高中英语-【课堂实录】Friendship拓展阅读教学设计学情分析教材分析课后反思

Book6Module3FriendshipI.TeachingContent:ThreepassagesrelatedtofriendshipII.LearningObjects:●AbilityObject:Toenhancetheabilityofreadingandsummarizing.●MoralObject:Tolearnaboutwhatatruefriendisandhowtomakefriends.●KnowledgeObject:Toimprovethewritingskillsbygraspingusefulexpressions.Ⅲ.TeachingProcedures1.Lead-inIntroducethetopicbyaskingthequestion“Whatisatruefriend?”2.Passage1(listeningmaterial)Step1Listenandfillintheblanks.Whatisafriend?Afriendisateacherwhoteachesusthingsaboutlifeandtheworld.Heisalsoan,whogivesusvaluableadvicewhenweare.Heisalsoawhocomestoourhelpwhenwe.Inthecompanyofourfriendswewillneverfeellonely.Asanoldsayinggoes,“Afriendinneedisafriendindeed”.Truefriendsthesameideasandfeelingswithus.Themorefriendswehave,theeasierandmoremeaningfulourlifewillbe.If,,wehavenofriendsoronlyafewfriends,wewillfindlife.Nevertheless,weshouldbecarefulinchoosingfriends.Sometimes,wemayfindafriendnotasgoodaswehimtobe.Insteadofgivingushelp,he.Soweshouldbeandmakefriendswiththosewhoarehonest.Step2Listenandchecktheanswersbythemselvesandthenchecktheanswerstogether.Answers:adviser,ataloss,supporter,meetwithdifficulties,cherish,onthecontrary,meaningless,expect,turnsaway,cautious,modestanddependableStep3Listenandtrytoanswerthequestionwhatatruefriendisaccordingtothematerial.3.Passage2Step1FastreadingWhatisthestoryabout?SpottymadeeffortstosavehisfriendBrownie.Step2Carefulreading1.WhyBrownie’sfamilypaidlittleattentiontoSpottyattheverybeginning?Theywerebusywiththeirownlives.2.AfterTedwasbroughttotheplacewhereBrowniewastrapped,howdidhefeel?TedfeltfrightenedandhewishedhehadtakenSpotty’searlierappealsseriously.3.HowdidSpottykeephisfriendBrowniealive?Spottyprotectedhimfromhungerandotherdangersandkeephisspiritsup.Step3RetellthestoryOneday,BrownieandSpottywentouttoplay.,oneofBrownie’slegsinasteeltrap.Inhopingof,SpottyshowedupatBrownie’shouse,.Busywiththeirownlives,theythenervousdog.Continuouslybythedetermineddog,TedfollowedSpottytoawherehefoundhisbeloveddog.ThereTednoticedsomearoundtheinjureddog.SpottystayedwithBrownietoandotherdangers,and.Answers:Unfortunately,crushed,keepinghisfriendalive,barkingandjumping,ignored,disturbed,desertedspot,alive,foodremains,protecthimfromhunger,keephisspiritsup4.Passage3Step1ChoosefiveoutofsevenStep2ChecktheanswersandexplainreadingskillsCFEADStep3Findthefivewaysofmakingfriendsatcollege.1.Gettoknowyourroommates.2.Hangawelcomesignonyourdormroom.3.Joinclubsororganizations.4.Talktoclassmates.5.Tryoutforasport.Step4WritingLucy刚进入大学，发现很难找到知心的朋友，写信向你诉苦，请就交朋友方面给Lucy一些建议并表明理由。