小学语文-《长城》教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE5PAGE21、《长城》教学设计教学目标1．理解：通过品析词句、借助资料、感情诵读等方法，使之在阅读中了解长城气势雄伟、高大坚固、设计巧妙等特点，初步感受作者对祖国的热爱及对古代劳动人民的赞叹之情。2．运用：培养学生学会搜集资料并从资料中提取有效信息的能力，增强阅读理解能力；激发学生搜集和探究我国的“世界遗产”的兴趣，培养其民族自豪感及热爱祖国之情。3．表达：感受作者由远及近观察描写长城的方法；感悟作者根据事物展开联想表达情感的方法。教学重难点通过品析词句、借助资料、感情诵读等方法，使之在阅读中了解长城气势雄伟、高大坚固、设计巧妙等特点，初步感受作者对祖国的热爱及对古代劳动人民的赞叹之情。教学过程一、激情导入。师：老师这里有幢房子，住在里面非常舒适，但我觉得不安全，谁能帮老师想个办法，让老师住在里面既舒适又安全。（生答）同学们说的都非常好，其中修筑围墙应该是最好的办法，我们的家、我们的学校是不是都修筑了围墙？我国古代劳动人民为了保卫家园，抵御外敌入侵，在高山上也修筑了长长的城墙，这就是长城。这节课就让我们一起走进长城，去一睹它的雄姿，去感受古代劳动人民的智慧和力量。（下面请同学们伸出右手，和老师一块板书课题）师：关于长城，你了解多少呢？我们来看一段长城的简介。（课件长城简介，找一生读。）下面让我们来欣赏长城的图片。（课件播放图片）师:欣赏了这些美丽的图片，请你用一句话概括对长城的感受。（生谈感受）二、初读课文，整体感知。师：这是同学们观图后对长城的感受，那么作者眼中的长又是怎样的？下面请同学们自由的朗读课文，注意读准字音，读通句子，并找出作者是用哪段话概括对长城感受的。（生自由读课文）师：123：刚才同学们读得非常投入。下面我来检查一下生字词的掌握情况。（课件出示词语，找一小组领读，然后齐读。）同学们来看这个词(贴词）“崇山峻岭”，怎么解释，崇：就是高，崇山就是高山，峻：陡峭，就是高而陡峭的山岭。这个词有什么特点？（都是山字旁）高山连着高山，高山接着高山，高山外还是高山，连绵不断，望不到头，同学们想象着连绵不断的高山来读这个词。（把崇和峻拖出来，再读)课件：图这就是崇山峻岭。作者是用哪段话概括对长城感受的？生读--师出示最后一段（齐读）写-奇迹三、学习课文（一）师：长城的奇迹表现在哪些方面？请同学们快速浏览课文，找出相关段落。师：123，坐端正。课文的哪几段表现了长城是一个伟大的奇迹？（第一自然段和第二自然段）我们先看第一段，找一生读。生：第一段（读）“远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋，……（略）全长13000多里。”这是远处看到的长城还是近处看到的长城？远看长城，长城有什么特点？（长。）（板书：远--长）课文运用比喻的修辞，将长城比作长龙。师：那么长城到底有多长，我们一起来看长城图。（师生共同看图）师：它东起山海关，西到嘉峪关，横跨9个省市，多么浩大的工程啊！这真是一个奇迹啊！让人难以相信，可是我国古代劳动人民就完成了这个奇迹。师：一万三千多里，同学们，你知道有多长吗？二十多年前有一个年轻人曾徒步走完了这一万三千多里，用了整整五百零八天，来，读出你们的惊叹。谁来读，就读描写长的这一句。生读（指名读）师：我们的操场一圈有二百米，而要走完长城相当于围绕操场跑上34000多圈。长吗？真是名副其实的万里长城，来，齐读。读得非常棒师：请看，这是一张长城远景图。从远处看长城，除了感觉长，还有什么特点？生：弯弯曲曲师：你们看，顺着山势长城是曲曲折折起起伏伏，遇到陡峰，他就直上云天，遇到峡谷他就俯冲直下，……这样的姿态文中用了一个什么词？生：蜿蜒盘旋（师贴词）师：非常正确！一条巨龙，蜿蜒盘旋在崇山峻岭之间，多美呀，多有气势啊，就读出这种美，这种气势。（女生齐读）师：美中有气势，来，同学们一起读。师：这样美而又有气势的长城，让我们情不自禁的发出了这样的赞叹：（这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。）（二）师:刚才是远看长城，下面让我们去北京八达岭，近距离感受长城的魅力。（同学们快速浏览第二段）看看哪个词点出了八达岭长城的特点？（板书：近高大坚固）是啊，长城是用巨大的条石和城砖筑成的，足以看出它的高大坚固。除此之外，作者在这一段还介绍了长城的构造，先介绍了哪里？（城墙顶上）读有关的句子。除了这些，城墙顶上还有什么？（生读句子）（城台）城台的作用是什么？（屯兵的堡垒，）师贴“堡垒”，找同学说一下，堡垒是干什么用的？