小学英语-Unit 1 Why do you have cups on your heads教学设计学情分析教材分析课后反思

外研社（一起）六年级下册Module8Unit1Whydoyouhavecupsontheheads?教学设计一、教学目标：1. 认知目标：(1) 学生能听说读写四会掌握单词及表达方式cup,classmate,baseball,brought,mistake,makemistakes.(2) 学生能询问和表述原因，并熟练的运用Why和Because引导的句型。(3) 学生能听懂会说句子：Whydoyouhavecupsontheheads?Whyareyoulaughing?(4) 学生能听懂会说理解课文内容。2. 能力目标：能够运用Why和Because询问和说明原因3. 情感目标（1）通过教学活动等方式让学生继续保持英语学习的兴趣，敢于说英语，乐于说英语，积极参与交流，并在学习的过程中学会合作，学会竞争。（2）能够正确的对待学习过程中出现的小问题，并及时改正。4. 学习策略积极运用所学英语进行表达和交流。5. 文化意识在学习和日常交际中，能进一步注意到中外文化异同二、教学过程StepIWarmingupGreeting.Sayhellotoeachother.2.Talkaboutthetopictogether.3.BrainstormMakesentenceswithclothes,feelingsandsports.Clothes---Whatdoyoulike?Feelings---Howdoyoufeel?Sports---Whatishedoing?Studentsanswerthequestionsonebyone.StepIIPresentationActivityILearntheexpression:baseball,playbaseball,cap.Watchthevideoaboutabaseballgame.Watchandanswer.WhereisSam’sbag？T:Samlikesplayingbaseballverymuchandheplanstoplayabaseballgame.ButnowwhereisSam?S:Athome.T:Yes,he’sathome.Hecan’tfindhisbag.Whereishisbag?Let’swatchandanswer.S:Watchthevideo.Listenandimitate.(设计意图：将活动一与活动二相结合，了解视频内容的同时，学习生词baseball，为后面的学习做好词汇准备。)ActivityIIReadthePictureIandlearntheexpression:classmateT:Samcameintotheclassroomandsawhisclassmates.Whataretheydoing?Ss:Theyarelaughing.T:IsSamlaughing?(No.)He’ssurprise.Why?Watchandanswer.WhatdidSamask?Samasked,“Whydoyouhavecupsontheheads?Whyareyoulaughing?”ListentoPicture2—3andanswer---“Whydotheyhavecupsontheheads?”(Ssanswerthequestions.)TalkaboutLingling’smistake.Andcheckuptheanswer.T:Theyplannedtoplayabaseballgame.WhydidAmyaskLingling?Ss:Bringsomecapsforthegames.T:ButwhatdidLinglingdo?Ss:Linglingbroughtsomecups.T:LinglingmakesmistakeswithEnglishwords.Whycananswerthequestion?S1:BecauseLinglingmakesmistakes.Apracticeaboutthemistake.Readthewords.cup-capbig-pigplan-playbag-badhead-hand.AnswerthesecondquestionandlearntosayWhy…?Because…ApracticeaboutWhy…?Because…ReadthePicture3andanswer.T:What’sinSam’sbag?(Somebaseballcaps.)Whatdidtheydothen?(Ssanswerthequestions.)