初中名著阅读三课一练课型例解-钢铁是怎样炼成的复习课例谈课件-鲁教版-

初中名著阅读三课一练课型例解——《钢铁是怎样炼成的》复习课例谈2017年11月24日主要内容

一、问题产生的背景二、名著阅读课程化探索——“名著阅读三课一练教学模式”简介三、名著阅读三课一练课型暨名著阅读复习课例谈

一、问题产生的背景（一）语文教育新形势1.新编教材指导思想（关于“阅读”）：遵循课标要求，坚持课改方向，守正创新。

提倡少做题，多读书，多思考，勤练笔，注重语文积累和语感培养；积极倡导自主、合作、探究的学习方式，鼓励自主阅读、自由表达，培养创新精神和实践能力；注意在语文课与学生语文生活之间建立一条通道，积极拓展课外阅读，构建由教读、自读到课外阅读“三位一体”的阅读教学体系，并努力引导学生参与社会实践，在实践中学习语文、运用语文，获得解决实际生活需要的语文问题的能力。（王本华）3一、问题产生的背景

（一）语文教育新形势2.新编教材“三位一体”的阅读教学设计：新教材特别重视阅读教学，设计了从教读到自读，再到课外阅读的“三位一体”的阅读教学体系。阅读部分，以各单元学习为主（教读课文、自读课文），辅以“名著导读”和“课外古诗词诵读”，共同构建一个从“教读课文”到“自读课文”再到“课外阅读”的三位一体的阅读体系，并在这方面凸显特色，更好地贯彻课程标准提出的“多读书，读好书，好读书，读整本的书”的倡议。（王本华）4一、问题产生的背景（一）语文教育新形势3.名著阅读在新编教材中的地位：成为教材正式内容，是阅读的“三位一体”之一读书活动成为语文课程的重要部分。课外阅读课程化在教材层面得到充分体现（冯善亮）5

一、问题产生的背景

（二）教育现实呼唤名著阅读课程化——课型引导名著阅读教学现状：

初中学生没有养成良好的阅读习惯，缺乏阅读的方法与热情；中考名著阅读版块得分率偏低。初中语文名著教学所处的是一无章法、二无定式的放羊状态。6二、名著阅读课程化探索

（一）关于“初中名著阅读三课一练教学模式”1.初中名著阅读三课一练教学模式：贯彻课程标准提出的“多读书，读好书，好读书，读整本的书”的精神，构建由指导阅读整本必读（课内）名著、小组合作阅读整本推荐名著到自主探索阅读整本课外读物的名著阅读教学模式。2.它从教学的角度入手，让老师有章可循、有法可依、有样可学，是对“初中名著阅读课程化”的深入探索，适应教育形势的发展和需要。

7二、名著阅读课程化探索

（一）关于“初中名著阅读三课一练教学模式”

3.以名著阅读指导课、汇报课、复习课和拓展课四个课型为核心，辅之以2个阅读实践的跟踪指导，使之与四个课型的课堂教学融为一体，具有前后顺承关系的知识性，符合学生心智和能力发展的规律性。它的整体设计思路符合部编新教材“三位一体”的阅读指导思想，在课内名著教读、推荐名著自读、运用方法与知识解决阅读实践中的问题及课外拓展阅读的学以致用过程中，以自主、合作、探究的学习方式，鼓励学生自主阅读、自由表达，研讨交流促提升，培养创新精神和实践能力。二、名著阅读课程化探索（二）

《初中名著阅读三课一练教学模式》的主要做法（1）激发兴趣，让他们带着愉悦和好奇的心情走进阅读之门。

（2）教会方法：根据部编教材的编排及每一本名著的体裁和内容的需要，做到“一书一法”，使学生

“得法于课内，得益乃至成长于课外”。（3）开展阅读活动：组成阅读小组，定期组织汇报展示活动。学生自己准备、筛选、编排汇报的资料；设计自己的读书卡片、阅读手抄报、专题班刊。目的是倡导自主、合作、探究的学习方式，引导学生学会学习、学会合作，学会创新。

9二、名著阅读课程化探索（三）

《初中名著阅读三课一练教学模式》提出的要求：不但要学会怎么阅读，还要学会把自己获得的知识积累、分类、归纳好，并且懂得怎样表述自己的看法，还要学会倾听别人的观点，学会汲取别人之长补自己之短；同样，我们不仅能读整本的课内必读名著，还要懂得用同样的方法阅读整本的推荐名著，甚或是多部的课外同类名著。

