小学校本课程-《满江红》教学设计学情分析教材分析课后反思

[教学设计]满江红教学目标

：1、有感情地朗读全词，理解词的思想内容，把握作者的情感。

2、通过多形式朗读，感受词作悲壮豪迈的风格。

3、体会作者的英雄气概和爱国思想，培养学生的爱国主义情操。

教学重点

：从历史背景理解体会词中的思想感情，体会作者的英雄气概和爱国思想。

教学难点：

以读促学，培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力。

教学方法：诵读法、小组讨论法。教学准备：多媒体课件教学过程：谈话导入教师以谈话的形式，利用多媒体课件展示图片，将学生带入战火纷飞，狼烟四起的国家。岳飞就是其中一位抗金英雄。学生读课前收集的资料。播放岳飞生平的视频，导入课题。初读宋词，初步感知。课件出示初读要求，学生自读。学生代表朗读。教师指出上阙和下阙。教师范读，纠正字音。学生感受朗读的抑扬顿挫。参考课件出示的标记节奏的宋词，学生练读。男女生分别齐读上阙和下阙。结合注释和译文，了解内容，体会岳飞的爱国思想。小游戏，课件出示译文，学生在词中找出原句。从四句词中，找到四种表示心情的字。（板书：怒—悲—恨—笑）读故事，再读宋词，感受岳飞的爱国心。出示《精忠报国》，学生边读故事，一边感受岳飞的爱国心。再读宋词。读出对国家的爱。思考：岳飞收拾旧山河的愿望实现了吗？三读宋词，感受岳飞的壮志未酬读故事，了解岳飞为何没有收拾旧山河。小组合作读。要求：前后四人一个小组，选择感触最深的句子，用自己喜欢的方式读一读。小组展示汇报。四读宋词。课件出示岳飞塑像，学生起立，齐读《满江红》欣赏歌曲《满江红》，学生小声跟唱（读）对岳飞写几句想说的话，学生展示汇报。小结拓展课件出示四句爱国诗词，教师引导学生读出诗人的一腔爱国热血，爱国报国的感情。布置作业。将《满江红》读熟的基础上有感情地背诵。收集中国爱国诗歌。[学情分析]满江红我们生在中国，长在中国，理应把传统文化及其精髓灌输课堂之中，培养学生的学习兴趣，立志继承和发扬传统文化，让学生做个堂堂正正的中国人。三年级的学生对我国博大精深的传统文化都有不同程度的了解。对诵读古诗有了初步的基础。对于《满江红》感情激荡，气势磅礴，风格豪放的宋词，和岳飞抗击金兵，保家卫国的一腔热血还不够熟悉，感情把握不到位。这就需要教师通过多形式朗读，引导学生感受岳飞的壮志未酬，爱国报国情怀。[效果分析]满江红教学中，以兴趣为先导，从学生的实际出发，创设情境，营造宽松、平等、民主的教学氛围，让学生读得轻松，读得高兴，增强读书的成就感。创设快乐、积极、有意义的课堂生活，使学生在一种宽松、幸福的课堂生活中发展，在发展中学习。整个课堂，我使用了音乐来渲染气氛，课前，我精心研制了多媒体课件，不让一个课件走过场，不摆花架子，不是为用而用，尽量做到教学课件用的恰到好处。当学生将《满江红》熟读后，我播放了歌曲《满江红》，在深沉的男低音中渲染英勇而悲壮的气氛。课堂上充分发挥教师引领作用。课堂上，无论从语言、体态还是情感等方面我都使学生觉得教师是那么亲切，努力创设一种平等对话的课堂氛围，我们教师是他们对话中的首席，要及时发挥协调和引领作用，语言要准确、精炼，力争达到画龙点睛、提纲挈领的作用。注重思维的训练。鼓励引导学生大胆地提出问题。学生一次又一次说得有新意，超越课本，超越别人。教学思路环环相扣，把课堂教学推向一个又一个新高潮。第四，现代教学媒体的运用，激发了学生的学习兴趣。[教材分析]满江红岳飞工诗词，虽留传极少，但这首《满江红》英勇而悲壮，深为人们所喜爱，它真实、充分地反映了岳飞精忠报国、一腔热血的英雄气概。绍兴六年（公元1136年）岳飞率军从襄阳出发北上，陆续收复了洛阳附近的一些州县，前锋逼北宋故都汴京，大有一举收复中原，直捣金国的老巢黄龙府（今吉林农安，金故都）之势。但此时的宋高宗一心议和，命岳飞立即班师，岳飞不得已率军加到鄂州。他痛感坐失良机，收复失地、洗雪靖康之耻的志向难以实现，在百感交集中写下了这首气壮山河的《满江红》词。生于北宋末年的岳飞，亲眼目睹了华夏的山河破碎，国破家亡，他少年从军，以“精忠报国”、“还我山河”的已任。转站各地，艰苦斗争，为的是“收拾旧山河”。这首词所

抒写的即是这种英雄气。在岳飞的这首词中，词里句中无不透出雄壮之气，充分表现作者忧国报国的壮志胸怀。[评测练习]满江红1.熟读《满江红》，并背诵下来。尝试有感情地诵读。2.收集中国的爱国诗歌。[课后反思]满江红

本节课设定的教学目标是让学生理解后能读背这首词，并通过反复的读背，借助其他不同的诗词来体会作者创作这首词时的情感，从而引导学生体会作者深深的爱国情感，激发学生向作者学习，热爱祖国、热爱人民，长大后为祖国献身的豪情壮志。

怎么让孩子了解岳飞的爱国报国之情呢？通过课前收集岳飞的资料，全班交流，学生大体对岳飞的生平经历初步认知。我又设置了故事环节,让学生品读《精忠报国》，了解岳飞是个年轻的爱国将领。从课上效果来看，教学目标基本达成在上课过程中，学生通过反复读，以读促理解，又在理解的基础上有感情的朗读，两者相得益彰。在理解基础上做了较好的延伸，为了让学生感受爱国诗，我选择了四句，并且引导学生读出诗人的爱国情怀。本节课也有明显的不足之处：一是对学情了解不够，个别同学对这首词读的不够流畅。二是对学生的爱国主义情感引导不够。人生经历的缺乏使学生难以理解被外敌入侵，沦为奴役者的痛苦，这一方面应该借助视频影片或更多图片、史实来让学生更直观感受，从而理解作者“壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血”的感情。[课标分析]满江红日前，教育部印发《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》，将围绕中华优秀传统文化教育的主要任务，逐步落实课程标准修订和课程开发工作。

教育部起草小组系统梳理了目前正在使用的教材中有关中华优秀传统文化教育的内容，遵循教育教学规律和学生身心发展特点，在反复论证基础上，最终形成了以弘扬爱国主义精神为核心，从爱国、处世、修身三个层次概括凝练中华优秀传统文化教育的主要内容。开展以天下兴亡、匹夫有责为重点的家国情怀教育；开展以仁爱共济、立己达人为重点的社会关爱教育；开展以正心笃志、崇德弘毅为重点的人格修养教育。