初中英语-How do you make a banana milk shake Section B教学设计学情分析教材分析课后反思

Unit8Howdoyoumakeabananamilkshake?教学设计SectionB12a-2e一、教学目标：1.语言知识目标：1)能掌握以下单词：sandwich,butter,turkey,lettuce,piece,Thanksgiving,traditional,autumn,traveler,England,celebrate,mix,pepper,fill,oven,plate,cover,gravy,serve,temperature2)能掌握以下句式结构：①─Doyoulikelettuceinasandwich?─Yes,Ido./No,Idon’t.②It’satimetogivethanksforfoodintheautumn.③Cuttheturkeyintothinpieces.2.情感态度价值观目标：1)在活动中渗透中西方餐饮文化，了解西餐的制作方法在语言的运用中感受中西方饮食文化的不同。2)通过食物制作过程的介绍,让学生认识到劳动成果的来之不易,使之懂得不能浪费食物,珍惜他人的劳动成果。二、教学重难点1.教学重点：1)掌握本课时出现的生词及表达方式。2)进行听力训练，提高综合听说能力。3)阅读短文，获得相关信息，提高学生们的综合阅读能力。2.教学难点1)听力训练2)阅读2b部分的短文并完成相关要求。教学过程I.Warming-up.1.Workingroups.DiscussthetraditionalfoodpeopleeatonspecialholidaysinChina.Thenmakealist.2.AsksomeSstoreadtheirliststotheclass.3.AsksomeotherSsaddmore.II.LeadinPresentavideoaboutThanksgiving.III.ReadingTask1Readquicklyandtellthemainideaofeachparagraph.Task2.Readthefirstpartofthearticle,findouttheanswers.Task3ReadthefirstpartagainandMarkT(True)orF(False)Task4Readthearticleagainanswerthefollowingquestions,finishthe2c.Task5Explanation1.传统食物2.特殊节日3.是做…的时间4.为某事而对某人表示感谢5.此时，在这时6.居住在7.通过…而庆祝8….的想法9.主菜Task6ReadtheinstructionscarefullyThennumberthepicturesChecktheanswerswiththeSs.Task7ExplantionFirst,…,Next,…,Then,…,When,…,Finally….mixtogether,fill…with…cover…withTask8LetSsrecitethestepsofmakingtheturkey.Task9fillintheblanksandactitout.IV.Finish2dPuttheminorder.WriteFirst,Next,ThenandFinally.V.Recitethepassageaccordingthechart.VIDiscussionWhatdoyouthinkisthemostspecialdayinChina?Answerthefollowingquestions.FreeTalkSummaryHomeworkDosomeexercises.板书设计：Unit8Howdoyoumakeabananamilkshake?SectionB2a-2dThanksgivingHowtomaketurkeyWhenFirstWhatNextWhereThenHowFinally学情分析

八年级的学生，好奇心强、求知欲旺盛，思维比较活跃。所以，在英语教学中给学生更多的学习体验机会，如经常在课上进行小组活动、交流。给学生创造出英语学习环境，如课堂上，提供学生口语上的帮助，让他们尽力说英语等。学生对英语学习有很高的热情和兴趣，学生就会很好的完成学习任务。八年级学生对祈使句，可数名词与不可数名词，how

much

及how

many

,以及表示序列的副词都有所了解，围绕新的话题，巩固以前接触过的语言知识，学生既能产生学习兴趣又会感到简单易学。效果分析在教学本单元B部分时，我大胆放手让学生自学、展示，收到了较好的效果。特别是学生的参与率提高了。学生学得有兴趣，教师也教得比较轻松。当然课前我对知识点进行了梳理，利用课件先学后讲，讲后即练，大容量，高速度的呈现、输入，训练。在教学中我又分小组学习，每个成员回答一个问题，按照小组成员编号得分，如e层学生如果能回答一个问题得6分，a层学生得1分，极大的调动了学习困难层学生的积极性。特别对于自愿者工作，我分八组，每组同学负责一个场景，写出的report较好，而且做到了让人参与。通过本节课，学生较好的通过分层阅读了解了感恩节，制作火鸡的过程，并能当堂复述，起到了预想的效果。单元教材分析本单元的教学围绕“谈论如何制作香蕉奶昔”这一话题展开，Section

A是基本语言内容的收集和学习，这一部分引导学生通过本课的语言素材进行看图说话、句型演练、实际描述和对话表演等，使学生能够正确地使用表述如何制作香蕉奶昔过程中需要用到的词组、句型，从而熟练地谈论这一话题。Section

B是知识的扩展和综合的语言运用。在Section

A的基础上，自如地谈论“如何制作三明治”，从而进一步熟练掌握有关的英语表述方式。这些内容都是与学生日常生活紧密相关的，学生很熟悉，也乐于去说，因此在这一课题的教学过程中，应紧密联系学生生活实际，采用多种方式，以说为主，配合听的练习，最终以对话为途径，解决本课题的中心对话。这易于引发学生运用简单的英语进行交流，对于提高学生的综合能力，特别是说的能力很有帮助。本节课是unit

