综合实践活动总结(集合15篇)

第页共页综合理论活动总结(集合15篇)综合理论活动总结(集合15篇)综合理论活动总结1新一轮的课题研究活动开展到如今已经有一年了，在这一阶段内，我们班的同学理论热情一直很高，并且在同学们的身上也发生了许多可喜的变化。在同学们浓重的理论气氛中，我也体会到了社会综合理论活动的魅力所在：综合理论活动是学生自主进展的综合性学习活动，是基于学生的经历，亲密联络学生自身生活和社会实际，表达对知识的综合应用的理论性课程。同学们利用课余时间走入社会的各个角落，接触了社会不同的环境，并在其中亲身体验了各种与自己生活实际息息相关的社会活动。此次活动总体程度有了很大的进步，主要表达在：1、学生更加注重亲身体验，可以深化社会调查理解相关的课题含义。2、学生在理论中更加注重对理论过程的记录。他们在调查、采访、体验的过程积累了大量的记实材料，学生们可以很好地利用简单的辅助工具使自己的理论活动留下痕迹。学生将自己的实际活动用照片等形式保存下来。3、学生的汇报形式多样，不单纯是以往的以文稿形式为主的汇报，如今能用汇报、介绍、讲解等形式进展成果汇报。学生在本次理论过程中积极投入到活动中，他们在理论的过程里克制了各种困难，用我们中学生的独特视角和方式理解社会、感知社会，在活动中同学们的各种才能得到了开展，理论才能、劳动才能、对事物的识别才能、交往才能等都有了一定的开展。在我们获得了很大的进步的同时，也存在一定的缺乏：1、由于学校和学生个人的条件所限，某些可以采集的实况却不能如实地采集下来。这也是我们需要共同努力的。2、学生在活动设计过程中方案的不够详细，在采访中问题设置目的性不明显，层次不清楚。这需要我们在以后的工作中继续改良。总之，综合理论活动的目的在于让学生通过观察、访问、动手、动脑、体验等理论手段，来进步自己的交际才能、合作才能、自理自立才能、创新才能、以及发现问题和解决问题的才能。在今后的综合理论活动中，我会继续发扬前一阶段获得成功的经历，努力把活动的质量再进步一个档次。尤其要引导学生多走出家门，走进社会，多做一些社会公益劳动。综合理论活动总结221世纪教材是以学生开展为中心，使学生在活动中、在现实生活中、学习知识、开展技能。21世纪的教育课程注重师生的真实理论活动；以现实的理论主题为教学中心和根本线索；以自主选择的、集体合作的、亲生体验的、直接理论的学习为教学的根本方式；以促进学生社会化，促进学生的个性养成和人格完善为主要任务的课程。综合理论活动课程正是以此为教学目的，在教学中开展丰富有意义的理论活动。我从事理论活动课程教学的这个学期，也有了一点点的认识，现将本学科一学期工作情况总结如下：一、工作情况：详细工作我是这样做的：本学期的第一课时，我将自己曾经做过的活动整理出视频资料，播放给学生观看，由他们自己体会综合理论活动〔研究性学习〕是怎么一回事！在观看过程中，我要求他们考虑：这个综合理论活动〔《花生种子与植株》〕，是分几步进展的？他们是怎么做的？结果，大局部同学都能答出根本思路。亦即：第一阶段：提出问题，明确活动主题；第二阶段：制定方案，明确活动方案；第三阶段：施行活动，解决问题；第四阶段：交流汇报，总结活动。通过第一课时的观看，体会，总结，同学们对综合理论活动有了初步的认识，而且根本理解了活动的过程和大概思路！为自己理论研究性学习奠定了根底。按照活动的根本步骤，第一环节是“提出问题，确定主题”。于是在第二课时中，我引导同学们观察周围的环境以及变化，结合季节、环境等因素，提出自己感兴趣的问题！结果，同学们大局部围绕“秋季”和“塑胶操场”〔当时学校的最大变化就是正在建立塑胶操场〕提出了问题。例如：为什么秋季树叶会落？为什么腊梅会在冬天开花？为什么果实都在秋季成熟？为什么柿子红了还是涩的？为什么柿子上面会有很多白点点？以及学校为什么要建塑胶操场？怎么建塑胶操场？是不是像铺地毯一样铺的塑胶？等等问题。根据三个年级、十个班的不同表现，我将这一课时的备课和教学实录整理出来，作为典型课堂教学的一个例子，准备为今后的课堂教学活动提供借鉴！此外，我还刻意将学习制定活动方案、学习理解活动的解决方法、学习撰写活动报告等进展了详细备课和课堂实录，并及时进展了课后的反思和小结。这些都为将来自己再进展综合理论活动，标准课堂教学做好了借鉴准备！通过尝试活动的有效指导，积累活动资料和经历，我希望在今后的活动中，自己可以有条不紊的进展活动，使学生在活动过程中，逐渐理解研究性学习是怎么一回事，在亲历2-3次活动后，知道研究一个事物、解决一个问题的根本过程和方法，途径和技巧，逐渐培养起解决问题的才能！二、及时进展活动反思，完善活动案例半年中，我共指导了3个年级的3个理论活动。他们分别是《关于柿子的研究》、《绿色校园的调查研究》、《关于塑胶操场的调查研究》。其中，《关于柿子的研究》投入的精力和时间比拟多，理论活动也比拟深化，因此，我以这个活动为代表，进展了这半年的活动反思。通过反思，我发现，自己在有效指导活动方面还是存在着以下一些问题。一是，有的小主题确定得不好，使得理论方法单一，学生不喜欢！！例如，关于吃柿子的学问，学生只是利用上网搜集资料和问询爸爸妈妈、以及采访村卫生室医疗人员的形式，知道了吃柿子的学问〔也就是吃柿子时的考前须知和原因〕，除此之外，根本没有亲手或亲身理论体验的时机〔当然也根本不可能让他们去体验〕。这让学生们感到很不过瘾！二是，研究的内容工程过多，有时间紧迫的感觉。这次活动，研究内容和工程全部由学生提出的现象或问题提炼而来，因此内容很详细，涉及面也比拟宽，比方：既有吃柿子的学问，也有柿子形状的研究，还有柿子里的小舌头是不是种子等等研究。由于工程内容多，理论起来费时间，而课程安排又每周只有一课时，而这个活动又具有很强的时间性〔仅限于秋季〕，因此活动起来，时间紧迫，总觉得有要完不成的感觉，老师加班加点后才施行完成！根据以上反思情况，我觉得，这个《关于柿子的研究》活动，假如再次施行的话，可以精炼成一个专项的研究活动：即——《柿子脱涩的研究》。专此一项研究内容，就大有文章可做，完全可以做深做细做精！！不但可以满足学生亲手理论体会的要求，还可以防止内容多，时间紧，怕做不完的缺陷！详细安排可以是：柿子脱涩的方法多种多样，每名同学可以选择一种或多种方法进展理论体验；此外，随着时间的推移，学生可以根据柿子成熟情况，选择不同的的脱涩方法。例如：青柿子时期，可以尝试温水脱涩的方法，柿子逐渐成熟后，颜色变红果实变软，学生们可以选择刺破脱涩法以及混果脱涩法等进展尝试！我认为，研究活动不是一次理论之后即告完毕，尤其对于我们老师来说，开发一次活动不容易，那些地方特色强，学生有兴趣的研究活动，完全可以再次施行，让下几届的同学进展同样主题的体验和尝试。我们老师，非常有必要进展及时的反思，不断总结完善活动，为下一次指导其他学生奠定根底！三、有关进步活动效率的其他途径通过近3年来的工作理论，我发现，除了掌握课程本身具有的特点特色，进步活动效率外，还有其他一些窍门可以进步活动效率，这就是在开发和施行活动过程中，要时刻提醒自己，活动，一定要取悦学生，取悦学校，取悦自己！取悦学生，是指开发的活动一定要是学生感兴趣的，喜欢的活动！即活动要直观，要有尽量多的真正意义上的理论内容！