初中物理-第四节流体压强与流速的关系教学设计学情分析教材分析课后反思

第八章压强第4节流体压强与流速的关系┃教学整体设计┃【教学目标】一、知识与技能1.知道流体的压强与流速的关系;

2.理解飞机升力产生的原因;

3.利用流体压强与流速的关系原理来解释生活当中的现象;二、过程与方法1.通过实验探究的过程;

2.通过学生的实验观察、比较与分析;三、情感、态度与价值观1.激发学生学习物理的兴趣;2.培养学生“透过现象看本质”的科学态度;【教学重点】流体压强与流速关系、飞机升力产生的原因．【教学难点】利用流体压强与流速关系解释生活中的有关现象.【课前准备】1、教师：多媒体课件、电吹风、自制机翼模型2、学生：小纸条、卡槽、胶带、两张白纸、吸管、乒乓球、漏斗、注射器、试管、水槽等┃教学过程设计┃教师活动设计学生活动设计一、创设情境导入新课1.设计用吹风机吹乒乓球实验，无论风量的大小都无法把乒乓球吹跑。教师叙述“球为什么不会被吹跑呢，今天我们通过学习流体压强与流速的关系来揭开其中的奥秘。”二、进行新课1、活动一：理解流体教师：“具有流动性的气体、液体统称为流体。”活动二：探究流体的压强和流速有什么关系（1）探究气体压强和流速的关系学生观察，相互讨论教师：“乒乓球能漂浮空中，是因为流动的风，我们学习过空气内有压强，流动的空气与空气的压强有怎样的关系呢？我们通过几个实验，来一探究竟。”实验1.在纸条前上方吹气。（图1）实验2.用手握着两张纸，让纸自由下垂，在两张纸的中间向下吹气，观察两张纸怎样运动（图2）。实验3.将两个乒乓球分放在卡槽上，通过吸管向两个球中间用力吹气，观察现象。（图3）实验4.在倒置的漏斗里放一个乒乓球，用手指托住乒乓球，然后从漏斗口向下用力吹气，并将手指移开，观察现象。（图4）实验时思考：1、如何使气体流速不同？2、通过什么现象显示出气体压强的变化？3、实验说明了什么问题？教师巡视指导，使学生能完成实验，并分析空气流速和压强变化。（2）探究液体压强和流速的关系教师：“流动的液体是否有相同的压强特征呢？”通过两个实验，探究液体压强和流速的关系。实验一、使两船之间拥有一定的距离，注射器水平喷向小船中间。实验二、细试管应先进入一段再松手。.结合液体、气体的以上特征，得出流体内流速大的地方压强小。活动三：飞机升力的产生播放飞机起飞是的视频。教师：“庞大的飞机是如何飞起来的呢？”教师展示机翼模型。学生观察分析：“机翼上表面是弧形，下表面平直。”教师：“机翼的这种形状特点，就能产生升力吗？我们通过实验来观察分析。”教师先展示实验器材，然后利用吹风机吹机翼，使机翼向上升起，判断出机翼上方的空气流速快，下方空气流速慢。再引导学生利用刚学到的流体压强与流速的关系知识分析出机翼上方压强小，下方压强大，于是就产生了向上的压强差，就是升力产生的原因。活动四：流体与生活“犬鼠空调洞穴”、生活中应用“站台安全线”、喷雾器、风吹雨伞等一些生活中的例子。多媒体展示课件，直观。做下面四个实验：使劲吹气，观察纸条、两张纸、乒乓球会怎样运动？学生小组讨论、让学生经历体验过程，从实验探究出发，创设学习情境。学生总结：“空气流速大的地方，压强小。”使学生通过体验，认识到学习知识的好处，同时培养学生的动手操作能力，养成良好的实验习惯。学生动手做实验的同时观察乒乓球和试管会怎样运动？让学生讨论总结出：在流体中，流速大的地方压强小。让学生讨论回答。让学生讨论，用今天讲的流体压强与流速的关系解释各种现象。三、课堂小结教师引导。(交流讨论：我的收获。)巩固本节知识。四、布置作业本节课后作业题。加强对所学知识的理解和运用。┃教学小结┃【板书设计】8.4温度与温度计什么是流体二、流体压强与流速的关系三、飞机的升力学情分析年龄特点：初中学生的年龄一般在11-15岁之间，在这阶段，学生心理的特点正处于半幼稚、半成熟的状态，思维活动既有具体形象的成分，又有抽象的罗辑思维。思维仍属于经验型，所以在教学中往往需要从学生的具体经验出发，学生缺乏有关感性认识时，需要通过观察实验和其他教学手段，向学生提供具体感知，借助形象思维，使学生思维不断向高水平转化。本课程面向的是八年级的学生，学生在学习本节课内容之前，已经学习了液体的压强、大气压强等知识，因此具备了学习本节课的基础知识；但八年级学生以形象思维为主，对直观现象比较感兴趣，喜欢动手，其抽象思维能力尚在培养过程中，所以，本节课主要采用从直观现象入手，通过探究活动，让学生亲历探究过程，降低学生学习难度，同时激发学生的好奇心和求知欲。