历届安徽中小学新任教师招聘考试小学音乐真题及答案

历届安徽中小学任教师聘请考试小学音乐真题及答案留意事项：答题前请先将密封线内的工程填写清楚,不得将答案写在密封线内。同时在第2页右上角“座位号”栏中填写座位号最终两位数字。本考试为闭卷考试,答案直接写在试卷上。总分值120分,考试时间150分钟。一、单项选择题〔30题,每题1分,共计30分〕1.小字一组g在以下乐谱中记写正确的选项是〔。小字组d在以下乐谱中记写正确的选项是〔。以下各拍子中属于复拍子的是〔。A.2/4B.3/8C.6/8D.3/4以下音值组合正确的选项是〔。以下属于变化全音的是〔。A.C-D B.#G-BC.E-bG D.A-#A以下属于纯五度音程的是〔。以下属于减四度音程转位的是〔。A.减五度B.增四度C.增五度D.减四度以下属于减三和弦的选项是〔。以下属于大三和弦第一转位的是〔 。以下属于小三和弦其次转位的是〔。以下选项中,调号为三个升号的是〔。A.A和声大调B.f和声小调C.a自然小调D.a羽调式在和声大调音阶中,第Ⅰ级与第Ⅵ级构成的音程是〔。A.大六度B.小六度C.减六度D.增六度在和声小调音阶中,第Ⅵ级与第Ⅶ级构成的音程是〔。A.大二度B.小二度C.减二度D.增二度在自然大调音阶中,可以构成大三和弦的数目是〔。A.4B.1C.2D.3在自然大调音阶中,有且只有一个减三和弦,这个和弦的级数是〔。A.ⅠB.ⅣC.ⅥD.Ⅶ以下属于清乐七声D〔。D〔。A.A羽调B.E商调C.F角调D.D徵调以下记号按由弱到强挨次排列的是〔。A.ppp-ff-mfB.p-mp-fC.mp-f-mfD.mp-p-f以下术语中,表示快板的是〔。A.AllegroB.LentoC.AndantinoD.Larghetto朱载堉在1584年著的《律学说》中称之为“法密律”的律制是〔。AB.十二平均律C.纯律D.十四律21.“徽班进京”影响而产生的剧种是〔。A.泗州戏B.庐剧C.京剧D.黄梅戏具有里程碑意义,标志着中国民族歌剧真正成熟的作品有〔。AB.《小二黑结婚》C.《白毛女》D.《刘胡兰》我国西北山歌的主要形式有〔。A.陕北信天游青海花儿内蒙古西部的爬山调山西西北部的山曲B.陕北信天游安塞腰鼓内蒙古西部的爬山调山西西北部的山曲C.安塞腰鼓青海花儿内蒙古西部的爬山调山西西北部的山曲D.青海花儿疆木卡姆内蒙古西部的爬山调山西西北部的山曲中国乐器按乐器演奏方法和发音特点可分为四大类,其中“笛子”属于〔。AB.弹拨类C.拉弦类D.打击类民歌《拔根芦柴花》所属的音乐文化区域是〔。AB.秦珑音乐C.巴蜀音乐D.荆楚音乐李斯特制造的音乐体裁是〔。A.交响诗B.奏鸣曲C.协奏曲D.交响乐印度尼西亚民间音乐多种多样,其中具有代表性的是〔 。A.甘美兰B.拉格C.呼麦D.克隆宗以下音阶符合日本都节调式的是〔 。以下选项中,属于拉丁美洲音乐的是〔 。A.钢鼓音乐B.拉格泰姆C.黑人灵歌D.乡村音乐《义务教育音乐课程标〔2023年版中课程目标“过程与方法包〔 。A.体验、仿照、探究、合作、综合B.体验、创作、探究、合作、综合C.体验、仿照、探究、即兴、综合D.体验、制造、探究、合作、综合二、推断题〔10题,每题1分,共计10分〕在简谱,用来表示2/4拍子全小节休止的是“—。〔 〕在简谱中,1=G表示这种乐曲是G大调。〔 〕〔〕变音记号“#”表示将所记写的音上升半音。〔 〕大调式中的第Ⅰ、Ⅳ、Ⅴ级音是稳定音级。〔〕五声调式是中国传统音乐常用调式形式。〔〕各地区的民族民间音乐是重要的音乐课程资源。〔〕音乐教材应将思想性与艺术性有机结合,表达音乐教育的规律,渗透思想品德教育。