小学校本课程-《纽扣拼贴艺术》教学设计学情分析教材分析课后反思

小学地方课程与学校课程——纽扣拼贴艺术教学目标：

知识目标：

通过小组讨论和实践活动，学生能够掌握制作一幅纽扣拼贴艺术的基本方法。

能力目标：

1.通过对纽扣拼贴艺术品的观察，学生认真观察、分析问题和解决问题的能力得到提高。2.在实践活动中培养学生利用废旧材料与纽扣拼贴完成艺术作品，变废为宝、美化生活的创意与动手能力。背景分析：本课的教授对象是小学五年级学生，他们思维活跃，富有想象力，好奇心强，有一定认知能力和动手操作能力。根据以上特点，本节课在教学中我采用了兴趣导入、小组学习、集体交流、视频讲解、小组创作、展示评价及拓展延伸等教学环节展开教学。学法：学生是学习的主体，要想让学生能主动积极地参与课堂学习，选择方法是很重要的。根据教材的内容和学生年龄特点，我在学法的指导时紧紧围绕教学目标，主要通过教师讲解、小组讨论、视频演示、小组合作创作的方法，孩子在探究、合作中慢慢明白了制作纽扣拼贴艺术的步骤，能够与生活中的废旧材料结合变废为宝、美化生活。

教具与学具：

各种纽扣、纽扣贴画作品、粘贴环节讲解视频、自制教学课件、彩色卡纸、酒精胶、胶枪、塑料杯、棉签等。重点难点教学重点是引导学生通过实际操作，学会用纽扣拼贴的基本技能，例如如何挑选纽扣、摆拼纽扣、以及酒精胶的涂抹方法。教学难点是纽扣色彩搭配环节及小组成员之间的紧密协调合作。【教学流程】一、激趣导入，纽扣图片展示，激发好奇心。问题：纽扣的作用，导出课题。板书课题：纽扣拼贴艺术探究方法步骤，如何制作一幅纽扣拼帖艺术品。1.认识制作材料。微课：学生介绍材料

2.观察纽扣拼贴作品，学生交流发现制作方法。（2分钟）A:小组观察交流，师巡导。B:小组交流发现。课件：六幅不同的作品。师板书：挑选合适的纽扣、摆拼纽扣、粘贴纽扣、（添画）动手验证挑选纽扣、摆拼纽扣，在实际操作中找出方法，交流发现。（5分钟）微课：摆拼纽扣创作粘贴纽扣作品。纽扣拼贴创意的具体要求与步骤：这就是本次奇思妙想创意探索的具体要求：（请一名声音最响亮的同学来读一下）1).合理分工，成员团结协作完成一幅作品。2).认真完成学习任务单。3).在创作的的过程中有疑难问题请举手示意，我们一起来交流解决。4).注意安全，爱惜纽扣，保持教室的干净整洁。5.发现问题、交流发现，并解决问题。怎样涂抹胶-微课堂：（2分钟）三、展示作品，评价交流。（预设时间8’）

