,望,以,不,自求试,总试高,考焦自接的。使考虑卷我纳卷对118名高生施了验研现,自我接纳现,虑纳低,自评价,出,而低考试焦虑者。.响,Wels行究,提出了焦虑的二型担忧模I型担忧和I为I型担忧是对特境忧,是I型担忧是在I型担忧的基础上形成,列I型担后而形成的一种对担忧的担忧,即II元担关。忧:对高来,等7方正;女的试虑贡都正,且著;命官4个为正值,且贡显著,即些面忧平高男水的考试焦虑相联系;、学习等3个方面的元担忧对女值,著,即这3个方面的的。服方法1、做好心理防只有自效。生养健的品克易、躁、内性缺，自制克减兴。动复越紧充足睡眠。此外，还消。宜强些得内不钻尚懂知特那、、题，好。2疗虑的常胡想其的往不景就了生正心这或通诱法出其境。生生快进入角色并适应角色考""把法"生种冲。前时听乐游加活可放己的。别对些格向理弱学，应给安理和任通优放法，帮助树信还引生过师同等倾诉自的恼表己的见"，要不给一"精"学生始保一"态"，"心虑。3术试学旦现过两糊脑白意法等象学生进自我示，“我行“，更“会别肯更会我做的说不别人还会呢，自尽从状中脱来外学还运一以物切维生制用。考献：腰秀平,姚雪梅.(2005).中小学生考试焦虑研究综述.内蒙古师范大学学报(教育科学版)(70六年级第十一课絮絮叨叨满是情【主题说明】烈的追求的独爱生往己父母麻烦多事，甚至和父母产生摩擦，破坏亲子关系。理解父，理父母亲关。【教学目标】1。2到。3、行为目标。【教学重点、难点】重点。同探讨积极应从。【课前准备】教师准备1？2、PT。学生：1、学生在。2。【教学设计】教学设计环节 目标 过程 建议1一： 1、学习方面：作业拖观察岛身）

平时父母喜欢唠叨吗？他们经常唠叨哪些方面的？

拉,不复习；书写不认真,成绩。2、服饰方面：要名牌2、学生们畅所欲言，敞开心扉谈论父母平时喜欢唠叨的那

服装,打扮超前,不符生。些事。3、师生一起观看视频（本班学生事先在家录制好的有关父频。

3、社交方面：外出玩耍不提前交待清楚,让父担心。4脏,调动学生参与4，的积极性，排 教师提问：你也有过这样的去紧张情绪， 历？

乱,。5、安全方面：行路安全,骑车安全,谨防陌创设一种开 人。放、安全、温 6,暴暖的氛围，为 暴。以下环节作铺 7、娱乐方面：无节制垫。 玩脑。时间：5钟一叨事1、唠叨吗？他们经常会为了哪些事说你呢？当父母唠叨你的？让孩子们敞开2、谈唠叨：宣泄满心扉，说出自 敞开心扉，说出自己的真实己的真实想 想法。

师语：1，法。通过角色3、请同学们将唠叨事以及当当活动营验）

的转变，情景 下。剧的表演，回4、么忆起生活中父 唠？

引。2、表演情景剧前，教师要求各小组按照不母所做的一幕5、请同学们发表自己的意见同方面的话题进行排幕感人的细 ？式节，重温那份 。感动，感知父活动二：时空穿越 ：20钟母不易。 1、空30年后，假如你是父母，出现上面的情况，你会如何教育你孩子？2：《时空穿越，各小组从不同的方面去表演父母的唠叨3、各小组展示自创自编的情景剧。4、忆真情：孩子们一起回忆父爱点。师升结：正确面对父母唠叨的通过生生互 方法：分享屋结）

动，在思维的一暴碰撞中，搜求如多种应对父母 极？唠叨的方法，一在交流、筛选 个头脑风暴，每组请一位同的过程中获得 学快速记录在白纸上，然后积极应对唠叨 在许多主意中挑选出最好的的方法，实现 几条，用记号笔写在红色的学生的自我教 纸上。育。给学生一二对个交流的空1、.把各小组“头脑风暴”碰撞间，学生不断 出来的好点子都贴在黑板

