初中各学科作业建设实施方案

初中各学科作业建设实施方案

作业建设实施方案为了深化基础教育课程改革，加强教学规范，优化教学环节，落实课程目标，提高学习效率，促进学生发展，推进道德课堂建设，我们制定了以下实施方案：一、提高认识，转变观念（一）作业的基本目的在于帮助学生理解、巩固所学的知识和技能，检查学生对相关知识和技能的掌握程度，发现和改进存在的问题。同时，完成作业的过程可以帮助学生养成良好的学习习惯，提高发现问题、分析问题和解决问题的能力，培养独立性、责任心和创造能力。（二）加强作业建设是体现“以人为本”，有效落实三维目标的需要。它尊重学生差异，引导学生养成良好学习习惯、掌握科学学习方法的需要；适应素质教育要求，减轻学生过重负担，激发学生学习兴趣的需要；践行道德课堂理念，还学生学习主动权，促进学生思维发展、能力提升和精神成长的需要。二、明确目标，务实求效通过开展有关作业设计与实施的实践研究，提高教师对作业作用的认识，掌握作业编制方法。在细化解读课程标准、编制学期《课程纲要》的基础上，加强过程性评价研究，通过开展合作研究，编制解释性强、类型丰富、形式多样、科学合理的作业，有效改变作业形式单一、学生疲于应付、作业目的与效果不相匹配的现象。三、完善系统，规范实施作业具有巩固知识、发展能力、校正教学、培养学生良好行为习惯的作用，它和备课、上课、辅导、评价构成了教学的五个基本环节。其中作业本身也是一个系统，主要包括设计、布置、批改、讲评等环节，完善作业系统应该以精选、先做、全批、精析为基本原则，从而实现作业的有效性。（一）作业的设计1、优化设计思路。作业设计要符合素质教育要求，紧密结合课程标准和学习内容，要关注学生的个体差异和发展需求，难度适度、题量适中、题型多样。2、丰富作业形式。要认真落实新课程的要求，切实改变以知识再现、概念记忆、机械训练、模仿重复为主的单一的传统作业形式。除纸笔作业外，要鼓励教师编制口语交际作业、综合实践作业、实验操作作业、小组合作作业，逐步实现作业形式的多样化和个性化。3、明确作业要求。（1）时间要求：语文、数学、英语、物理书面作业时间控制在15-20分钟，其他各科书面作业时间控制在10-15分钟。（特殊情况特殊对待）（2）做作业要求：①、作业书写要认真、规范，作业本要干净、整齐。②、及时纠正错题、错别字，不存遗留问题。（2）题目设置：作文题目要有针对性，紧密联系学生所学知识点和教学目标，同时要注重培养学生的写作能力和思维能力。（3）作文要求：要求学生在规定的字数范围内，准确表达自己的思想和观点，注意语言表达的准确性和连贯性。二、课外作业。课外作业是对课堂学习的巩固和拓展，也是培养学生自主学习能力的重要途径。（1）作业次数：每周布置一次，每次作业不宜过多，以保证学生有足够的时间完成。（2）作业内容：除了阅读、写作等基本作业外，还可以布置一些拓展性作业，如听力训练、口语练习等，以培养学生的多方面语言能力。（3）作业要求：要求学生独立完成，不抄袭他人答案，如有不会做的题目要及时向老师请教或和同学讨论，促进同学之间相互学习，共同进步。三、作业批改和讲评。教师要及时批改作业，及时反馈学生的学习情况，同时要有针对性的讲评，让学生经历“感知—体验—经验”的学习历程，促进思维发展。四、健全制度，科学管理。学校要加强校本培训和教研，帮助教师提高作业设计能力，建立作业情况检查制和优秀作业展评制度，促进作业建设逐渐形成制度化、规范化。作文纸要求整洁，字迹清晰，不得有涂改、潦草、乱涂乱画等现象。3、作文格式要求：题目居中，正文左起缩进两个汉字，段落之间空一行，结尾不加标点。4、作文评改要求：教师应当认真批改每篇作文，对于语法、拼写、标点等错误要进行指正，并给予适当的评价和建议。三、作文评分标准：作文评分应当综合考虑以下几个方面：1、内容：是否符合题意，是否有独特的见解和思考，是否有足够的论据支撑。2、结构：是否有明确的开头、中间、结尾，是否有合理的段落划分。3、语言：是否表达清晰、准确、生动，是否有恰当的修辞手法。4、规范：是否符合作文书写要求，是否有明显的语法、拼写、标点错误。根据以上标准，评分应当在满分的基础上进行适当的扣分，最终得分应当公正、客观。