小学科学-24.小水滴的旅行教学设计学情分析教材分析课后反思

小学科学五年级上册第五单元《小水滴的旅行》教学设计教学目标：1、知道水在自然界有多种存在方式，通过猜想，实验，探究雨和雪的形成。2、能对实验现象进行分析、推理，将探究结果与科学知识相比较，修正自己的结论。3、通过实验探究，体验科学探究要尊重证据；愿意合作与交流；意识到科技可以服务生活。教学准备：课件、酒精灯、火柴、三脚架、石棉网、烧杯、温水、小碟子、冰块教学设计思路和方法：1、课首利用录屏技术制作的动画作为导入，激发学生学习兴趣的同时让学生了解水在自然界中有多种变化。2、模拟雨的形成实验中利用微课介绍实验有关事项，规范学生的操作。3、课末播放人工降雨原理的动画给学生渗透科技改变生活的理念。教学环节：一、导入同学们，当我们口渴了的时候你会想到什么呢？当我们手脏了的时候你会想到什么呢？生：水师：水是由千千万万的小水滴组成的，他还有一个特殊的兴趣爱好呢？猜一猜是什么呢？旅行，这一节课我们来共同学习《小水滴的旅行》。（板书）下面的同学你有什么发现吗？师：小水滴在自然界中变化莫测，他会变成什么呢？学生猜想，讨论交流师课件展示小水滴在自然界中存在的各种形态的图片（利用《小水滴的旅行》视频作为导入，引起学生的学习兴趣，利用课件展示小水滴的多种变化，激发学生提出问题并探究的欲望。）二、探究雨、雪的形成1、猜测成因，制定、修改实验方案引导学生利用原有经验和搜集到的资料，对雨的形成做出猜想和假设，分析问题的各种可能性，对学生合理的猜测给予肯定，并鼓励学生用实验进行验证。出示实验器材，引导学生根据先前的知识，先自己思考再互相交流讨论，实验器材如何搭建。对学生的回答和表现给予肯定，出示实验器材正确搭建视频，对学生进行适度指导，使学生修正自己做法。因为这个实验用到酒精灯，有一定危险性，试验之前，提醒大家先看老师的温馨提示，一定谨慎操作！温馨提示：（1）按规范的操作点燃、熄灭酒精灯。（2）在加热过程中，严禁用手触碰任何实验器材。（3）仔细观察，做好实验记录。（鼓励学生大胆猜测；启发学生在交流的基础上思考、制定探究方案，并作出适度指导，使学生修正并确定探究方案；对注意事项进行提醒。。）2、实验探究，分析雨的成因组织学生进行分组实验，按之前养成的实验习惯，一人操作，一人记录，一人维持纪律等等，做到忙中有序，忙而不乱。教师不断巡视，了解学生的操作情况，并对危险隐患作出提醒。学生仔细观察，根据所见所思填写实验记录单。（学生利用实验自主探究，观察记录实验现象，思考发现与自然的联系，体现“做中探”。）全班交流讨论实验现象，教师引导学生分析实验现象和与自然的联系，由此得出雨的成因。推测雪的成因引导学生根据雨的成因和以前学过的知识，推测雪的成因，对学生合理的回答给予肯定和鼓励。三．交流小水滴在自然界的循环1、学生讨论交流小水滴在自然界的变化。2、描述小水滴循环的路线并画出示意图。3、介绍资料卡：小水滴在自然界的循环。四.水在自然界的循环与我们生活的关系1.学生交流水在自然界的循环与我们生活的关系2.根据板书提示学生发现自然界中的水是循环的。（学生交流讨论，分析得出雨的成因，并由此推测雪的成因，体现“做中研”。）五．学以致用——人工降雨的发明视频解释人工降雨的发明，使学生知道学有所用，并渗透科技服务生活的理念。（拓展延伸，体现“做中练”。）六．交流收获学生交流收获，对本节课所学有所巩固，教师对学生的表现作出肯定和鼓励。七．制作一期节约用水的手抄报。 学情分析:五年级学生对水有比较广泛的认识，但是不够细致，系统和具体。对科学有着浓厚的兴趣，特别是实验探究课有着极大的参与热情。因此在课堂中老师要积极的引导学生进行科学探究，让学生体验到成功的快乐，知道科学就在我们的身边，我们的身边处处是科学。效果分析1.让孩子们在探索中主动感知，获得经验，充分发挥了孩子的主体性。