例如：《课间活动的调查研究》，《爸爸妈妈小时候玩的游戏》，从内容来讲都是学生感兴趣的！而《种花生》，《柿子脱涩的研究》，因为可以表达最直接的理论性，因此也是学生喜欢的活动！取悦了学生，才可以将作为活动主体的学生的积极性，主动性，比拟容易的激发出来，促使学生，主动地研究、理论，自觉自愿，而且是高快乐兴的参加到我们的课题研究中来！四、经历与体会1、进步参与的兴趣性轻松愉悦的活动气氛是萌发创造性思维的最正确动力。孔子曰：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。”可见，只有激发学生活动的兴趣，调动他们的积极性和主动性，才能使学生在轻松、活泼的活动中学到知识，开展才能。为此，在综合理论活动的教研活动中，集思广益，确定出符合儿童的心理特点的主题。在详细的操作过程中，老师们设计一系列活动，激活学生的学习兴趣。2、突出活动的综合性在活动的地点、方法和方式中及活动结果的展示中，我们还特别突出了“综合性”。活动地点有的在家里，例如“学做劳开工具”；有的在学校里，例如“学习民间文化——彩龙船”；有的在社区里，例如“我为街道添光荣”、“环保小卫士”、等活动。在活动形式中，孩子们主要采用的是口头访问、搜集资料、亲身体验，体验劳动的艰辛。在活动成果展示中，孩子们有的精心制作了贺卡、有的仔细写了建议书、有的动手制作精细的劳开工具、还有的进展了汇报演出。3、重视活动的实效性在进展口头访问，搜集资料的过程中，老师给予学生详细详细的活动方法，二是学生在活动中没有动脑，没有自主开展的意识。我们精心安排活动努力引导学生用眼睛看一看，用嘴巴问一问，用脚走一走，用心想一想，这样活动效果比拟好。在这些活动中我们能感觉到孩子们在这些活动中确实用心去做了。他们能在理论活动中自主理论、自主开展，并且能在活动中自己发现问题，解决问题。4、发挥学生的创造性人的创造力要在创造活动中表现出来。在学习民间文化——彩龙船的的理论活动中，先让同学们自己通过向自己的爷爷奶奶或爸爸妈妈询问，上网查询资料，最后让同学们学习，激发了学生的想象兴趣。同学们充分发挥了自己的想象才能，有的在理论日记中畅所欲言，有的用美丽的画笔把自己的劳开工具勾画出来，还有的试着做一做。这一环节的目的是让学生通过多种感官穿插活动，通过“开展”途径进展“进步再造”的训练，使创造潜能得到开掘，创造性思维得到开展。同时让他们理解了民间文化的魅力，更加喜欢民间文化从而热爱家乡。五、存在问题1、活动平安。平安始终是学校综合理论活动存在的隐患。综合理论活动由于其理论性，活动的风险自然比其它校内课程大得多，其最大的平安隐患存在于活动中学生的分散活动、个体活动时间。这就需要学校制定一整套严密的活动规程，并建立学校、家庭、社会三位一体的平安保障体系。2、活动质量。综合理论活动课程是课程改革的一个亮点，但由于不需参加省会考，老师、学生、家长的关注程度将会减弱，活动质量将会有所影响。同时，选题的三个步骤：海选、挑选、精选，操作中人手紧缺，很难进步质量。另外，由于活动的时间长，对课题的开题、中期检查，结题全过程跟踪还存在一定困难。所以要进步质量，必须全方位发动，全员参与，层层把关。3、课时与老师。据理解，兄弟学校每周用于课题研究的课时不少于一课时；每15个班装备一名研究性学习专职老师，我校目前还偏少。另外，学生的课题研究，需要在老师的指导下完成，从今年夏季开场，我校高一、高二课题总数将超过300个，假如一个课题选定一位指导老师，那么学校大多数老师都将参与指导，为了鼓励老师的积极性，学校应考虑给予一定补贴。4、内容整合。综合理论活动三大指定性学习领域之间，在活动形式和活动内容上存在较大的关联，其内容能否整合，怎样整合，可否变通，我们还没有想到好的方法。5、评价的实效性。我校班额大，人数多，评价工作量大，可能会造成老师负担过重而减弱评价的成效。另外，学生单独活动的不真实可能会减弱评价的鼓励功能和降低公平性。六、今后努力的方向：1、不断加强理论学习，继续进步自身理论素养。2、理论反思、课题研讨活动中，发扬大胆创新精神。3、积极撰写的教育教学论文等并要与研究课题更严密地联络起来。4、要积极向兄弟学校学习先进经历，邀请上级科研部门的领导、专家指导工作,使课题研究工作能更标准有序、科学有效地开展。综合理论活动总结3《语文课程标准》首次提出了“语文综合理论活动”，这是根底教育课程改革的一道亮丽的风景线，那么，怎样才能有效的开展呢？应该亲密联络学生自身生活和社会实际，回到儿童理论活动中，打破书本与生活的墙垛，软化学科边缘，在开放的、动态的、理论的土壤中，帮助儿童构筑自己感兴趣的并为之全身心投入的思维场、情感场、学习场，让儿童的学习翅膀翕然张扬、自由飞翔。一、明确探究主题著名的心理学家皮亚杰指出：“儿童是有主动性的人，他们的活动受兴趣和需要的支配，一切有成效的活动必须以某种兴趣做先决条件”因此激发学生浓重的参与欲是综合理论活动施行首要步骤。以三年级学生为例，由于他们问题意识淡薄，老师有必要精心创设生动有趣的活动情境，引发学生问题的考虑，以利探究主题的形成。情境创设的方式多种多样：可根据学生学习、生活中普遍存在却熟视无睹的问题引导讨论，激发学生的探究欲望，可以通过组织参观访问或引导观察、实验，使学生发现问题，形成探究的主题，可以创设生动有趣的问题情境引发考虑，从中发现并提出问题；也可以即时捕捉一些突发性问题进展研究……如《植物种类知多少》的探究活动前，一老师特别准备了不同种类的两种花〔一种草本，一种木本〕请学生闻其味辨其形，并谈谈“更喜欢那一种，为什么？”因其味道、形状迥异，之后，老师引导学生自己去弄个终究，这样营造了学生喜闻乐见的问题情境，为学生提示了问题的导向。使学生形成了强烈的求知欲，可见，对三年级学生而言，主题的选择与确定要贴近学生实际，切入口要小些、详细些，这样更受学生欢送且易施行。问题的提出是成功的一半，探究主题确定后，老师要及时引导学生围绕研究主题，充分发表看法，集思广益，提出各种解决问题的方法，同时要确定好解决问题的行动步骤，即制定研究方案，老师可先根据学生的兴趣、特长、才能差异，引导学生组建研究小组；进而引导学生从研究学生的详细内容、解决问题的方式方法、活动过程及所需要的大致时间，进展全盘考虑，制定出可行的研究方案。这样做既是尊重个性、优势互补，又让学生等得做事要有方案性，因此有利于研究实效的进步。二、重视自主探究这以阶段的活动大多以小组合作为主要形式自主展开，这是综合理论活动的核心内容。例如《研究温度计》的第二阶段〔探究阶段〕：温度计里的液柱为什么会随温度的变化而变化？而医生用的体温计不能测量温度？为理解决问题。学生根据自定的研究方案，利用课余时间，多方调查，并统计学生自己使用温度计情况；请老师和家长关于“温度计的开展史”等相关问题，利用双休日到新华书店、图书馆等地方，查找温度计的种类、由来、用处等，上网查阅有关资料……从而懂得温度计的工作原理，同时也理解古文化、现代科技，是劳动人民智慧的结晶。