小学体育-篮球行进间运球教学设计学情分析教材分析课后反思

篮球单元教学计划教材篮球课时7单元目标1.通过游戏，体验篮球游动带来的乐趣，并在学习中增强学习的能力与自信心。2.通过学习，初步掌握拍球的技巧，提高身体的协调能力、灵敏性及控球能力。3.培养在学习中团结互助，勇于创新、敢于自我挑战的品质。课次教学内容教学重点难点学习目标教学策略1篮球：熟习球性【动作名称】1.抛球、转球、弹球，熟悉球性练习2.游戏：胯下滚球【教学要求】通过球球，让学生喜欢篮球。重点：培养球感难点：控制球的能力通过学习，学生熟悉球性，提高对篮球的认识，激发学习的兴趣。1.双手转球2.转动地面上的球3.向上抛球4.自抛自接地面反弹球5.自我创新练习2篮球：原地拍球【动作名称】1.拍球不同部位。2.游戏：合作青蛙跳【教学要求】初步掌握原地运球的技术。重点：五指分开，自然弯曲难点：球反弹时手腕的缓冲动作初步掌握拍球的技术要领，发展灵敏性及协调性，加强协作能力。1.让学生了解拍球的手型与手法2.体验不同拍球部位3.站、坐、蹲等姿势的拍球、左、右手拍球3篮球：原地拍球1.花样拍球2.游戏：包袱剪子布重点：创新拍球方法难点：人与球的协调结合通过各种形式的拍球，巩固动作，加强学生的创新能力1.单人原地、走动拍球2.左、右手拍球3.两人合作拍球：面对面、同一线4篮球：行进间运球、游戏：运球躲避障碍【教学要求】：按教师要求练习、动作到位。重点：触球部位和触球点，以及控制球的能力。难点：全身的协调性和上肢控制球的力量和方向。学习篮球中的行进间运球；激发积极参与体育活动，提高学生对篮球的兴趣。通过这节课的学习掌握手拍球的部位问题，提高学生的行进间位和运球时球在身体右侧前方（右手为例）及力度掌控的运球时能力。结合快速反应游戏，发展学生的快速反应能力。1.原地左（右）手运球，高度在腰、胸之间。2.原地左（右）手运球，高度在膝以下。3.行进间运球。4观摩互评5篮球基本功:行进间运球急起、急停【动作方法】1.快速运球急停时，手按拍球的前上方，重心下降，步法可用跳步或跨步。运球急起时，迅速蹬地启动，同时推拍球的后上方。2.头上传递球接力【教学要求】手、脚和上体协调配合，控制好重心。重点：运球的正确姿势的掌握。难点：手脚球的协同配合通过篮球行进间运球急起、急停的教学,学生能描述练习方法，说出动作名称和术语。初步掌握行进间运球急起急停的动作技术要领。培养学生运球的能力，提高运球时手脚配合的协调性。1.教师示范并讲解行进间运球急起急停的动作方法和要领。2.学生分小组进行散点练习。3.教师巡回辅导，组织观摩学习、讨论评价。4.学生分组在教师指导下集体练习。5.分组比赛观摩学习评价，提供自我展示平台。6篮球基本功：行进间运球过障碍物重点：过障碍物。难点：重心低控制好球速度快通过篮球行进间运球运球过障碍物的教学,学生能描述练习方法，说出动作名称和术语。掌握运球过障碍物的动作技术。提高学生的运球、控球的能力。提高学生学习篮球技术的兴趣，学会展示动作。1.教师示范并讲解行进间运球过障碍物的动作方法和要领。2.学生个人或分小组进行散点练习。3.教师巡回辅导，组织观摩、学习、评价。4.学生分组在教师指导下集体练习。5.分组比赛观摩评价。7篮球28米行进间运球重点：28米往返运球考核难点：胜任裁判职责，对28米往返运球做出正确评价1.认知目标：通过学习体验，100%的学生能够说出28米往返运球跑技术要点，复述出考核裁判职责。2.技能目标：通过考核90%的学生能够熟练完成28米往返运球跑技术，其中50%的学生，往返运球成绩能够达到优秀。40%的学生经过改进技术，能够提高自己的往返运球跑能力。3.情感目标：在考核过程中，100%的学生能在合作中完成考核任务，胜任裁判职责。形成良好的合作意识，培养敢于担当与遵守规则的良好体育道德。