2.教师为孩子们提供了充分的探索时间和机会，让孩子们进一步在探索中知道了雨和雪形成的原因，从而体验到成功的喜悦，培养了孩子们的探究能力，激发了孩子们热爱、探索自然现象的兴趣。教材分析：本课是科学五年级上册《水循环》中的最后一节，学生每天都接触着大自然，感受着大自然的变化，只要善于观察和发现，身边的科学问题同样兴味盎然。本单元就是以此为出发点，有意识地引导学生从自己熟知的、几乎每天都感受到的“蒸发”“沸腾”和“凝结”现象开始探究，将学生较为熟悉的生活经验作为探究活动的切入点，引导学生亲历探究水在自然界中的循环过程的活动，获得对水循环的科学认识，体验成功的乐趣。本单元是根据小学生心理和生理发展的需要，根据《科学课程标准》中有关的“内容标准”构建了这一单元。由《蒸发》《沸腾》《凝结》《水的三态变化》《小水滴的旅行》组成，是集中研究有关水的形态变化、水在自然界里循环的单元。与《天气与我们的生活》和《水的科学》构成了小学阶段对水的三态变化及水循环认识的整体框架。通过前面的学习学生已经掌握了蒸发、沸腾、凝结以及水的三态变化。教科书展示的云雾雨雪霜使学生在自然界中的不同状态的生活体验为基础，通过研究小水滴的不同变化，使学生经历探究过程，进而认识水在自然界中的循环变化过程，及水循环对人类的影响。本课的重难点：探究云、雾、雨、雪、露、霜等的形成；认识水在自然界中的循环变化过程，并认识到水循环对人类的影响。五年级科学上评测题第五单元《小水滴的旅行》班级姓名等级一、查漏补缺1．水有、、三种不同的形态，水从一种状态转变成另一种状态需要或，主要取决于的变化。2.露是空气中的水蒸气遇到冷的物体凝结成的，霜是空气中的水蒸气遇到冷的物体结成的。3.雪来自云中的。当云层中的水蒸气较多时，云层中的小冰晶会不断；大到云层托不住的时候，就会。如果这时低空的气温在0℃以下，在降落的过程中不会融化，这就是雪。二、明辨是非1.霜和雪的形成过程是相同的。（）2.三态变化与我们的生活有着密切的关系。（）3.化雪天比下雪天冷，原因是化雪需要吸收周围的热。（）4.人工降雨就是让云中的小水滴或小冰晶加快增大，加速下降（）5.冰可以变成水，也可以直接变成水蒸气。（）三．珠海拾贝1．自然界中，许许多多的小水滴漂浮在（）形成雾，漂浮在（）形成了云。A.高空B.低空2.从天空中降下来的雨、雨夹雪、冰雹等是不同形式的()。A.蒸发B.凝结C.对流D.降水3.使大气圈、水圈、岩石圈和生物圈相互联系起来，并在它们之间进行能量转换的是()。A.风B.水循环C.人类的科学技术教后反思：1．导入环节的设置是为了激发学生的学习兴趣，对此节课的重难点有个整体的认识，通过动画片这种有趣的方式极大形象的拉近了与学生的距离。不采用信息技术时，可能学生只能是回忆想象自然界中的一些现象。不具体非常的模糊，并且理解全球的水循环有一定难度。而应用了信息技术后，导入环节采用了一段《小水滴旅行》动画视频，伴随着动感的音乐，从我们的小朋友淘气的水滴娃娃开始出发了，丰富的经历和三态变化，让学生在很短的时间内，用生动活泼的方式再现了小水滴在我们生活中的不同状态和作用，生动展现了小水滴的旅行循环过程。信息技术的运用极大地激发了使学生的学习兴趣，唤起了学生的探究欲望，使复杂的三态变化循环过程，在小水滴换了的旅行过程尽显，学生也通过观察到的现象，进行了合理分析判断，进而理解了水循环的路线及过程。2．讲授内容：通过视频展示降雨过程中水蒸气遇冷凝结成小水滴，进而聚集滴下形成雨，理解雨雪的形成原因。通过动手做实验，呈现水蒸气遇冷凝结成小水滴，进而聚集滴下形成雨的环节。水蒸气遇冷形成水蒸气的过程较为抽象，利用图片展示，使抽象的东西更加形象化，让学生在更感性的基础上获得认识，从而帮助学生对雨的成因加深理解，为进一步理解水的循环铺垫。这样再