再如，我在《保护环境，爱我家园》这次活动中，利用双休日带着学生到赣榆县金山镇龙王河中游地带，全市有名的臭水河，在接近龙王河还不到一里的地方，一股刺鼻的气味扑鼻而来，来到河边，一条黑水河由南而去，再观察河两岸的植被的成活、生长状态……旋即，许多有价值的治污设想油然而生，由此可以看出学生通过多种渠道、多方出击获取大量信息，获得了丰富而真切的情感体验，而后，我有组织学生交流各自在多元互动的过程中获得大量的第一手资料，进展全面解读、挑选、整理、辩驳、释疑，促进学生信息加工才能、明辨是非和自我教育才能不断提升，整个过程中，老师只是在学生迫切需要时，才给予适当的指点或协调，这也是课程自主性的需要。由于活动的开放学生在探究中常会萌发出许多以外的新问题。如《保护环境，爱我家园》活动中，有学生提出：大气也有毒，为什么有些地方的人要“抽铅”？其中的“铅”是什么东西？有什么毒？《植物与动物》活动中，学生提出：为什么施过肥的小麦可以吃?而人却不能直接食用肥料？为什么动物能冬眠？而人却不能冬眠？……学会求知，不断创新、不断建构——这正是自主探究学习的价值所在。三、体验探究价值强调学生亲身经历，并获得参与活动的开展性体验，是综合理论活动价值追求，从这一点上看，综合理论活动注重的不是行为的结果而是行为过程的本身，所以综合理论活动的施行，必须遵循“亲历体验、亲身体验、深度探究”的原那么，学生自主参与问题探究与解决的全过程，亲身探究的艰辛、收获的喜悦。如《运用多种材料进展的小制作》这一主题活动，学生经历了：〔一〕确定主题，制定方案〔1—2课时〕；〔二〕自主探究并解决制作过程中疑难而新颖的问题〔5—7天〕；〔三〕自行设计各种各样“佳作”，畅谈“进展小制作”的奇思妙想〔2—3天〕；完成主题活动的自主评价〔1—2课时〕，这样一个“长时历练”。在上述各种特定的“履历情境”中学生积极进取，实实在在的搜集，处理各种信息，学习科学的研究方法；主动与人交往、合作、分享，在活动过程中获取了珍贵的情感体验。有位学生通过制作的探究在自己的过程记录表中写下如此心得：我是一名农村小学生，每年到秋忙假，都要帮助家中摔花生。这种又脏又累的手工劳动，我多想尽快摆脱，一次我无意中发现人们进展稻谷脱粒，激发了我的创作制作，我利用课余时间认真钻研、研究，大胆创设并完成了花生脱粒机小制作，我将我的研究成果交给爸爸看，爸爸夸我是小爱迪生，并将我的小创制真的制成了小型花生脱粒机，今年我再也不用摔花生。显然这种独特的体验，正是学生自己亲历所得，这是任何说教形式都无法企及的教育效果。为了保证学生“长周期、慢节奏”得自主探究实效我们特地设计综合理论活动记录表，让学生及时探究所得，进展记载整理，突出了重过程、显实效得探究价值。四、构建自主评价体系，引导自主开展《根底教育课程改革纲要》指出：要改变课程评价过于强调甄别与选拔得功能，发挥评价促进学生开展，老师进步和改良教学得功能，根据这一指导意见，我从两个方面进展综合理论活动效果评价研究。首先，采用“自我参照”标准，引导学生进展自我反思性评价。针对学生情感、态度、兴趣等内隐性因素，设制学生综合理论活动自我理论活动自我评价表，强化评价的感性认识，鼓励每一位学生建立自己得综合理论活动档案，老师或家长根据观察学生活动中的表现，档案袋中得活动成果等，用一般人可以理解的语言，说明学生活动另人满意或需要改良的地方，以便学生可以深化的理解和肯定自己的才能，并能与其别人分享自我探究的体会，以及进步的喜悦。例如，巧用电磁的理论活动中，有位学生是这样书写自我成长记录的：这次，我实实在在的学会了正确使用电烙铁，我先把电烙铁接通电，过了一阵子，电烙铁前段似乎在冒烟了，____起它触到小锡盒了。咦！触点周围的锡立即变软了，并通过松香的化合作用自动粘在了电烙铁上了，我又马上拉拢了导线与事先绕上数匝红铜的铁钉，在它们之间点了几下，又给吹了几口气，哈！导线与铁钉结实的接在了一起，成了一支太公钓鱼的无钩钓竿了！我欣喜万分，我也可以象老师那样，用它来给同学们表演无钩钓鱼的神秘幻术了……还要定期开展“协商研讨式”评定，将个人盒小组的经历盒成果展示出来鼓励互相之间充分发表意见盒评论，作为师生共同学习的有利时机，促进学生自我反思自我行为有助培养学生敢于盒擅长发现问题，并发表个人见解的优良个性品质。其次，采用量化参照标准进展评价综合理论活动课老师的引导行为采用模糊评价、感觉评价，在一定程度上说尤其科学性，如要充分发挥评价的功能，量化评价仍不可少，从评价的科学性、全面性和可操作性出发，结合综合理论活动课的要素，我们设计了小学综合理论活动课教学评价表，来标准和调整老师的教学行为。评价表的工程有四块，即目的内容、方式方法、活动过程和活动效果，每块评价工程设置了评价要点、评价标准和观察记录。如，活动效果这块的评价要点是学生自主性、学生能动性、学生创造性。学生自主评价的标准是学生是否在老师的引导下能自主的考虑、设计操作和解决问题；学生能动性的评价标准是主动活动面与主动活动量如何。学生创造性的评价标准有三：〔1〕思路设计是否新颖。〔2〕方式方法是否多样。〔3〕是否有一定的活动效果。并在没项内容后面附有观察到的典型案例记录,以完善评价的向导、鼓励功能。总之，综合理论活动是以门新的课程，有着新的理念和新的操作，为了学生的全面、持续、和谐的开展，需要我们作不懈的努力和探求。综合理论活动总结4综合理论活动是课程改革新设置的课程形态，也是课改的一大亮点。该课程基于学生的直接经历，亲密联络学生自身生活，表达对知识的综合应用，对于培养学生创新意识和理论才能有着非常重要的作用。现把我校本学期综合理论活动情况总结如下：一、综合理论活动为学生的成长创造了有利条件设计和施行综合理论活动课程，改变了学生的学习方式，让学生走出课堂，走向社会，锻炼自己，亲身理论，体验成功与失败，培养学生的创新精神与理论才能；培养学生关心国家命运、社会问题、环境问题，关注社会需要并积极参与社会生活，效劳于社会；培养爱国精神，形成社会责任感；培养学生互相合作的精神。自从学校开展综合理论活动以来，学生在活动中得到了锻炼，迅速成长起来。1、培养了各种才能，满足学生成长的需要和社会开展的需要综合理论活动课程注重学生多样化的理论性学习方式，转变学生那种单一的以知识授受为根本方式、以知识结果的获得为直接目的的学习活动，强调多样化的理论性学习，如探究、调查、访问、考察、操作、效劳、劳动理论和技术理论等。如《保护水资》，学生在整个研究过程中经历了实地观察、考察访谈、问卷调查、宣传发动等活动，他们观察、采访，在观察中学会了较为科学的统计方法；他们拍照、访问居民，访问环保局的专家；他们对调查问卷进展统计总结，在一系列的活动中，他们学到了课本中学不到的知识，培养了观察、考虑、动手实验、社会交际、科学统计等各种才能和严谨的科学态度。综合理论活动以活动为主要形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在“做”、“考察”、“调查”、“实验”、“探究”、“效劳”、“劳动”等一系列的活动中发现和解决问题、体验和感受生活，开展理论才能和创新才能。综合理论活动充分尊重学生的兴趣、爱好，为学生自主性的充分发挥开拓了广阔的空间。2、转变了学生的学习方式，开展终身学习的愿望、创新精神和综合理论才能长期以来，小学生的学习方式存在着学习方式单一，不利于开展学生终身学习的愿望和才能的片面倾向，表如今重视知识结果获得的单一的承受性学习、侧重认知领域的认知性学习，以及受教材左右的机械的决定性教学等方面。