二、名著阅读课程化探索（四）《初中名著阅读三课一练教学模式》的课型：符合现代课程模式的发展趋势：关注差异性、过程性、问题探究、情境建构、学会学习，也符合关于“一堂好课”的标准：激发兴趣并保持学习动力、照顾差异让学生均有发展、启发学生开展学科思维、注意学以致用和知行结合；强调有意义、有效率、生成性和常态化。11三、名著阅读教学课型

——指导课（读前指导）

（一）名著阅读指导课课型解读主要目标：激发学生的阅读兴趣、指导学生阅读方法、指引学生阅读途径。教学环节：1.激发阅读兴趣2.指导阅读的方法3.方法演练与总结4.任务驱动:（1）阅读内容与方式（2）阅读实践的跟踪、指导12三、名著阅读教学课型

——指导课（读前指导）阅读方法的指导：

1.最有效和最常用的阅读方法就是批注式阅读法，用简单明了的语句记录看书时的体验和收获，也记录了阅读时瞬间的智慧火花。

2.以阅读探究的“专题”为导向，指引学生围绕“主题”来展开阅读实践。

3.先培训小组长如何选择专题，再由小组长组织组员研究具体的主题方向。13三、名著阅读教学课型

——跟踪指导（读中指导）任务驱动：（阅读内容和方式的指引、阅读实践指导的安排）1.阅读内容与方式：（1）坚持每天至少阅读1小时，通读全书，了解作品内容。（2）做好阅读规划，根据自己的实际需要或兴趣自行安排阅读进度，运用批注法进行精读。（3）以学习小组为单位开展阅读实践活动，围绕感兴趣的专题进行阅读、交流,根据自己选择的专题梳理知识。（4）小组间互相交流，汇总问题，评选出最具代表性的读书记录表和手抄报在全班展示、评比。（5）分工合作，围绕研读专题做好阅读实践成果汇报准备。14三、名著阅读教学课型

——跟踪指导（读中指导）

任务驱动：（阅读内容和方式的指引、阅读实践指导的安排）2.阅读实践的跟踪、指导：（1）利用课前5分钟进行随机抽检，点到名的同学要按要求介绍规定章节的相关内容。（2）组长定期组织组员交流最感兴趣（或印象深刻）的章节。（3）组长定期收集组员在阅读过程中遇到的疑难，组织探究、交流。（4）通读全书后，教师召集小组长再次进行“选择研读专题”的培训，让组长组织组员讨论、选择“研读专题”，并指导学生围绕主题进行研读，完成读书卡片、手抄报的制作任务。15三、名著阅读教学课型

——汇报课（读后指导）

（一）名著阅读汇报课课型解读主要目标：通过“阅读汇报”，让学生进一步熟悉、掌握作品的主题、内容情节、人物形象、艺术特色等，提高整体概括能力、信息筛选能力和语言表达能力，发展语文思维能力。教学环节：1.自主阅读成果展示2.以小组为单位汇报研读成果3.教师阅读分享，引导提升4.布置作业：整理课堂笔记，构建自己的名著阅读知识库。16三、名著阅读教学课型

——汇报课（读后指导）每一小组汇报结束后，教师要组织其他组的学生进行互评打分，组长统计分数。最后给优秀读书小组颁奖。汇报小组：

项目内容评价要点得分手抄报（30）内容详尽、切合主题（10分）字体规范、版面整洁（10分）插图合理、构思新颖（10分）读书记录表（30分）摘抄和概括的信息准确、简洁（15分）书写工整、卡面整洁（15分）（小讲座、课本剧、演讲、辩论赛）专题汇报（40分）汇报内容与主题一致，逻辑清晰、流畅（15分）能联系书中的细节来汇报，有理有据（15）语言生动、富有感染力（10）小组得分小组总分评分标准100分=手抄报30分

+读书卡30分+主题汇报40分17

三、名著阅读教学课型

——拓展课

（一）名著阅读拓展课课型解读主要目标：引导学生运用习得的阅读方法解读推荐阅读作品，并能通过比较阅读强化对阅读方法的把握，积累相应的知识，拓展阅读视野，享受自主阅读带来的喜悦。教学环节：1.热身运动导入：学生谈必读名著读后感想

2.分组进行推荐作品阅读成果展示

3.必读名著与推荐作品比较阅读4.自主阅读天地（荐书台）：课外同类作品推荐阅读展示18

三、名著阅读教学课型

——复习课

（一）名著阅读复习课课型解读主要目标：帮助学生巩固、积累与运用名著阅读实践中所学知识。教学环节分两类设计：一类是单部名著的复习；一类是毕业班的名著复习19

三、名著阅读教学课型

——复习课

（二）课堂教学基本环节分两类设计：A.单部名著复习课教学环节：（1）知识竞猜，了解学情①知识抢答；②考考你：思考题答疑（2）梳理内容，整体把握（3）举一反三，学以致用（4）比较阅读，强化巩固20

