初中生教育案例

初中生教育案例

篇一：初中生教育案例我们班主任都有一种感觉，班级总有几个学生不勤奋上进，也不惹事生非，对班级活动不反对也不积极参加。虽然学业平平，但也不会被老师表扬或批评，容易被忽视。我班的朱研同学就是这样的学生。很长时间，我几乎没注意到她的存在。直到有一天，一件微不足道的小事改变了我对她的看法，好像也改变了她自己。那是一个中午，我站在班级门口，看着走廊里来回走动的学生，无意中发现走廊里撒了一些米饭粒，许多同学说着笑着绕着而过，好像没有注意到地上的米饭粒。这时朱研同学走了过来，急忙跑回教室拿来清扫工具，将饭菜扫净，又用拖布拖了一遍。我被这一幕感动了，回教室后，立刻在班级表扬了朱研同学，并尽力赞美了她关心集体，为他人着想的好行为。我又从几件小事里发现朱研性格中闪光的地方，并及时给予表扬，使真善美的精神得以激发和升华。渐渐地我发现她变了，上课特别认真，作业完成得尤其好，学习成绩也有了很大的提高。这件事给我启示颇深，在班主任工作中，我开始注重以人为本，面向全体，细心观察，捕捉他们身上的每一个闪光点，及时把赞美送给每一个学生，使之发扬光大。使每个学生都感到“我能行”，“我会成功”。实践使我懂得，教师一句激励的话语，一个赞美的眼神，一个鼓励的手势……往往能给我们带来意想不到的收获。教师对学生小小的成功，点滴的优点给予赞美，可以强化其获得成功的情绪体验，满足其成就感，进而激发学习动力，培养自信心，促进良好心理品质的形成和发展，有助于建立和谐的师生关系，营造一个奋发向上的班集体氛围。请多给学生一点赞美吧，因为他们明天的成功就蕴藏在你的赞美之中。案例二：宽容为怀作为一名教师，要把宽容作为一种美德，对于学生不经意犯下的错更要懂得宽容。我班有名学生徐浩男，经常调皮捣蛋，不遵守纪律，属于“大错不犯，小错不断，公安不管，法院难判”的类型。当做课间操时，他的名字被记录在学生会的记录薄中，班级被扣分，课堂上左顾右盼，课下作业，经常不完成。面对这样一个学生，我也曾大动肝火，严厉地批评。后来我发现这个孩子已经被训斥惯了，他对老师的批评置若罔闻。一次，我发现一名学生连续几次没有完成作业，于是我决定找他的家长，向他们说明情况，并希望得到他们的合作。我和家长一起详细说明了不守纪、不认真学习的危害，而不是简单地训斥他。我们从心理上打动了他，并表示对以往的问题并不追究。在接下来的几天里，他的作业完成情况大有改善，质量也明显提高。我表扬了他，并让全班同学向他学习。几次之后，我发现他变了，上课回答问题积极了，东张西望的时间少了，虽然也会犯一点小错误，但他的上进心明显增强了。在接下来的月考中，他取得了非常理想的成绩。这件事让我明白，训斥不如鼓励。鼓励是启迪自信心的一把金钥匙。看着他一天天的进步，我深深地感受到了宽容的力量。这力量是巨大的，是批评不可比拟的。前苏联有一句谚语：好看的爱，有伤疤的更爱。教师对于有问题的学生更要偏爱一点。爱是开启学生心灵之锁的钥匙。教师只有用真挚的爱心，才能使每一个学生绽开笑脸。总的实践告诉我们，以人为本，用人道主义的观点来处理人与人之间的关系，必须尊重学生，热爱学生，理解学生。没有师爱，就没有教育。爱的力量是无穷的，教师的爱是一种高于友爱、异于母爱的特殊的爱。用淡化教育痕迹的方法处理学生问题，是一种无伤痛有结果的教育，可以收到意想不到的效果，进而拉近了师生的距离，促使和谐师生关系的形成。让我们以人为本，以一颗金子般的爱心，多一份尊重，多一份宽容，多一份理解，善待每一位学生，相信学生未来的辉煌就在我们的热爱之中。