学前幼儿园-小动物回家教学设计学情分析教材分析课后反思

《小动物回家》教学设计活动目标：1.通能理解7以内的序数的含义，会从左到右、从右到左、从上到下、从下到上的不同方向说出物体的排列次序。2.积极参与排序活动，能大胆表述排序结果。活动准备：课件；新房子背景图；动物图片；动物楼层连线图。活动重点：理解7以内序数的含义。活动重点：从不同方向确认物体的排列次序。活动过程：一、情境导入，激发兴趣师：小朋友们，今天森林里可热闹了，小动物们要搬新家了，让我们开着小火车去看一看吧！音乐《火车开了》，幼儿入场。师：哇！森林到了，看，小动物们都在排着队欢迎我们呢！引导幼儿感知横排物体在序列中的位置。出示小动物排队PPT，请幼儿观察有哪些小动物，一共有几只小动物，小动物们给幼儿出难题（说一说小动物排在第几位），幼儿完成任务可以参观新房子。幼儿观察队伍中小猪排在第几位，是从哪边往哪边数的，问小朋友有没有其他的答案，是从哪边往哪边数的，从而引导幼儿自己去思考，原来可以从不同的方向排序。按照箭头指示方向（从左到右）说出小动物在序列中的位置。师：看看箭头方向指向哪一边？右边箭头指向右边，引导幼儿从左往右数。小羊排在第几位？小猴子排在第几位？狮子排在第几位？小兔子排在第几位？小狗排在第几位？（2）按照箭头指示方向（从右到左）说出小动物在序列中的位置。师：看看箭头指向哪一边？左边箭头指向左边，引导幼儿从右往左数。小狗排在第几位？小兔子排在第几位？狮子排在第几位？小猴子排在第几位？小羊排在第几位？小猪排在第几位？教师小结：刚才我们说的第一第二第三这种表示物体在什么位置的数叫做序数，序数可以从不同的方向数，不同的方向数物体的位置不同。师：小动物说小朋友们闯关成功，我们可以参观新房子啦！引导幼儿感知竖排物体在序列中的位置。出示课件，数楼层。小朋友们送小动物回家，看一看小动物的家住在第几层。引导幼儿按照从下往上、从上往下的箭头指示方向说出小动物住在第几层。师：小动物们都搬进了漂亮的新房子，谢谢中班的小朋友们。游戏“连连线”。小动物的邻居搬进了新楼房，可是它们的楼层号还没有标，幼儿根据箭头指示方向帮助小动物找到自己的楼层号。活动延伸：找一找自己的教室在第几层，第几间。《小动物回家》学情分析中班幼儿对周围事物好奇，有一定的求知欲，喜欢参与科学探究活动，在操作活动中能积极动手，能及时跟同伴交流探索实践过程及结果。大部分孩子能通过事物进行点数，理解数及数量关系，但幼儿个体差异明显，有的孩子不能很好的按照老师的要求进行操作活动，不能用完整的语言交流观察到的过程和结果。对于中班的幼儿来说，序数并不陌生，生活中不难听到幼儿说：“我是第一个来到教室的，我是第一名。”“我不喜欢站在最后一个。”“我和妈妈去看电影坐在第七排。”序数与幼儿生活联系密切，只是幼儿的只是是零散的，通过这节教学活动，将幼儿零散的知识整合起来，有助于培养幼儿用数学知识解决生活问题的意识和能力。《小动物回家》教材分析《小动物回家》是幼儿园中班下册的一节科学教育活动，旨在通过本节教育活动让幼儿能理解7以内序数的含义，会从左到右、从右到左、从上到下、从下到上的不同方向说出物体的排列次序，能积极参加排序活动，能大胆表述排序结果。《指南》指出，“幼儿思维发展以具体形象思维为主，应引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习，不应为追求知识的掌握面对幼儿进行灌输和强化训练。”本活动贴近幼儿生活，创设丰富的教育环境，让幼儿通过实际操作、亲身体验来获取经验。著名教育家陈鹤琴先生曾说：“小孩子是好游戏的，是以游戏为第二生命的。”本活动以游戏贯穿始终，极大地调动了幼儿的探究欲望，将枯燥的科学知识变得生动有趣。本次活动我通过创设任务游戏情境，交代幼儿帮助小动物住进新房子为主线，让幼儿在游戏情境中学习。首先，布置游戏任务，让幼儿根据箭头不同指示方向（从左到右、从右到左）说出小动物在队伍中的序列位置，让幼儿感知7以内的序数，从而理解序数的含义，了解不同的方向物体的排列次序是不一样的;其次让幼儿根据要求把小动物送回家（从上往下、从下往上），幼儿在亲身操作体验感知中，获取直接经验，将枯燥的科学知识变得生动有趣。最后，“连连线”游戏环节，幼儿按照箭头指示方向帮助小动物找到自己的楼层号，复习巩固对序数的理解，培养幼儿解决生活中数学问题的意识和能力。《小动物回家》课后反思录完这节教学活动后，根据自身情况和幼儿的表现，我做了以下反思。目标实现方面。在理解序数含义环节时没有联系生活实际。这节教育活动的第一个目标是幼儿能理解7以内序数的含义，而在教学活动中，我在给小动物排序的环节后小结了，“刚才我们说的第一，第二，第几等用来表示物体在什么位置的数叫做序数”，这种表达方法其实不够联系生活实际，也许可以加入生活中的序数，比如“姐姐考试考了第一名”，“看电影坐在第二排”等，让幼儿找一找生活中的序数会帮助幼儿更好地理解序数的含义。不过在教学活动时，幼儿能积极参与排序活动，能大胆表述排序结果，会从左到右、从右到左、从上到下、从下到上的不同方向说出物体的排列次序，基本实现了教学目标。活动过程方面。1、在活动的开始部分我采用比较简单的小动物排队来让幼儿认识了解序数。通过第一个活动，孩子们都能说出小动物在第几个位置，但是在学习过程中如果能让小朋友戴上小动物头饰，通过游戏的形式让幼儿来感知序数，这样我想孩子不仅学习兴趣浓厚，而且学习效果也能很不错。2、以往在学习序数的时候，我们往往会告诉幼儿应该怎样数，其不仅限制了幼儿思维的发展，也在一定程度上扼杀了幼儿学习的积极性和主动性。现在，我让幼儿自己去寻找发现同一序列中，因为从不同的方向数，物体的排列位置是不同的，引导幼儿主动探索，发现幼儿能积极投入，思维也很活跃，由于所学的内容是幼儿通过实践、思考后自主习得的，所以幼儿能较快理解并掌握。在这个环节中就可突显出本次活动的重难点，让幼儿知道从各个方向观察小动物的位置是会发生改变的，如果在数学活动中，一味地让幼儿学习，幼儿可以没有了学习兴趣，所以在数学活动中我们也可以加一些游戏，那么在活动中，不仅让幼儿巩固了对序数的认识，还激发了幼儿的学习兴趣。3、在动物回家这一环节，我采取的是让小朋友选择自己喜欢的小动物送到自己喜欢的楼层，这种方法只是提高了幼儿参与的积极性，没有其他的意义，如果能改成小动物知道自己的楼层号可是找不到自己的家，幼儿帮助小动物回家，对幼儿会有