教学设计方案模板汇总八篇

教学设计方案模板汇总八篇教学设计方案篇1

目标：

学问目标：正确、流利、有感情朗读课文，熟悉本课7个生字，会写13个生字。

力量目标：体会的描写方法。

情感目标：培育同学的审美情趣。

重点：体会夹竹桃的妙处，感受植物之美。

难点：懂得为什么宠爱夹竹桃。

教法：读中感悟。学法：自主探究。

教具：搜集有关夹竹桃的资料。

流程：

第一课时

一、组织教学

二、倒入阅读，激发爱好

直接板书夹竹桃，齐读课题，简介、顺势引入课文。

三、初读课文，读顺课文。

自由轻声读课文，要求做到读准字音，认清字形。画诞生字新词，画出课文中不理解的词语和句子。

四、再读课文，整体感知。

1.自由读课文，想想课文主要写了些什么？每段文字分别写了什么？

2.默读课文，课文是怎样详细介绍的呢？

五、精读课文能，领悟夹竹桃的“妙处”。

1.站在的角度看，夹竹的哪些“妙处”引起了的宠爱？

2.站在自己的角度，你心中夹竹桃是怎样的？

3.读了课文，你也喜爱夹竹桃吗？为什么？

六、领悟写法，学习表达。

1.在表现夹竹桃的时候，运用的是什么写法？明白运用了对比和反衬的方法。

其次课时

一、组织教学：

二、积累内化：

1.有感情的朗读课文，背诵课文最终两个自然段。

三、迁移练习：

1.识字写字，熟悉本课中的7个生字。

2.依据课文内容天空。

客人一走进大门，（）的是一阵暗香，（）的是（）似的叶子和（）或（）似的花朵。

3.造句：不是……也不是……但是……

四、实践活动：

请你选择一种植物，用自己话描绘它。

板书：

总起：留恋和回忆

夹竹桃花色：红白相映，奇异好玩

花期及幻想：一年三季，一声不响，月光之下

总结：爱上夹竹桃

教学设计方案篇2

【学习目标】

１、熟悉“抽、续”等１１个生字，会写８个生字。

２、正确、流利、有感情的朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

３、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用。”

【教学重点】

识字、朗读课文。

【教学难点】

感悟其中的道理。

【用具预备】

多媒体课件。

【教学设想】

本篇课文生动好玩，层次清晰。文中风娃娃胖乎乎的脸、圆溜溜的大眼睛，长得很可爱。同学对于它的故事很感爱好，因此，在教学中，可创设情境，和风娃娃交伴侣，了解风娃娃的故事，引导同学通过自读、同桌互读、加动作表演读等方式，在读中感悟。最终可让同学对风娃娃说几句话，理解文中蕴含的道理。