三、名著阅读教学课型

——复习课

（二）课堂教学基本环节分两类设计：B.毕业班的名著复习课教学环节：（1）课前小测，了解学情（2）解读考纲，了解考点（3）学情反馈，规范答题（4）强化训练，综合复习。

21三、名著阅读教学课型

——复习课（三）以《钢铁是怎样炼成的》复习课为例，解读单部名著阅读复习课课型

复习目标：1.通过“知识竞猜”与内容梳理，掌握《钢铁是怎样炼成的》的知识点。2.通过“实操练习”，熟悉题型，规范答题。3.通过“总测反馈”，提高答题和自我反思的能力。复习重点和难点：在“实操练习”中，让学生进行题型的训练；在“总测反馈”中，提高学生答题和自我反思的能力。

三、名著阅读教学课型

——复习课

（三）以《钢铁是怎样炼成的》复习课为例，解读单部名著阅读复习课课型教学过程：

1.作品知识竞猜（1）知识抢答：明确抢答的要求：答对者，所在的组加2分，答错的不扣分①在__________的启发和教育下，保尔懂得了许多关于革命工人阶级和阶级斗争的道理。②保尔救出了朱赫来后，被贵族的儿子______出卖，被白匪关押起来。③红军攻下了小城谢佩托夫卡，保尔的好朋友________参军了，当了团区委书记。④保尔最爱读英国小说________，敬佩主人公的斗争精神。⑤“这些人是无价之宝，钢铁就是这样炼成的”是________到修铁路的工地视察视察时说的。⑥“难道你不能在政府里搞一个比挖土强一点的差事吗?我还以为你当上了委员或委员一类的首长呢”这是________对保尔说的。⑦“可现在呢，你浑身都是樟脑味儿”是保尔对________说的。⑧保尔最后的著作是__________。⑨保尔的一生中有三位非常重要的女性，他的初恋情人_______，在铁路总工厂任共青团书记时认识的______，以及他的妻子_______。⑩在铁路就要修完时，无情的________和________最终夺去了保尔的战斗力。三、名著阅读教学课型

——复习课（三）以《钢铁是怎样炼成的》复习课为例，解读单部名著阅读复习课课型

（2）考考你：思考题答疑①保尔往神父家准备做复活节糕的面团上撒烟末，最后被赶出了学校。你如何看待这件事？（第一部第一章）②仔细品味第二章最后一句话“这次窃枪事件使保尔相信，即使这样冒险的举动，有时也可以平安无事地度过。”你读出了什么？（第一部第二章）③在保尔与冬妮亚两人认识、交往过程中，保尔有哪些改变？④在“是人支配习惯，还是习惯支配人”的讨论中，保尔做出了什么决定？从中你得到了什么启示？（第二部第六章）⑤保尔以其顽强的毅力、坚定的信念经受了生活的一次次考验，成就了他绝不向困难低头的钢铁意志。你从哪些事例中看到了保尔的钢铁意志？（第二部第九章）

三、名著阅读教学课型

——复习课

（三）以《钢铁是怎样炼成的》复习课为例，解读单部名著阅读复习课课型2.梳理内容，整体把握（本作品最主要的成就就是塑造了保尔·柯察金这个艺术形象，所以，要了解不同时期的保尔情况，才能把握好这个人物）

⑴两个时期：①国内战争时期;童年生活在社会最底层，饱受折磨和侮辱，在朱赫莱的教育和指引下，自觉投身革命，参加红军，英勇善战，不怕牺牲，屡立战功。②和平建设时期：积极主动投身到灾后重建家园的劳动中，为了早日恢复、建设家园，克服重重艰难困苦，拼命工作。典型情节：筑路