1、虚心接受父母的教错。2、站在父母的角度看问题并主动与他们沟通。3，端杯水或帮忙做点事，让父母的心情好起来。4、谈话沟通——多和想自接受到新的信 上。息和他人的反2、互流出点。馈，学习应对3、根据大家认同的方法进行简父母唠叨的最 单归纳。

己的方式。5、实践证明——用行动向他们证明自己是以信的。方。 6、书面交流——可以给父母写留言条、写跟父母写。在孩子们都比唠较熟悉的歌曲 叨方法。

1、教师提示语：我们在生活中有时听不进拓展园中结束本课，（拓展延伸）借助音乐的感染力触动学生的心灵，在爱

1、播放歌曲《父亲《鲁冰花。2、给父母写一封信，信中谈谈父

的明母的唠叨让你感到心烦的氛围中达到 母为自己付出了哪些，对父上情感的共鸣与 母的良苦用心表示感谢，同升华，让学生 时也把自己的心声告诉他意未尽。 们。

天的方！2，请他们也给自己的孩3、，子一。孩子再大也仍旧是孩子，我时间：5钟们就像父母心中的风筝，永远让他们牵挂。很多人长大以后对父母曾令人心烦的唠叨又有了这样的感受：；；；。4、。【活动反馈】1、学生是否掌握了应对父母唠叨的方法。2、家长和孩子看完。3、亲子关系是否有所改善【练习题】1？2？【教学参考素材】盘点父母喜欢唠叨的十大原因教子，家叨了果会得，能孩实问。另唠叨如少主发现自认识自问也没变能验己否个的方上简，到然反原叨？第一，唠叨是一种畸形的“爱。多为自孩可说鞠瘁，是怜下父心他心情愿理家的心服育反会。。事嘱力他尝的为长厌地教孩然愿听所家该手时。。借牌耀都期“。第四，父母会唠叨，重要原因之一是亲子关系不佳。应免说否负情？。没界按孩或的一使。。完视展结为辩父孩重自，和何！。不能多付些法前，是子听己“，孩小反量吭父感觉己有望是不的苦心当对期叛子，的立让苦！。孩绩入作孩富情反孩大。父往孩了。上巨道幼孩难于当的后的不。。、康而孩最东子谈变的。虑一弱的子们情去。十二招让父母变得不再唠叨第一招，父母要尊重。其实接注时做。。语酒千，投句这说交双良关，再话觉亲好算于在子出问题无的碎于的都重的子会觉听感，就愿意听家长唠叨了。第三招，父母。唠叨的根源是在于父母的焦虑对不自中压不，嫁子。终孩，许犯给改机，高望燥情不。，轻的，孩低防心，得较话。。收耳不喝要。对父条。时因太没讲子孩不到那重结适其所，一孩真易住事，不地嘴还如用烂，给孩子写一孩。。孩习，需是思及认耐可况，影思。。事到1告果，超间说。第八招，父母要抛弃想当然的思维模式，学会倾听。交是说，都吵个说牛孩一，要实也最题的着断行。。正方应了束采的并求合理进说明父不确的同父会。父打重。是维分不清，他们每次能保证一个就已经是非常了不起的事情了。。父母唠，说畸的爱，出也希孩的如父从于他出获量直验许就现给我和管。要。常子式导题能依母己。其实长免叨心“及将比育要孩心界其，多同们的要孩子能科学地进行长！【心理学背景知识】母影究国内从20世纪0年代开始涉足父教养方式这一为零散,取向较为单一,或从儿童性格入手,或从儿童心理卫生入手,探求有利于儿童心理不的,他们探究型,从素度养进入90代,着快展,发心领一流理新模渐国了接。合的,他们逐渐将新中,的研究既紧跟这一领域的发展趋势,又很快深入到教养方式的影响因素层面,国内关于父母养式研现片荣象。80年代,究多单型的度界母教方,如导型材、0代,对养变,维划教式,式分为:型;陶沙等又把父母为七类:、、惩。近年来,我童年理障碍发生率逐年上升,对年况的研究此,把引到项中我国学父养对女诸的进了研。究明:父有着重要的影响,儿童青少年的人格偏离、高焦虑和神经质等方面的特点与父母教养方式呈显著人(93)现,经母以型:父养成的,其人格特复的会境,容种甚钱怡广兰()青康,方式,养要暖,有助于子女形成较高水平的自尊及具有较高自我效能感,而这有助于更好地调整自己的行和境,减少面对困难挫折时反,的养育方式则不利于个体自尊自我效能感的形成。李柞山(2001)对初中生心理健康与父母教养方式的研究发现,在对子女的教养方式上,不管是父亲还是母亲对男孩的消极教养方式更,表父倾惩严厉倾于干、保。母子采取极的教养方式会子焦加,亲的方使的减。初中生的父母教养方式认,母亲的过护等因素存着显的别异陈燕(20)对明市2246名中学进问调研发:父管易培养孩子良好的心理;溺爱型的管教方式更容易导致孩子偏执情绪的出现;放任型的管教方式对孩子精神病性问题的出现有很大的影响;强制型的管教方式容易导致孩子多种不良的。的产生以及道德行为等方面产生了重要的影响,这种影响在个体的各个成长阶段都会有所体现。参文献：1、彭聃玲.学[.版),社2001版,0.2、彭文涛.(.述.阴山学刊,21:7-4六年级第十二课感谢有你【主题说明】会庭地殊因形“自我中的理，边物在理当不没识己多福，感中引学用恩的。【教学目标】1.知理帮。2.情感目标发爱。.。【教学重点、难点】身。的。【课前准备】1、制作教学T2、查找有关故事音乐，录像资料【教学设计】教学设计环节 目标 过程 建议1你观察岛由几幅图引出（热身暖本课的主要内容，心）激发学生爱的情感。

