课题阶段性总结怎么写

课题阶段性总结怎么写课题阶段性总结怎么写

导语：训练教学的主战场在课堂，课题讨论重点在课堂教学上，试验老师以课堂教学为切入点，以下我为大家介绍课题阶段性总结怎么写文章，仅供参考!

课题阶段性总结怎么写篇一我们低班级数学教研组在XX年年10月申请了郑州市课题——在解决问题教学中提高同学的计算力量。近两年来，在专家指引、领导重视、试验老师的共同努力下，我们教研组的课题讨论圆满完成了阶段性的讨论方案。

一、专家指导

两年来，学校曾先后几次请到刘良华教授、肖川教授、胡远明教授等为我们进行讲学，让我们从宏观角度端详自己的课题和教学；而省数学教研室刘富森主任、市数学教研室连珂老师更是就计算教学的本质为我们进行针对性的指导。

二、领导重视

我们的课题与20xx年学校制定的数学工作方案重点不谋而合，借助学校对此项工作的重视，我们的课题讨论有了很多便利条件。在领导重视的“东风”下，很多讨论就变得简单了许多。

三、讨论过程

1、在课题实施之前，作为课题主持人，我和课题组成员利用集体备课、教研的时间，一起学习先进的训练理论与思想，盼望通过学习，让理论来指导实践，融数学训练教学理论讨论于数学计算教学实践之中，使得课题讨论获得质的跃升。同时，我们还有所分工，收集有关课题的资料，为课题框架构建完整、充分、饱满的躯体，保证课题的质的完善和量的统一。

2、经过学习讨论、绽开争论，结合本组试验老师的理论层次、综合素养等状况，我们试验老师确定“在解决问题教学中提高同学的计算力量”课题从三个方面讨论：解决问题的课堂教学讨论，同学的计算方法讨论，家校的有效联合讨论。

3、训练教学的主战场在课堂，课题讨论重点在课堂教学上，试验老师以课堂教学为切入点，把如何引导同学自主探究算法、合作沟通学习作为试验讨论的起点，老师对传统的教学行为进行反思，与新课标所提倡的老师教学行为进行对比，从同学的生活阅历和已有学问动身，创设生动好玩的问题情境，引导同学通过实践、思索、探究、沟通来获得学问，形成技能，进展思维，学会学习，促使同学在老师的指导下生动活泼、主动探究、富有共性地学习。

4、结合学校组织的大型教研活动，“同课异构”、“青年老师教学展现”以及“说课展现”等活动，课题组老师抓住每一个有利机会，选择适当的教学内容进行讨论，以活动为契机，以试验讨论课为载体，细心组织，分散全组之力，构建“自主探究、合作沟通”促进同学共同进展，让同学亲身经受数学学问的形成过程。照实验老师贺红晓老师执教《倍的熟悉》，郑青老师执教《捆小棒》；李圆圆老师执教《三位数乘两位数》，王芳老师说课《5的乘法计算》，葛盛菱老师说课《分房子》，郝雅琪老师说课《9加几》等。在这些试验讨论中，活动方案合理可行，情境创设有用新奇，素材选取翔实牢靠；着眼于探讨在数学活动中如何处理好“学问与技能、过程与方法、情感态度与价值观”的内在关系，活动中老师合作探究、沟通借鉴，课题讨论形成了深厚的氛围。

5、每次教研活动后，老师带着反思听同仁点评，准时进行反思撰写，以领悟课堂教学的真谛，每次互动沟通老师都有自己新的看法和想法。试验老师带着问题、质疑，听同行点评，明确学习新课标，不仅是了解，更重要的是理解和贯彻；要敏捷使用教材，不仅是抓住课本的关键，更重要是适合同学进展的活动场；要突出学科的特点，不仅要有专业化教学，更重要是制造性地启发同学的探究欲望，培育同学自主探究、合作沟通的学习力量。在一系列的讨论课活动中，课题组全体试验老师得到很好的培训和熬炼，取得了突出的教研成果。

6、同学的训练仅仅靠学校是远远不够的，尤其是现行教材中习题量偏小，练习量不够，导致计算速度慢，计算方法单一，解决这个问题单靠每天的40分钟数学课是肯定不够的，需要充分调动家长的乐观性，家校合作，让孩子能够每天进行适当的口算练习（如每天20道听算题目），适时进行精神鼓舞（评比口算之星、颁发计算小能手奖状）和物质嘉奖（铅笔、橡皮之类的小文具）。

四、成果形成

1、课题组成员乐观撰写课题讨论课案、论文、教学反思、阅历总结（每月每位试验老师最少撰写两篇）。文章形成初稿后，在本组争论、沟通，形成课题讨论成果。

2、经受一年多课题讨论后，课题组的每一位老师都树立了新的教学理念，获得了正确的价值取向，转变了传统的训练教学行为方式，提高了训练教学技能，形成了新课标所提倡的课堂教学模式。尤其是参加课题讨论的年青老师，教学水平有很大提高，有三位先后参与河南省和郑州市的观摩课、优质课活动，取得比较抱负的成果。

五、讨论反思

通过课题讨论与实践，我们虽然取得了不少成果，但随着讨论的深化，我们发觉实际课堂教学中仍存在着诸多不足，为此，我们提出了下一阶段课题讨论的重点，以进一步提升课题讨论成果质量。