家长应该避免错误的教育方式，如打骂、体罚、哄骗、利诱、讽刺、挖苦、溺爱、迁就。这些方法不但不能使孩子认识到错误，还会使孩子产生逆反心理，从而愈发倔强、暴躁，甚至走向极端。，不如谈理：在了解问题的根源后，我们需要与学生进行深入的交流。我们不仅要关心他们的表面行为，更要了解他们的内心世界。我们可以通过课堂讨论、心理辅导等方式，引导学生理性思考问题，了解自己的情感需求和行为动机，并提供正确的行为准则和价值观。同时，我们也要尊重学生的个性和独立性，让他们感受到被理解和被尊重的重要性，从而增强他们的自信心和自尊心。三、建立良好的家校合作：学生的家庭环境是影响他们行为的重要因素。因此，学校和家长要建立良好的合作关系，共同关注学生的成长和发展。家长要积极参与学校的家长会议、家访等活动，了解学校的教育理念和教学方式，并与老师密切沟通，共同制定学生的成长计划。同时，学校也要加强与家长的沟通和交流，及时反馈学生的表现和问题，共同解决学生的困难和挑战。总之，中学生的逆反心理是一种普遍存在的心理现象，需要家长、学校和教师共同关注和引导。我们要尊重学生的个性和独立性，了解他们的内心世界，建立良好的家校合作关系，共同促进学生的健康成长和发展。在班主任与学生进行谈心时，应该注重赞扬、肯定和鼓励，以帮助那些暂时落后的学生树立信心，消除逆反心理，促使其转变。学生的心灵是否完好无损，取决于教育工作者的态度和维护的技巧。表扬和赞美是一种认可和肯定，更能使孩子朝着积极健康的方向发展。指导学生如何与父母沟通，首先要让学生明确只要用心同父母沟通，经常说说心里话，就会避免出现代沟。青少年应该学会换位思考，从积极的意义上去理解家长和老师，抱着宽容的态度理解他们，还应该提高心理适应能力，发展自我价值。在充满竞争的年代，我们应该善于发现青少年逆反心理中的积极因素，因势利导，培养孩子的健康人格和优良品质。建议李某写一封信给父亲，表明自己的看法和态度，并明确以后的做法和学习的目标。家长应该避免错误的教育方式。：这篇文章讨论了四种教育孩子的方法，包括打骂、体罚、哄骗、利诱、讽刺、挖苦、溺爱、迁就。作者指出这些方法都有明显的缺陷，不能帮助孩子树立正确的价值观和行为准则。相反，这些方法可能会导致孩子产生抵触情绪、自卑心理、娇生惯养等问题。因此，教育孩子需要采用更加科学和有效的方法。在教育孩子的问题上，学校和家庭需要合作，共同为孩子的健康成长负责。班主任是学校教育的重要力量，需要承担许多工作，包括组织班集体建设、引领学生健康成长、沟通家校关系等。班主任工作需要既有科学的方法，又有艺术的技巧。虽然这份工作很辛苦、琐碎和繁杂，但是只要热爱这份职业，就会感到无怨无悔。教师是许多人羡慕的职业，因为教师可以享受三个月的假期，而且可以与学生一起成长和进步。班主任工作的核心是德育工作，需要关注中小学生的思想道德现状，探索适合他们的教育方法和对策。作者分享了一个故事，讲述了如何通过班级教育工作帮助学生树立正确的价值观和行为准则。这个故事涉及到一个学生的基本情况和具体的教育方法，但是文章没有提供详细的信息。小明是一个13岁的男孩。由于父母感情不和而离异，父亲长期在外打工，因此他由爷爷奶奶照顾和教育。然而，长辈们对他过于溺爱，缺乏对他的严格管理，导致他的心理严重失衡，出现了行为反应偏差。小明本人非常聪明，有很强的接受能力，懂得的道理也很多。但是，由于家庭教育方式和社会环境等方面的原因，他一直没有对学习产生真正的兴趣。他不能按时完成作业，学习行为习惯很差，上课不遵守纪律，经常自己不听课还干扰别人。他喜欢插嘴，有时会喊一些和课堂无关的话。