另外虽然学生已经历过简单探究实验的过程，具备了基本的观察、分析和归纳能力，但是通过实验现象找规律的能力还比较薄弱，容易只停留在“玩实验”的表面层次上，懒于思考其产生的根源。所以，在教学过程中要充分做好实验，激发兴趣，唤起学生思考，同时要注重方法指导。认知水平：本课面向的是八年级的学生，学生在学习本节课内容之前，已经学习了液体的压强、大气压强等知识，因此具备了学习本节课的基础知识；但八年级学生以形象思维为主，对直观现象比较感兴趣，喜欢动手，其抽象思维能力尚在培养过程中。生活经验：《流体压强与流速的关系》是初中学生来说比较难理解的，原因是尽管《流体压强与流速的关系》并不少见，但却不易被学生注意。针对这种情况，在教学中要让学生从感性认识入手，从日常生活中大量《流体压强与流速的关系》的事例出发，把学生对课本知识的掌握过程变成学生的自主学习和探究。因此，在教学中，最好以学生身边的现象引入组织教学，开展以学生为中心、教师为引导、小组合作为主要方式的探究性学习活动。《流体压强与流速的关系》的教学效果分析这节课总体来说取得了比较好的教学效果。作为初中阶段，只要求学生知道流体的压强与流速之间存在这样的关系。即，流速大的地方，压强小；流速小的地方，压强大。并且能根据这样的关系解释一些简单的物理现象。通过教学，大多数学生已经达到要求，教学目标已经达到，取得较好的教学效果。《流体压强与流速的关系》的教材分析《流体压强与流速的关系》是沪科版八年级物理第八章《压强》中的第四节内容，本节课是在学生学习了固体的压强、液体压强、大气压强的基础上引入的，主要特点是通过大量实验探究获得感性知识，再通过实验分析得出流体压强与流速的关系。然后又通过实验并结合机翼的模型分析产生升力的原因。最后利用流体压强与流速之间存在关系，解释生活中一些现象，使学生学以致用。本节内容有很强的探究趣味性，对提升学生学习物理的兴趣有很大帮助。教材进一步体现新课标的基本理念，从生活走向物理，从物理走向社会，（从实践上升到理论，再从理论回到实践。）教材注重联系生活实际，激发学生的学习兴趣和求知欲望，让学生从身边熟悉的生活现象中去认识物理知识，发现物理规律，将物理知识与社会实践及其应用有机的结合起来，使他们体会到物理在生活与生产中的应用，真正体会到物理不但有趣而且有用。本节课教学重点是：通过实验探究，初步了解流体压强与流速的关系。本节课教学难点是：运用流体压强和流速的关系解释飞机升力产生的原因等相关现象。课时安排：一课时《流体压强与流速的关系》评测练习解释以下现象：⑴草原犬鼠的“空调洞穴”。⑵等火车时，必须站在安全线以外的原因。⑶两船航行时不能速度很大的并排前的行的原因。⑷杜甫在《茅屋为秋风所破歌》写道：“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。”请你从物理学的角度分析这两句诗所描写的物理现象。《流体压强与流速的关系》的教学反思本节知识技能要求是初步了解，所以大量的实验和现象是学习成功的关键，课堂中我设计了一些实验和生活现象，使学生在“兴中启”、在“趣中探”，做到在兴趣中寻找规律，理解规律。然后回过头来再让学生设计实验解释生活现象，体现出从生活走向物理，从物理走向生活的学习理念。根据本节知识特点，调整教学顺序，先引导学生探究“流动的气体与流体压强的关系”，在这部分内容的教学中，我有意识地加大了引导的作用，但学生仍是学习的主体。让学生亲历科学探究过程，获取正确结论。然后充分调动学生的学习积极性，让学生自己探究“流动的液体与流体压强的关系”，达到“教是为了不教”的效果，提高学生自主学习能力。而后又带着学生走进生活，让学生了解“流体压强与流速的关系”在我们生活中的应用及对我们生活的影响和危害，学生兴趣盎然，对“流体压强与流速的关系”的认识又加深了。为了使学生的学习得到进一步的升华，在课后作业中，加入了家用喷雾器，让学生走进生活，把课堂研究延伸到生活中，对于这样的作业，学生非常喜欢。不足之处：对学生放手不够，没有能够充分发挥学生的主动性。《流体压强与流速的关系》的课程标准分析《流体压强与流速的关系》是沪科版八年级第八章第四节的内容。新课程标准对这里的要求是：内容要求：了解流体的压强与流速的关系及其在生活中的应用。活