1、要进一步引领试验老师教学观念的转变，全面促使他们自觉地、制造性地投入到“自主、合作、探究”学习方式的变革之中，不能由于班额大、不便于操作而放弃转变。

2、要在讨论的低班级学习阶段，特殊重视对同学良好学习习惯的培育，不因对成果的重视而忽视良好学习品质的培育。

3、对班级内缺少家庭训练的个别孩子，要想法设法提高其学习乐观性，避开社会不良因素的干扰。

4、要乐观调整“引探”策略，激活同学思维，努力达到让同学在质疑中探究，在探究中发觉，不让同学把计算教学归为“枯燥无味”的范畴。

5、要尽量完善评价标准，全面、客观对同学计算力量进行有效评价。

回首课题讨论历程，我们愈加深刻地感受到，科研是完善训练、完善人的重要载体与途径，是学校得以持续进展的强大驱动力，是显示现代训练魅力之所在。我们将不负众望，求真务实，乐观创新，努力谱写自主、合作、探究教学特色建设的新篇章。

课题阶段性总结怎么写篇二从20xx年6月课题上报到8月份批准立项至今，课题讨论已经进行了近一年时间。期间，我们特地进行了课题开题仪式，正式拉开课题讨论的序幕。我们多次召开课题组成员会议，确定讨论方案，支配讨论事宜。我们进一步搜集相关资料，不间断地进行学习与实践，取得阶段性的成果。为了使课题讨论走向深化，现将详细工作总结如下：

一、老师中加强沟通学习，提高讨论的针对性

1、学习与沟通相结合，提高讨论的针对性

课题实施以来，我们每两周召开一次课题组成员会议，以《家庭训练》或者网上典型案例为内容，印发学习材料，加强试验老师对心理健康课题讨论的重视程度。我们要求每个讨论成员，每次会议沟通自己本阶段的观看、调查与思索所得。我们特地下发课题记录本，使老师把工作中的点滴小事或感悟，准时记录，以便对大事的沟通和反思。丰富的理论学问和细致的训练小事，使该课题的讨论具有了针对性。

2、外出学习听课，提高讨论的目的性

20xx年12月18日于青岛65中青岛市进行的优质课竞赛，我们准时派出课题组成员前往现场听课学习，从说课到课堂上课到课的评价，都用心学习记录。回来后，以《大礼包》、《我最重要》、《美妙人生从新开头》等课为例子，在课题组中推广阅历，从课的选材到授课的技巧等方面和试验组老师共享，增加课题讨论的针对性。

3、进行心理健康训练讲座，增加讨论的趣味性

我们常常利用周前会时间，面对全体老师进行心理健康训练讲座，一同感受“景由心造”的道理，体会“乐观与悲观”、“乐观与消极”的差异，在详细形象生动的事例中，引导老师以乐观的人生态度对待教书育人的事业，具有共性化的讲座、生动的电视画面，都增加了课题讨论的趣味性。

二、同学中乐观开展活动，提高讨论的实效性

1、进行心理健康训练讲座，潜移默化影响同学形成良好品行

我们利用课外活动或者中午电视节目播放时间，通过电视屏幕对同学进行心理学问讲座，让同学了解心理和卫生学问，树立科学的态度，形成自尊、自重、自爱的“三自”品行。

2、开展调查讨论，了解同学成长阶段的心理变化和内在需求

我们要求试验老师协作班主任，在三个级部开展调查活动，包括

面谈、日记询问、调查问卷等方式，了解同学学习、生活状况。以便准时开展活动，为同学疏导不乐观的心理问题。

3、进行心理健康训练课，丰富同学的情感体验

利用班会课，我们多次出示班级、校级或青岛市心理健康训练示

范和公开课，在丰富的活动中，同学体验到中同学健康心理的精神实质。如，《创建美妙的班集体》，在美丽音乐的伴奏下，师生跳起和谐操；在《消退考试焦虑》中，在过独木桥的体验中，感受焦虑并想出解决的方法；在《拥抱欢乐》中，用“生活事例分析法”面对所遇苦恼，迎接欢乐的到来……其他的，诸如自信、自尊、悦纳自己，都让同学在活动中，增加了信念，提高了责任。

4、进行心理询问，关心同学解决个案困惑

针对同学的身心进展状况，建议同学遇到问题肯定找班主任或者

心理老师询问。在详细地倾听与共情中，部分同学的心理困惑或者心结得到疏通。目前，同学对自我的爱惜意识日渐增加。

5、利用家长学校，即使与家长牵手沟通

家长是孩子的第一任老师，家长的态度和行动直接影响孩子的健康进展。我们利用家长学校，向家长介绍心理学问，多次进行专家讲座，很受家长欢迎。我们进行的《乐观的心态成就孩子的将来》等主题家长会都引起家长的好评，起到很好的导向作用。

三、总结阶段性成果，找出努力方向

1、该课题有肯定的讨论基础

《中同学心理健康讨论》课题，是课题负责人曾经在胶州市立项的课题，经过多年的讨论与试验，取得肯定讨论成果：该课题在20xx年通过胶州市立项课题鉴定并获一等奖。课题负责人带领讨论成员学习心理健康训练理论学问；进行校级心理健康训练讲座；学校多次委派课题组成员外出进修学习、参与培训；写出相关怀理健康训练的论文，在国家、省、市得到确定，这为青岛立项课题的讨论奠定了良好的基础。

2、进行了一系列讨论课和公开课

目前，该课题由负责人详细支配，带领课题组成员，按方案连续试验讨论。结合现代班集体建设，我们把开展心理健康训练作为重要的内容加以讨论，按方案进行校级主题班会，上好心理健康训练课。把训练管理及同学心理健康方面的阅历在班主任例会上准时沟通，起到很好的防微杜渐作用。

3、重视讨论资料的积