高中思想政治-和平与发展：时代的主题教学设计学情分析教材分析课后反思

和平与发展：时代主题教学设计教学目标1、知识目标理解和平与发展是当今时代的主题。霸权主义和强权政治的存在是解决世界和平与发展问题的主要障碍。2、能力目标运用辩证的观点和方法,分析当今时代的两大主题,分析建立国际政治经济新秩序问题。3、情感、态度与价值观目标正确认识当今世界和平与发展两大主题,自觉地为世界和平与发展作贡献。重点难点教学重难点：1、和平问题与发展问题2、建立国际新秩序是解决和平与发展问题的有效途径教学难点：和平问题与发展问题教学过程教学活动【导入】一、预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。学生活动：活动1在教材图片情境中，学生联系已有的生活经验、认知程度和思维水平，使学生体会和平与发展的重要性。教师活动：(播放课件韩国反萨德游行图片，各国的反战图片，导入新课)和平与发展就是当今时代的主题二、探究园：（学生讨论）1．用几个关键词概括两次世界大战后的世界？国情导读1、和平与发展：⑴是影响和决定人类生存和发展的根本问题。⑵是时代的主要矛盾和根本任务。⑶成为当今时代的主题三、师生互动回答问题1．什么是和平问题？是指维护世界和平，防止新的世界战争的问题。2．重要意义：和平的环境能让人民安居乐业，国家和睦相处，社会安定祥和，经济蓬勃发展，它直接关系到世界各国人民的生活和国家安全。3．世界人民面临着争取和维护世界和平的艰巨任务。（为什么）（理解）（学生讨论）A．威胁世界和平的因素有哪些？⑴霸权主义和强权政治、⑵国际恐怖主义、⑶贫困、环境恶化、毒品B．其中最主要的根源是什么？（为什么）（举例）霸权主义和强权政治：它们四处插手，干涉别国内政，导致局部战争此起彼伏⑴是威胁世界和平与发展的主要根源、主要障碍（为什么）⑵也是绝大多数发展中国家在经济上持续处于极端困难境地的最主要原因。⑶“强权就是真理”这是霸权主义和强权政治的核心思想。最大限度地攫取利润、追逐利益是某些大国推行霸权主义和强权政治的根本原因。②讨论辨析题：当今世界恐怖主义是威胁世界和平发展的主要根源。4．探究：结合历史知识探究和平环境对人类生存与经济发展的意义（讨论）①和平环境是人类社会发展和进步的必要条件，没有和平与稳定的国际环境，任何国家的经济发展都将受到严重阻碍。②人类社会的进步离不开和平环境。（和平的重要意义）5．发展问题⑴含义：发展问题是世界经济的发展，特别是发展中国家经济发展的问题。②任何国家都意识到什么在国际关系中有重要作用。经济③发展中国家经济发展任务艰巨为什么？因为落后、贫困、债务的阴影人仍困扰着许多发展中国家，国家间的贫富悬殊依然严重。（全球发展的最突出问题是南北发展不平衡的问题，发展中国家面临着发展经济的艰巨任务，谋求经济发展成为时代的主流。）6．和平与发展的关系：和平与发展是相辅相成的，世界和平是促进各感国共同发展的前提条件，没有和平就没有发展，各国的共同发展则是维护世界和平的重要基础。7．和平与发展的核心是：发展小结：总之，谋求和平与发展，促进合作与进步是世界人民的共同愿望。四．巩固练习和平与发展：时代主题学情分析高一学生经过一段时间的学习，现实生活中常见的政治现象已经有所认识，也了解了一些的基本知识，但学生对国际关系知之较少，对重要的政治理论的认识还只停留在感性认识阶段，在理论上和实践上都没有相应的积累，因此理解起来较为吃力，需要通过教学得到能力的进一步提升。结合学生已有的感性认识,更深层地挖掘和利用教学素材,引导他们全面,系统地了解世界和平和发展现状,有利于他们更好地理解当今时代主题从而帮助他们全面认识国际社会,树立开放,平等的国际意识,增强维护世界和平与发展的责任感和使命感。