作文规范要求目录第一次作文训练——*********第二次作文训练——*********第三次作文训练——*********第四次作文训练——*********第五次作文训练——*********第六次作文训练——*********第七次作文训练——*********学生作文书写要求学生作文书写应从右手页面开始，题目居中，正文每段空两格，正确使用标点符号。教师应提醒学生书写工整，不得出现涂抹的现象。如果在书写中出现错误，一律用括号“（）”括住，把正确的写在括号后面。教师作文评改要求1.教师评改作文必须用红色钢笔（水笔），不得使用圆珠笔。2.眉批：批在学生作文的行间，以纠正学生使用不当的词语、病句等。3.旁批：批在学生作文右边空白处。可以指出学生作文精彩的地方，如使用了哪种修辞手法及有何表达效果，也可以指出作文不当的地方，如句子不通顺、病句类型等。4.总评：写在学生作文后的评语。要有对学生作文整体性的评价，指出学生作文精彩的地方，同时也要明确指出作文写法上的不足之处，不能空谈学生作文中体现出的思想上的优缺点，还要对学生进行适当的鼓励。注意：教师评语书写尽量工整，一字一格。5.等级：采用双评的方法。作文质量分为优、良、中、差四个等级，字体稍大。书写质量分为A、B、C、D四个等级，字体较小。如：优A6.等级后要写明批改日期。7.批改符号：（1）删除号（2）替换号（3）增补号（4）调位号（5）起段号（6）并段号（7）缩位号（8）前移号（9）优美句子用标出。（10）有问题的句子可以用直线画出来。关于错字，教师在评改时用圆圈圈出来，在右边空白处画，等学生纠正完后务必将口封上。学生自评要求1.每学期可以有两次作文学生自评，前两次作文不能由学生自评。学生自评可以用铅笔便于纠正。2.自评符号和教师评改符号相同，教师注意统一要求。3.自评可以分为自我评价与同桌互评两部分（如果条件允许，也可加上小组评价）。评语采用如下格式：自我评价：****************************************************************。评价人：***同桌评价：**********************评价人：***4、在学生自评完后，教师需要做简单评价并写出评语，评定等级。语文组2011年9月数学作业建设规划和设想为了提高数学作业的布置质量，我们针对我校作业布置中的问题，制定了以下数学作业布置统一标准：一、课堂作业数学课堂作业分为两类：当堂训练和课堂作业。当堂训练是附在导学案上的一部分内容，用于检测学生对学习目标的掌握情况。1.当堂训练（1）作业次数：每节新授课都可设置一定量的当堂训练题目。（2）题目设置：主要以计算题和解答题为主，辅以填空题、选择题、问答题等小题。（3）题量：题量要少而精，要优化选择能够检测学习目标是否达成的题目，控制在学生能在8至10分钟内完成。（4）学生完成方法：当堂检测。2.课堂作业（1）作业次数：一般为一周四次。（2）题目设置：主要以课本上的基础题为主。（3）题量设置：题量控制在10到15分钟内完成。（4）学生完成方法：要求独立完成。二、弹性作业课堂作业中添加中考试题为主，教师可适当加以补充，试题面对学优生注重学生能力提高。三、综合实践作业综合实践让学生自己动手收集试题，老师审核汇总后作为一阶段的检测题。作业设计应该在量上有所控制，更要注意“质”的精当，作业要包括基础题、拔高题、能力拓展题，课堂作业要全批全改。具体安排如下：九月份：1.集中全体数学老师制定数学作业布置标准和作业批改标准，集体之所长。十月份：1.个别班级作业展评，包括导学稿、课堂作业、家庭作业和弹性作业。2.集中交流导学稿编制过程中的困惑，集体讨论。十一月份：1.期中考试结束后，全校所有数学作业展评，评出好、中、差，并要求每人写出体会，下一阶段改进。2.各年级数学组会议，制定下一阶段作业布置中的注意事项，针对自己的学生，因材施教。十二月份：1.各年级结束新课，期末复习，教导处指导期末复习，关注平时家庭作业的布置。元月份：1.期末考试复习，做好一学期导学案的整理和归纳。2.抽查部分班级的课堂作业情况。3.积极准备期末考试。2011年9月，数学组制定了作业书写及批改标准。