这种在学习方式上的局限性，极大地制约了学生主动学习的积极性，不利于开展学生终身学习的愿望，难以开展学生的重新精神和探究才能，以及综合理论才能。作为老师引导下的学生自主进展的综合理论活动课程，超越了单一的课堂知识教学，强调直接经历学习和间接经历学习相结合的重要性。书本知识的学习不是学生知识获得的唯一有效的途径。与以知识信息的承受为主的学习活动不同的是，综合理论活动改变学生在教育中的生活方式和学习方式，把学生的探究发现、大胆质疑、调查研究、实验论证、合作交流、社会参与、社区效劳以及劳动和技术教育等作为重要的开展性教学活动。他们在观察实验中学习科学的方法；他们上网学习法律法规，学习统计总结，学习撰写课题报告，学习与人交流，学习伙伴之间互相合作，学惯用自己的智慧和微薄的力量为社会尽自己的职责和义务。综合理论活动改变了学生学习的范围、内容和方式。综合理论活动表达了学生是教育的主体和自我开展的主体，重视学生的个体生活和社会生活需要。学生的主体性是在理论活动中形成和开展起来的，活动和交往是学生成为个体生活主体和社会生活主体的必经途径。要全面施行素质教育和创新教育，必须重视理论活动和交往活动的开展价值。亲密学生与生活、与社会的关系，满足学生多方面的开展需要，促进学生综合理论才能、探究才能的进步，并增强他们的社会责任感。综合理论活动通过综合性的理论学习，改变学生单一的知识承受性的学习活动方式或生活方式，强调学生通过研究和理论，构建一种积极的、生动的、自主探究合作的学习方式，逐步掌握科学方法。3、面向学生的“生活世界”，亲密学生与生活、学生与社会的联络综合理论活动超越学习书本知识的局限，要求学生从生活、社会现实中提出问题，围绕人与自然、人与别人或社会、人与自我、人与文化等方面，自主提出活动主题，并深化自然情境、社会背景或社会活动领域，开展探究、社会参与性体验、理论等学习活动，形成对自然、对社会、对自我的整体认识，开展良好的情感、态度和价值观。通过探究活动，学生们不仅学到了知识，培养了才能，学会了怎样开展研究，培养了严谨的科学态度，更重要的是，他们知道了保护环境与我们的生活息息相关，心里多了一份沉甸甸的社会责任感。因此。综合理论活动为亲密学生与生活、学生与社会的联络，架起一座桥梁。二、正确引导学生在理论活动中锻炼成长在综合理论活动中，老师不是单一的知识传授者，而是学生活动的引导者、组织者、参与者、领导者、协调者和评价者，主动地为学生开展综合理论活动创造有利的教育环境。1、进展全过程全方位指导，引导学生学会开展活动在活动主体或课题确实定阶段，我们根据学生的文化、知识根底、兴趣爱好和各种条件，引导学生确定合理的活动主题；引导学生对活动的主题、工程或课题进展论证，并制定合理可行的活动方案，培养学生的规划才能；在活动开场阶段，结合实例对学生进展一定的根底训练，帮助学生掌握利用工具书、使用视听媒体、做笔记、进展访谈，对资料做整理和分类等方面的技能；在详细的活动过程中，指导学生有目的地搜集事实材料，指导学生运用调查、观察、访问、测量等方法，指导学生写好观察日记，及时记载研究情况，真实记录个人体验，为以后进展总结和评价提供根据；及时理解学生开展活动的情况，有针对性地进展指导、点拨与催促；组织灵敏多样的交流、研讨活动，促进学生自我教育。帮助他们保持和进一步进步学习积极性；在活动总结阶段，指导学生对活动过程中的资料进展挑选、整理，形成结论，指导学生撰写活动报告，并引导学生对活动过程中的体验、认识和收获进展总结和反思。通过老师全过程的组织、指导和参与，学生学会了怎样开展综合理论活动，掌握各种方法，培养各种才能。2、引导学生正确对待困难，在挫折的磨练中成长由于我校的综合理论活动还处在探究阶段，学生初次跨出校门，走向社会，亲身理论，尝试体验，因此难免会遇到一些困难和挫折，他们一开场工作没有方案性，随心所欲，不知道自己应该做什么、为什么做、想得到什么，漫无目的，工作开场前根本没有活动框架；在活动过程中不会自我管理，拖拉，把事情拖到最后一分钟，找借口逃避；个别成员不能控制自己的情绪，悄悄地做一些和课题研究无关的事情；不认真记研究笔记，总想把事情推给其他同学做，不能很好完成自己承当的工作；学习缺乏主动性，不爱提问，随大流；少数学生不愿观察周围世界，觉得一切如常，没有什么问题可以研究，懒得动脑，跟在别人后面，人云亦云等；在调查采访中调查的内容、目的不清楚；只凭个别或少数被调查者的答复，就轻率地做出结论；面对大量数据，不知道怎样分析^p和提炼观点；想做实验，却不知道选择什么样的实验方法比拟适宜，实验操作简单，数据处理随意等。针对学生活动中出现的问题，我们老师要随时提供帮助，加以解决；针对学生怕困难的现象，我们老师要加强正确引导，“不经得风雨，怎么见彩虹？”鼓励学生在困难面前不低头，学会正视困难，挑战困难，战胜困难，在磨练中尝到成功的快乐，在挫折的磨练中锻炼成长。通过老师的正确引导，学生学会了科学实验的一般方法，培养严谨的科学精神和实事求是的科学态度；学会社会调查的一般方法，学会怎样搜集和处理数据，学会怎样靠自己的真诚获得别人的帮助，学会关注社会和人生并产生强烈的社会责任感。综合理论活动为学生的开展开拓了面向生活、面向自然、面向社会的广阔空间，学生在这个大空间里开展综合理论才能、创新精神和探究才能，开展多方面的情感、态度和价值观，培养各种才能，综合理论活动将成为学生成长的一片绿洲。综合理论活动总结5综合理论活动强调让学生走出单一的课堂，走出校园，走向广阔的社会生活，通过亲身参与理论活动得到深切的体验，具备一定的生活自理才能、人际交往才能、信息的搜集整理以及分析^p才能，培养敢想、敢干、又能想会干的创造型人材，努力形成学生关爱人生，关爱社会，关爱大自然的内在的人格和品质，形成创新人才的成长环境。综合学习、理论学习、生活学习、研究学习是学生知识获得和才能开展的重要途径。特将本学期的综合理论活动情况总结如下：一、研究性学习研究性学习是是指学生在老师指导下，从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的活动。根据国家教育部规定研究性学习属于综合理论活动板块的一项内容。1、研究性学习的主题结合我校的校本课程——中国传统节日研究。我在三年级开展了以介绍中西方节日为主题的研究性学习。9月份关于中秋节的研究；10月份关于重阳节的研究；11月份关于万圣节的研究；关于感恩节的研究；12月份关于圣诞节的研究。2、研究性学习的方式同学们以小组为单位，按照自己小组的分工，搜集大量关于以上节日的文字资料和图片，在综合理论活动课上，积极发言汇报自己所知道的信息。然后，在小组之间交流的根底上，组内合作共同完成研究性学习报告。3、综合理论活动课需要大胆理论和发挥创意在关于感恩节的研究中，我把研究报告制作成一信片。请同学们来设计明信片的封面和邮票，然后在明信片的内容上写上自己对最想感谢的人说的感谢的话。这节综合理论课让同学们懂得感恩，懂得写好每一个字，上好每一节课，平安安康的成长也是对父母老师的感恩。