想了谁？2生。3界上，接受着自然的阳光雨露、父母的养、他人的付出。我们要感谢他们的付

1.教师要结合学生的实际发言情行。2.本环约5。出。导课。活动：唱歌1、观看手语歌视频《感恩的心，全班学生起立跟随老师边唱边学手语。2句或几句歌词，为什么？3背后的故事。一句简简单单的感谢却1.老师课前跟随活动营培养感恩的意识，（体验分对他人的帮助时时享）怀有感激之心，懂珍。

包含了无尽的感动，学会感恩是人。你1命中最重要的五个人的名字。以“感

学。.导学生谈谈真情实感。3.本环节用时约谢有你”开头，分别给五个人写一20。句话。2并此时的心情和感受，说说打算为他们做些么?3，凡事感激，学会感激，感谢一切使己长人。1小》和《罗斯福家失窃（可用PPT展分享屋引导学生用感恩的（总结提心去看待身边的人升） 和事。

示。2。3度一种品质，不管是失去还是拥有，常

1、教师可自主选择其他感恩小故事。2、本环节用时约怀一颗感恩的心，去看待你周围的10分钟。人和事，就会体会到更多的快乐和幸福。拓展园培养学生感恩的心（拓展延态，引导学生以实伸）际行动孝敬和感恩父母。

