类别重点一般可多选-江西陶瓷工艺美术职业技术学院

类别：重点□一般□（可多选。必选）编号（申报人、学校不必填写）：江西省高等学校教学改革研究课题申报书（活页）课题名称“互联网+”时代下的翻转课堂教学法在高职院校教学中的改革与实践课题组成员主持人职称与职务总人数高级职称人数中级职称人数初级职称人数博士硕士学士教授5131041注：活页中不得出现课题主持人、论文作者、获奖者姓名及所在单位名称等信息，统一用×××、××××××代表。否则，一律不得进入评审程序。一、立项背景与意义1．国内外相关研究现状分析（简评国内外对此问题的研究进展情况，500字内）近年来，我国教育现代化程度越来越高，这得益于教育在信息化领域取得的巨大成就。在2015年全国人大三次会议上，国务院总理李克强在政府工作报告中首次将“互联网+”行动计划提升为国家战略。随之，这个词迅速传遍了祖国的大江南北。“互联网+”行动计划将提供以大数据、云计算和人工智能为代表的新一代信息技术，为我国教育信息化建设和教育资源的优化配置方面提供技术支撑，促进教育教学模式创新，推动教育理念变革。“互联网+”第一次纳入国家的顶层设计，就意味着“互联网+”时代的正式到来，教育只有顺应这一时代的需求持续不断地进行革命性的创造变化，才能走向新的境界。目前，各高校的很多课程都有精品课程或资源共享课程网站，但大多数教学资源只是纸质资源的电子化，使用率普遍不高。教学视频是最生动、最容易被学生掌握和接受的形式。对各高职院网络课程资源进行调查发现，诸多课程的教学视频多则上百个，少刚三四十个,每个视频时间从40分钟到100多分钟，可想而知学习者很难坚持把教学内容完整的学习下来。2012年，全国举办首届高职院校信息化教学大赛，紧接着2013年，首届全国高校微课教学比赛举办，2013年，正式开启中国大学MOOC元年，这一系列高水平信息化教学活动掀起了翻转课堂教学改革的热潮。本课题的研究成果将针对高职学生的特点，依托学院现有网络教学平台，教师在结合课堂教学实际的基础上，在网络教学平台尝试为不同专业、不同班级、不同学生个体的情况设置不同的学习路径，让学生有径可循，同时教师也可以根据学生在平台上留下的学习痕迹不断修正课堂教学内容，实现课堂教学和依托网络教学平台的信息化教学相互补充，有机结合。优化教学资源，以10分钟左右的“微视频”取代传统的教学视频，进行翻转课堂的教学，达到最佳的教学效果。2．本课题对促进教学工作，提高教学质量的作用和意义（限列5条，300字内）（1）通过网络教学平台上提供的微视频、虚拟实训等优质资源，实现课堂外网络在线基础知识学习，课堂上互动强化学习相结合的启发式、任务式的“翻转课堂”教学；

（2）有利于因人施教，变革“满堂灌”的教学方式，综合采用启发式、发现式、学生参与式、师生对话式等教学方式。（3）学生平时的功课、练习、作品、成绩等都储存在云端，有利于深入了解学生真实学习状况；有利于学生能够学习到如何通过网络获取有效的信息资源，如何整合资源共同完成任务；（4）为高职学生提供在线多种媒体学习资源，有利于促进高职教育学分制和选修课改革，提高高职信息化水平和教学质量；（5）在“互联网+”时代，教师的信息组织与整合、教师教育教学研究成果的转化、教师积累的经验通过互联网获得共享的程度等等，都可成为教师考评的重要指标。二、课题实施方案1．具体研究内容或对象：（1）制定“互联网+”背景下信息化教学原则、手段、方法；（2）在现有学院网络教学平台上选取课程栏目；（3）以计算机文化基础课程为实际案例，进行“互联网+”时代下的翻转课堂教学法在高职院校教学中的改革与实践1）完善计算机文化基础课程教学标准、教学内容、项目案例等；2）录制制作出作基于项目案例的学习视频（微课）；3）针对不同专业学生特点设置适合的学习路径；4）教师在课程网络平台布置每次课的学习任务,上传“微视频”等学习资料,学生在线自主学习、进行学习反馈、在线答疑、完成教学评价、考试等全部环节。（4）建立基于该平台的多样化学习方式。2．研究拟达到的目标：（1）通过该课题的研究，设计出计算机文化基础课程基于翻转课堂教学的教学标准、教学内容、项目案例等；（2）通过该课题的研究，制作出作计算机文化基础课程基于项目案例的学习视频、微课；（3）制定出基于课内学习和网络教学平台学习相结合的考核评价体系；（4）利用互联网，整合网络教学资源到教学平台上，适应学生的知识拓展学习；（5）基于该课题的研究实践经验，辐射推广到学院其他专业的相关课程。3．拟解决的关键问题：（1）学习视频、微课制作时的软硬件技术难题；（2）不同教师在教同一门课程时选取的项目不一样，如何选择代表性的典型任务项目；（3）激励学生的自主学习意识和愿望；（4）基于课内学习和网络教学平台学习相结合的考核评价体系的制定；4．课题预期的成果形式（研究报告、教改方案、教学计划、教学大纲、教材、讲义、课件、软件、实验报告、调研报告、著作、论文等。