师：我们的作品已经华丽的变身了，请同学们把你们的作品放到我们的创意展示区。师：哪个小组来介绍一下你们作品的创意主题，以及它的作用呢？生交流评价四、拓展延伸：师：通过今天的学习你有什么收获？生：师：对，在我们的生活中很多的废旧物品都可以来创作拼贴艺术，课下在家可以和你的爸妈妈妈一起做，用自己的智慧再为环保贡献了一份力量，装饰我们的美好生活！学情分析本课的教授对象是小学五年级学生，他们思维活跃，富有想象力，好奇心强，有一定认知能力和动手操作能力。根据以上特点，本节课在教学中采用了兴趣导入、小组学习、集体交流、视频讲解、小组创作、展示评价及拓展延伸等教学环节展开教学。学生是学习的主体，要想让学生能主动积极地参与课堂学习，选择方法是很重要的。根据教材的内容和学生年龄特点，我在学法的指导时紧紧围绕教学目标，主要通过教师讲解、小组讨论、视频演示、小组合作创作的方法，孩子在探究、合作中慢慢明白了制作纽扣拼贴艺术的步骤，能够与生活中的废旧材料结合变废为宝、美化生活。“能够让学生学到什么”和“怎样学才是有效的”是每一位教师在每个教学设计中首先应该想到的。因此在本课教学设计中我准备紧抓两点：①引入学生介绍制作材料，营造欢快、宽松、民主、和谐的课堂氛围，以学生为主体，引导学生积极主动参与教学，于欣赏中感受，于游戏中体验，于制作中表现，于评价中发展。②引导学生积极展开想象、讨论与交流，通过多种活动体验，了解工艺创作课所表现的艺术化情绪，促进学生综合能力的发挥与发展。在教学方法选择采用小组合作探究形式，让学生在探究中体验，探究中创造。在探究中让学生理解教材中比较抽象的内容，建立学生的表象。同时将所学到了理论进一步在生活中应用，从而达到教者的目的。效果分析本课的教学目标是指导学生通过对纽扣拼贴艺术品的观察，学生认真观察、分析问题和解决问题的能力得到提高。并在实践活动中培养学生利用废旧材料与纽扣拼贴完成艺术作品，变废为宝、美化生活的创意与动手能力。为了完成教学目标，我在课前作了充分的准备工作，全面地了解学生情况，并指导学生与家长一起搜集生活中的废旧材料将它们变废为宝。在教学过程中结合教学内容适时利用课件展示纽扣拼贴作品，让学生感受到纽扣艺术的魅力；通过小组合作探究纽扣的拼贴方法，引导学生的探究中发现方法与窍门。通过“你有什么发现？”既丰富了课程资源，又有机地把教材和学生的生活紧密结合起来，激发了学生对纽扣艺术的创作之情。在此基础上，通过引导学生合作、探究，了解正确纽扣拼帖的小窍门，这样让学生多次说一说自己的感受。学生在独立思考、相互交流、相互评价的过程中感受到自己是学习的主人。通过学习交流，98﹪的同学掌握了纽扣拼贴的方法。学生是学习的主体，要想让学生能主动积极地参与课堂学习，选择方法是很重要的。根据教材的内容和学生年龄特点，我在学法的指导时紧紧围绕教学目标，主要通过教师讲解、小组讨论、视频演示、小组合作创作的方法，孩子在探究、合作中慢慢明白了制作纽扣拼贴艺术的步骤，能够与生活中的废旧材料结合变废为宝、美化生活。购物小窍门以及维护消费者权益的途径，完成本课的教学目标，达到了预期的教学效果。教材分析本课是小学地方课程和学校课程中珠山小学校本课程《纽扣艺术》中的一节,把“以学生的发展为本、以创新精神和实践能力的培养为重点”作为地方课程与学校课程实施的基本理念，努力建设具有本校特色的地方课程与学校课程新体系。按照国家课程改革所倡导的理念，地方课程的实施必须以活动课程、综合课程为主，以实践活动为主，避免“学科化”倾向。可采取探究性学习、体验性学习、交往性学习、实践性学习等多种方式，鼓励学生进行研究、讨论、调查、考察、参观、测量、设计、制作、服务等具体活动，发展学生的反思性思维和批判性思维能力，以及实践能力，妥善处理教学过程中的知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观的关系。《纽扣拼贴艺术》向学生展示了用不同材料制作的优秀纽扣作品，本课重在让学生在观察、欣赏、分析的基础上，了解纽扣拼贴的基本制作方法，启发学生利用身边的材料或废旧物与纽扣结合，运用剪、折、穿、贴等多种技法，大胆创新，设计、制作既精美又富有想象力的纽扣拼贴作品，是一节很有趣味性的工艺设计课。学生在学习和旧物再设计的制作中，渗透环保教育，培养创新意识，体验艺术设计活动带来的乐趣，享受成功的快乐。这样的学习内容，贴近学生的生活，富有情趣，学生乐学。评课记录肖华老师评课：首先很感谢老师今天给我们带来了这么一节精彩校本课程。赵老师深入地理解校本课程课程的理念，目标明确、环节清晰、课堂气氛融洽和谐、富有自己教学特色的校本课程，是非常值得我们学习的。我们知道，地方课程与校本课程课程是一门综合性的课程，具有研究性、开放性、自主性等特点，它给教育领域注入了新的活力，教师不再是单纯传授书本知识，而是学生活动的指导者和帮助者；学生不再被动地接受知识，他们主动地选择感兴趣的研究专题进行研究性学习，并在实践中学会了学习。这就对我们地方课程与校本课程课程教师提出了很高的要求。看起来容易做起来难，所以非常感谢赵老师给我们提供了一个学习的平台，也提供了一个思考的舞台。接下来我就想借此机会，谈谈从赵老师这节课上获得的几点启示和几点思考：我觉得这节课有这么两个出彩的地方：一、把课堂还给学生，学生是课堂的主人。在这节课中，老师的话语不多，寥寥数语，起到衬托引导画龙点睛的作用。二、教学设计巧妙,我注意到这么一个细节设计，类组的同学在碰到疑难问题时，把问题抛给其他同学。其实他们已经找到解决问题的最佳答案，但是他们故意卖个关子。老师在这当中的角色也颇具玩味，答案早已了然于心。但是老师偏偏把这个问题抛给全班同学思考。打开思维的闸门，集思广益，让孩子们的思维在交流在碰撞在沟通，进一步培养孩子的发散思维。同时又让孩子们在活动中学会沟通交流，学会团结协作。真所谓一举多得，一箭多雕。