〔〕〔〕音乐审美指的是对音乐艺术美感的体验、感悟、沟通、沟通,以及不同音乐文化语〔〕三、匹配题〔10题,每题1分,共计10分〕四、简答题〔4题,每题5分,共计20分〕51.安徽民间音乐的体裁有哪些？肖邦的钢琴音乐创作有哪些体裁？《义务教育音乐课程标准〔2023年版》中的“课程根本理念”是什么？柯达伊音乐教育体系中唱歌教学的根本手法有哪些？五、综合题〔6题,共计50〕背景：1933年在秋天的一个黄昏,聂耳在上海霞飞路遇到了一个卖报的小姑娘,瘦小的身上穿着打满补丁的衣服,叫卖的声音特别动听。聂耳买了几份报纸,了解到小姑娘的名字凄惨生活写出来。歌曲写好后,聂耳又找到卖报的小毛头,把歌词念给她听,问她什么地方不适宜可以改。1934年《扬子江暴风雨》在上海公演时,聂耳特地请小毛头扮演剧中的报童,并在这场戏中唱了这首歌,从今《卖报歌》传遍全国。调式分析〔〔2分A.宫调式B.大调式C.徵调式D.小调式音阶写作〔4分〕依据上面的简谱,用五线谱写出该作品的调式音阶。和声分析〔8〕57〔1=F,用三行谱记写〕请分析该伴奏谱的和声〔直接在答题卡57小题乐谱下方的括号内填空〕,用罗马数字或功能标记均可。译谱〔8〕81=F。缺教学设计〔20分〕该曲是小学二年级下册的唱歌内容。教学目标为：倾听歌曲,感受跳动、活泼的音乐形象,培育乐观的生活态度。生疏“童声”,用自然、轻快的声音演唱《卖报歌通过听辨与比较,选择打击乐器为歌曲编配伴奏。请紧扣以上教学目标,设计一课时的教学过程。要求：关注音乐本体,内容符合课程标准要求,方法得当,教学环节完整,构造清楚。参考答案及解析一、单项选择题【答案】C。解析：小字一组的g在高音谱号五线谱的其次线上。BA选项为大字组的DC选项为小字一组的dD选项为大字组的F。【答案】C6/8拍是两个3/8拍组成。【答案】B。解析：A所以不正确。C6/8D【答案】C。解析：由同一音级〔一样音名〕的两种不同形式或者隔开一个音级所构成的全音,叫作变化全音。ABD【答案】D531【答案】C,从而使根音与冠音上下互换位置,叫作音程的转位。增音程转位后变为减音程,度数相加为9。【答案】D小三度。ABC【答案】D。解析：大三和弦根音到三音为大三度,三音到五音为小三度,根音到五音六度。A选项为小三和弦的第一转位。B选项为减三和弦的第一转位。C选项为大三和弦原位。【答案】B。解析：小三和弦的其次转位是小四六和弦,指下面两个音构成纯四度,AC选项为大三和弦的第一转位。D【答案】A。解析：Afaa【答案】B。解析：和声大调降低第Ⅵ级,所以第Ⅰ级与第Ⅵ级构成小六度。【答案】D。解析：和声小调上升第Ⅶ级音,所以第Ⅵ级与第Ⅶ级构成增二度。【答案】D。解析：自然大调中在第一级、第四级、第五级构成的和弦为大三和弦。【答案】D。解析：以CB-D-F。16B,D2-3-#4-6-7,清角是角音上方小二度是5,变宫是宫音下方小二度是#1,应选B。【答案】BC选项的宫音为D。DG。【答案】B。解析：p是弱,mp是中弱,f是强,在力度标记中,有一点需要留意,那就是“mp”比“p”强,“mf”比“f”弱。【答案】A。解析：AllegroLentoAndantinoLarghetto板。【答案】B。解析：朱载堉的法密律这一理论科学的解决了三分损益法黄钟不能复原的难题,是音乐历史上最早消灭的“十二平均律”律学理论。【答案】C。解析：清代乾隆五十五年〔1790年〕起,原在南方演出的三庆、四喜、春台、和春,四大徽班间续进入北京,他们与来自湖北的汉调艺人合作,同时又承受了昆曲、秦腔的局部剧目、曲调和表演方法,吸取了一些地方民间曲调,通过不断的沟通、融合,最终形成京剧。【答案】C。