虽然感恩节不是中国的传统节日，但感恩的心在全世界都是一样的。在关于圣诞节的研究中，首先让同学们向圣诞老人提问题，说出自己最想知道的关于圣诞节的事情，再一起观看关于圣诞节的动画片、听圣诞节的歌曲，形象感受圣诞节的气氛。在研究性学习报告中，我把学生们自己确定的四个题目的相关图片：圣诞礼物、圣诞袜、圣诞树和圣诞老人，给学生们印在研究性学习报告上，请同学们来配上文字、涂上颜色、装饰圣诞树，把美术、语文、音乐等学科综合在一起，感受学习的快乐。二、今后努力方向1、以转变学生的学习方式为出发点。综合理论活动和研究性学习是对传统的承受式学习的一种变革，施行研究性学习的根本目的和价值在于让他们在研究过程中获得一种积极的学习体验，受到新的方法的熏陶，从而实现学习方式的有效转变。2、强调知识的联络和综合运用。由于研究性学习涉及的学习内容大多来自学生周围的现实生活，许多问题自身带有很强的综合性，这些问题的解决自然要求学生调动多方面的知识，并综合运用这些知识于问题解决过程中。3、注重过程。强调对过程的参与、理解与体验，是研究性学习的一大特色。从课程的施行与评价两方面来看，注重学习者对过程的参与和在过程中的表现，都应是研究性学习坚持的一条根本原那么。在这个意义上甚至可以说，对研究性学习而言，学生的广泛参与就是目的，在过程中获得了积极的体验就是成功。4、强调开放。从课程建立的角度看，综合理论活动作为一类正规课程，必须具有自己特定的目的、内容、施行标准和可根据的相对稳定的学习材料。但综合理论活动自身的课程性质在本质上又决定了它有着不同于其他类型课程的一个根本特点：开放性。因此，综合理论活动和研究性学习的目的、过程、评价诸环节都呈现出很强的开放性，为师生自主选择活动和创造性地设计、组织、施行、评价活动留下了必要的空间。5。重视师生互动。正因为研究性学习具有很强的开放性，因此施行过程中的师生互动就成为一个非常重要的问题。研究性学习要求师生之间建立一种新的关系：老师不再以知识权威的身份将预定的知识传授给学生，学生也不再作为被动的承受者承受老师发出的指令。在开放的情境中，师生将共同作为课程的开发者、创造者和施行主体，依赖自己的智慧和创意，在交互过程中共同构建课程的内容，设计施行的方案，完成课程的评价。综合理论活动总结6本学期我担任四年级综合理论活动课的教学。作为一名综合理论活动的指导老师，组织学生开展的理论活动尽可能面向每一个学生的个性开展，尊重每一个学生开展的特殊需要，面向学生的整个生活世界，关注学生在活动过程中所产生的丰富多彩的学习。而且在每一个活动开场之前都对活动制定周密的设计，制定详细的指导方案。在整个过程中也注意整理学生的活动记录，也帮他们纠正一些错误，解决一些问题。开学初综合理论教研组长朱老师指出本学期的教研重点就是课例研究，并且让我开展一次有学校特色的主题活动，经过朱老师的细心指导，和自己的精心准备，十一月初我带着学生开展了一次《平安出行在身边》的活动，在活动准备阶段，我要求每个学生都积极参与到各项活动中去，并在活动中发现和解决问题，体验和感受生活，开展理论才能。首先我让学生自由组成小队并且给个小队布置了任务，让他们去搜集常见的交通标识和路标，并且通过各种方式理解这些交通标识的含义，有的小队提出可不可以将认识的交通标识或路标穿插在自编的与平安有关的小品中，我表示赞成，个小队听说可以用小品的方式来汇报，积极性很高。在活动中，以学生活动为主要开展形式，强调了学生的亲身经历，我首先让学生看几幅交通事故现场的图片，让学生知道平安与我们的生活息息相关，激发他们研究平安问题的兴趣，接着出示书上的儿歌：过马路，左右看，汽车来时靠边站。放学回家守秩序，不在路上闹和玩。高快乐兴上学，平平安安回家。通过这首平安儿歌导入活动主题。活动时我先是让学生介绍搜集到的交通标识，介绍的方式不限，可以直接介绍也可以用演小品的方式等。介绍完标识我播放了一段我们学校放学的场景，并让他们找找其中有哪些不平安因素，找到平安隐患后，让他们讨论自己搜集到的标识哪些可以在学校附近设置，为什么设置这个标识。接着我提出要求让他们小队合作从学校、家长和学生自己三方面指出在上学放学的平安问题上应该注意些什么。最后我把时间留给了学生，让他们展示课前准备的和上学放学平安有关的小品。这次活动的设计是以学生活动为主要开展形式，强调了学生的亲身经历，要求每个学生都积极参与到各项活动中去，并在活动中发现和解决问题，体验和感受生活，开展理论才能。本学期我还参与了新芜区小学生“综合理论活动专题网站”的共建工作，我们学校所承当的课题是《欢度节日》，在参与网站的共建过程中，学校给予我很大的支持，由于网站需要学生实名注册，而我发现四年级的很多学生不太会打字，计算机老师知道之后，利用计算机课的时间，了学生简单的打字方法，这样为他们后来在网站中发表文章打下了根底。结合我们学校承当的课题，我开展了《看看谁是小能手》、《我是活动筹划师》、《“我的祝福”贺卡展》、《春联大比拼》、《制定新年学习方案》等活动，在开展这些活动时，我带着学生来到网络教室，学生将搜集的资料、制作的贺卡、亲手写的对联、自己制定的活动筹划书通过网络上传到了综合理论专题网站，当他们看到自己的文章或是图片在网站中发布时，都特别兴奋，参与活动的积极性大大进步了。以上是对本学期关于综合理论活动的小结，在工作中还有许多地方需要改良，希望在今后的教学中再接再厉，把工作做得更好。育红小学综合理论活动教研小结综合理论活动总结7综合理论活动做为一门课程，其教育教学方式是活泼、多样的，这主要取决于活动过程是否有意义、有兴趣。所以它决不仅仅是一节课，更重要的是通过活动加深学生对社会的理解，学会独立考虑，发现问题，迈向社会，积极参与调查研究、开拓视野，积累经历，丰富自己的课余生活，实现与自然、社会及自我的对话与联络。我谈谈这次综合理论活动顺利开展的几个关键点。一、活动主题确定的自主性活动主题确实定，应该基于学生对自然、社会和人自身的关注、热爱，主题确实定过程也是培养学生发散思维、提出问题、探究问题的过程。我提醒学生可以从身边，自己感兴趣的内容、事物中去思索、发现，选择的范围非常广。最后确定大主题时，我们采用提出问题——小组归纳——提出主题——集体决议的形式，再根据同学们的兴趣爱好选择子课题〔小主题〕，研究其中的某一方面，自愿组成活动小组，开展研究。二、活动方案制定的有序性无规矩不成方圆，方案的制定有助于学生全程理论活动的有序开展：分工合作，逐层深化，有的放矢，张弛有度。先做什么，该怎么做，接着做什么，可能会遇到什么问题，该怎样解决。特别是某些细节，需要制定更详细的方案，这就需要老师细心的指导，比方学生方案去采访某个人，师应提醒学生采访前要先把准备采访的时间，采访的问题预设好。三、活动过程开展的灵敏性综合理论活动的课堂是开放的，天地之间的所有空间、万物都是他们学习的课堂。综合理论活动的开展应该是给予孩子更广阔的空间，去社会上调查、研究，把学习的外延逐步扩散到家庭、社会及各个层面上。应大胆放手让学生真正去动手、去理论、去探究。走出课堂，脚步迈向社会去调查、记录、访问；团结协作，学会解决问题，比方制作手抄报，同学们分工合作，有的排版，有的查资料，有的画图，有的写材料；动手理论，融入真切情感，比方孩子对种植蔬菜非常感兴趣，便让他们亲自动手，在种植、养育过程中触摸着小生命，记录下它们成长的轨迹，感受生命成长的点点滴滴，感动着自然与生命的奇迹。