而且，他只能接受表扬，不能接受批评。一旦受到老师的批评，他就会情绪激动，或与老师狡辩。而对老师、同学的错误则抓住不放，甚至幸灾乐祸。他表现出了明显的自私自利。自从接手这个班以来，我就发现其中有一个学生不太听话。在第一节数学课上，我做了充分的准备，希望能引起学生们的兴趣。然而，他却无视我的存在，随意地走动，动别人的东西，还打架斗殴。我感到非常生气，因为如果不制止他，后面的课堂将会更加混乱。于是，我把他请出了教室。但是，他突然意识到了自己的行为，坐回了座位，并用无辜的眼神看着我。为了不耽误其他学生，我只好继续上课，压住了心中的怒火。课后，我及时从同学、其他老师、其爷爷奶奶那里了解了一些情况后，发现他其实是因为缺少关爱，才会用一些奇异的方式来引起老师和同学们的注意。他经常受到歧视和嫌弃。我意识到，他需要教师的真情感化。于是，我给他当上了一个数学小组长，经常表扬、鼓励他，督促他学习，并抽出自己的空余时间给他补课。由于他住在学校附近，我还经常到他家进行家访，了解相关情况。功夫不负有心人，现在他的学习态度端正多了，虽然偶尔还会开小差，但绝大部分时间能认真听讲，发言也较以往积极，而且作业也能及时完成，学习成绩也在稳步提高。老师们、同学们都很欣慰，对他的看法也在不断改变中。教师要学会热爱学生，对每一个孩子在充分了解的基础上进行不同的激励方式，做到因材施教。对于该学生，我经常关心他，经常鼓励、挖掘孩子的优点，用他的优点去消除他自身的弱点，使其感觉到他也是受人重视的。苏联教育家赞可夫曾说过：“漂亮的孩子人人都喜欢，而爱难看的孩子才是真正的爱。”这就是爱和宽容带来的美妙与和谐啊！教师对学生的爱、理解、宽容、尊重、鼓励，犹如春风化雨，润物无声，能诱发学生的内省，净化学生的心灵，使学生鼓起前进的勇气，扬起理想的风帆，驶向胜利的彼岸。学生是有思想、不断发展的个体。班主任的工作是要触摸到学生内心深处的柔软地方，打开学生心灵的门户，与学生共同进步。在实际工作中，班主任需要拥有敏锐的眼光、积极的思考，寻求科学有效的教育方法，真正做到教好书，育好人。苏霍姆林斯基曾说过，让每一个学生在学校里抬起头走路。班主任的工作是要让学生生活在鼓励和认可中，学会自信和自爱。班主任的工作是一门艺术，需要爱心、耐心、细心和创造力。班主任的工作对象是有思想、有情感、有个性的活生生的人，是正在成长的一代新人。在管理班级上，班主任需要面对各种不同的学生。例如，a某是一个有才气的男孩，但好动、倔强、自我约束能力差，经常与同学发生冲突。班主任找他谈话，肯定他的优点，并希望他能自我调节、自我改进，成为一名优秀的中学生。但是，他没有行动上的改进，班主任失去了耐心，给他爸爸打电话批评他。然而，a某的变化让班主任深感不满意，他变得消沉，失去了往日的自信神采。班主任开始反思，这样的听话的学生是否是他所希望的呢？班主任需要重新审视自己的教育方法，寻找更好的方式帮助学生成长。班主任的情感激励在一次班会上，我注意到一个学生，他总是不守纪律，不认真听讲，甚至还顶撞我。我决定和他谈一谈，了解他的情况。我让他换个角度去想问题，让他意识到作为生活老师每天要管理那么多的学生会多辛苦，难免脾气会躁一些。我强调人与人之间是需要相互尊重的，只要我们互相体谅，就可以相处的很愉快。经过将近半个多小时的疏导，他终于认识到了自己的不对，并诚恳地向我道歉。这次谈话让他变得守纪律了。他检查我们班的眼保健操，之前，他自己散漫，所以，不那么认真管理同学了，但是，这件事以后，他努力地改变自己，当好体育委员。在学习方面也表现得很好，成绩也提高了很多，在月