小学美术-威武的盾牌教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计教学目标：显性内容与目标：应知：盾牌是防御性武器，设计盾牌应从外形、色彩、图案纹样等方面进行。应会：结合现有的资料和材料，完成设计和制作。隐性内容与目标：学习用简单的材料美化生活，培养写生学会保护自己，从小树立防范意识，建起心中的盾牌；了解盾牌在当今生活中的用途。教学重点：根据现有的材料，进行盾牌的设计、制作。

教学难点：盾牌造型、色彩、图案纹样的新颖。课前准备：学具准备：彩色纸、彩色笔、剪刀、胶水。教具准备：多媒体课件、蜡笔、勾线笔、彩色纸、剪刀、胶水、双面胶。教学设计：导入：师：把生活搬进课堂，把欢乐带进课堂，同学们，今天老师给大家带来了一组图片，大家一起欣赏一下。边欣赏边考虑，它是你在生活中见到的哪种事物？它们带给你的感受是什么样的？生：盾牌，可怕，凶恶，威武师：今天就让我们一起学习设计和制作《威武的盾牌》。新授：1、初步了解盾牌师：同学们，你们对古代盾牌有哪些了解？生1：大、长是防箭和维持阵列用的步盾......生2：可以用木头、铁、竹子制作师：生活中处处有学问，你们都是留心学习的孩子。盾牌是古代作战时一种手持格挡，用以掩蔽身体，抵御敌方兵器进攻的防御性兵械。师：在古代东方，以及古希腊、古罗马等具有古老历史的国家，作战时都广泛使用盾牌。师：这是一块中国秦朝时期的铜盾牌，它的外形犹如“出”字。盾牌的表面,绘有彩色的图案。这块盾牌出自秦陵一号坑，它为我们进一步研究中国古代历史提供了有利的条件。师：你知道盾牌从古到今发生了哪些变化吗？古代的盾牌是干什么用的？（兵器）随着枪炮弹药等兵器的发展，盾牌逐渐消失。当然还有盾牌一直延续至今。现在还有警用防弹盾牌也叫防爆盾，许多特警执行任务时还少不了它。（防御）师：同学们，在我们了解了盾牌以后，你能设计一款盾牌吗？首先盾牌的设计需要几个方面呢？（外形、装饰、把手）小组讨论1、盾牌的外形我们先来了解盾牌的外形，它从外形上看，都有什么相同的地方吗？生：盾牌是对称图形师：你真是个善于观察的孩子，因为它比较规则、整齐，利于布阵，更重要的是饱满的外形可以更大范围抵御弓箭的刺射。（弧线形状）板书【外形——对称】师：谁有什么办法可以又快又整齐的制作盾牌外形？学生示范生:纸对折来剪【出示图】师：真聪明，为大家想到这么好的办法！师：我们设计好了盾牌外形，大家看盾牌还缺少什么？生：图案盾牌的纹样师：那加些什么图案才能让我们的盾牌变得威武？同桌讨论生1：凶猛的动物生2：看起来威武可以吓跑敌人师：凶猛的动物就可以了吗？我们选择凶猛的老虎，哪只老虎的形象更威武？为什么？生1：呲牙2：眉毛都立了起来3：眼睛瞪得圆圆的师：瞧，这个盾牌上的老虎突出了现实中老虎的哪些特点？生：眼睛、嘴巴师：将老虎外形夸张化，露出锋利的牙齿，怒目圆睁，看起狰狞，更容易吓到敌人。【板书：纹样——夸张变形】师：我们知道了用动物夸张变形来设计图案，你们想不想看怎么用基本型做出这些动物的五官吗?师：同学们可真厉害，和老师想的一样。现在一起来看看老师是怎么做的。我们在剪的时候要将剪刀始终保持向前的方向，让纸随着线条的变化来转动。师：想一想，怎样装饰色彩使这些盾牌更威武？师：除了形的夸张，鲜艳强烈的色彩对比也可以让盾牌更醒目、更威武。3、把手（欣赏图片）除了老师的作品，今天我也带来了其他同学的一些作品，看一看你最喜欢哪幅作品？说一说为什么？师：噢，这边有几位同学已经迫不及待的想要开始了，在制作时要注意先设计外形，再设计图案，最后装饰。制作时注意安全，以及卫生。【出示作业要求】那你们现在请大家拿出工具和材料开始制作吧，比一比，看谁做的又快又好！【学生制作，教师巡回指导】（及时表扬好的创意，解决出现的问题）展示评价师：同学们做的真快，下面我们展示一下我们的设计成果。你最欣赏哪个盾牌？认为他哪里做的好？师：今天我们学习设计和制作了十分威武的盾牌，老师对你们的表现都非常的满意。我们的祖先用自己的智慧创造了盾牌，古代人们遇到危险时用盾牌来保护自己，而生活在和平年代的我们，也要树立起自己心中无形的盾牌，时刻来保护好我们自己，保护好我们身边的亲人，形成自我防范意识，老师相信，你们一定会做的更好。学情分析：小学三年级学生好问、好动、好奇心强，他们有强烈的表现欲望和丰富的想象力。但是他们的观察能力、动手能力、探究能力、表现能力与他人合作的能力较弱。应创设民主、平等、和谐的学习氛围，让学生在课堂中敢说、敢想、敢画、敢做、敢于表现自我，正确引导学生通过各种活动体验，促使他们的各种能力得到发挥、提高。

