秋天的怀念 全省一等奖

秋天的怀念史铁生教学目标1、体会作者将浓烈的感情寄托在叙事中的写法。2、掌握人物的动作、神态、语言等描写，感受人物形象。3、深切地领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱，联系生活实际，激发学生的感恩情怀。史铁生1951年生于北京，

1972年，21岁的他因病瘫痪，从此永远坐上了轮椅。

他写的《我与地坛》被公认为中国近50年最优秀的散文之一。2002年，他获得华语文学传媒大奖年度杰出成就奖，是现在中国最令人敬佩的作家之一。

活到最狂妄的年龄上忽的残废了双腿。

两条腿瘫痪后的最初几年，我找不到工作，找不到出路，突然似乎什么都找不到了。

瘫痪侍弄整宿憔悴

仿膳豌豆诀别烂漫翻来覆去絮絮叨叨喜出望外暴怒沉寂捶打央求淡雅读一读

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初读课文，感知母爱1、、课文写母亲关爱儿子是围绕哪件事展开的？文中三次写到这件事，其背景和结果各有什么不同？看花次数时间背景结果第一次第二次第三次春天秋天又是秋天为了让暴怒无常的我快乐起来，母亲提议去北海看花。我不但没有响应，还大发脾气。为了让我振作起来，母亲再次提议去看花。我勉强同意，但因母亲的突然病逝而无法成行。为完成母亲的遗愿，妹妹推我去北海看花我明白母亲的苦衷，体悟到生命的可贵望着望着天上北归的雁阵，我会——突然把面前的玻璃砸碎听着听着李谷一甜美的歌声，我会妈妈让我去看菊花，我会说——猛地把手边的东西摔向四周的墙壁——不，我不去！我可活什么劲！双腿瘫痪后，我的脾气变的暴怒无常。2、你觉得文中的“我”，性格脾气是什么样的？具体表现在哪里？3、面对“我”的暴躁，母亲怎么做——悄悄地躲出去——偷偷地听我的动静——扑过来、抓住手——忍住哭——好好儿活

4、到了秋天，母亲又是怎样对待儿子的？这些动作分别表现了母亲怎样的内心世界？①挡在窗前②央求般的神色③一会儿坐下，一会儿站起④突然不说，比我还敏感“挡”字写出母亲怕我看到落叶凋零而触景生情。母亲顾不上自己的病痛，一心只想着儿子，甚至卑微地央求儿子出去看菊花激动、兴奋因不小心说出儿子忌讳的字眼，紧张、自责。5、而此时的母亲，自己的情况怎样？身患绝症儿子瘫痪6、深受苦楚的母亲为何会这样做？

这是母亲对儿子深沉的爱的体现，自己做坚强的母亲，让儿子成为坚强的儿子。

淡雅高洁热烈而深沉二读课文，品读母爱1、找出文中直接表现我懊悔的句子，并分析其原因。（1）可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。（2）我没想到她已经病成那样。为自己没能关心母亲的健康而难过为突如其来的生离死别而悲伤，为自己的暴怒无常而懊悔。2、词语品析(1)、母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听我的动静。当一切恢复沉寂，她有悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。“悄悄地”形象地写出母亲因担心自己过重的脚步声让儿子痛苦而谨慎小心地躲出去和走进来的样子，表现了母亲对儿子的理解和关心。“偷偷地”写出母亲在不让我察觉的情况下关注我的一举一动，表现母亲对我的痛苦既理解又担心的复杂心理，突出了母亲的慈爱、包容和细心。“红红的”表明母亲刚刚哭过，面对我的不幸，在内心深处，她比我更痛苦却又无法诉说。（2）母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”“抓”“扑”等词语，表现母亲反应的强烈；“忍住哭声”说出的话语，字字沉重，句句贴心。体现了母亲对儿子的深沉的爱。（3）她憔悴的脸上现出央求般的神色。“憔悴的脸”表明母亲积劳成疾，“央求般的神色”表现出母亲的耐心、慈祥。这正是母亲深沉的爱的体现，即使“暴怒无常”的我，也不由得为之感动。1、题目是《秋天的怀念》，那么作者在秋天怀念的是谁？为什么要在秋天怀念？为什么要怀念？作者在秋天怀念的是母亲；在秋天怀念是因为母亲在秋天去世；母亲在生前给予了我无微不至的关爱，所以在母亲死后我怀念她。合作探究2、课文为什么不以《怀念母亲》为题，却以《秋天的怀念》为题？

课文两次写到了秋天，一次在母亲即将去世前；一次在母亲去世后多年，我和妹妹去北海公园看花。“秋天的怀念”，其主要寓意为在秋天怀念同样是在秋天去世的母亲，也表明经过人生的秋天，母亲牵挂的儿女已经长大，懂得了怎样面对生活的困境。

课文讲述了重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子好好活下去的故事，歌颂了伟大而无私的母爱。主旨拓展与延伸

1、又是秋天，当作者站在母亲的墓前看着母亲的遗像，他会说些什么呢？

母亲，儿子来看您了。自从您秋天走后，我和妹妹都懂了您的话，您放心吧，我俩在一块，一定会好好儿活。2、学习了这篇课文，你一定会有更多更深的感受，此刻你最想说的是什么？是啊！母爱多么伟大！妈妈每天忙这忙那，还不都是为了我们！有时候，我们不耐烦地嫌她唠叨。现在我们明白了母爱是世界上最伟大的爱。小时候，妈妈把好的都留给我们，长大后，我们应该体谅、关心妈妈，帮助妈妈干力所能及的家务活。妈妈，在明年春暖花开、