一、回顾学习任务单的内容。二、小组分工三、考核比赛。1.裁判员职能2.运动员评价四、修正1.依据考核计绩表，分析自己的动作缺陷，进行修正。2.自主修正3.集体修正五、二次考核六、游戏：干扰球《篮球行进间运球》教学设计——篮球单元第7课时小学（水平二）三年级篮球单元第7课时课题篮球行进间运球年级3年级人数32学习目标1.认知目标：通过学习体验，100%的学生能够说出28米往返运球跑技术要点，复述出本节课考核评价要点以及裁判职责。2.技能目标：在考核体验中，90%的学生能够熟练完成28米往返运球跑技术，其中50%的学生，往返运球成绩能够达到优秀。40%的学生经过改进技术，能够提高自己的往返运球跑能力。3.情感目标：在考核过程中，100%的学生在合作、配合中，完成认真考核任务，胜任自己担当的裁判职责。在小组分工中，形成良好合作意识，培养敢于担当与遵守规则的良好体育道德。重点难点重点：28米往返运球考核、裁判职责、掌握评价要点难点：胜任裁判职责，对28米往返运球做出正确评价，可以根据评价标准改善技术动作顺序时间教学内容、组织与要求教师活动学生活动预期目标一常规2分钟1.整队集合师生问好2．调整队伍情境导入3.组织：四列横队。4.要求：精神饱满，注意力集中1.向学生问好。2.导入“看过体育比赛吗？这节课体验一下裁判工作好不好？”提出问题3.提问学生比赛知识。1.四列横队，向老师问好。2.和老师互动，回答问题。1.激发学生学习热情。2.集中注意力，调整学习状态

。3.培养良好的组织纪律性。4.了解比赛知识。设计意图:贯彻常规，让学生养成良好的习惯。问题导入，激发学生的参与兴趣，调动学生的好奇心，使学生带着一种兴奋一种期待进入到课堂。二激情热身7分钟1.提出要求：整齐标准2.队列：齐步走.跑步走3.运球慢跑4.热身操要求：动作到位，肌肉充分拉伸1.布置任务。2.和学生互动:同学们，右手运球，左手和老师击掌！3.示范动作。1.注意力集中，声音洪亮，步伐争取2.积极参与热身活动。3.乐于融入到集体活动中。1.100%的学生兴趣高涨。2.充分活动身体的各个部位，学生在心理和生理上进入良好的运动状态。3.通过师生互动，充分激发学生的参与热情。设计意图：本环节通过队列练习，对学生提出要求，使学生在课堂中能够严格要求自己。在热身环节中，师生击掌互动，调动情绪。利用简单的球操，达到热身的效果，为下面的练习进行铺垫。三合作自主考核8分钟一.回顾学习任务单的内容。二.小组分工三.考核比赛。1.裁判员职能2.运动员评价组织：四组分工要求：认真履行裁判职责，正确对运动员作出评价。1.教师语言引导：课前让大家根据学习任务单，了解考核内容和裁判职责2.提问各职能3.分配场地4.组织学生开始考核。要求：1.勤动手，动脑，认真观察。2.遵守秩序，避免冲撞1.回顾学习任务单的内容。2.小组分工合作3.互帮互学.互检互评1.能够善于发现，问题，解决问题。２.主动体验.探究动作。３.敢于展示自我。4.乐于融入到集体活动中，善于合作交流。5.通过观看.观察，发现方法,6.在练习中，95%的同学能够完全胜任自己担当的任务。四评价修正6分钟1.依据考核计绩表，分析自己的动作缺陷，进行修正。2.自主修正3.集体修正要求：学生认真查看自己的考核计绩表，查找问题。1.师：你们的成绩还有提升的空间吗？哪些地方可以改正？2.巡回指导3.集体纠错1.查看计绩表，寻找问题。2.组员间互相点评，提升动作3.认真练习，修正动作。1.通过查看考核计绩表，95%的学生能够找出自身缺陷，并且能够有针对性的进行修正。2.在小组合作中，能够完成自评和互评。设计意图：考核学习的过程着重体现教学中“授人以鱼不如授人以渔”的原则。让学生自主尝试，完成对28米往返运球考核，学会正确评价动作和能力。