每周作业不少于四次，学生作业书写一律用黑色钢笔（水笔）书写。学生在每次写作业前必须在第一行中间标明日期，作业本每列前边小方格内标明大题题号，完成后标明正确率、书写。教师应提醒学生书写工整，不得出现涂抹的现象。对于错题要及时订正，并认真书写“订正”二字，教师评改作业必须用红色的笔进行批改，做到逐题逐步批改，正确的划“√”，错误的划“×”。正确率有：优、良、中、差。书写有：A、B、C、D。必须对学生的订正及时进行再次批改。英语作业建设与规划设想，作业是对课堂知识的检测，是提高教学质量的一个辅助手段。针对我校英语教学的实际情况，现将英语作业建设规划设想如下：课堂作业分两部分：一是导学案上的当堂检测内容，是检测本课时学生对学习目标的完成情况。题型设置以词汇、选择题、完成句子等题为主。也可设置阅读。题量要少而精，要针对性强，能够检测本节课的学习目标，控制在学生能在5至10分钟完成。学生尽可能当堂完成。二是课堂作业，作业次数一周三到四次。题型设置以词汇、完成句子、句型转换为主。批改方法力求面批一半。家庭作业的布置教师可根据教学的实际情况，分层次布置个性化作业。可布置的作业类型如下：预习作业。在学习新课之前，要求学生预习单词、句型和短文，了解大意并标记不懂的内容。这样可以帮助学生更好地掌握明天要学的知识。2.抄写作业时，要抄写单词和句子并默写英语翻译，以三遍为限。这有助于学生自我检测和巩固所学知识。3.巩固知识作业包括抄写汉语默写英语、针对性的练习和优等生的知识积累与巩固。这些作业应该适量，学生在半个小时内能够完成为准。4.背诵短文并让家长签字。这有助于学生记忆并巩固所学知识。在书写英语作业时，要求学生用黑色钢笔书写，并规范书写格式。教师评改作业时应使用红色笔，逐题逐空批改并标明等级和批改日期。对于错题要及时订正，并认真书写“订正”二字。在新课程标准背景下，作业布置应注重学生的学习经验和兴趣，减少机械训练的内容，培养学生的能力和交流、合作的能力。作业内容要精选，与学生的生活和现代社会发展相联系。为了符合新课程标准和教材要求，作业应该帮助学生巩固和加深所学知识，并培养相应的技能和技巧。作业设计应该精心，形式应该有利于激发学习兴趣，同时保证教学质量，力求精简。教师在布置作业之前必须先完成一遍，了解每道题目的目的和解答关键，精心选择和准确把握作业的难易程度和完成时间。作业量应该适度，不应该布置机械重复和大量抄写的作业。作业难度应该以中等学生水平为准，设计应该有梯度和明确的目的。作业要求应该明确，规定完成时间，并尽量避免让学生在课外完成作业，以减轻学生的学习负担。对于较难的题目，应该给予适当的提示，启发学生独立思考，但不能代替学生完成作业。布置作业时应该有全局观念，严格控制课外作业的量。各学科应该根据本学科的特点和不同类型的作业，提出作业书写格式的规定要求，以培养学生良好的学习习惯和严谨的科学态度。作业态度应该端正，教育引导学生先复习后作业，养成独立思考和按时完成作业的习惯。要求学生作业书写工整，字体规范，书写格式统一，及时改正作业中的错误。学生应该独立完成作业，严禁抄袭。作业形式可以多样化，除了必要的课外书面作业外，还应该布置预习作业、复习作业、实验操作等。预习性作业应该有明确的自学重点、预习提纲和要求。巩固练习应该在课内完成。从学生做作业的时间来设计：课前作业逐步培养学生的自学能力，课堂作业当堂复习和巩固所学的新知识，课后作业包括课外作业和家庭作业，其作用是温故而知新，将新的知识形成技能，其内容既要有新学的知识，也要联系旧知识，以加深对知识的理解，做到举一反三，把知识学活。从作业的形式来设计：口头作业、书面作业等。健全作业的收交制度，当天作业一般应在第二天早上收齐。在批改作业时，要讲究科学、重实效。原则上要求全收全改。教师应该认真及时地批改学生的作业，尽量当天就完成，以便及时检查教学效果和发现教学中存在的问题。对于少数特殊学生（包括尖子生和学习困难学生）专门布置的作业，尽可能面批。批改作业时应该采用双批的原则（正确率、书写等级），促使学生的非智力因素向良好的方向发展。教师对学生改正的错误要及时给予复批，批改符号要规范。每次作业批改后，教师要对错误集中的作业要集中订正。