（设计意图：通过读图，看视频，分段听录音，跟读以及读故事填空等方式，一步步的处理文本，将各个知识点分化到每一个环节中，在师生对话和巩固训练中，帮助孩子们理解故事，掌握故事中的知识点。）StepIIIPracticeListenandrepeat.Readandfillintheblanks.Retellthestoryaccordingtothepictures.Writedownthestory.（设计意图：练习内容由浅入深，融合了课文朗读、阅读理解及复述课文等内容，进一步巩固对本课的学习。）StepIVHomework1.Listenandread,thentrytoretellthetext.2.Using‘Why…?Because…’tomakesentences.学情分析六年级学生经过几年的英语学习，已经具备了一定的知识储备，除了学会新知识以外，还要注重对新旧知识的衔接，做好复习；与此同时，这个年龄的孩子已经不太喜欢在课堂上表现自己，课堂气氛的调控尤为重要，要想让学生在课堂上积极主动并快乐的学习，要运用多种形式，多种手段去刺激，引导学生，寻找最为合适的方法是六年级课堂中不能忽略的课题。效果分析本节课完成了教学目标中的任务，达到了预期的效果。1.从老师教学进程看：授课按照预期完成，各个环节进行的流畅顺利，师生互动合理有效。2.从学生课堂表现看：学生在课堂上参与了各个环节的活动，预设的各个问题都得到了解决，课文朗读、理解，词汇的掌握，故事复述，知识点应用等方面掌握的情况很好，测评习题都能达标，教学效果良好。教材分析本模块的教学内容是询问事由并说明原因，教学的重点是全体学生能运用Why和Because等语言点来询问和说明原因。本模块的学习重点是进一步复习一般过去时、一般现在时、现在进行时等时态，并巩固用why和because询问和说明原因的用法。第一单元的课文情境是Sam和他的同学要组织棒球比赛，玲玲因为听错了而出现的小乌龙的故事。这一单元任务有很好的教育意义，教师应积极引导，培养学生英语学习的兴趣和信心。观测记录本课的教学目标明确、具体、全面，重视基础知识和听说读写理解等基本能力的达成，教学结构层次分明，教学过程流畅，环节设计合理，布局紧扣教学重难点，时间分配合理，课堂衔接有条不紊，层层推进，使学生在参与活动中探索规律，掌握知识。尝试在对话教学中引入绘本教学模式，设置不同的问题，让孩子们通过听、读图片内容，回答问题，理解故事内容，进而能复述故事。评测练习I.Practiceinpairs.II.Fillintheblanks.III.Retellthestory.教学反思语言学习的目的是能够在实际的生活中加以运用，我本节课的教学目标就定位为此，围绕教学目标，我设计了一系列活动，引导学生掌握知识，学会运用，现主要通过以下几个方面对自己本节课的教学设计及实际的教学效果进行反思，以促进自己教学水平的提高。一、“快乐英语，快乐课堂”是本课课堂学习的基调面对一群陌生而且很少参加公开课的六年级学生，我把快乐英语，快乐课堂设为课堂学习的基调，不断的创设“快乐英语”情境、运用多种教学手段，来达到激发学生“说英语”的勇气、信心和兴趣。二、“学生是课堂的主体”是本课教学重点把握的理念在本课的教学中，我更多的是引导学生一步步的进行，绝大多数时间留给孩子们，利用全体参与、个人回答、同桌交流、小组讨论等形式，充分的让孩子们在课堂上主动的学习，自主互助式的掌握知识点。三、“听、说、读、写、赛”多方面培养学生学习英语的能力整堂课我都很注意对孩子各方面能力的训练，四次看视频听录音重点训练学生的听力，热身环节的头脑风暴及讲故事环节中的问答都是在训练孩子们的语言表达。两次故事朗读侧重的是读的训练，此外，整个授课过程中，一共设计了两个写的环节，一是根据课文内容填空，和根据图片提示复述故事，既有理解，也有书写训练。多种能力的训练可以很好的调动学生在课堂上的积极性，促使孩子们全身心的融入课堂中。四、“一条主线，一问一答”帮助孩子更好的理解掌握故事我尝试在本课的课文教学中，引入绘本教学模式，用Sam提出的两个问题和他们要进行的棒球比赛作为主线，用回答两个问题的形式，带着孩子们从初次接触故事，慢慢理解故事，到最后顺利复述故事，由浅入深，每一步都行之有效的解决有针对性的问题。这次尝试整体来说效果很好，孩子们的理解和表述都非常到位。课标分析新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观、学习策略、文化意识等角度的有机结合，本着这样的认识，我制定了如下的目标：认知目标：学生能听说读写四会掌握单词及表达方式cup,classmate,baseball,brought,mistake,makemistakes.学生能询问和表述原因，并熟练