在修正过程中，能够根据量表，完成自我评价的修正，同时在小组互评环节，能够帮助他人完成评价且进行动作修正，充分提高学生对评价过程的了解。五二次考核评价7分钟1.裁判员职能2.运动员评价组织：四组分工要求：认真履行裁判职责，正确对运动员作出评价。1.通过刚才的修正，有没有信心提升自己的成绩？2.组织二次考核评价1.二次考核评价2.认真完成自己担当的任务。1.40%的学生在修正后，能够提升自己的成绩。2.各小组熟练考核工作，考核秩序.质量均有所提升。六拓展激趣3分钟游戏：干扰球半场运球，保护好自己的球，干扰他人运球。被干扰的到场外3个深蹲后回场地继续。要求：不得出现为例；遵守比赛规则。1.师：运球能力是参加比赛的前提条件。一定要保护好自己的球。2.担当裁判工作。1.认真聆听比赛要求。2.全身心投入到游戏中。1.培养学生不惧困难.学会与他人合作的良好社会适应能力，提高自信，在活动中体验成功的乐趣，培养不服输的精神。2.玩游戏时，注意安全，避免冲撞。七素质练习4分钟1.跳起接高抛球（篮板球技术）2.蹲跳走运球（半场）3.快速运球跑（半场）4.弓箭步运球（半场）5.快速运球跑（半场）安全：避免发生碰撞1.师：篮球运动对抗性强，需要充沛的体力。2.讲解各动作做法。3.组织联系4.鼓励完成任务。1.认真聆听任务。2.积极参与练习。3.互相鼓励加油1.发展学生体能2.培养顽强意志品质。设计意图：通过比赛孩子们在激烈的比赛中，勇猛顽强，勇于争先的意志品质得到培养。提高学生发展协调能力的兴趣。六放松身心2分钟放松：要求：生动形象教师语言引导示范动作1.学生聆听，一起和老师模仿动作2.小幅度的放松动作。1.体会教师描绘的意境，学会生活中安全小常识。2.培养学生美的情操，身心自然放松。七交流心得2分钟小结本课布置作业：玩游戏，准备器材（沙瓶）收拾器材师生再见1.师：今天你们有什么收获啊2.小结本课1.谈本节课的感受。2.布置作业3.课后收放器材。1.学会总结归纳知识要点2.敢于表达交流自己的观点3.培养良好的行为习惯。4.了解课后作业及下节课的准备工作.设计意图：

师生互动，营造轻松和谐地放松氛围，展现了和谐的师生关系。在师生交流环节中，让他们敢于表达，乐于交流，最终向学生渗透思想品德教育，引导他们健康成长。器材：篮球33个；球框2个；桌子4个；评价计绩表12张；秒表4块。篮球行进间运球评价标准评价分值：个人得分=基础分（时间计绩）—技评扣分+情感态度评价基本内容：一、准备：1、持球手型正确（双脚前后开立，持球与体侧；一手持球，一手按压于球的后上方）2、身姿正确（前腿弓、后腿蹬，上体前倾，目视前方。）二、运球：1、手型（五指张开，手心空出，手臂、手腕灵活）2、目光（抬头运球，眼睛注视前进方向。）3、控球（运球高度在胸和腰之间，球位于身体侧前方，跑动快速协调。）4、转身（绕过标志桶，转身换手运球）5、冲刺（球在可控范围内）三、运动能力：按照完成时间得分对照表计绩。评价减分因素：技评：运球跑动不协调减2分；冲刺时人球分过减2分。走步一次减2分；2次运球一次减2分（抱球、双手拍球）；运动能力：按照28米往返运球运动能力成绩对照表计绩。附：篮球行进间运球运动能力成绩对照表篮球28米行进间运球运动能力成绩对照表男女时间得分时间得分141001510014.19915.19914.29815.29814.39715.39714.49615.49614.59515.59514.69415.69414.79315.79314.89215.89214.99115.9911590169015.18916.18915.28816.28815.38716.38715.48616.48615.58516.58515.68416.68415.78316.78315.88216.88215.98116.