1的鼓说出结。2后同母通。3内

1、让学生先说自己哪几项回答“否。2、对学生的回答加。心的感恩转化为实际行动上的感恩，做一些自己力所能及的事，积

3、本环节用时约5。生。【活动反馈】1。2。【练习题】1，。2。【教学参考素材】故事一、感恩的心和依每充地门前中为她味！了时却有小孩家门妈天的己找。啊，很，在看倒地妈。劲的妈有她妈睡自腿妈舒。到妈使糕.哭着，发出声音.....雨下孩不哭多久.她妈会来,现就只剩她自.妈的睛么闭那因放她突明自该怎样做.于是擦干眼泪,决定用自己的语言来告诉妈妈一定会好好的活着,让妈妈放心地走..孩中一,泪起,她小小的却写满坚强的脸上滑过.....“感恩的心,感谢有你,伴我一生,让我有勇气作我自己.....”“感恩的,运,花花,惜..雨”着..故事二：上天堂的路个见路见一却无于衷个不能谢知恩人别不到”那这”。【心理学背景知识】感恩的实证研究1.感恩感来,关明,感恩是典型的积极心理特质,是美好生活的重要组成部分,并被视为一种增强个人幸福感的力量,是幸究,,关系部分独立于五因素模型的30个层面的30个层面后,恩释多相,、嫉负相,而且这些关响,在人人福,想极的看法,而感恩的归因又会引发更多感恩情感的产生,这在整体上提高了个体的主观幸福感恩,识,而,纵,可他的。.感为Schartz称灵,社保的力示,性他为质与情绪社为,中,人表现出高随力,愿意原人,的倾向,为的心态,在价验,感有亲社会倾向。Ch等认为个通过验恩,会地出社行他将感恩比作道德的晴雨表,认为感恩可以激发人们表现出亲社会行为,并且可以通过强化人们行为。感恩的人更乐于助人,对周围的事物发展有着更为积极的看法,更易回报施惠者。Giacaone等认为感恩个体需要有较高的希望水平,才能将自己的亲社会倾向转化为对社责的注充是行为,高较一标如:处于低平,那么们太能关亲会为rh等研究发,的情的于产很社带,为得到强化后会感到幸福,旁也敬,焦能。.感恩感感恩和负债感(indebtednss)在心理学中常被等同,新近的一些理论和实验研究却者异:种同,着性绪,如和,绪,自我报告实中,负债感与回避动机相联,任要求,高Wakis等中现,当者望,惠出报时,为者惠者关系赞的象,受在来施的呈关感感去,立间依,而惠者对施惠者的目的更为敏感,感恩,那么受惠者将有更少的感恩体验;当外部对受惠者回报恩惠的期望增加时,受惠者的感恩体验会进一步减少,而负示:把互惠标准定得越明显,受惠者就越少地感恩;施惠者越强调人际关系中的互惠,受惠者越激。参文献：胡瑜，孙灯勇.(2010).感恩:人格研究的新专题.华东师范大学学报(教育科学版).24:4549六年级第十三课放松心情【主题说明】是会情要放。【教学目标】1。2。3。【教学重点、难点】会绪道。放的。【课前准备】1、针、线若。2放乐【教学设计】教学设计环节 目标 过程 建议景事通过图片引1。提：岛 出本课的主要内身）容，激发学生的

3、请同学们举手发表自己的想法和，行。

多。思模式。 3、理导通图学直观时间5钟受紧致。通过两个活活动： 提：动让学生感受心（）穿针线 1、活动一可以让学生以情紧张时做事情 1、先动讲楚后观营 的感觉，而当你验）放松心情时，再