在教学过程中，要结合他们知识贮备量的限制，力求避免过多的理论分析，尽量以历史和现实的材料，将抽象的知识具体化。充分运用多媒体教学手段，主要采取观看新闻图片的情境法、交流讨论的合作探究学习法等方式，突出重点、突破难点，引导学生在活动中体验与感悟，加深对相关知识的理解，突出学生的主体地位。高一学生感觉到思想政治课比初中抽象、难理解，世界观还没有成熟，认知能力弱，会产生畏难情绪。引导高一学生利用已有历史知识，深入学习本课。培养学生善于将不同学科知识综合起来，不断提高学生综合运用知识的能力。帮助高一学生正确认识国际和平与发展形势，明确时代主题，树立正确的国际观。学生平时对这一框题的内容有所接触,但知之不深,特别是对国际新秩序的内容,学生基本没有接触,是本节课的难点。需要教师帮助其理解建立国际新秩序是解决和平与发展问题的有效途径。可结合本课内容,教育学生意识到和平与发展的重要性,珍惜好时光,好好学习。和平与发展：时代主题效果分析一、精神状态学生课前准备充分，服装整齐，按时到位，坐立端正，精神饱满、精神集中，表情自然、脸带微笑。学生遵守纪律，听从指挥。二、参与程度1.学生认真、积极参与政治学习活动，兴趣浓厚。全体学生针对问题深入进行了探究，能积极思考、专注投入，完成主要探究任务。2.学生通过认真观察，能够主动发现和提出问题，有条理的表达思考过程。3.学生善于倾听，在倾听中思考，在倾听后评价他人发言、及时补充自己的想法。4.学生善于思考，能提出解决问题的策略，表达自己独特的见解。5.积极参加学习活动，分工明确，主动与同学合作交流，并且能够确实解决问题或产生新的认识。三、参与效果1.学生普遍具备良好的学习意志品质和道德品质。2.学生养成自主学习的习惯，有竞争意识和合作意识。3.学生普遍具有问题意识，敢于质疑问难，发表不同的见解。4.不同程度的学生均得到发展，从整体上达到教学目标。特别是课堂练习的主观题，在教师的启发指导下，学生通过思考、分析，能生成答案。和平与发展：时代主题教学设计教学目标1、知识目标理解和平与发展是当今时代的主题。霸权主义和强权政治的存在是解决世界和平与发展问题的主要障碍。2、能力目标运用辩证的观点和方法,分析当今时代的两大主题,分析建立国际政治经济新秩序问题。3、情感、态度与价值观目标正确认识当今世界和平与发展两大主题,自觉地为世界和平与发展作贡献。重点难点教学重难点：1、和平问题与发展问题2、建立国际新秩序是解决和平与发展问题的有效途径教学难点：和平问题与发展问题教学过程教学活动【导入】一、预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。学生活动：活动1在教材图片情境中，学生联系已有的生活经验、认知程度和思维水平，使学生体会和平与发展的重要性。教师活动：(播放课件韩国反萨德游行图片，各国的反战图片，导入新课)和平与发展就是当今时代的主题二、探究园：（学生讨论）1．用几个关键词概括两次世界大战后的世界？国情导读1、和平与发展：⑴是影响和决定人类生存和发展的根本问题。⑵是时代的主要矛盾和根本任务。⑶成为当今时代的主题三、师生互动回答问题1．什么是和平问题？是指维护世界和平，防止新的世界战争的问题。2．重要意义：和平的环境能让人民安居乐业，国家和睦相处，社会安定祥和，经济蓬勃发展，它直接关系到世界各国人民的生活和国家安全。3．世界人民面临着争取和维护世界和平的艰巨任务。（为什么）（理解）（学生讨论）A．威胁世界和平的因素有哪些？⑴霸权主义和强权政治、⑵国际恐怖主义、⑶贫困、环境恶化、毒品B．其中最主要的根源是什么？