综合理论活动总结8在这次综合理论活动中，我们五年级六班开展了有趣的遨游汉字王国的学习活动。我们班72名同学都积极踊跃的参与了这次活动。我们全班共分成了11个小组，每个小组都由组长带着组员明确分工，用了四节语文〔教学案例，试卷，课件，教案〕课采用了多种形式完成了此次综合理论活动，例如：演小品、书法作品展示、上网、猜字迷、讲故事、歇后语等。通过这次综合理论活动，同学们理解了汉字从甲古文演变到如今的楷书的过程，听了有关错别字的笑话，同学们知道了做完作业后一定要认真检查，否那么就会闹出笑话。在本次活动中，我们体会到了中国汉字的神奇与奇妙，所以我们必须写标准字，不能玷污我们中国的汉字。综合理论活动总结9综合理论活动是学生的理论，是学生的活动，透过一学期的理论，我深深地体会到，施行综合理论活动，关键在于要突出学生主体。当然，要在活动中充分突出学生的主体地位和主动性、用心性，务必要加强对综合理论活动老师的有效指导。由于综合理论活动课程是一门理论性、经历性课程，因此，务必突出学生在综合理论活动课程施行过程中的`主体地位和主体作用。综合理论活动离不开学生主动用心的理论和各种实际操作活动，假如分开了学生作为主体的理论活动，综合理论活动课程就会沦为认知性的课程了。1、建立新型的师生关系。综合理论活动课程作为一种理论性课程，要求以学生活动为中心。老师在学生的活动过程中起着指导的作用。综合理论活动不是老师“教”出来的，而是学生“做”出来的，因此，老师与学生的关系是指导与被指导的关系。老师的主要作用就在于指导学生开展综合理论活动的全过程。2、充分发挥学生在课程施行中的能动性。学生是综合理论活动课程的主体，一方面是指学生是课程的直接施行者，另一方面是指发挥学生在课程施行中的能动性，综合理论活动课程不完全是设计者预设的开展途径，学生也不是完全地透过对成人生活方式的复制来成长的。因此，在教学中，我不把课程及其教材看作是学生务必毫无保存地完全理解的对象，而应发挥学生对课程的批判潜力和建构潜力的作用。3、尊重学生的兴趣、爱好和需要。综合理论活动课程是一种学生本位课程，从学生出发是表达学生本位课程的根本要求。它要求我们在综合理论活动施行的准备阶段、开展过程、总结与交流等环节都就应尊重学生的实际，关注他们的兴趣、爱好和需要。“综合理论活动”作为活动课程的一种特殊开展形态，在我国新一轮根底教育课程改革中备受关注，但是综合理论活动课程施行的现实复杂性超多存在，在施行过程中，我也迷茫、忧虑和担忧，但是我坚信，在大家的共同努力下，我班的综合理论活动做得更好！综合理论活动总结10活动的背景：20xx年10月15日9：00，中国发射了第一艘载人飞船“神舟5号”，飞船在太空中飞行了21小时，绕地球运行14周后，于16日清晨6：23平安返回地面。宇航员杨利伟成为第一个乘坐中国人自己的飞船进入太空的中国人。“星星知我心”活动正是针对我国“神舟五号”的成功升天和杨利伟的平安返回，以及学生对神秘的星空无限的向往而开展的一次综合理论活动。活动中学生通过搜集有关星空的知识、故事，观察无垠的星空，拍摄星空的照片，对专家进展访问等形式，探究星空的无限机密,激发学生对科学(教学案例，试卷，课件，教案)的兴趣。让学生初步理解星空的知识，学会通过多种渠道进展学习，使学生从小养成热爱科学(教学案例，试卷，课件，教案)，主动探究，自主创新的精神。活动的目的：1、通过自主搜集星空的知识，使学生对星空有一定的理解，激发对星空的乐趣。2、通过观察，理论拍摄，以及采访等形式，使学生知道我们有多种渠道获取知识，培养学生的综合理论才能。3、在理论观察中，引导学生学会观察，学会考虑，学会想象。树立学生自主探究的意识，主动创新的才能。4、培养学生小组合作的精神，发扬团队精神。学会互相帮助，互相学习，团结合作，共同进步，知道小组合作的重要意义。活动的准备：组织学生进展观察星空；采访专家；学生进展搜集资料，汇总资料，编排资料，老师指导学生进展整合资料。活动的方法：多种途径搜集有关星空的知识〔图书室、新华书店、网络等〕；理论观察，拍摄神秘的星空；采访专家，承受专业知识；写观察日记，绘画，作文想象中的星空传奇等等。活动的过程：1、“飞天”的梦想敦煌石窟里的“飞天”壁画美妙绝伦，她是我国古代人民对神奇天空的梦想；牛郎织女的故事家喻户晓，她是千古年来人们美妙梦想在天空飞翔的梦，神秘而美丽的天空一直承载着人类的梦想。明代的万户，在人类历史(教学案例，试卷，课件，教案)上第一个用火箭进展升空飞行试验，第一个为人类探究太空飞行献出了珍贵的生命。杨利伟“首飞”成功，使中华民族的飞天之梦想变成了现实。从飞天到嫦娥、再从万户到杨利伟，从辉煌到衰落，从衰落到再度辉煌，中华民族经历了多么漫长的奋斗历程啊！他们给了我们启示，给了我们勇气，让我们更加想去太空遨游，探究。苏霍姆林斯基指出：儿童心灵深处都存在一种根深蒂固的需要,这就是使自己成为是一个发现者、研究者、探究者。基于这些原因，我在本班开展了探究星空的综合理论活动，以调动学生对神秘星空的好奇心，激发他们探究星空的积极性，培养他们创新的意识。为了贴合学生的心理，我为这次活动起一个好听的名字：星星知我心。2、“行走”的梦想每个人都有梦想，而且都是那么甜美而神秘。她是人深藏在心底的追求，是难以遏制的动力。但是实现梦想又充满了坎坷和磨难，我们相信誉智慧和血汗浇灌的成功之花一定是更加明艳而芳香。因此为了实现这次理论活动的梦想，我和学生们制订了详实的活动方案，进展了分组分工，明确了各个组员的任务，让每一个学生都参与到这次活动中来。A组九大行星组〔成员：薛瞳、田超、王伟、吴正川、吴杰、徐浩、吉天、卞正康、赵鹏程、吉善彬、吴海伟〕主要搜集有关九大行星的资料，绘制太阳系的模型图，并根据搜集到的材料编排一个节目；B组十二星座组〔成员：邱月玲、刘卉、翁玲、李琦、王颖、张敏、黎志慧、邱悦、张群、沈悦、戚梦静〕主要是搜集希腊神话中的有关星座的传说故事，并且绘制十二星座的星图；C组天文开展组〔成员：陶智威、徐鹏、唐晨超、车永辉、孙辉、马伟、郑军、王毓敏、徐腾、严斌〕主要是搜集有关中国和世界探究星空的历程，传奇的人物，感人的故事；D观察理论组〔成员：耿丽、刘莉、孙莉、孙琳、李志月、黄妍婷、黄凤阁、张莲、刘佳、陈佳月〕理论考察小组，首先理解如何去观察星空，需要哪些工具，然后在理论中总结我们应该如何去观察。在进展搜集，访问，调查以及观察的过程中要求学生写下自己的活动日记，并能就自己的活动过程及结果写下自己的感想，谈谈自己的真切体会。梦想在课堂经过“行走”的岁月，孩子们积累了一定的知识，有了一定的体验，还有了一定感想。他们将这些知识、体验和感想都带到了课堂，在课堂上放飞自己，展示自己，创造自己。A组同学在薛瞳的带着下，编了《九大行星闹太阳》，九个人分别扮演九大行星，介绍自己的与众不同，让太阳来断定谁是人类最好的朋友。B组同学以美丽的希腊神话故事讲述了星座的故事。还表演了中国的牛郎和织女的故事。C组概括介绍天文史的开展过程以及其中可歌可泣的故事。