生组一提安。

彼心来看、做事情，或许是另一种结

2、负时动束学生体会。

是么的。2、谈体会谈的很真实、果。 （二）心情方 客观的学生给予适时的1学境故。2、采组、色等让多度。3、学：这个，让学生体会情绪紧张和心情放松的不感。

励。3、情境再现的活动一定要让学生先在座位上准这样看的学生才会有更直观感受。时间:5钟1、师导生放方。然导一生什候么。2、生组同自，导别

提：1、在座集体放松之前，体验集体放做。 一定要先强调保持绝对屋结）

松，掌握自我放松的要领和技巧。

老师结:们,理人,不是没消极绪,而放的的

安。2、让学生多体验方法，然后同桌之间相互指导松情方法,能助好习生。3、理：感的转为理

老师最好不要发出声音。时间:5钟性掌握真正内化。5、的来看看老师了解到的吧。6、说方教示：园 学会释放紧展）张的情绪，懂得

以放张。7、心理引导识心

学和，让松之道。 要情生到，运生。 重。8、教师总结:孩子们,记住这些放松时间5钟心情的方法,会让你的生活变得更好加。【活动反馈】1.内。.体。【练习题】紧办情？【教学参考素材】轻：1密2海言3叶【心理学背景知识】觉生嫉尔神影的引去实重。和类相复人才每人拥情绪样。总协绪物是中些远古人类常常面解并。学情定映特类。功义定：系Cmos19绪趋有觉西验倾相应生（Ard60定境赖于（Lazars,98关斯如。论『詹姆斯－兰格理』的一种。激应詹斯情绪所悲哭泣绪强与化关系产控因议。坎巴学』，大除神起情统神，大生主而性统体理。论激的由行同息大体他，身与时。夫论理中了。认知论德兴』决过激－绪。协奋的。的论』有态合以一绪。『拉扎勒斯的认知－评价理论』认为情，不映中刺件己响时调己刺反。是，体有应此们自的个评。情绪与下丘脑活侧泌的样下发丘生，泌。激激有的，通欲望、美感、惧。模学的固影生不的。力动都个的感要决决个好都一。感受和理受性常是盾的定理性制维发为。感下虽要但了能成更加重要的记忆功能。泌·因和克金合界主分出定：他出下12知34情起笑存在。动1神身体立,向,收挺,双臂肘,掌对,轻松自然紧贴,集念,扰,匀畅吸,心由l到,长气,松,。2叹保持上节站势,臂举,五分,吸,由1默到0后,手自垂,长,做3至5遍,。3气身体立,脚,相半,身体下,腹成5,直至两手掌着地,,双手扶气,用腹部呼吸,由l到10,做3至5,。4望右腿地,弓,地,抬前,尽量向远处,匀,由l到10双,重交做3至5遍,。5性身体地,,后,身离,稍,撑5至0伏时气,撑气,持节匀,,尽,促新;立起,。6、志身体地,两手伸,手时,挺胸头,用力肌,尽使上下角,下,呼气;上起,吸。随,呼吸自如。如此重复做5至0遍,。7程重复四动,要求呼吸量增大由1数到0做3到5遍，停。8风身体立分开。前至地,与第三节动作基本同低呈30度半头下吸气,伏地时呼,吸,中由1默数到1,起。如此做3至5遍。9畅复二动,大,心,似胸由l数到2,做3至5遍,。0然复一动,畅,由1到2,停止。参文献：1普學.北,18.2晨.(20).运.,(6),24-2.六年级第十四课胜不骄败不馁【主题说明】是骄例所使转了是。【教学目标】1。2。3。【教学重点、难点】重点：教育学生懂道。：败经并取信困折持的。【课前准备】：事学准备1。2。【教学设计】教学设计环节 目标 过程 建议观察岛热暖心）动营体分享）

使学生明白正因为邓亚萍在荣誉面前不止步，所以才能取得巨大的成就。勾践成功的经历让我们明白，失败并不可怕，只要有百折不挠的精神，就能成功。失败是成功之

1、讲。2、从哪些地方可以看出邓亚萍是怎样正确对待成功的？1．卧胆。2想想？

（5分钟）认真倾听，表达自己真实感。（0学分组讨论交流考前要做准备。母。在学习和生活中都有让我们一起分析学习过程中成功与分享屋可遭败，总提我们应不气馁，要分析原

失败的原因（播放情景剧“考试考砸了）

（10揭结果，学生讨论，总升） 因，寻找对策，这样才能⑴四人小组讨论。他们考试失败的结对策。成。 是？让学生明白“失败是展园成功之母”后，引导孩子拓延们如何面对生活中遇到的伸） 失败经历。畅谈感受，分析原因，进入实际导行环