（为什么）（举例）霸权主义和强权政治：它们四处插手，干涉别国内政，导致局部战争此起彼伏⑴是威胁世界和平与发展的主要根源、主要障碍（为什么）⑵也是绝大多数发展中国家在经济上持续处于极端困难境地的最主要原因。⑶“强权就是真理”这是霸权主义和强权政治的核心思想。最大限度地攫取利润、追逐利益是某些大国推行霸权主义和强权政治的根本原因。②讨论辨析题：当今世界恐怖主义是威胁世界和平发展的主要根源。4．探究：结合历史知识探究和平环境对人类生存与经济发展的意义（讨论）①和平环境是人类社会发展和进步的必要条件，没有和平与稳定的国际环境，任何国家的经济发展都将受到严重阻碍。②人类社会的进步离不开和平环境。（和平的重要意义）5．发展问题⑴含义：发展问题是世界经济的发展，特别是发展中国家经济发展的问题。②任何国家都意识到什么在国际关系中有重要作用。经济③发展中国家经济发展任务艰巨为什么？因为落后、贫困、债务的阴影人仍困扰着许多发展中国家，国家间的贫富悬殊依然严重。（全球发展的最突出问题是南北发展不平衡的问题，发展中国家面临着发展经济的艰巨任务，谋求经济发展成为时代的主流。）6．和平与发展的关系：和平与发展是相辅相成的，世界和平是促进各感国共同发展的前提条件，没有和平就没有发展，各国的共同发展则是维护世界和平的重要基础。7．和平与发展的核心是：发展小结：总之，谋求和平与发展，促进合作与进步是世界人民的共同愿望。四．巩固练习和平与发展：时代主题评测练习一、单项选择题1.冷战时期,北约、华约等军事政治性组织是影响世界格局的重要因素;冷战结束后,各类国际经济合作组织的重要性与日俱增。这一变化趋势主要反映了当今世界()A.国家之间的经济差距加大B.和平与发展成为时代主题C.市场经济制度得到普遍认可D.可持续发展问题受到普遍关注解析:题干所反映的趋势是随着冷战的结束,政治对抗逐渐被经济合作所取代,世界形势的总趋势是走向缓和,和平与发展成为时代的主题。A、C、D三项虽然符合事实,但与题干无关。B项符合题意。答案:B2.目前世界上仍有约10亿人生活在贫困线以下,第三世界国家外债总额巨大。这说明()①发展问题仍是当今世界的主题之一②发展中国家急需解决自身的发展问题③外债是影响发展中国家经济发展的主要问题之一④必须建立国际经济新秩序A.①②③④B.①②③C.②③④D.①③④解析:由材料可以看出,贫困人口较多,生活在贫困线下的人们的生活水平还是很低的,①②符合题意。第三世界的外债总额巨大,严重影响经济的发展,③符合题意。第三世界之所以这样困窘,主要是由于帝国主义的侵略和掠夺、不平等交换造成的。因此,必须建立国际经济新秩序,④符合题意。选A项。3.在和平中求发展,以发展促进和平,这是人类社会走向美好未来的重要保证。多年来的巴以冲突,使两国经济都受到重创:以色列经济降到了1953年以来的最低点,GDP负增长,失业率攀升,通货膨胀加剧,外汇锐减。巴勒斯坦受到致命打击,40多亿美元财产损失,三分之二的人失业,半数居民生活在贫困线以下。这说明()①和平是发展的前提②战乱和冲突是经济发展的重大障碍③霸权主义和强权政治是解决和平与发展问题的主要障碍④总体稳定、局部动荡是国际局势发展的基本态势A.①②B.③④C.①③D.②④解析:材料主旨是和平对于发展的重要意义。③④与题意无关。选A项。4.与各国一道为建立公正合理的国际新秩序而努力,是中国外交政策的重要组成部分。下列选项体现中国关于建立国际新秩序的文化主张的是()A.“攻心为上,攻城为下;心战为上,兵战为下”B.“各美其美,美人之美;美美与共,天下大同”C.“以势交者,势倾则绝;以利交者,利穷则散”D.“寡助之至,亲戚畔之;多助之至,天下顺之”解析:本题考查我国关于建立国际新秩序的文化主张的知识。