解析戏的曲调为素材,艺术形式和表演风格具有鲜亮的中国作风和中国气派,它的成功演出在我国近现代音乐史上具有承前启后的重要意义,并为我国歌剧创作的进开放拓了一个的阶段,在中国歌剧历史上是部里程碑式的作品。【答案】A。解析：安塞腰鼓属于民间舞蹈,其次疆不属于西北地区。【答案】A。解析：笛子属于吹奏类乐器。【答案】A【答案】A。解析：李斯特首创了交响诗体裁。【答案】A。解析：甘美兰是印度尼西亚共和国历史最悠久的一种民族音乐形式。拉格属于印度古典音乐。呼麦是蒙古族的一种唱歌艺术。克隆宗是印度尼西亚音乐与16世纪传入的葡萄牙音乐相结合的产物。故印度尼西亚最具代表性的是甘美兰音乐。【答案】C。解析：都市传统音乐由都节〔市〕2〔半音音程,这种特别的五声音阶便构成人们所生疏的日本音乐风格的最根本要素。ABCD,A钢鼓这种乐器是用汽油桶加工制成。【答案】A〔2023年版》中课程目标的“过程与方法”包括体验、仿照、探究、合作、综合。二、推断题【答案】×。解析：用来表示2/40【答案】×,解析：1=G表示这种乐曲属于G能是民族调式。【答案】√。【答案】√。【答案】×。解析：稳定音级为Ⅰ、Ⅲ、Ⅴ级音,Ⅰ、Ⅳ、Ⅴ级为正音级。【答案】√。【答案】√。【答案】√。【答案】√。【答案】√。三、匹配题【答案】四、简答题【参考答案】安徽民歌：从体裁上来分,安徽民歌分为号子、山歌、秧歌、舞歌及风俗歌曲。安徽戏曲：安徽地方戏剧品种繁多,丰富多彩,主要有黄梅戏、庐剧、徽剧、泗州戏(拉魂腔)、淮北梆子、推剧、坠子戏、凤阳花鼓、皖南花鼓戏、洪山戏等。音、淮北大鼓、萧县坠子、皖中南地区庐州大鼓、皖东北灵璧琴书、门歌等。【参考答案】创作上,源于波兰乡村舞曲的玛祖卡舞曲,是肖邦创作中波兰乡土气息最为深厚的体裁；悠肖邦的民族意识和情愫。代表作品有c〔革命dAf19【参考答案】以音乐审美为核心,以兴趣爱好为动力；强调音乐实践,鼓舞音乐制造；突出音乐特点,关注学科综合；弘扬民族音乐,理解音乐文化多样性；面对全体学生,留意共性进展。54.【参考答案】柯达伊认为唱歌是培育音乐素养的最好途径,以唱歌为根底,推崇合唱教学,承受首调唱名法和手势唱名等方法,特别是节奏时值,字节读法具有重要特征。首调唱名法：首调唱名法则是以“移动着的Do”为根底,这就是说,首调唱名法中,Do的位置和高度可以是移动和变化着的,但各个调式音级却有着确定不变的唱名。柯尔文首创的,后来成为著名的柯达伊教学法的一个组成局部。它借助七种不同的手势凹凸位置来代表七个不同音阶唱名,在视觉空间上把音的凹凸关系具体表现出来,以帮助学生形成正确的音高概念。五、综合题55.【答案】A。【参考答案】【参考答案】【参考答案】缺【参考设计】〔一〕课导入组织教学：教师弹奏钢琴,学生依据钢琴音乐的律动做动作。故事导入师：大家是在学校学习还是在劳动？穿的是衣服还是破破烂烂的衣服？表达卖报儿童小毛头的故事,导入课题。〔二〕课教学1.赏识歌曲师：大家既宠爱小毛头,又怜悯他的患病,有个人还为他谱写了一首格外好听的歌曲,名字是《卖报歌》,大家跟着音乐动起来,并开动小脑筋,说一说卖报娃小毛头都在做什么？生活的好不好？播放歌曲,感受歌曲的心情。有节奏地朗读歌词,体会节奏前八后十六的欢快、跳动的音乐特点。①学生朗读歌词,感受歌词的意境。②教师示范,和学生在节奏上形成比照,解决问题。③找学生有节奏地朗读歌词。④由学生带着其他学生朗读歌词,体会小毛头贫困的生活。2.学唱歌曲教师范唱歌曲,学生依据旋律画旋律线,体会旋律的凹凸起伏。教师弹奏钢琴,学生依据琴声识读乐谱,解决节奏前八后十六的节拍。教师弹琴,学生参加歌词学唱歌曲。教师示范和学生形成比照,感受前八后十六带来的欢快、活泼的心情。学生演唱歌曲,体会欢愉快泼的心情。学生分