（15按求个动训练 完成活动，用心去感受。节。【活动反馈】1。2。【练习题】1、从？2？【教学参考素材】骄我国著名乒乓球运动员邓亚平从6岁开始学习乒乓球，先后获得世界冠军和亚洲冠军，国为乓种手面着力拼练一身后牌管：对个新的亚萍然，人胜却了和傲理胜冲头，致停滞不前，甚至失败。败不馁-卧尝胆前6闾打被国子等拿下勾人年饱辱被越勾暗练，晚睡用，铺些草古叫在挂一胆不尝胆味为是不过的辱。为民和人起劳越心之越起。夫全分去，领3000精兵。【心理学背景资料】归因理论一、海德的动机理论：8年Fitzr（Navepsycholo的一周性环境需要每只图，行。：二在时。在经是rnieofcvaiain原人在闹抱界时愉们闹考在，把别扭归于考试而非人格，以因对行进除素。二、维纳的归因理论：美国心理学家伯纳德·纳(.Wie,97纳个：能力，根据自；努力，个人反省检讨在工作过程中曾；任务难度，凭个人经验判定该项任务的困难程度；运气，个人自认为此次各种成败是否与运气有关；身心状态，工作过程中个人当时身体及；其他因素，个人自觉此次成败因素中，除上述五项外，尚有何其他事关人与事的影响因素公等。般各入三度：1、控制点（因素源）：指当事人自认影响其成败因素的来源，是以个人条件(内控)，外境控项于。2性下具有一定其则稳。3、可控性：指当事人自认影响其成败的因素，在性质上是否能否由个人意愿所决定。此向上六项愿均能为。对生考败缺，以试望如试因气，大对。韦纳的归因理论的主要论点：1、人的个性。2、人对前次成就的归因将会影响到他对下一次成就行为的期望、情绪和努力程度等。3。在校中主段次都发行对结归确就习教过中师，师和习、因学习。据因论生试因原归于的稳的时能高的习，生积的行，即使在失败的情况定原而时归内、的可制因会他的动，的生。情响教。1绩r等探讨机低比而成机的结而望强度加。r认为高焦的学会对败的馈信非常感，们“惧失”的向抑望；难任务面前更能够激起他们追求成功的动机，导致他们付出更多的努力来应付挑战。为此，Winr进指不虑的动为了的，与有关的了机。2因郁人从的现或个更进行因人遇断行同因。Abrmson等研究为归因式是致体抑的重因之一如一个习惯把消极的行的稳的、将特、对症状治要指。3就果r的归效果论提以后许多究者始在因理的原框架重新视就和。的有消极发得越越差归的对有信任使试了们不因己力而归自有大努学。反消因式生就妙他常考败于己力，成气没不能好，卑对。Kua机力相为即努会放绩机学们这低力知源先的。参文献：1、韩仁生.(..教育理论践,2,4.2學.京学,209.六年级第十五课珍惜同学情【主题说明】即小句。通过引学温丰多学活感校温同友谊,睦得谊。【教学目标】1.聚力，充分感、。.人。.学。【教学重点、难点】昔活同。难点：学会惜。【课前准备】1、一文。2、每同一留。3、准久。4、每备语。5、每找诗。【教学设计】教学设计环节 目标 过程 建议1.教师讲解教材中观察岛中的图片（有条件可以观察岛热暖心）

引出本课的用媒呈体主要激，上幸。发学生的学2.引导学生谈论由这张图片想？兴。 .，

节约5分。六年的小学生涯即将画上一个圆满的句号，但是将。一谁准1我同学都非常了解，下面我们就来进行一个小游戏，读，看大家是否能猜出写的是谁。猜三次。请被猜到的同学猜猜是谁写的。2.教师问学生：你能准确描述几位同学？他们是能几们？3.教师总结：六年的小学生活让我们每个同学的形象都深深地印在彼此的脑海里，可以说，只要听到某个同学的名字，他的样子就会马上出现在我们的面前。这是一份同学之间才会有的熟悉。在这六年中大家结下了浓厚的同学情谊，两个月后我们将走进初中的大门，到那时，再欢聚一堂的机会不会很多了，那么今天这节课上，我们就活动营体分享）

珍个。通过活动引活：言簿导学生重温1、教师引语珍往昔丰富多 惜剩下学团互助同进步为彩的学习生 。活感校2、播放歌曲友谊久天同学拿事先温学 准备好的毕业留言簿。的友谊,学会3、同学们在歌留。和睦懂三白

.学生发言时教师要给予反馈。学生填写时，教师要巡视。2约0。得珍惜同学1、，的。在共同的学习生活中结下了深厚的友谊，我们亲如兄弟，爱如姐妹。相信每个人心中都有一种温馨的情愫在荡漾，相信在场的每个人都有会被我们班同学之间纯纯的同学深情所感动。马上就要分别了，现在就请同学拿出课前准备的卡片，将平时想说又难以开口的谢谢、对不起、祝福写下给的！2、以组单组6的员。3不写内。4、教些？5、在音乐声中同学们带着期待阅读写给自己的福。6、同到福？通过分享体会更步屋加深对同学总提之理，升） 从而更加珍惜这份难得情。

1、请们己样？2、请学于小。3、教师总结“十年修得擦肩过，百年修得同船渡修们，我们不早不晚来相遇，是机会，是缘分，几年同窗苦读，结下了终生不忘的同学情，愿我们永记美的谊！