9811680178016.17917.17916.27817.27816.37717.37716.47617.47616.57517.57516.67417.67416.77317.77316.87217.87216.97117.9711770187017.16918.16917.26818.26817.36718.36717.46618.46617.56518.56517.66418.66417.76318.76317.86218.862学情分析：三年级学生开始有了自我控制的能力，能树立近期的奋斗目标，都想争取成为好学生。但是学习的主动性以及分析问题时注意力的稳定性以及能力远远不够。本节课教材是小学水平二（三年级）篮球单元的考核。篮球教材在低水平的学段已经有所接触，但是受知识水平的限制，以及身体感知能力、控制能力的限制，学生对动作的掌握还不固定，其能力的发展也受到限制。通过单元学习，该班学生会“运球”的应该在70%左右，但学生对自己的28米往返运球能力以及动作规格，没有正确的认知。同时，受平时活动内容限制，男生在动作、能力的发展具有了一定的基础，并且也更愿意参与到教学活动中来；女生一般不愿意参加活动，运球动作、能力的发展就有所偏弱，且对待体育课的热情也有所欠缺。对于评价，学生知之甚少。学习目标的达成评价，通常是教师实施与学生在日常学习过程中的，多是口头的，或者是直观的点评好不好、美不美等直观、显像的意识类的评价。并不能对技术动作或者能力有科学合理的评价。本节课的的任务不单是让学生知道自己的成绩，更重要的是学会如何参与到学习评价中来，学会正确评价各类目标达成。据此，在教学过程中运用信息技术手段，并结合教材，采用情景教学模式，使学生带着一种兴奋一种期待进入到课堂创建“高效、快乐、智慧”为特征的“魅力课堂”，努力营造独立自主的学习空间，促进学生的自主学习和探究。秉着这样的指导思想，在整个教学流程设计上力求充分体现“以学生发展为本”的教育理念，我设计1、课前学习任务单，认知考核任务；2、第一次考核，了解自我能力；3、据表纠错，改善学习达成；4、二次考核，提高目标达成；5、拓展学习，提升运用能力等五个环节，让学生体验快乐，主动地练习，缔造高效课堂，提高运球动作的使用能力。效果分析：本节课教材是小学水平二（三年级）篮球单元的考核。《体育与健康课程课标》（2011版）中关于课程评价指出：学习评价的目的（1）了解学生的学习情况与表现，以及达到学习目标的程度。（2）判断学生学习中存在的不足及原因，改进教学。（3）为学生提供展示自己能力、水平、个性的机会，并鼓励和促进学生的进步与发展。（4）培养与提高学生自我认识、自我教育的能力。篮球在体育课程标准各个水平目标中都有，不同年级达成的目标不同，是逐步深化和递进的过程。能提高身体的灵活性和协调性,培养勇敢顽强的心理品质。本节课是单元考核课，其目的是对学生的学习的篮球单元课程形成正确的评价，提高学生的自评、互评能力，通过评价可以发现不足提于出改进。本课学生通过学习任务单了解28米往返运球跑评价标准，以及裁判职责。利用两次考核，第一次完成对个人成绩认定，并根据评价表，寻找不足，修正技术，提高能力。再进行第二轮的考核，着重体现了“授人以鱼不如授人以渔”的原则。采用考核评价——自我修正——再考再评——游戏提高的方式，学生自我探究，自主交流，培养学生自尊自信、不怕困难、坦然面对挫折，引导学生在体育活动主动交往。1、在本节课考核之前，教师利用课后作业的学习任务单，将：考核的标准、裁判员的种类以及职责，分组轮换的方式。学习任务单的内容详尽，但是通俗易懂，非常便于学生理解。因此，在课堂上，老师只是通过提问的方式，就可以知道学生的掌握情况。该环节的设计，让学生拓展性地了解考核过程中各项裁判工作的职能，以及评判标准。