三、名著阅读教学课型

——复习课

（三）以《钢铁是怎样炼成的》复习课为例，解读单部名著阅读复习课课型（2）保尔的三段恋情①冬妮亚：林务官的女儿，漂亮、爱打扮，富有小资情调，是保尔的初恋对象。她于偶然的相遇里认识了保尔，并为他的倔强和热情所吸引，不自觉地爱上了他。她曾勇敢地帮助保尔躲过警方的追捕。但两人分属不同的社会阶层，加上两个人有着不同的人生信仰，这段感情最终不得不走到尽头。②丽达：一位优秀的共产党员，是保尔真正深爱的对象。保尔在铁路工厂任团委书记时，与团委委员丽达在工作上经常接触，俩人逐渐产生了感情。她漂亮、机智，打扮简单而干练，心地善良而坚定。她酷爱动作，善于出谋划策，能够出谋划策，能够积极应对突发事件，不让私人的感情影响工作大局。她爱憎分明，热爱自己所信仰的共产主义，与保尔志同道合，配合默契。但保尔错把丽达的哥哥当成了她的恋人，因而失去了与她相爱的机会。③达雅：保尔妈妈的老朋友阿莉比娃的小女儿。达雅的爸爸脾气暴躁，以暴虐和蛮力控制阿莉比娃母女的生活。保尔应邀处理这些矛盾时，逐渐喜欢上了纯真善良的达雅，决定引导她走向更广阔、更幸福的生活。达雅也很佩服保尔的阅历，并为他的乐观所吸引，两人就此结合在一起。

三、名著阅读教学课型

——复习课

（三）以《钢铁是怎样炼成的》复习课为例，解读单部名著阅读复习课课型（3）保尔的四次死里逃生第一次是在与波兰白军的战斗中,保尔的腿受伤了并得了伤寒；第二次是保尔在骑兵部队的战斗中，一颗炸弹在保尔身边爆炸，头部受重伤，右眼失明；第三次是繁重紧张的肃反工作击倒了有着伤病的保尔，他不得不离开岗位，回家养病；第四次是在铁路快修完时，保尔得伤寒和大叶性肺炎。

三、名著阅读教学课型

——复习课

（三）以《钢铁是怎样炼成的》复习课为例，解读单部名著阅读复习课课型（4）保尔的五个“一”一个引路人：朱赫来（结识——营救——筑路，受教育）一次精神危机：1927年，保尔已全身瘫痪，接着又双目失明，肆虐的病魔终于把这个充满战斗激情的战士束缚在床榻上了。保尔也曾一度产生过自杀的念头，但他很快从低谷中走了出来。 一种人生价值观：人最宝贵的是生命。生命每个人只有一次。人的一生应当这样度过：回首往事，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为卑鄙庸俗而羞愧；临终之际，他能够说：“我的整个生命和全部精力，都献给了世界上最壮丽的事业——为解放全人类而斗争。”一种意志：（钢铁般的意志）筑路时，带领“潘多拉托夫小分队”克服种种艰难困苦，疯狂地工作着；失去工作能力，被党发给残疾证后，顽强地战胜了自杀的念头，与病魔搏斗，克服常人难以想象的困难，坚持在病榻上写作（伟大的作品《暴风雨所诞生的》）一条线索：保尔的命运与国家民族的命运和发展紧密地联系在一起。

三、名著阅读教学课型

——复习课

（三）以《钢铁是怎样炼成的》复习课为例，解读单部名著阅读复习课课型3.举一反三，学以致用：（1）阅读“保尔不知不觉走到松林跟前……离开了烈士墓”文段，回答问题：①用一句话概括文段内容。（概括内容）②保尔离开公墓后干了些什么？（概括情节）③文段画线语句属于什么描写？有什么表达作用？（艺术特色及作用）

三、名著阅读教学课型

——复习课

（三）以《钢铁是怎样炼成的》复习课为例，解读单部名著阅读复习课课型3.举一反三，学以致用：（2）阅读“在最后一分钟，他才骤然想起口袋里的手枪……还是那双强有力的手，把保尔从地上扶了起来。”文段，回答问题：①请结合选文的内容，分析保尔的性格。（人物形象）②请结合书中两个与朱赫来有关的事件，简要分析他的性格。（人物形象）③请简要说说这段文字在塑造人物形象方面有何特色？（艺术特色）

三、名著阅读教学课型

——复习课

（三）以《钢铁是怎样炼成的》复习课为例，解读单部名著阅读复习课课型3.举一反三，学以致用：（3）阅读（甲）“冬妮娅望着金黄色的余辉……两眼噙着泪水”文段（乙）“走在最后面的是保尔……我跟你已经没什么可谈的了”文段，回答问题：①（乙）文中，在冬妮娅眼中的保尔是个什么样的人？你心目中的保尔又是个什么样的人？（人物形象）②（甲）（乙）文段里，冬妮娅在对待保尔的态度上，发生了怎样的变化？请简要分析。（情感、态度分析）③对保尔与冬妮娅感情的破裂，你怎么看?（看法）