再次谢谢赵老师的课给了我一些难得的启示和思考，以上纯属自己的一点主观感受，不当之处敬请各位老师批评指正，谢谢！评测分析何评价有交效课堂教学，我觉得这是一个非常值得大家思考的问题。我们要站在什么角度来评价一节课的好与坏，如何做到有效更是提高了教学的难度。我就我自己的课来谈谈评价有效课堂教学，首先从三维的角度来讲。教师要清楚的知道这节课我让上学生了解什么，发解到什么程度。学生操作上能达到什么程度，这样老师在课堂上才能充分调动学生的积极性。在《纽扣拼贴艺术》一课我是先让学生自己动手摆拼纽扣。体会自己动手操作来摆拼纽扣不是一件容易的事。然后再让学生想办法如何能摆拼具有特色的纽扣拼贴作品。这样学生就自然带入了研究性课题的开题课之中。本课中还运用大量的废旧材料与纽扣结合，在分享的探究喜悦的同时与环保结合起来，把课堂的情境充分给学生创造出来。让学生体会到我国的传统艺术与现代手工艺以及现代环保意识结合的伟大。兴趣是最好的老师，只有在学生感兴趣的情况下课堂上才能充分体现出有效教学。个别的难一点的节还让同学小组合作，这样的课学生都特别开心。同时也有合作的机会，同学之间的关系也能更好的相处，体会到合作的好处。针对这些情况我校设计综合课堂的评价量表如下：评价项目评价要点特征描述权重活动目标目标明确整合情感、态度、价值观，过程与方法，知识与技能三个纬度的培养目标。10%符合学生的心理特征和认知水平相适应，关注学生的差异，有助于学生个性发展。目标表述以学生为主体，具体明确，可测性强。活动内容内容综合实用贴近学生真实的生活，丰富学生的直接经验。10%贴近学生实际，基于学生兴趣，具有可研究价值。引入多种信息，综合运用多门学科知识。实践性强次主题分量适当，有可操作性。难度适当，突出实践性。活动过程教师指导教师是活动的组织者、参与者、指导者。50%教师的指导贯穿于教学的各环节，帮助学生解决活动中的困难。指导方法、形式得当，为学生创设自主学习空间，为学生提供平等

参与的机会，对学生的学习活动进行有针对性的指导，根据学习方

式创设恰当的问题情境，及时采用积极、多样的评价方式，教师的

语言准确，有激励性和启发性。合理利用现代信息技术，获取信息，并为学生学习和发展创设丰富

多彩的环境。学生活动对问题情境关注，参与活动积极主动。学生参与学习活动的人数多，学生参与学习活动的方式多样，学生

参与学习活动的时间适度。能提出有意义的问题或能发表个人见解，能按要求正确操作，能够

倾听、协作、分享。活动氛围课堂气氛宽松适度，师生民主平等。课堂气氛融洽，教师与学生、学生与学生交流平等、积极，合作互

学，配合默契。活动效果目标达成基本实现教学目标，每个学生都有不同程度的收获。30%学生自主性学生在教师的指导下，自主思考，提出问题，设计、操作和解决问题。学生的自评和互评贯穿于活动的全过程。学生能动性学生主动活动面大，活动量大，思路有所拓宽，获得实践锻炼。师生精神状态教师情绪饱满、热情，学生体验到学习和成功的愉悦，学生有进一