为课堂实施测试中，学生参与裁判角色的分工合作和顺利转换，奠定了基础。学习中将评价的标准展示给学生，学生深入了解到学习内容的重点、难点，清楚的认识到课堂中应该学什么，要学到什么程度，自己的水平及改进方向等，对认知目标有了清晰的认识。2、将标准的展示，让学生能清楚地知道自己在技能方面需要掌握的各项要点，以及时间对应的分数，明确自己的学练方向。测试前小组分工：计时裁判、查分员、技术裁判、总记录员等角色，教师充当发令员组织比赛。每组4名运动员参与比赛，4名裁判员服务比赛。四组同时测试，保证测试比赛的参与率高，参与积极性强、参与任务明确。3、在第二次测试中，特意强调如果比第一次的成绩好，奖加5分的鼓励政策。经过针对性技术动作的改进和完善，同时学生经过第一次的测试后对测试过程的了解，参与积极性高涨；奖加分的设置，更是让学生在测试的过程中不遗余力，力争取得好的成绩。评价的主体是学生，评价方式的使用同样是为了正确反映学生通过学习后的目标达成度，课改之后，目标不再单一的定义为技能或者能力，而是认知、参与、情感、态度等等多个维度。阶段性学习之后的评价策略的改变，通过学习任务单、达标计绩表等一系列手段，更容易让学生达成综合目标。1.预设认知目标：通过学习体验，100%的学生能够说出28米往返运球跑技术要点，复述出考核裁判职责。最终认知目标：100%的学生能够说出28米往返运球跑技术要点，复述出考核裁判职责。2.预设技能目标：通过考核90%的学生能够熟练完成28米往返运球跑技术，其中50%的学生，往返运球成绩能够达到优秀。10%的学生经过改进技术，能够提高自己的往返运球跑能力。最终技能目标：95%的学生能够熟练完成28米往返运球跑技术，其中70%的学生，往返运球成绩能够达到优秀。5%的学生经过改进技术，能够提高自己的往返运球跑能力。3.预设情感目标：在考核过程中，100%的学生能在合作中完成考核任务，胜任裁判职责。形成良好的合作意识，培养敢于担当与遵守规则的良好体育道德。最终情感目标：100%的学生能在合作中完成考核任务，胜任裁判职责。形成良好的合作意识，培养敢于担当与遵守规则的良好体育道德。教材分析：本节课教材是小学水平二（三年级）篮球单元的考核，是篮球运球单元的第七课时。篮球在体育课程标准各个水平目标中都有，不同年级达成的目标不同，是逐步深化和递进的过程，能提高身体的灵活性和协调性,培养勇敢顽强的心理品质。篮球教材在低水平的学段已经有所接触，但是受知识水平的限制，以及身体感知能力、控制能力的限制，学生对动作的掌握还不固定，其能力的发展也受到限制。本节课是单元考核课，其目的是对学生的学习的篮球单元课程形成正确的评价，提高学生的自评、互评能力，通过评价可以发现不足提出改进。通过单元学习，该班学生会“运球”的应该在70%左右，但学生对自己的28米往返运球能力以及动作规格，没有正确的认知。同时，受平时活动内容限制，男生在动作、能力的发展具有了一定的基础，并且也更愿意参与到教学活动中来；女生一般不愿意参加活动，运球动作、能力的发展就有所偏弱，且对待体育课的热情也有所欠缺。学习目标的达成评价，通常是教师实施与学生在日常学习过程中的，多是口头的，或者是直观的点评好不好、美不美等直观、显像的意识类的评价。并不能对技术动作或者能力有科学合理的评价。本节课的的任务不单是让学生知道自己的成绩，更重要的是学会如何参与到学习评价中来，学会正确评价各类目标达成。教学重难点教学重点：28米往返运球考核、裁判职责、掌握评价要点教学难点：胜任裁判职责，能对28米往返运球做出正确评价，可以根据评价标准改善技术动作本课学生通过学习任务单了解28米往返运球跑评价标准，以及裁判职责。利用两次考核，第一次完成对个人成绩认定，并根据评价表，寻找不足，修正技术，提高能力；再进行第二轮的考核。