其中，研究报告为必备成果。）（1）制定教改方案、教学教学标准、教学内容、项目案例，课程评价等（2）录制制作出作基于项目案例的全部学习视频（微课），并上传到网络教学平台（3）基于翻转课堂的构建提出问题，引导问题文档集合（4）形成研究报告。5．课题预期的效益（包括实施范围与受益范围等。200字内）（1）我院每届学生的招生规模都是2000人以上，所有学生进校的一年级学生都要开设计算机文化基础课程，本课题成果一经实现，在校的每名学生都能从中受益。（2）通过本课程的改革，带动学院其他课程的改实施，甚至本经验可以辐射到其他兄弟院校。（3）该学习方式和平台搭建后，封闭的教学模式都将被抛弃，一切横亘在老师和学生之间的“时空墙”都将被推倒。甚至社会人员都能通过该平台学习知识。6．实施计划（含不少于两年时间的年度进展情况）。2015年12月——2016年02月社会调研，制定相关方案和计划2016年03月——2016年09月精选项目案例2016年10月——2017年03月制作视频（微课）2017年04月——2017年09月整合教学资源2017年10月——2017年12月撰写研究报告7．本课题的特色、创新及推广应用价值（200字内）（1）特色：1）以微视频取代传统的教学视频，更适合高职院校学生的学习特点2）针对不同专业学生设置不同的学习路径，更能体现课程实用性3）改变传统的试卷考核方式，建立课内学习和网络教学平台学习相结合的考核评价体系。（2）创新点：1）“互联网+”行动计划的在2015年3月才提升为国家战略，随之这个词才传遍祖国的大江南北；2）2012年，全国举办首届高职院校信息化教学大赛，紧接着2013年，首届全国高校微课教学比赛举办，这一系列高水平信息化教学大赛的举办掀起了翻转课堂教学改革的热潮，促进信息化教学改革势在必行；3）突出职业技能培养为特色，翻转课堂的教学模式使信息化教学改革不仅仅是教学方法的创新，更重要的是对教学理念、教学环境、教学体系、教学资源等的深刻变革；（3）应用价值及推广途径：1）本项目的研究与实施有助于全面提升高职院校教育教学质量，具有十分重要的应用价值。2）本课题研究成果实施取得明显效果后，在总结成功经验的基础上将在全校范围实施。研究成果可通过多种方式、途径向其他院校推广。8．本课题的主要研究方法（1）文献研究法：对国内相关高校、国内外相关专家学者的关于“互联网+”和信息化教学的研究文献进行调研，分析和借鉴有益的成功经验和实践成果。（2）调查研究法：通过问卷调查、专家访谈、实地考察等方式，深入分析我校学生的真实情况特点，探讨关键问题的解决办法。（3）实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要，利用现代“互联网+“技术和信息化技术制作出满足高职院校课程教学需要的微视频、虚拟实训项目等，制作出满足不同专业学生特点的课程学习路径。三、课题研究基础1．课题组成员已开展的相关研究及成果概述（包括自选课题、校级以上课题、学位论文、学术论著论文及获奖等，500字内）本课题组成员均为计算机专业的骨干老师，具有丰富的教学、实践和参赛经验，曾多次带领学生参与省部级大赛并获多个奖项。都曾多次获得学院“优秀教师”荣誉称号。主要成果如下：（1）在期刊上发表相关论文：《基于培养应用型人才理念下高职计算机基础教学改革策略探讨》、《浅谈计算机在陶瓷行业的应用》、《基于工作过程的高职计算机基础教学课程体系建设改革探讨》、《高职院校“flash动画制作”课程的教学探讨与实践》、《高职院校《Photoshop》课程的教学改革与实践》等；（2）主编或参编教材：《计算机应用基础》、《计算机应用基础项目化教程》、《计算机应用基础辅导题库》、《Flash8.0动画制作教程》等；（3）参与课题建设并结题：1）省级课题：《VB程序设计精品课程建设》、《高职院校专业教学与市场对接研究》、《基于陶瓷文化创意的电脑图像处理软件教学体系的研究与改革》2）校级课题：《高职院校学评教应用平台开发研究》、《任务驱动法教学在计算机基础中的应用》、《计算机应用基础考试系统开发与实践》（4）精品课程建设：校级精品课程《Flash8动画设计》、《C语言程序设计》；省级资源共享课程《网页制作》；省级优质课程《计算机文化基础》，该课程是我院首门省级精品课程。（5）获奖：论文“高职院校《flash动画制作》课程的教学探讨与实践”获2009-2010学年“江西省职业教育优秀论文”二等奖；《计算机文化基础》与《Flash8动画设计》省级优质课件三等奖;（6）学生获奖：指导的多名学生在各届省大学生科技创新与职业技能竞赛中获一、二、三等奖。2．大力引进了一批具有一定企业工作经验的一线年轻教师进行课堂项目任务教学，并每年寒、暑假期学校拿出一定的经费送大量年轻教师进入企业工作学习，进一步明确课程的项目教学与企业实践的结合；（2）尚缺少的条件主要表现为：部分实践教学平台设备尚存欠缺，不足以满足大规模