三、名著阅读教学课型

——复习课

（三）以《钢铁是怎样炼成的》复习课为例，解读单部名著阅读复习课课型4.比较阅读，强化巩固（由上一环节的课内同一名著不同文段的比较阅读延伸到不同名著的文段比较阅读，尝试横向比较阅读，拓宽阅读视野，强化阅读方法与能力。）

三、名著阅读教学课型

——复习课

（三）以《钢铁是怎样炼成的》复习课为例，解读单部名著阅读复习课课型4.比较阅读，强化巩固（1）比较阅读《钢铁是怎样炼成的》“现在，他的身体彻底垮了……也要善于生活，并使生活有益而充实。”和《鲁滨逊漂流记》“我感到自己前景暗淡……有什么理由要我们认为生活于我们是一种恩赐呢？”文段，回答问题：①甲段文字出自《

》，作品的主人公是

。（人物）乙段文字出自《

》，作品的主人公是

。（人物）②联系小说内容，选文甲中说“他的身体彻底垮了”是怎么回事？（情节）

③甲文段中主人公遇到挫折，产生自杀的念头，乙文段中主人公也对前景感到“暗淡”、“沮丧”，结合小说内容，说说两位主人公走出困境对你的启示。（启示、看法）（2）请你归纳、总结所学到的知识与掌握的阅读方法。

三、名著阅读教学课型

——复习课

（三）以《钢铁是怎样炼成的》复习课为例，解读单部名著阅读复习课课型4.比较阅读，强化巩固（2）请分别简述“保尔四次死里逃生”“鲁滨孙四次出海”过程中的两次事件，并说说这些情节起到了什么作用？（主要情节；艺术特点及作用）（示例：第一次：在与波兰白军的战斗中保尔的腿受伤了并得伤寒；第二次：保尔在与骑兵部队的战斗中，一颗炸弹在保尔身边爆炸，头部受重伤；第三次：繁重紧张的肃反工作击倒了有伤病的保尔，他不得不离岗回家养伤；第四次：在修铁路时，保尔得了伤寒和大叶性肺炎。保尔四次死里逃生,一方面推动情节发展，增强情节的曲折性，展现保尔坎坷不平的人生历程；另一方面塑造保尔视死如归、坚强不屈的性格特点）

三、名著阅读教学课型

——复习课（三）以《钢铁是怎样炼成的》的复习课为例，解读单部名著阅读复习课课型5.作业布置：（阅读与写作一体化）（1）整理课堂笔记，梳理《钢铁是怎样炼成的》的主要内容、典型情节、人物形象、艺术特色，构建自己的名著阅读知识库。（2）

选择你在阅读《钢铁是怎样炼成的》中感受最深的地方，写一篇读后感（学习心得）；有兴趣的同学也可以就本小组研读的专题作进一步的思考，写成小论文。

三、名著阅读教学课型

——复习课

B.毕业班《钢铁是怎样炼成的》小测导入示例仿写：阅读经典名著，我们常为书中人物所感动：例句：阅读《钢铁是怎样炼成的》，常为保尔柯察金钢铁般的意志和为理想而献身的精神所感动；

阅读《西游记》,常为孙悟空不畏艰险,保护唐僧西天取经的行为所感动;

阅读《》,常为……感动。（参考例句：①阅读《水浒传》,常为梁山好汉鲁智深侠肝义胆、路见不平拔刀相助的豪情所感动。②阅读《假如给我三天光明》，常为海伦·凯勒身残志坚，积极乐观的精神而感动。）

三、名著阅读教学课型

——复习课

21

猪八戒

22

沙僧

23

汤姆索亚

24

印第安乔

25

菠莉姨妈

26

鲁智深

27

李逵

28

杨志

29

林冲

30

武松

31

燕青

32

宋江

33王伦

34吴用

35

鲁滨逊

36

格列佛

37小人国利立浦特国王

38

耶胡

39慧骃

40大人国侏儒

41佛林奈浦

42斯开瑞士

序号人物性格特点相关事例1保尔

2

骆驼祥子

3

刘四爷

4

安东尼奥

5

巴萨尼奥

6

夏洛克

7阿长

8衍太太

9

藤野先生

10

寿镜吾先生

11父亲

12

无常

13

海伦

14

莎莉文老师

15

阿廖沙

16

外祖母

17

外祖父

18两个舅舅

19

唐僧

20

孙悟空

序号人物性格特点相关事例C.名著人物专题复习教学设计

课前预习：请同学们用一周时间，填写以下名著主要人物性格特点，并举出相关事例，每天