初中化学-实验活动5 一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制教学设计学情分析教材分析课后反思

一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制（教学设计）实验目的 1、学会配制一定溶质质量分数溶液。2、练习称量、量取、溶解等操作。3、加深对溶质的质量分数概念的理解。4、在自主探究、观察比较中，培养学生分析、比较、概括的思维能力。教学重点：配制一定溶质质量分数溶液步骤和所需的仪器教学难点：配制一定溶质质量分数溶液步骤和所需的仪器教学过程：教学阶段教师活动学生活动设计意图情景引入，提出问题。展示图片，给树木和农作物喷洒农药的图片，在医院里，我们经常会看到病人输液，许多就是氯化钠生理盐水（即溶质质量分数为0.9%的食盐水）；农业生产上常用10—20%的氯化钠溶液来浸种。那么你知道怎样配制一定溶质质量分数的溶液吗？学生思考回答。。创设情景，激发兴趣。出示目标，介绍任务PPT投影展示阅读目标。记住实验活动过程。明确目标和任务，有的放矢。课前检测小结测评题完成情况。自主纠错，加深印象。复习相关知识，检查预习情况，做好知识储备。合作探究：配制50g质量分数为6%的氯化钠溶液1.提问：配制的步骤有哪些？要计算的是什么？2.

出示流程图，各组讨论完成步骤及仪器。强调规范操作，减少失误。3.

学生分组活动，教师巡视、指导。4.

总结学生实验中出现的问题，引导分析：有哪些情况会导致小于、大于6%？1.

思考回答：要计算所需溶质和溶剂的质量。2.

清点桌面上的仪器用品。3.

小组分工、合作，动手实验。4.

学生展示成果，思考总结产生误差的原因。1.

让学生明确实验目的、实验用品和操作步骤。2.

通过一个完整的实验锻炼学生的各项操作技能。3.增强化学学习的兴趣。课堂训练题目见课件学生独立完成检测学生的学习效果和目标达成度。课后延伸要配制500ml质量分数为20%稀硫酸（密度为1.14g/ml)，需要98%的浓硫酸（密度为1.84g/ml）和水各多少毫升？学生课下思考讨论完成进一步巩固所学知识。培养学生良好的化学思维和严谨的科学态度学情分析本节课是一节学生分组实验课，学生在学习了有关溶质质量分数计算的知识以后，再进行溶液的配制实验，学生对溶液配制的过程就有一个比较清楚的认识。再结合以前学过的托盘天平的使用方法和量筒的使用方法，完全有能力完成本实验。学生进行具体的实验操作以后，会对溶液的形成，溶液的配制和溶质质量分数的计算有一个更加深刻的认识，可以起到巩固本章知识的目的。效果分析配制一定溶质质量分数溶液的基本步骤包括：计算、称量、配制、装瓶并贴签。其中涉及到天平、量筒、玻棒等基本实验仪器的使用，溶解、称量、固体和液体的转移等实验基本操作技能。通过本实验的联系操作，不仅锻炼了学生的动手能力，更在理论上加深了学生对溶液，溶质质量分数的理解。溶质的质量分数等于溶质质量与溶液质量的比值，它比较直观地映了溶液的浓稀程度，即浓度。不管是不是饱和溶液，都可以使用此物理量来描述溶液的浓度。因为它是比值，所以没有单位。溶质的质量分数计算主要依据公式：溶质的质量分数=×100%；在此基础上可以变换形式得到：溶质质量=溶液质量×溶质的质量分数。在计算过程中，往往还要用到：“溶剂质量+溶质质量=溶液质量”这一关系来求溶剂的质量。教材分析：本节课出自人民教育出版社出版社出版的初中《化学》第二册第九章第4节。一、本节课分2个部分内容，分别是：1、初步学会配制一定溶质质量分数溶液。2、练习称量、量取、溶解等操作.二、本节课贯穿了第九章以后的整个教学，是学生进一步顺利、快捷操作一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制的基础，也为中考实验考查打下良好的基础。教学目标知识与技能：1、初步学会配制一定溶质质量分数溶液。2、练习称量、量取、溶解等操作。3、加深对溶质的质量分数概念的理解。过程与方法通过学生动手实验，在活动过程中对获取得的信息进行加工处理，从中培养学生的实验操作能力、观察分析能力和交流表达能力等。

情感、态度与价值观通过亲自动手做实验，激发学生的学习兴趣，体验到学有所用的快乐。教学重点：配制一定溶质质量分数溶液的操作步骤和仪器选择。教学难点：配制一定溶质质量分数溶液的操作步骤和仪器选择实验误差分析。课前检测:1.溶质质量分数的计算：溶质的质量分数=------------------------×100%溶质质量=___________________×_________________________溶剂质量=____________________－_____________________误差分析练习：天平使用不正确，砝码与药品放反了。量取水的过程中，仰视读数，量取水偏多烧杯不干燥，内部原本就有水固体药品中含有杂质天平使用不正确，称量前没有调平，指针偏右。砝码已生锈。量取水的过程中，俯视读数，量取水偏少。将量筒中水倒入烧杯中时，一部分洒在外面课堂训练1、下面是一位同学配制一定溶质质量分数的氯化钠溶液时的流程图，请找出其中的错误，并说明理由。2.配制一定溶质的质量分数的氯化钠溶液的一些操作步骤见下图，正确的操作顺序是（）A．①②③④⑤B．②①④③⑤C．③④①②⑤D．④⑤①②③3.要配制100g溶质质量分数为10%的氯化钠溶液，下列操作正确的是（）A.将10g氯化钠固体直接放在天平的托盘上称量B.量取90ml水时，俯视读数C.为加快固体溶解，用温度计搅拌溶液D.将配好的溶液倒入细口瓶中，盖紧瓶塞，并贴上标签4.在配制一定质量分数的氯化钠溶液时，下列出现的操作失误，会引起所配溶液的溶质质量分数降低的是（）A.用托盘天平称量氯化钠时，将砝码放在左盘，但未使用游码B.用量筒量取蒸馏水读数时，仰视凹液面的最低处C.将量筒中的水倒入烧杯时，有水洒出D.将配好的氯化钠溶液转移到细口瓶时，不慎洒出部分溶液课后延伸要配制500ml质量分数为20%稀硫酸（密度为1.14g/ml)，需要98%的浓硫酸（密度为1.84g/ml）和水各多少毫升？课后反思初步学会配制一定溶质质量分数的溶液以及药品的取用、称量、量取、溶解等基本的实验操作，是初中学生必须具备的基本的实验技能。当然，化学实验的功能不仅仅在于验证和扩展化学知识、培养实验能力，更为重要的是它能够为学生走近科学提供一种独特的形式、让学生通过亲身的观察、操作和体验，去感受和领悟科学的理念，这对发展学生多种能力具有重要的意义。农村的学生实验动手操作能力太差，还有待于下一步的强化训练和提高。课标分析本节课教学内容是教材中的第五个基础实验。初步学会配制一定溶质质量分数的溶液以及药品的取用、称量、量取、溶解等基本的实验操作，是初中学生必须具备的基本的实验技能。当然，化学实验的功能不仅仅在于验证和扩展化学知识、培养实验能力，更为重要的是它能够为学生走近科学提供一种独特的形式、让学生通过亲身的观察、操作和体验，去感受和领悟科学的理念，这对发展学