着重体现了“授人以鱼不如授人以渔”的原则，采用考核评价——自我修正——再考再评——游戏提高的方式，学生自我探究，自主交流，培养学生自尊自信、不怕困难、坦然面对挫折，引导学生在体育活动主动交往。篮球行进间运球学习任务单参与身份裁判任务评价内容运动员利用合理的技术，完成28米往返运球评价基本内容及标准：一、准备：1、持球手型正确（双脚前后开立，持球与体侧；一手持球，一手按压于球的后上方）2、身姿正确（前腿弓、后腿蹬，上体前倾，目视前方。）二、运球：1、手型（五指张开，手心空出，手臂、手腕灵活）2、目光（抬头运球，眼睛注视前进方向。）3、控球（运球高度在胸和腰之间，球位于身体侧前方，跑动快速协调。）4、转身（绕过标志桶，转身换手运球）5、冲刺（球在可控范围内）计时裁判员记录运动员用时准确判断运动员的起止时间。并负责核对用时所取得的得分。（右手持表，大拇指控制开始停止，食指控制归零）技术裁判员评判运动员技术动作（违例减分）运球跑动不协调减2分；

冲刺时人球分过减2分。

走步一次减2分；

2次运球一次减2分（抱球、双手拍球）组织发令员维持比赛秩序，组织运动员参赛，发令。（教师）对违规运动员可进行处罚，一次警告，2次扣总成绩2分。观众观看比赛文明观看，给本方队员鼓励加油。仔细观看本方或者别人的动作优缺点，并讨论改进措施。情感态度积极参加（奖加分）积极参加考核任务，在得分基础上奖励5分。比赛角色调换顺序第一名运动员完成测试后，立即替换计时裁判员；第二名测试完成后，替换计时记录裁判员；第三名运动员完成后替换技术裁判员，第四名完成后替换总记录员。28米往返运球运动能力计绩表第（）组性别：姓名时间对照表成绩情感态度5分（积极性）得分第1次第1次第1次第1次第2次第2次第2次第2次第1次第1次第1次第1次第2次第2次第2次第2次第1次第1次第1次第1次第2次第2次第2次第2次第1次第1次第1次第1次第2次第2次第2次第2次第1次第1次第1次第1次第2次第2次第2次第2次第1次第1次第1次第1次第2次第2次第2次第2次第1次第1次第1次第1次第2次第2次第2次第2次第1次第1次第1次第1次第2次第2次第2次第2次第1次第1次第1次第1次第2次第2次第2次第2次第1次第1次第1次第1次第2次第2次第2次第2次28米往返运球技评计绩表第（）组性别：姓名技评减分因素减分运球跑动不协调减2分冲刺时人球分过减2分走步一次减2分2次运球一次减2分（抱球、双手拍球）第1次OOOOOOOOOOOOOOOOOOOO第2次OOOOOOOOOOOOOOOOOOOO第1次OOOOOOOOOOOOOOOOOOOO第2次OOOOOOOOOOOOOOOOOOOO第1次OOOOOOOOOOOOOOOOOOOO第2次OOOOOOOOOOOOOOOOOOOO第1次OOOOOOOOOOOOOOOOOOOO第2次OOOOOOOOOOOOOOOOOOOO第1次OOOOOOOOOOOOOOOOOOOO第2次OOOOOOOOOOOOOOOOOOOO第1次OOOOOOOOOOOOOOOOOOOO第2次OOOOOOOOOOOOOOOOOOOO第1次OOOOOOOOOOOOOOOOOOOO第2次OOOOOOOOOOOOOOOOOOOO28米往返运球考核评价总表第（）组性别姓名运动能力评价技术评价情感态度评价总分第1次第1次第1次第1次第2次第2次第2次第2次第1次第1次第1次第1次第2次第2次第2次第2次第1次第1次第1次第1次第2次第2次第2次第2次第1次第1次第1次第1次第2次第2次第2次第2次第1次第1次第1次第1次第2次第2次第2次第2次第1次第1次第1次第1次第2次第2次第2次第2次第1次第1次第1次第1次第2次第2次第2次第2次第1次第1次第1次第1次第2次第2次第2次第2次第1次第1次第1次第1次第2次第