1.总结归纳一定要在学生回答的基础进。2.教师引导学生分自的会。.约5。通过拍照留园拓延伸）

念让明白同学情会1、找个的学随着时间的 一起在校园拍照留念。 拓动推移愈久愈2、把照片放进毕业留言簿里。醇唯惜才拥有。【活动反馈】1.学生对课堂活动。2.学生是否真正理解了同学之情。.。【练习题】1、用至少五描之。2、怎样珍惜同学之间的情谊。【教学参考素材】友谊地久天长》音乐中读小诗：一、难忘同学情，你告我,那是谊.根形,你告我,天是。，；个的，个的[]；，，么。嘿!我，你住变，份的，浓同。二、散歌:怀念同学，珍惜时光！光阴似箭，日月如梭。怎么？和，过。同的，老的。课双起，操个泼。以前的我们同，但是当时光飞逝的时。。。每，陶。。。【心理学背景资料】行持作用0年代,研究者继续调查影响儿童同伴关系的因素,研究扩展到更广泛的领域,包括行为因为或为陷)、型(如同伴接纳、友谊)以系(如关系的形或持)等。研很度基对会影同系这设一步延伸。1素0年代的研究支持了以往的一个结论,即亲社会行为与同伴接纳之间存在相关。同时研究也发现,被儿行期加化有列为陷(如交能力贫,钝)和度动而被现,在被绝童,者,还有。这类发现改变了以往的观点,认为攻击不一定是同伴拒绝的主要原因,既而研究者开始更地注意他行,如会缩研发现为缩是种多度结,反儿的心理气质和机属,这结随童年社背不而变。退能预测同伴拒绝,但是只有在童年期后期,这时儿童才可能辨明这类行为并判断它们是不正常的。究试退行进步不交的、消极虑动-孤的伤沮丧的几类,结果明:)善的遭的忽；(动立儿童致更的伴绝(伤的绝。关于社交地位的稳定性,近来研究发现儿童在同伴群体中的社交地位不是一种十分稳定的象内,探哪因可致年同接纳拒的性些者儿同的望受到群心作的化如视信息),并长保而人主伴行评价更的经验,利往信成修们特童象后研显,,而。2谊素0年代后期的研究发现,即使很小的儿童,其维持友谊的时间也比我们惯常思维所料想的得90年代的研究框形后的关系展相合,如。Parer和Sel把友谊的分五类:循环(rotatin)、关系推进(growth)、关系疏远(decline)、关系平衡(stis)和没有朋友(friedlss历循童,其既引的面会玩笑道有趣的等面密)儿童逐失了朋友,而的相却社的(如、)和非攻击性的。儿来舍些友,便社络减突增密。没朋友的童行面是,他是往沮并已成系们社是抑制(怯的惹)的。同型征1系展这一时期究始伴做准分同伴欺侮(prvcmzin)作为关模了。种中方童一受的之下,待了列感态感伴欺侮是一种同伴关系,而不是儿童的个人特征,因为它以长期忍耐这一唯一的交往模式为标志。外,同接定群平,友界于互平同欺侮结构以两不,。最近的研究旨在探索不同同伴关系中存在的一致性查现,而高儿并都友与似,同绝欺同关不方部是重的同别伴的致多体在群接和的谊之,数间。2系在结区之上,关研始童关理义关谊特显“征用分友谊如Berndt征”是指友积极(如突量价友满征ad进一“征这念分谊“作用”(外式,如效冲突友谊给予”(rvsn)友双体到好处代价如全或支)。这时期实研一描儿、期谊征研图描友存的用,以及些用谊间(不间,不间发了变化,并现他型熟人间非友间)关对。显示间一非间还多,表友谊关系中既任持,Paker和Ashr总结了龄童觉的6种友谊作用效、、、密流冲突,冲解。童些用认有差异男对友的密流有性及助的于。儿用领究上,0向研究补充了早期的结论,指出同伴拒绝是一个相对稳定的特征,其同时预测了儿童的外部问题和内题逃难)部着同伴拒绝的性piy)期是儿童健和应展重测另外,量集中于欺对适潜在影,关括焦虑学校适应良,如旷和学究持一,既欺构筑了侮性模式种碍康。除了个平究伴对童的用,研究重背发的Ryn学。通过网析多析明