【教学过程】

第一课时

一、联系生活导入

１、平常，你都见过什么样的风？

２、今日，我们一起去熟悉一位新伴侣，它就是──（老师板画）同学说出风娃娃，师板书。

二、识字

１、过渡：想了解风娃娃的故事吗？那就自己先正确地把故事读一读。

２、风娃娃的故事中还有许多的生字娃娃很想和大家交伴侣。同桌两个用自己喜爱的方法熟悉他们。

３、检查同学学习状况：

⑴课件出示词语：

抽水吸气纤夫流汗行驶表示风筝难过

责备断断续续无影无踪兴奋极了

①指名同桌读；

②齐读；

③开火车读。

⑵生字娃娃回到了句子妈妈的怀抱中，你还能正确地读出来吗？

课件出示句子：

一架大风车正在渐渐转动，抽上来的水断断续续地流着。

①同学自由练读；

②指名读；

③齐读。

三、读中学文

１、过渡：

现在，句子妈妈领着生字娃娃回家了。

同桌一起读读故事，如有读得不正确的地方，帮他改正过来。

２、现在我们进行一个朗读竞赛，四个组比一比，哪个组读得好。

３、自己默读课文，边读边想，自己知道了什么：

⑴同桌互说；

⑵集体沟通，师适时板书。

４、引导同学读中感悟：

⑴我们先跟着风娃娃到田野里去看一看：

①自己读一读课文其次自然段，想一想，风娃娃是怎样做的。

②同桌两个合作，一人读课文，一人加动作表演。

③师读课文，同学表演。追问：现在你的心情怎样？为什么兴奋？

④齐读。

⑵风娃娃不光吹动了风车，让秧苗喝足了水，还吹动了帆船呢。

①生自己练习朗读第三自然段；

②齐读。

⑶风娃娃关心了人们，人们都感谢它，风娃娃心里很兴奋。假如你是风娃娃，你会想些什么呢？

①生自由发言；

②齐读第四自然段。

⑷关心人们做好事，只要有力气就行了，事实是不是这样？风娃娃好心关心人们做事，可是却做成了坏事，为什么会这样呢？

生自由发言。

⑸风娃娃做了坏事后，人们都责备它，它难过极了。可是它还不知道人们为什么责备它呢？你能不能提示它一下，让它改正过来？

①同桌表演：一人当风娃娃，一人当好心的小伴侣。

②指名说。

⑹师总结：

大家都是些乐于助人的好孩子，风娃娃听了大家的劝说之后，肯定会改正的。

四、扩展活动

我们已经熟悉了风娃娃，课后了解一下风娃娃还可能做什么好事、什么坏事？

其次课时

一、沟通课外学习成果

说说自己了解到的风娃娃还可能做什么好事、什么坏事？

二、复习巩固

１、抢读词语卡片。

２、生字组词竞赛：

⑴以组为单位给生字找伴侣，写在一张纸上。比比哪个小组找得多。

⑵老师把生字卡片贴在学习园地里，同学课后以小组为单位，连续为生字找伴侣。

三、看图说话

课件出示课文插图，说说风娃娃在哪里，他在干什么？

四、指导写字

１、课件出示生字，同学认读。

２、同学观看本课要写的字的特点，并说一说。

３、老师范写一个字，提示同学留意笔画、笔顺。

４、同学先书空，再描红、临写。

五、扩展活动

到大自然中去感受风，了解风在各个季节的不同特点。

【板书设计】

风娃娃

吹大风车

好事吹帆船感谢兴奋

吹风筝

好心做了坏事吹衣服、小树责备难过

【教学后记】

风娃娃的故事，同学在学习时比较简洁，通过读能够明白风娃娃的心情，了解风娃娃的故事。吹大风车一部分，引导同学通过加动作表演读，体会到了风娃娃的力气大，对后面理解课文内容打下了基础。但同学在发言时，语言不够流畅，还需要加以训练。