StructurePart1：描述现状Part2：建议及理由Part3：表达希望DearLucy,I’msorrytohearthat…Herearesomeusefulsuggestions.First,…Second,/Inaddition,/What’smoreIhope…Yours,LiHua5.HomeworkFinishandpolishyourwritingbyyourselves.学情分析学生经过高一阶段的英语学习，已经具备了一定的阅读技能，如获取主要信息，查找细节信息，抓住要点等。在阅读课文中学生可能遇到的问题是，不能在较短的时间内把握文章的脉络，概括出段落大意以及文章大意。另外，拓展阅读不免出现一些新词汇，有一部分词汇对于学生而言有难度。根据《高中英语新课程标准》要求，结合我班学生英语基础与能力普遍较弱的实际情况，设计一些难易适当的问题，由浅入深，循序渐进，使每个教学环节尽量符合大多数学生的认知水平，力争全班大多数同学都能积极参与课堂。话题贴近学生生活，让学生通过听、读，找到适当的词汇表达自己的想法，从而发现问题，解决问题。效果分析课堂通过设置问题，创设语言情境，激发学生兴趣，将学生所掌握到的背景知识激发出来，同时，向学生们讲解与本话题相关的背景知识，这样就可以更加有效地学习。学生带着问题，对文章进行快速阅读，对阅读材料进行整体感知，对文章结构进行大体了解，只有掌握了文章的主题，才可以对文章进行理解。再进行精读细节法，结合文章主题，设置一些关于课文内容方面的问题。学生认真阅读文章，将信息点提炼出来，这样就可以熟练理解课文内容。在阅读之后，结合本堂课内容，创设具体情境，让学生通过小组合作的方式，将学习到的新知识点应用到写作中。在阅读课堂教学中，引导全体学生参与进来，充分发挥学生的主体地位。教材分析外研版高中英语选修六的每个模块都围绕一个话题开展听、说、读、写活动。本模块的话题是“友谊”。朋友在每个学生的人生中起着重要作用，每个学生都会有一些关于友谊的美好回忆和对好朋友的理解和认识，友谊贴近学生生活，能够引起学生的学习兴趣，令他们在快乐中获得知识。本课时是课外拓展阅读，这一部分是在学习课内文章的基础上加以拓展，让学生进一步了解什么是真正的友谊。这对学生如何正确交友，学会珍惜友谊有很大的帮助。本堂课所选的三篇文章将情感态度、价值观融入课文，旨在使学生通过英语学习，在发展语言能力、思维能力、和创新能力的同时，逐步树立正确的人生观、世界观和价值观，提高学生的科学文化素养、人文素养及高尚的审美情趣，使学生在心智发展的同时，在情感上也逐渐成熟起来。ATrueFriend对学生的身心发展会产生较强的感染作用，通过动物之间深厚的友谊，让学生思考自己人生当中的朋友，有助于潜移默化地影响学生的人格，塑造学生的心灵，使他们形成积极向上的情感。Makelifelongfriendsatcollege让学生通过阅读，掌握一些交友技巧，发展与人沟通和合作的能力，因此，本堂课把培养学生积极向上的情感和态度，作为英语教学的主要任务之一，通过阅读获得技巧，加强人际交往能力。评测练习Passage1(listeningmaterial)Listenandfillintheblanks.Whatisafriend?Afriendisateacherwhoteachesusthingsaboutlifeandtheworld.Heisalsoan,whogivesusvaluableadvicewhenweare.Heisalsoawhocomestoourhelpwhenwe.Inthecompanyofourfriendswewillneverfeellonely.Asanoldsayinggoes,“Afriendinneedisafriendindeed”.Truefriendsthesameideasandfeelingswithus.Themorefriendswehave,theeasierandmoremeaningfulourlifewillbe.If,,wehavenofriendsoronlyafewfriends,wewillfindlife.Nevertheless,weshouldbecarefulinchoosingfriends.Sometimes,wemayfindafriendnotasgoodaswehimtobe.Insteadofgivingushelp,he.Soweshouldbeandmakefriendswiththosewhoarehonest.Passage2RetellthestoryOneday,BrownieandSpottywentouttoplay.,oneofBrownie’slegsinasteeltrap.Inhopingof,SpottyshowedupatBrownie’shouse,.Busywiththeirownlives,theythenervousdog.Continuouslybythedetermineddog,TedfollowedSpottytoawherehefoundhisbeloveddog.ThereTednoticedsomearoundtheinjureddog.SpottystayedwithBrownietoandotherdangers,and.Passage3WritingLucy刚进入大学，发现很难找到知心的朋友，写信向你诉苦，请就交朋友方面给Lucy一些建议并表明理由。课后反思本节课总体来说，达到预想的教学目标，课堂气氛活跃，对各环节的任务都完成较好。学生们基本上把握了三篇文章的主要内容。同时，学生们通过各个环节的教学训练学会了快读和细读的阅读技巧。最重要的是学生们通