步学习的愿望。总体来说，在班里积极学习、主动参与讨论、交流和展示的学生居多，占到80%以上。整个课堂气氛较为活跃，课堂检测效果较好，基础知识巩固、落实效果好。学生通过导学案和课堂探究问题，能够进行全方位训练和提升。课后反思在备每节课之前应该想的问题是什么？我的回答是：首先就应该想到采取什么样的授课方式才能起学生的学习兴趣。俗话说兴趣是最好的老师，只有让学生对所学内容感兴趣，才能有效提高课堂教学效果。充分开发和利用书本以外的教学资源可有效提高课堂教学效果。首先，充分开发和利用网络资源可有效提高课堂教学效果。在地方课程与学校课程的教学实践中，我经常要用到多媒体这种现代化的教学手段。给我感受最深的是：网络可以给我们提供极其丰富的教学资源。恰到好处地利用这些资源会大大提高课堂教学效果。其次，报刊、课外书籍也能提供非常丰富的教学资源。平时上课时，我不但让学生从课外书、报纸杂志中收集资料，我自己也经常从这些“资源库”中搜寻与教学有关的资料。例如，在《纽扣拼贴艺术》这节课中，我就用到了从网络中收集到资料——各种纽扣拼贴的方法。为了提高课堂教学效果，我专经常到图书馆的综合阅览室去阅读报纸和杂志，从中获取了很多与课堂教学相关的资料，这对提高课堂教学效果起到了非常大的作用。如何使用教材。本教材是学校课程中的一课，是最重要和最直接的育人载体。依据新课标编写的教材图文并茂，语言生动活泼，紧密联系生活实际，加强了学科之间的联系，可操作性很强，很容易引起学生的学习兴趣。虽然校本教材编写的越来越好了，但在执教过程中，如果我们毫无创意可言，那就背离了课改精神，就不会引起学生的学习兴趣。因为教材的学习资源是有限的，而教师以此创造出的资源却可以是无限的。作为校本教材的使用者，我们为什么不做一个有创意的设计师呢？在新课标、新理念的指导下，我们应该树立：用教材教而不是教教材的观念。根据实际需要对校本教材的组织、教材的呈现方式进行改组，使校本教材为我所用。在此基础上,我又让学生亲身实践,用创造性思维设计一个美观实用的变废为宝实用品.让学生感受一下发明创造所带来的乐趣,真是出乎我的意料啊!学生的想象太丰富了,变废为宝物品设计的都非常有创意。从中我也深深地体会到学生的创造潜能是巨大的，就看我们怎么去开发，如果我们还留恋于传统的教学模式，还局限于教材内容，就教材讲教材，每天都照本宣科，一点创意都没有，那么学生的潜力就不会得到充分的开发。导入新课这一环节至关重要。导入新课这一环节虽然在一节课中所占的时间非常少，但它在整个教学过程中却起着极为重要的作用，能不能把学生的注意力吸引过来，能不能调动起学生的学习积极性，往往在此一举。如果这一环节把握不好，整个教学效果就会受到很大的影响。为了充分调动学生学习的积极性，在每节课的备课过程中我都精心设计导入新课这一环节。教师和学生到底是什么关系？是教师就是只管教的而学生就是只管学的吗？我的理解是，教师和学生应该是互相学习的关系。孔子曾说：“三人行必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。”可见人人都有可供自己学习的地方，当然学生也不例外。确切地说，学生通过每一节课的学习，从教师那里学到了很多知识，与此相应的是，教师从学生那里也学到了很多知识。我感觉到有些学生的思维比教师的思维要活跃得多，想象也比教师丰富得多。学生是学习的主体，要想让学生能主动积极地参与课堂学习，选择方法是很重要的。根据教材的内容和学生年龄特点，我在学法的指导时紧紧围绕教学目标，主要通过教师讲解、小组讨论、视频演示、小组合作创作的方法，孩子在探究、合作中慢慢明白了制作纽扣拼贴艺术的步骤，能够与生活中的废旧材料结合变废为宝、美化生活。如果我们每位教师上课结束后能及时进行教学反思，把学生的奇思妙想及时记录整理，收集起来。天长日久，你会惊奇的发现：你从学生那里学到了很多知识。这实际上就是教学相长。课程标准分析教育部颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》（教基［2001］17号）指出,为了保障和促进课程适应不同地区、学校、学生的需求，实行国家、地方和学校三级课程管理，鼓励地方和学校在落实国家课程计划的同时，自主开发和实施地方课程和学