〔万户、阿姆斯特朗、加加林、杨利伟〕D组介绍自己观察的历程，采访的经过，谈体验和感想，展示创作的作品〔以我命名的星球[图、文]〕残缺的梦想“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”由于种种原因，我们的梦想并没有完全实现，特别是观察理论组的采访工作和集体的观察工作都没有完成。有客观有主观。处于乡村，条件的限制，主动性和钻研精神还不够。梦想进展时探究星空的意义是什么？探究科学综合理论活动总结11本学期在朱俊老师的带着下，我认真地参加了新芜区综合理论活动教研，感受到多种多样的教研活动。在活动中我进一步学习了“综合活动课”的精神，学习了最新的“综合理论活动网站制作及管理”技术，完成了一课特色综合活动课的方案设计，对综合活动课有了更多亲密的接触，更多直接的体验，对综合活动课的深沉内涵有了更深层次地理解。下面我就谈谈这个学期的教研感受：1、立足教学，搞好教研组工作在区教研组的要求与指导下，这个学期的本人教研工作是根本正常的。首先，我学习了最新的“综合理论活动网站制作及管理”技术；完成了《节日文化》活动方案特色综合活动课的方案设计；指导并率领学生阅读及制作学科专业网站；组织学生展开《创造我们的校园节日文化》主题活动。其次，我能主动克制困难，自己探究着进展网络教学，教学生阅读及制作学科专业网站。由于，我们年级计算机老师王安平是学校的总务副主任，本身有大量的工作及计算机教学任务，所以无法帮助我进展网站及应用制作培训；而且另一位综合理论老师文娟身怀六甲，不能接触计算机，所以这项工作根本上是我一人完成。所以我只能自己克制种种困难，探究着进展网络教学，教学生阅读及制作学科专业网站。教学生阅读及制作学科专业网站，在很大程度上锻炼了学生的动手动脑才能，并加强了学科之间的整合，使综合理论活动的综合性更深化孩子的心灵。这几节网络课使我收益非浅，不但进步了自己的综合教学才能，更进步了自己专业性教学的艺术性与科学性，使自己在教学设计和课程理念上焕然一新。2、对综合理论教研的几点看法〔1〕减少教研任务，立足实际、搞好教学。这个学期我们综合理论教学老师要完成五项任务：A、要完成1～2单元综合理论课教学任务；B、要完成一课特色综合活动课的方案设计；C、指导并率领学生阅读及制作学科专业网站；D、组织学生展开《创造我们的校园节日文化》主题活动；E、对本学期工作写出总结。虽然这些任务在一定情况下加大了我们的学习力度，锻炼了我们的教学才能，但这综合理论课一周仅1课时，仅占我的工作量的1/32；这使得我不堪重负。所以我建议综合理论教学教研任务分学期、分年限施行。〔2〕实实在在空出时间，扎扎实实站稳课堂。我校在综合理论教学方面缺乏师资力量，我们几位综合理论老师都是兼有科学课、美术课，还兼有许多其他工作，所以在工作量上得不到保证。我希望减少教研次数，空出时间扎扎实实站稳课堂。〔3〕多进展点上的学习，少进展面上的硬性摊派比方我觉得象展示大官山小学的综合理论活动施行情况，xx小学、xxx小学的研究课，都非常具有典型性、学习性，而让我每个学校都做专题网站这样的硬性摊派，既有千篇一律、又有加重老师负担之嫌疑。综合理论活动总结12中国武术的内容丰富多彩，形式多样，风格独特。它具有强身健体，防身自卫，锻炼意志，陶冶性情，竞技比赛，娱乐欣赏，交流技艺，增进友谊的功能，是一项具有广泛社会价值和民族文化特色的中国传统体育工程。学生通过练习武术根本功收获颇多：1.传承武术精神，培养学生道德情操在不断的学习积累中，通过一些武德故事和影片及武术人物等各种方式对学生进展武德教育，帮助学生树立正确的武德观念。武术教学是通过师生共同努力传承武术技能与文化的过程，学生可以通过练习技术动作来渐渐体会其中的文化和含蕴，武德教育是让学生更深层次的理解武术的意义和精神，真正到达修养学生身心，发扬民族传统文化和传承民族传统工程的目的。2增强学生体质、磨练意志品质在武术校本课程的学习中，学生可以通过上下肢的不同技法，进步不同部位的肌肉力量。例如，我们开展蹲马步比赛，柔韧比赛等等。学生在蹲马步比赛时，即使累得腿脚哆嗦、汗如雨下，也仍然不放弃，咬牙坚持。这种练习有效的进步了肌肉力量，同时也让学生感受到痛苦煎熬与成功的喜悦，培养不言放弃的品质。随着年级的增长会进入到套路练习，武术套路动作多样，包含了屈伸、回环、静止、平衡、跳跃等各种动作，这些锻炼方法对调节人体内环境的平衡，调气养血，疏通经络，强健脏腑都非常有益。通过练习，学生的灵敏、速度、协调性等各种素质都得到了全面的进步，使武术校本课程充分发挥了进步学生身体素质的作用，全面促进了学生的综合素质的进步和主动的个性开展。3、继承和发扬了文化遗产学生通过我们武术校本课程的学习，初步理解中华武术远流长的历史文化，它不仅是一个运开工程，可以强身健体，而且在实际生活中能培养我们坚强的意志品质和养成良好的自我锻炼习惯，同时它也是一项民族体育，是我国人民长期积累起来的珍贵文化遗产，我们应该去热爱、继承和发扬光大。4、进步了学习效率过去学生只是一味的学习学习，没有爱好，没有兴趣，越学越糊涂，武术使学生变得坚强起来，干什么都有了信心。综合理论活动课学生都能全身心的投入武术训练，什么也不考虑，这样使地学生的大脑得到了充分的休息，在上课时，就觉得头脑特别明晰，思路特别敏捷，学习效率自然就进步了，开设武术课程使全班同学受益匪浅。综合理论活动总结13所谓综合理论活动,主要指以学生的兴趣和直接经历为根底,以与学生学习生活和社会生活亲密相关的各类现实性,综合性,理论性问题为内容,以研究性学习为主导学习方式,以培养学生的创新精神,理论才能及表达对知识的综合运用为主要目的的一类新型课程.本学期的教学我以转变学生的学习方式为出发点,强调知识的联络和综合运用,注重过程,强调开放,重视师生互动.注意做到以下几方面:1,基于学生的需要,动机,兴趣和直接经历来设计施行相关课程活动,充分关注学生的兴趣和直接经历,并以此为根底实现对传统学科知识构造与逻辑体系的超越,建构一个更贴近学生真实学习世界的全新课程领域.2,回归生活世界从学生真实的生活世界中选取那些具有一定的综合性,理论性,现实性的问题,事件,现象来设计课程内容.3,立足理论不再局限于书本知识的传授，让学生亲身参与,主动理论,在理论中综合运用所学知识解决各种实际问题,进步解决实际问题的才能,理论的内容是丰富的,理论的方式也是多样的.理论并不仅仅意味着让学生作社会调查,参观,访问,更重要的是要为学生营造理论情境,通过引导,让学生自己可以发现问题,提出问题,解决问题.特别是学生可以面对生活世界的各种现实问题,综合运用所学知识,主动地去探究,发现,体验,重演,交往,亲历亲为,获得解决现实问题的真实经历,从中培养理论才能.4,着眼创新着眼于学生创新意识,创新精神和创新才能的培养,是综合理论活动课程价值与目的最本质的表达.与学科课程相比,综合理论活动为学生创新品质的形成提供了更为宽松,自由的空间.它不受学科知识体系和逻辑构造的限制,在活动过程中,学生始终处于主体地位,自己发现问题,自己设计方案,自己搜集资料,自己解决问题.在这一过程中,学生的想像力和创造力可以充分发挥出来.