（军事上用于防守的坚固建筑物）（士兵们都驻扎在这里）除了屯兵，它还可以用来干什么？（互相呼应，也就是传信号）那老师来考考大家，打仗的时候怎么呼应？（生说）同学们看这里，（出示课件，师读-白天是烟，夜晚点火，所以城台又叫烽火台，烽火就代表了战争，所以说才有了杜甫的“烽火连三月，家书抵万金”的诗句，所以才有了”狼烟遍地”的成语。）师：除了介绍城墙顶上，作者还介绍了哪里？（城墙外延有垛子，垛子上有射口、瞭望口）生：这一段向我们介绍了长城的垛子、射口、瞭望口。师：（课件出示长城侧面图）老师这里有一幅长城侧面图，这就是高大坚固的长城。师：课前老师给每个小组发了一张长城结构示意图，下面同学们小组合作完成任务：在图上标出射口、瞭望口和垛子。2、写出它们的作用。（找一小组长上台汇报，看着屏幕汇报，再找人汇报作用。）（瞭望口：瞭望，查看敌情。射口：隐蔽的射击敌人。垛子：保护自己，抵挡外敌。）师：当敌人出现时，我们可以通过瞭望口观察敌情；当敌人进攻时，我们可以躲在垛子后面从射口进行有力的还击；驻扎在城台的士兵可以迅速跑来增援。师：同学们，你看啊，多么精巧的设计啊，多么有智慧啊！我们的老祖宗聪明吗？（聪明），同学们，长城用他那高大的身躯抵御了外族的侵略，保卫了祖国的领土，像长城这样巧妙的设计在世界上是独一无二的，让我们再次发出由衷的赞叹：（这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。）（三）师：千百年的岁月过去了，历史的销烟已经散尽，但青山依旧在，长城依旧在，为了一睹它的雄姿，成千上万的人登上长城，他们会想到什么？下面同学们自由朗读第三自然段，画出让你感受最深的句子。（单看那数不清的条石……一步一步台上这陡峭的山岭）生读句子，说感受。师：同学们，你们知道修筑长城的年代是一个怎样的年代？生：科技非常的不发达，而且那时是古代，得靠人力来把砖和用的东西运到山上去。师：你从课文那句话中知道科技非常不发达？生读：（师：你从中体会到什么？生交流。（劳动人民的艰辛和不易）你从那些词语中体会到劳动人民的艰辛和不易？（一步一步\陡峭、数不清、两三千斤重）师：同学们知道两三千斤有多重吗？差不多相当于50个三年级学生的重量。在当时科技非常落后的年代，要把这些数不清的巨大的条石，靠无数的肩膀无数的手，一步一步，抬上陡峭的山岭，想想看，要流多少汗水；多少鲜血，甚至多少生命啊？（贴血汗）同学们，你们能读出这种艰辛和不易的感觉吗？（指名读，女生读）师：修筑长城不是一天两天，而是长年累月，（齐读）师：这样的工程也不是100米、1000米，而是绵延万里，一起再读对古代劳动人民的崇敬之情来。（齐读）师：历经风风雨雨，历经种种磨难，劳动人民用血汗和智慧筑起了万里长城，这就是我们的人民，这就是我们的长城，这就是我们伟大的民族。（再齐读）师：同学们修建长城的条石，有的太重根本抬不动，但我国古代劳动人民想出了各种办法，比如：冰道运石、用杠杆、用滑轮、斜面等方法，每一种方法无不显示了我们老祖宗的智慧！（贴智慧）同学们，让我们一起满怀赞美、满怀敬佩，深情地对古代劳动人民说——（多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城）让我们一起激动地、自豪的对全世界说：—（这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹）师：（画板书）同学们，长城建在崇山峻岭之巅，本身就是个奇迹，可它蜿蜒盘旋了一万三千多里，这又是一个奇迹，它的精巧的军事设计是个奇迹，创造它的劳动人民用血汗、用智慧，更是一个奇迹，这无数的奇迹组成了这万里长城。今天长城已不具备它的军事防御能力，但它却是中华民族的象征，万里长城永不倒，中华精神永长存!四、拓展延伸。师：长城不仅震撼着我们，也震撼着全世界（出示课件）。美国前总统尼克松登上了长城，他情不自禁的赞叹道——长城是一个奇迹，一个伟大的民族创造的伟大的奇迹.以色列前总统说生：设计者太伟大了，长城不愧为世界奇迹。师：让我们和作者、和世界伟人一起赞叹：（齐读最后一段）师：同学们全体起立，让我们怀着对长城的敬仰之情，一起为我们的长城，为我们的民族放声高歌：长城啊长城！你向人们描绘着中华山河的锦绣，你向人们诉说着中华文明的悠久，你向人们展示着中华民族的智慧和力量。今天，我终于登上了长城！我站在崇山峻岭的高峰之巅，我站在气魄雄伟的城楼之上，向着群山，向着大海，纵情高呼：爱我中华，固我长城！同学们，这节课就到这里，下课。《长城》学情分析学情是教学设计的重要依据，也是教学准备的一个基本要素。摸准学情，可以为教学设计提供有价值的教育学依据。