2次第2次第2次第1次第1次第1次第1次第2次第2次第2次第2次篮球行进间运球成绩对照表男女时间得分时间得分141001510014.19915.19914.29815.29814.39715.39714.49615.49614.59515.59514.69415.69414.79315.79314.89215.89214.99115.9911590169015.18916.18915.28816.28815.38716.38715.48616.48615.58516.58515.68416.68415.78316.78315.88216.88215.98116.9811680178016.17917.17916.27817.27816.37717.37716.47617.47616.57517.57516.67417.67416.77317.77316.87217.87216.97117.9711770187017.16918.16917.26818.26817.36718.36717.46618.46617.56518.56517.66418.66417.76318.76317.86218.86217.96118.96118601960创新评价策略，提升评价质量本课例是小学（水平二）三年级《篮球行进间运球》。在设计时，尽力完善综合评价，保证评价效果：《体育与健康课程课标》（2011版）中关于“课程评价”指出：学习评价的目的（1）了解学生的学习情况与表现，以及达到学习目标的程度。（2）判断学生学习中存在的不足及原因，改进教学。（3）为学生提供展示自己能力、水平、个性的机会，并鼓励和促进学生的进步与发展。（4）培养与提高学生自我认识、自我教育的能力。在体育课堂教学过程中，学习评价有即时性、过程性、终结性之分，评价的方式有定量和定性之分，旨在通过各种形式的评价，改进完善体育教学质量监测机制，丰富评价内容，增加评价手段，拓展评价形式，提高评价质量，以便更好地促进学生对技能的掌握，更好地提升学生的运动能力以及对健康行为的认知，最终达成终身体育的目标，改善和提升体质健康水平。笔者结合测试过程，解读如何创改评价策略，利用单元评价，达成评价的目的。一、未雨绸缪——测试的标准制定与任务分工1.课前，利用课后作业的学习任务单，将考核的办法提供给学生学习并理解、记忆。包括：考核的标准、裁判员的种类以及职责，分组轮换的方式等（图1）。该环节的设计，让学生拓展性地了解到在考核过程中各项裁判工作的职能，以及各职能的评判标准（也就是学习达成目标）。课堂上，老师通过简单的提问，就可以知道学生掌握裁判员的职责、评判标准等的基本情况。保证在课堂测试过程中，参与角色分工合作和顺利转换。2.测试标准是《文登区体育课堂教学质量评价细则》，该细则在《国家体质健康测试标准》的基础上完善的。在技术能力评定方面，是对我区各水平段学生进行集中数据调研，包括：体操、球类、健身操等等技术能力评定项目和内容，进过多年的完善改进，符合我区教学实际。《细则》从运动能力和运动技能两个方面进行评定，能够综合反映学生通过单元学习，对运动技能的掌握和理解。课前，将标准的展示，让学生能清楚地知道自己在技能方面需要掌握的各项要点，以及时间对应的分数，明确自己的学练方向。（1）技术评定评价标准见学习任务单。（2）运动能力评价对照表：二、理论践行——测试的评价过程以及自我修正学生是学习过程的主体，测试评价的目的不但是教师对学生学习达成度的了解，更重要的是学生的自我认知和改进。本节课，通过测试——修正——二次测试——拓展等四个步骤，完成学习评价的目的。1.第一次测试，了解自身成绩，体验裁判职责测试前小组分工：计时裁判、查分员、技术裁判、总记录员等角色，教师充当发令员组织比赛。每组4名运动员参与比赛，4名裁判员服务比赛。