教学设计方案篇3

一、素养训练目标

㈠学问教学点

1、学习生字词，能流利有感情的朗读课文

2、初步感受古典文学的语言特点。

㈡力量训练点

连续练习引导同学抓住事情的前因后果。

㈢德育渗透点

理解“石猴”英勇坚韧、一心想着大家的品质，受到训练。

㈣美育渗透点

体会作为古典四大名著之一的《西游记》的语言美和古代劳动人民的丰富想象力。

二、学法引导

㈠老师教法

导读法

㈡同学学法

自学争论法

三、重点、难点、疑点、及解决方法。

㈠重点

理清事情的前因后果，体会美猴王英勇坚韧、无私无畏的品质。

㈡难点

读通读懂句子，培育阅读古典小说的语感。

㈢解决方法

通过小组争论，老师相机点拨，结合朗读课文理解问题。

四、课时支配

1课时

五、教具学具预备

多媒体课件及小说《西游记》

六、师生互动活动设计

㈠老师活动设计

1、从介绍我国古典名著入手，激发同学爱好。

2、启发同学沟通自学成果，鼓舞他们提出自己的问题。

3、有重点的争论同学提出的问题，相机点拨同学理文章的前因后果。

㈡同学活动设计

1、自己查找资料，自学课文，提出自己不能解决的问题并靠自己弄懂课文的内容。

2、通过小组合作争论，解决自己不能解决的问题。

3、通过朗读，加深对古典文学的熟悉。

七、教学步骤

㈠揭示课题

1、你们谁看过《西游记》，在这部小说中，给你留下印象最深的是那个人物？（孙悟空）

2、谈谈你对孙悟空的了解。

3、你知道孙悟空是怎样成为美猴王的吗？今日我们就学习一篇新课文，了解孙悟空变成美猴王的经过。

㈡初读课文，了解大意，扫清文字障碍。

1、大声读课文，把句子读通顺，读不懂的地方画出来。

2、边读边想，这篇文章讲的是一件什么事？

㈢沟通自学状况。

1、文章讲的是一件什么事。

2、你有哪些不懂的问题，提出来与大家一起沟通。

（主要解决字词问题，扫清文字障碍。）

㈣自由读课文，你喜爱那些句子，画下来，说说你喜爱的理由，并把它们有感情的读出来。

㈤沟通自己喜爱的句子。

说说为什么喜爱这些句子，并有感情地朗读这些段落。

沟通时老师相机点拨，让同学领悟古典名著的语言特色。

1．四周更无树木遮阳，左右倒有芝兰相衬……通灵之意

（这几句交待顽石生成的环境，文字清爽，很美）

2．那猴在山中，却会行走跳动，食草木，饮涧泉……朝游峰洞之中。

（这几句写石猴活动，机智可爱，语言对仗工整很有意思。）

3．“他瞑目蹲身，将身一纵……明明朗朗的一架桥梁。”

（这一段写石猴入洞的情景，灵敏可爱。）

㈥课外阅读扩展

有爱好的同学可以读一读《西游记》，预备好召开一个《西游记》故事会，看谁讲的故事最精彩。

板书设计：

猴王出世——一块仙石——裂开产石猴——成王

教学设计方案篇4

第一课时

【教学目标】

1、熟悉9个生字，会写3个字。

2、能正确流利地朗读课文。

3、学会第一节课文。

【重点难点】

1、熟悉9个生字，会写3个字。

2、能正确流利地朗读课文。

【课前预备】

乌鸦图片。

【教学流程】

一、激趣导入

1、出示图片问：这是什么?板书乌鸦

同学看图介绍乌鸦形状。

想方法记住这两个字。乌──鸟进行区分。

2、板书喝水教学喝，说说什么时候需要喝水?依据回答教渴与喝比较。

3、质疑引导同学提有意义的问题。

二、初读感知

1、提出要求：

⑴读准字音，不会读的想方法。

⑵读通句子，不连贯的地方要多读几遍。

⑶标出自然段的序号。

2、同桌互读，相互关心。

3、分节朗读，评价。(同学评)

4、依据反馈教同学字，订正字音。

5、区分形近字。

石──右喝──喝办──力

三、再读知意

1、读文思索：课文讲了一件什么事?

2、指名读第一节，质疑。

3、看图说说，你从哪里看出乌鸦口渴了?

4、处处表演理解并造句。

四、写字

1、看板书记字形。

2、描一描右什么发觉。

3、写田字格(生说师板书)

4、展现同学作业，评价后修改。

其次课时

【教学目标】

1、学懂课文内容，学习乌鸦遇到困难自己想方法解决。

2、能有感情地朗读课文，背诵课文。

【重点难点】

能有感情地朗读课文，学懂课文内背诵课文。

【课前预备】

试验器材(小口瓶红线小石子)

【课前预备】

一、复习导入

1、猜谜：身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。

2、复习生字。

3、出示课题。

二、读文感悟

1、自己读读课文，想想你读懂了什么?

2、解疑从课文哪里感悟到?

3、解决学问点：

⑴联系课文，说说乌鸦喝不到水的缘由?指导朗读，合课文插图想像乌鸦喝不到水的焦急样子。

⑵做试验理解乌鸦喝到水的经过

①理解慢慢并仿造说句。

②看插图想想乌鸦喝水后兴奋的心情，指导朗读。

三、总结全文

1、理解乌鸦心情变化的心情

焦急──兴奋──焦急──兴奋

2、通过多种形式进行朗读课文。

3、你觉得这是一只怎样的乌鸦?你会夸一夸吗?

4、指导背诵。

四、拓展

假如没有小石子，乌鸦会有什么方法?

教学设计方案篇5

这篇课文是十一册第一单元的一篇课文，也是一篇自读课文。这篇自读课文怎么教?既不能像讲读课文一样花个两、三课时渐渐学习;也不能放手让同学自学。(以前好多自读课文我就让同学读几遍，完成练习册就完事)我认为这篇课文值得好好学习：

1、学习残疾青年乐于助人的好品质。

2、让同学善待身边的伴侣、亲人。

3、训练我们的同学现在要珍惜时间，利用学校最终的一段时间，好好学习。

4、课文的语言很简洁，朴实，是很好的一篇范文。

这篇课文是自读课文，课时比较紧急，只有40分钟。

【教学过程】

一、初读课文──要求达到正确

(老师借助于同学来指导。)

二、再读课文──在初读正确的基础上，要求读出“