三年级学生已具备了一定的阅读能力，他们能把课文读通顺，能把握课文的主要内容，也能体会长城的雄伟气势。但对于见识较少的小学生来说，他们对长城的感性认识不足，对古代人民修长城的社会背景不理解，对修长城的艰难也难以想象。充分利用现代化的信息技术，通过文字，图片，声音等手段，缩小与文本的距离，把学生心目中遥远的长城真实地呈现在学生面前，使学生产生主动学习的心理倾向。《长城》效果分析《长城》是“我国的世界遗产”专题中的第一篇课文。教读这一课，主要目的是激起学生的民族自豪感，产生了解我国的“世界遗产”的兴趣。教学的重点是了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。如何达到爱国教育的效果呢？教学中如果单纯的一段一段的学习，学生的民族自豪感肯定不能得到很好激发。怎样才能给学生留下深刻的印象，完成教学目标呢？在教学中，我设计了这样的思考题：长城的“奇迹”表现在哪些方面？围绕这个主问题，引导孩子们自主学习文本，从而读出自己的体会和感悟，自主读，小组合作交流，对长城有一个全面的认识，充分理解了劳动人民的艰辛和不易，激发了对劳动人民的赞叹之情。读是理解语言文字的手段。古人曰：“读书百遍，其义自见”。一是运用整体感受法。通读全文，谈谈自己的感受。二是角色体验法。抓住重点字词，深入体会“智慧”和“血汗”。三是想象体验法。抓住联想的部分，制作微课，想象当时的情景，感悟劳动人民的艰辛和不易。总体感觉，效果还是不错的。《长城》教材分析一、教材分析《长城》是义务教育课程标准实验教科书三年级下册第六单元的第一篇课文，长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。这篇课文作为引领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。课文共有四个自然段，第一自然段配有一幅气势磅礴的长城鸟瞰图，第二自然段配有一幅长城的近景，使学生可以更形象地感受长城的气势；第三自然段是联想，第四自然段总结全文，可以说：它不仅是一篇状物类的文章，更像一首动人心魄的中华历史文化的赞美诗。二、教学目标1．利用思维工具合作学习了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。2．正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城是古代劳动人民血汗和智慧的结晶。3．激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。三、教学重难点：在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情，激发学生的民族自豪感。课前预习：1．把课文读正确，读通顺。2．初步了解课文的主要内容。3、阅读课后“资料袋”。《长城》评测练习站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。单看这数不清的条石，一块有两三千斤重。那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这（陡峭险峻）的山岭。多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。这样气魄（雄伟宏伟）的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。1、作者以（）为例，从四个方面想到古代劳动人民修筑长城时艰难。这四方面是：修筑长城用的（）多；（）重（）难；修筑在（）上。2、“单看”中的“单”字可换成________字。3、请用横线画出括号里正确的词语。4、第一段最后一句是作者发出的感叹，作者感叹什么《长城》课后反思对于《长城》一文，要赏析什么？怎么赏析？这些问题很是令我困惑。后来，我查阅了大量的资料，觉得还是应删繁就简，简简单单教语文。反思这节课，我觉得需要改进的地方有：1、学生的朗读仍需要加强指导。学生在朗读时不能通过自己的语气来表现对课文的理解，对学生的指导还不够细致。2、学生的主动合作意识不强，合作参与不足小组活动时，由于学生的参与度不均衡，造成了“优秀学生讲，学困生听”的局面，表面上热闹、民主、活泼的合作学习气氛实则隐含着种种阴影。能力强的学生参与机会明显较多，起着支配的作用，而能力较弱的学生则显得消极被动，不去积极参与、体验获得知识的过程，只等坐享别人的劳动成果，失去了合作的意义与价值。3、没有突破教学难点。学生对课文的思想感悟不深，对