1.课堂作业要全批全改，而课后作业则采取精批、略批、面批的方式，学生需要自己改和互相改。每次精批至少四分之一，确保每学期每人都有5-6次被精批和面批。老师必须认真指导学生自改和互改的内容，明确求解方式和解答技巧。2.批改作业时应注意以下事项：（1）按时收、及时批、尽快发。（2）批改作业应认真负责。（3）做好定期的作业讲评。3.作业批改评比标准包括：（1）学生作业数量足，理化每周至少两次课堂作业。（2）教师批改次数够。（3）教师批改认真，有正确率（优、良、中、差），有书写等级（A、B、C）。（4）学生作业整洁，书写规范，无涂改现象，作图宜用铅笔，避免多色笔的混用、徒手划线等情形的发生。（5）对学生订正的题目有老师复批痕迹，教师还应针对学生的特点，适时进行必要的批语。（6）根据学科特点，采用灵活多样的批改方式，提倡评语式批改，以激励为主，但要注意评语的合理使用，免于出现形式副作用。4.物理、化学作业书写及评改标准包括：（1）作业数量按照课时要求，每周作业不少于2次。（2）作业书写要求：封面由教师统一用黑色钢笔（水笔）书写，学校、班级、姓名三项内容都不得空白。学生作业书写一律用黑色钢笔（水笔）书写。在每次写作业前必须在第一行中间标明日期，作业本每列前边小方格内标明大题题号，作业完成后标明正确率、书写。教师应提醒学生书写工整，不得出现涂抹的现象。对于错题要及时订正，并认真书写“订正”二字。（3）教师作业评改要求：教师评改作业必须用红色的笔进行批改，逐题逐步批改，正确的划“√”，错误的划“×”。批改过程中不能出现半对号，如有必要用红笔将错误指出。对于每道题目老师不能只看结果，要重视过程。正确率有：优、良、中、差。书写有：A、B、C、D。必须对学生的订正及时进行再次批改。作业的布置和批改是教学中非常重要的环节。它不仅有助于巩固和消化所学的知识，还能将知识转化为技能和技巧，提高教学质量。为了满足初中学生的年龄特点和政史地学科的学科特点，我们结合《郑州市教育局中小学作业规划设计》制定了以下作业规划：（一）作业布置1、明确作业目的。作业应该体现课堂教学的教学目标，让学生通过练习巩固知识，并进一步发展思维能力。对于难度较大的内容，教师应该布置重点和难点的题目；对于易于接受和知识连贯性强的内容，宜布置开发智力和提高思维力的题目。这样既能保证学生能依时完成作业，也能让他们在体会成功喜悦的同时发展他们的智力。2、有针对性。作业应该体现教学内容的层次，适合思维能力层次不同的学生。教师要根据教材和学生实际，精选设计作业题。如果布置的作业不符合学生实际能力和需要，或太难或太深，学生就会不会做，影响他们的兴趣和情绪。困难性作业应该是学生在熟练掌握“双基”前提下能够胜任的，同时要考虑多数同学的适应性。3、适宜性。作业数量应该适当，难易度适度，让学生能够完成。中下生如果没有一定量的作业练习，就不可能全面和熟练掌握数学知识，更不能举一反三，灵活运用。因此，要给他们充分练习的机会，让他们在实践中提高。同时，要处理好作业数量与质量的关系。对于学有余力的学生，要在解决基本题快而准的基础上，提倡举一反三，一题多解。4、分层对待。教师要根据学生的实际情况，分层对待作业。对于一些“尖子生”，可以让他们做一些课外的较深层次的作业，以开拓知识的广度和深度。对于消化不良的学生，可以少吃多餐，逐步渐进。尽量缩小两极分化的程度。5、设计自主性、趣味性、自由度。设计作业时，要从学生的兴趣出发，将学生从单一的写字中解放出来，不仅能激发学生的作业兴趣，而且注重培养学生动手、动脑等多方面的能力，达到单纯习题所达不到的效果。作业类型应该多样化，例如可以有劳动型作业、家庭体验型作业、观察积累型作业和社会调查型作业。劳动型作业可以帮助学生增强劳动观念，如要求学生回家做家务劳动。家庭体验型作业可以设计一些亲子作业，如给父母洗脚、跟父母聊天等，可以增强家庭关系。观察积累型作业可以要求学生走出去观察周围环境，关注好人好事和社会问题，从生活实际中总结美好、高尚的人生体验。社会调查型作业可以帮助学生培养创新精神和实践能力，同时联系社会热点，提高理论联系实际的能力。作业批改应该采用双批的原则，包括正确率和书写等级。批改