效果分析

这节课我所设计的教学活动，紧紧围绕《美术课程标准》中“以学生发展为本”的思想，构建了一个和谐、开放、宽松、充满浓浓感情色彩的课堂，实现了师生互动和生生互动，注重学生想象力和创造力的培养。学生盾牌表现不仅增强了同学们的集体凝聚力，更让学生体验到同学之间深厚的友情。此课也可延续两课时，这样就可以让学生从中选择合适的角色，绘画或手工制作，进行现场表演。

这堂课上完，从学生的作业反映出了他们较强的合作能力与动手制作能力，而且也体现出了他们强烈的创新精神。但同时本堂课也存在着很多的问题，例如，渗透了盾牌文化，仅仅是蜻蜓点水，教学方法过于单一、直白，应加强艺术性。面对机遇与挑战，到底如何上好美术课，有待于不断学习，探索、实践。为人师者，要不断完善自己，让自己真正成为发展素质人才的沃土，让每一堂美术课，每一个美术教育活动都闪现出教师劳动的创造光辉！教材分析本课属于“设计、应用”领域。设计本课目的在于让学生学习利用身边容易得到的材料，合作创作、设计威武的盾牌。学生们在动手实践中选择各种彩色纸，以剪、贴、搭配或绘画的表现形式，创作各种新颖、生动、威武的盾牌作品。在进行本课的教学中，要让学生了解在冷兵器时代，盾牌是一种防御武器，本课主要是学习运用夸张、变形的手段来表现盾牌图案的威武感。最重要的是通过盾牌这一渠道，共享人类社会的文化资源，让学生了解美术表现的多样性以及它的独特作用，去激发学生积极参与文化传承的热情。同时，培养学生要在生活中学会保护自己，树立防范意识。在教学中，激发学生学习美术的兴趣，充分发挥想像力，培养创新精神和合作学习的能力。

评测练习1、以小组合作方式利用卡纸或其他材料运用夸张、变形的手法，设计一个能让敌人胆战心惊的盾牌。2、设计要大胆，造型要夸张，变形要生动有趣。注意：1、使用剪刀要注意安全2、制作的时候注意卫生3、小组合作分工要明确课后反思：《威武的盾牌》这个课是属于“设计应用”领域，设计本课目的在于让学生学习利用身边容易得到的材料，合作创作、设计威武的盾牌。学生们在动手实践中选择各种彩色纸，以剪、贴、搭配或绘画的表现形式，创造各种新颖、生动、威武的盾牌作品。在《威武的盾牌》一课之前，我建议学生准备较大点的卡纸，但是还是有不少同学带来的是较小的彩色卡纸，有的甚至是薄薄的彩纸。由于材料的限制，学习创作也就不能要求太高了，所以我就和学生商定可以就自己带来的材料进行自主大胆的设计。孩子们在课堂上很放得开，大胆而且有自己的想法。其次每一次手工课第一课时都做不完，但在快下课时我们要评比，然后总结、拓展。而最难做的，也是最困惑的，是因为孩子做到兴致上就停不下来，所以评比、总结、拓展，后面这些环节都特别难进行，孩子们注意力全部分散在了自己未做完的作品上，整节课时间安排上比较紧凑，每个环节还不够精炼，致使课堂展示评价部分比较仓促，今后还应注意课堂生成性教学设计的合理性。

课标分析《全日制义务教育美术课程标准》把美术课划分了“造型·表现