我国主张在文化上相互借鉴、求同存异,尊重文化多样性,共同促进人类文明繁荣进步,B项体现了上述文化主张。A项体现了我国在安全上的主张,C项体现了我国在经济上的主张,D项体现了我国在政治上的主张,A、C、D三项均与题意不符,排除。5.金砖国家议会论坛于2015年6月8日在莫斯科举行。中国全国人大常委会委员长张德江出席并讲话。张德江在讲话中指出,金砖国家合作起步时间不长,但发展势头良好。特别是金砖国家领导人会晤机制的建立,为合作健康深入发展提供了政治指引和强大动力。金砖国家领导人会晤机制()①以成员国利益完全一致为基础②是建立国际新秩序的重要力量③是当今时代主题发展变化的产物④是新兴市场国家对话合作的平台A.①③B.①④C.②④D.③④6.在国际货币基金组织(IMF)中,各成员国所持有的份额决定其发言权。IMF执行董事会通过改革方案,发达国家总体份额降至57.7%,发展中国家总体份额升至42.3%;美国在IMF中的份额降至17.41%,仍然拥有对重大事项的否决权。这反映出()A.霸权主义和强权政治依然存在B.国际政治经济新秩序已经形成C.国家经济中南北发展达到平衡D.发展中国家经济影响力在增强解析:A项在题干中没有直接体现;B、C两项不符合国际社会实际;在国际货币基金组织中,发展中国家总体份额升至42.3%,反映出发展中国家经济影响力在增强,故选D项。答案:D7.长期以来,为控制中东主要石油生产国,美国通过政治、军事、外交手段来“改造”这些国家,培植亲美政权,使其成为美国在中东的代言人。这表明()A.和平与发展是当今时代的两大主题、B.世界多极化趋势愈演愈烈C.强大的国家力量是美国称霸的前提条件D.美国在国际事务中推行霸权主义中国将继续以一个负责任大国的姿态,在当今国际关系的各个层面奉行和平外交政策,为建立公正合理的国际政治经济新秩序作出应有的贡献。据此完成第8~9题。8.建立公正合理的世界政治经济新秩序,就是要保障()①各国享有主权平等和内政不受干涉的权利②各国享有平等参与国际事务和平等发展的权利③各国以和平方式解决民族和宗教问题的权利④各个民族和各种文明共同发展的权利A.①②③B.①③④C.②③④D.①②④解析:民族和宗教问题属于一国内政,③不符合题意。选D项。9.建立公正合理的国际政治经济新秩序,应当做到()①政治上相互尊重,共同协商②经济上相互促进,共同发展③文化上相互借鉴,共同繁荣④军事上相互竞争,共同进步⑤安全上相互信任,共同维护A.①②③④B.②③④⑤C.①②③⑤D.①②③④⑤解析:④所述与国际政治经济新秩序的要求相悖,排除。①②③⑤符合要求。选C项。答案:C10.出席东亚峰会的李克强总理说,离开和平稳定,发展无从谈起。我们主张推广综合安全、共同安全、合作安全的新安全观,推动在传统安全和非传统安全领域的坦诚对话与合作。这是因为()①世界和平是人类社会存在和发展的基本条件②当今世界传统安全和非传统安全问题依然严峻③建立公正合理的国际政治经济新秩序任重而道远④国家利益是国家生存和发展的权益A.①②B.①④C.②③D.③④解析:“离开和平稳定,发展无从谈起”,强调了和平对发展的重要性,①符合题意。②正确指出了“推动在传统安全和非传统安全领域的坦诚对话与合作”的必要性,符合题意。③④与题干不构成因果关系。答案:A和平与发展：时代主题课后反思一、优点：1、教学设计体现学生的主体作用，让学生有感而发，突出所学知识的鲜活性；2、课上利用有效、实用的教学手段，增强了课堂的感染力，在提高学生学习兴趣方面起到很好的作用；3、恰当地创设情境，充分体现本节课的育人作用。教师能关注学生情感态度价值观的形成，注重培养学生的思维能力，学生有积极的情感反应，有不同程