因此我在在教学中着眼创新,以培养今天的学生适应明天的社会生活为己任,尽可能创造条件,让学生在积极探究,主动理论的过程中,不断地有所发现,有所考虑,有所创新,具备初步的疑心精神和批判精神,具有独立考虑问题的才能和解决问题的才能,为将来成为创新人才奠定根底.综合理论活动总结14本学期围绕学校“低调快进，走内涵开展道路”的工作主题，突出工作思路中的“做研究型老师”的要求，深化开展综合理论活动，努力使我校的综合理论活动课程的施行与管理处于全市一流的程度。一、创设多种条件，不断加强老师培训。1、加强校本培训。期初，对全体综合理论活动课的老师进展培训，针对老师中普遍存在的畏难情绪，引导每一位老师进一步转变观念，明确走进新课程我们责无旁贷，必须增强信心，迎难而上，通过培训。同时总结了我校上学期在老师们共同努力下所获得的可喜成绩，帮助广阔老师树立信心。在培训中，还细致落实了本学期该课程的主要工作，使每位老师明确操作细那么，从而以更加踏实的态度投入到学科研究中。编写《走进综合理论活动》资料，让老师们及时理解，有效改良自己的教学。2、争取外出培训。本学期，经常与教研室领导交流，从而争取到不少外出培训的时机。先后组织3人到豫园实小和国际小学参加省级劳动与技术教材培训〔昆山只有我校有这次时机〕3人到常熟杨园小学参加苏州市举办的综合理论活动课程如何地方资的研讨活动，1人到常熟实验小学参加劳动与技术研讨，1人到豫园实小参加市百节优秀课劳动课展示活动。二、建立相关制度，扎实开展研讨活动。1、建立研讨制度。本学期继续建立以年级组为单位的研讨制度，推出年级研讨手册。每个年级由一名老师担任组长，负责组织组内老师认真制定教学方案，开展常规性的研讨活动。每月研讨不少于两次。用好研讨手册，认真记载每次活动。2、指导观摩研讨课。在学校举办的课改观摩活动中，为了能推出一堂高质量的综合理论活动研讨课，认真选定人选，组织五六年级的所有任课老师屡次参加研讨活动。老师们能各抒己见，上课老师反复修改教案，由于高标准，严要求，这节研讨课得到听课老师的一致好评。3、引导资料积累。引导每位老师重视主题活动过程中的资料积累，并整理汇总到施行手册中。包括对学生活动主题、工程确定的指导，活动过程中的指导，总结和交流阶段的指导资料。并丰富活动方式，在每一项活动主题的施行过程中，要求学生尽可能多地进展活动设计、资料搜集、调查、参观、访问、实验、测量、效劳、制作、社会宣传、演示、表演、总结、交流、辩论、反思等学习活动。三、通过多种途径，努力提升科研素质。做研究型的老师，不断提升自己的科研素质也是每一位综合理论活动学科老师应确立的理念。1、引导做好笔记。本学期要求每位综合理论活动课的老师阅读教育教学书籍的同时，也要自觉关注该课程的动态，做学习摘记时必须有该课程的内容，不少于摘记的1/5。并在12月份的工作中做了详细安排。2、指导撰写论文方案。在日常工作中，指导和鼓励每位老师都要积极撰写活动案例和论文，积极推荐参加市级以上论文和方案评比。两篇劳动与技术教学论文获苏州市一二等奖，并于10月份发表在江苏省劳动与技术教学研究专刊。指导并选送综合理论活动课程论文和活动案例二十篇参加昆山市评比，虽然结果尚未公布，但教研领导认为我校的文章整体素质高，处于全市领先态势。已有三篇被送苏州市评比。另外，11月份，认真指导老师撰写“保护环境”为主题的综合理论活动方案5篇，参加市相关方案评比。3、组织编写教材。认真落实教研室布置的编写昆山市综合理论活动五年级教材的任务，作为分管负责人，首先自己钻研编写要求，在较短的时间内作出周密的安排，组织三到六年级的六位老师参加了编写工作。在编写过程中，又及时与老师们联络，提出改良意见，并做好教材的审核工作。在老师们的共同努力下，教材的编写得到了教研室领导的很高评价，下学期全市五年级学生将使用由我们学校老师编写的这套教材。四、树立争先意识，各种比赛争创佳绩。在各项比赛中，引导老师树立争先意识，争创好成绩。1、组织参加昆山市手工劳动作品比赛。赛前准备时，要求每位老师树立意识，学校对各年级送交的作品进展了认真的挑选，努力做到参赛作品能代表学校的最好程度。所有老师都能积极参与，认真对待。所送作品在省级劳技教材培训会上做展示，受到苏州和昆山市领导的一致好评。学生个人获奖情况也即将揭晓。2、组织参加昆山市百节优秀课综合理论活动课的评比。精心指导项莺老师反复修改方案并进展试教，通过努力，获得了昆山市该课程评比的第二名。五、擅长抓住时机，宣传课程研究成果1、精心设计展版。在校庆活动中，为了让更多的领导和老师理解我校全面开展所获得的成就，宣传我校综合理论活动课程研究的成果，在短短的四天内，精心设计制作了反映我校劳动与技术教学成果的展版。校庆活动共展出11块展版，其中综合理论活动课程占了五块。2、擅长抓住时机。在校庆活动中，学校教科室编印了老师论文集《求索》和《近民教育》师生版，下发全体老师，并赠给所有参加活动的外校领导和老师。这是宣传我校课程研究的良机。所以特意与教科室联络，设立综合理论活动专题，选择高质量的文章编入。回忆一学期的工作，体会最深的一点就是优势在竞争中形成。要争先，必须面临宏大的压力，必须有所创新。让人庆幸的是课程研究的进程中我们广阔老师能积极参与和配合，才使一中心的综合理论活动始终处于全市一流的态势。综合理论活动总结15这一学期中，我校认真贯彻县教育局教研室以及学校综合理论课程方案的有关精神，坚决不移地按照新课程理念，开展综合理论活动，将综合理论活动课程推向深化，努力进步老师的课程施行才能，着重培养既有底气又有灵气且具有创新精神、理论才能的现代小学生，全面施行素质教育。一、根据学校实际，科学确定活动内容1、自主化为了使综合理论课程有效的推行，学校建立了一套健全的课程施行组织网络。在这个网络中，校长室负责课程施行的全盘领导，教诲处负责活动研究、指导培训、鉴定、资料管理等活动，教诲处、大队部协助活动，各年级研究组负责确定、协调活动方案，班主任及其他指导老师是详细施行者。在方案制定方面，我们注重全员参与，自主制定。即校领导、老师、学生都参加到学校方案制定的活动中来，它经过了由上而下、由下而上两个轮次。由上而下，即由学校领导、教诲处将确定的我校综合理论的课程理念、目的向下传达，组织老师学习领悟，让每一位综合理论活动指导老师充分理解本课程的性质、任务、本校的活动特色等；由下而上是指内容的制定全员参与，由学生到指导老师最后再汇总到主管的教诲处。2、多角度在确定本学年的活动内容时，首先在学生中展开广泛的讨论，让他们围绕书上的课题，选择自己感兴趣的一个方面，再由指导老师根据汇总的情况进展梳理、挑选、归类，上报科学的、可行的课题，最后由教诲处做通盘搭配，根据各年级确定的研究主题进展统一的规划安排，制定方案。3、系列化同一个内容，不同的做法，由此表达课题的层次性与新颖性，形成一个序列，这是在综合理论活动中的一个创新。二、加强常规管理，促进课题深化施行1、课时安排、落实制度我校综合理论活课时安排是弹性课时制，即将每月4课时的综合理论活动时间根据需要灵敏安排，做到集中使用与分散使用相结合。将4节综合理论活动分成“2+2”的形式，“2”为老师指导课，每月2节，由老师进展活动培训，传授活动内容与方法，围绕活动中出现的问题进展分阶段总结，“2”为个人理论活动课，放在