四组同时测试，保证测试比赛的参与率高，参与积极性强、参与任务明确。测试时，裁判员各司其职。计时裁判员迅速将成绩汇报给运动成绩对照裁判，进行成绩查询后汇总到总记录裁判员，技术裁判则迅速完成违例减分统计，以及情感态度的得分情况，汇总给总记录裁判员，流水作业让测试过程简单流畅。2.对照修正，改善技术动作掌握运用水平通过任务单的学习，学生对测试的标准（即学习目标）有了充分的了解，同时，在各记录表中，能够将学生在测试过程中出现的问题给予充分的表现。如：违例几次？什么情况的违例？运球跑动速度多少分等等。通过查看记录表，学生能够有针对性地自主完成对28米往返运球动作的纠正。个别纠正与集体辅导要结合运用共性的问题一般出现在大部分学生对该动作理解不透彻的情况下，教师要集中解决。如：运球转身往返缓慢的问题，多是由于学生重心较高，转身时手腕僵硬导致的，这时候，就要集中讲解、练习，避免学生不求甚解，造成知识点的遗漏。3.二次测试，巩固提高运用运动技术能力为确保测试成绩的准确性，同时为了检测学生通过第一次测试对自我水平的了解和修正能力，在第二次测试中，特意强调如果比第一次的成绩好，奖加5分的鼓励政策。经过针对性技术动作的改进和完善，同时学生经过第一次的测试后对测试过程的了解，参与积极性高涨；奖加分的设置，更是让学生在测试的过程中不遗余力，力争取得好的成绩。（图5）4.拓展运用，运动技术实践的提升运用《课标》指出学校体育要培养学生掌握终身体育技术和能力，养成终身体育的习惯。学生通过学习，不但要掌握技术动作，提高技术运用能力，更重要的是能够将所学运用的实践过程当中。28米往返运球的目的是为了提高学生在篮球活动中的控球能力，防干扰与协作能力是运球参与篮球运动的前提。在两次测试之后，安排干扰球的练习。即：运球、护球的基础上，击打别人的球。个体间对抗提升个体抗干扰能力；男女对抗，提高个体能力以及协作能力，让学生真正理解“学以致用”的道理。三、慎思笃行——测试的实施意义以及评价优势评价的主体是学生，评价方式的使用同样是为了正确反映学生通过学习后的目标达成度，课改之后，目标不再单一的定义为技能或者能力，而是认知、参与、情感、态度等等多个维度。因此，阶段性学习之后的评价策略的改变，更容易让学生达成综合目标。1.认知目标的高效达成本节课的测试，通过课前的学习任务单的布置，不但将学习的内容，需要掌握的重点、难点提供给学生，更是将评价的标准展示给学生。较之以往，我们只是课堂上告知学生学习内容，学生更能知道自己应该学什么，要学到什么程度，自己的水平及改进方向等，也就对认知目标更为明了。2.自我认识的修正教育通过第一次的考核记录，学生能够从考核评价表中真正地看出自身由于什么原因扣分，自己的改进方向在哪里。本次考核，是从学生的运动能力和运动技术以及情感参与三个方面进行评价的。计算方式是用学生的运动成绩对照表的分数减去技能因素扣分，情感参与是作为奖加分的因素得以体现，旨在鼓励学生更为积极地参加到考核当中。技评分比较难衡量，因此，只是将篮球比赛中的违例现象作为重点，不但贴近实践运用，同时更便于学生观察、操作。因此，在考核结束后，学生能够清楚地从记录表中看出自己到底是速度上还是技术上减分了，也就明白了自己在学习中的不足及原因，确定自己的整改方向。3.展示自我的发展平台（1）角色转变，参与评价过程课前即将任务单下发，同时告知学生注意观察比赛中各角色的任务、职责，便于课堂开展评价。在实施的过程中，要求小组进行分工，分别有计时裁判、计时记录对照、技术动作裁判、总记录裁判以及运动员的分工，保证了人人有角色，人人有职责。更重要的是参与能够扩大学生的实践经历，提高学生对实践的认知。（2）标准细化，提高评价能力任务单中的内容，非常详细地介绍了各种标准或者职责，能够很好的提高学生的知识认知水平，保证