8section

B第二课时的内容，其中心话题围绕食物制作和感恩节这个题材开展多种教学活动。Section

B主要是语言的学习、巩固和运用阶段。这节课是以阅读为核心整体设计的。2a是阅读前的预热活动，2b-2c是读中理解活动。2b让学生快速阅读文章并理解其大意，2c让学生细读文章并获取细节信息，2d是阅读后的检测活动，让学生讲所读信息转化成正误判断题。2e是对阅读文章的拓展，让学生读后关注语言的使用。2a-2e的活动设计体现了阅读前、阅读中和阅读后的完整阅读教学过程。话题贴近学生日常生活，容易激起学生学习兴趣。八年级英语Unit8SectionB学案预习：Words:感恩节____________传统的____________秋天____________旅行者____________英格兰____________庆祝____________混合____________胡椒粉____________充满____________烤箱____________盘子____________遮盖____________肉汁____________提供____________温度____________课堂写出下列短语：1.传统食物______________________2.特殊节日______________________3.是做…的时间______________________4.为某事而对某人表示感谢______________________5.此时，在这时______________________6.居住在______________________7.通过…而庆祝______________________8….的想法______________________9.主菜______________________Exercises:1.Rememberthephrases1.传统的食物____________________2.在第二年的秋天___________________3.和家人吃一顿大餐___________________4.用……充满___________________5.用……覆盖___________________6.庆祝感恩节___________________7.把火鸡放入烤箱___________________8.把火鸡切成碎片___________________9.特殊的节日___________________一、选择填空。

1.Youshould______thebananasandputthemintotheblender.A.cutdownB.cutupC.cutin

2.Mon,canIturn_____theTV?Iwanttowatchthesoccergame.A.onB.offC.up

3.How_______yogurtdoyouneed?

A.manyB.alittleC.much

4.Ineed________.A.twoslicesofbreadB.twoslicesbreadC.twosliceofbread5.How____cupsofmilkdoyoudrinkeveryday?A.muchB.manyC.alittle二、根据句意，用所给单词的适当形式填空。

1.Howmany_______(teacher)arethereinyourschool?2.Ihavethree________(watch).3.Therearesome_________(orange)onthetable.4.Ilike________(tomato)and_________(chicken).

5.Howmuch_______(honey)doweneed?

6.Tina,let’s_________(make)fruitsalad.

7.Putsome_______(piece)ofchickenonthebread.

8.Youneed_________(cut)upthebanana.

9.Please____(turn)onthelight(灯),It‘stoodark(黑).10.Don'tforget______(add)somesalttothenoodles.课后反思在对本单元的教授上，因为本单元主题是制作食物，在上课之前我做了大量的准备工作，思考如何让学生既感到有趣又能够较为容易理解并记忆相关知识点。在上完这课时后，我发现在上的这节课中有成功的地方，但是失败或者失误的地方也不少，应该认识思考本堂课的得与失，为以后的上课减少不必要的失误，让学生能够上好本单元。以下是我所得到的一些心得：一．巧妙导入。熟话说得好：良好的开端，成功的一半。一节好课，不但要求教师潜心备课，熟悉教材、了解教材，而且要求教师优化课堂，增强趣味性，最大限度吸引学生，激发其学习兴趣，把注意力放到课堂上来。这得靠教师巧妙构思，设计合情合理的导入方式。这节课我询问学生喜欢什么类型的三明治，并告诉他们接下来我们将自己制作三明治。这个信息极大地刺激了学生的兴奋神经，一下把他们吸引住了，连后进生也跃跃试试，积极配合。本节课做到了这一点，从学生的反应看，这种导入方式是值得肯定的

二．创造性教学。不但要学习前人的丰富经念，牢记掌握固有知识，还要学会灵活应用，才是学习的根本目的。在本课堂，我大胆进行教学拓展。在学生学会制作、描述制作三明治之后。设计让学生充分使用发散思维，想象制作其他食品的方法。通过学生们的积极努力，不但学会了制作三明治，也探讨到了制作其他食品的方法。达到触类旁通的效果

通过这一节课，我对如何备好课，吸引学生，启发学生思维，培养学生学习能力有了更进一步的认识。也深刻体会到了备课既要备教材，也要备学生的真正含义课标分析一、课标要求（一）语言技能目标本单元主要围绕“食物制作”这一话题展开，呈现了食物制作的动词及短语(turnon，pour…，into，put…n，cookfor)、食物名词(milkshake，ice-cream，yogurt，watermelonhoney，cabbage，carrots，potatoes)、调味品名词(salt，sugar)、容器或器材的名词(blender,pot)以及表示制作顺序的副词(first，then，next，finally)等。SectionA是以talkingandlistening为主，让学生去充分运作语言描述食物制作顺序。SectionB以读写为主，从三明治到谈论美国感恩节大餐所吃的传统食物——火鸡的制作，让学生通过听、说、读、写活动，进一步巩固食物制作过程表达，了解除与美国感恩节有关的文化背景和风俗习惯，同时引导学生用英语正确表达中国的什么节日和食品名称。（二）语言知识目标1.词汇：能正确使用下列词汇：shake,yogurt,honey,watermelon,spoon,salt,sugar,cheese,corn,machine,hole,sandwich,butter,piece,autumn,traveler,pepper,plate,temperature,England,pour,add,dig,celebrate,mix,fill，cover,serve,traditional,finally2.语法：1)能掌握并使用祈使句Cutupthebananas2)能正确区分可数名词与不可数名词(Countable/uncountablenouns)WeneedthreebananasIneedsomeyogurtThey