小学语文-花的勇气教学设计学情分析教材分析课后反思

《花的勇气》教学设计教学目标：1、认识4个字。正确、流利、有感情的朗读课文。2、理解含义深刻的词语的意思，领会作者语言的精妙。3、理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。教学重点：通过理解含义深刻的句子，感受作者语言的优美。教学难点：指导学生理清作者感情变化的线索，理解变化的原因。一、导入课文1、同学们，现在是什么季节？谁能说几句有关于春的诗句。这节课就让我们跟随当代著名作家冯骥才一起去风雨中赏花，去感悟花的勇气。2、板书课题3、同学们自由读阅读提示，看看阅读提示中给我们提出了什么问题？4、作者的心情首先“失望”、接着“遗憾”、最后“惊奇”到“怦然一震”5、贴板书二、初读课文，理清思路1、作者是去维也纳看花的，他的心情怎么会发生那么大的变化呢？到底是什么原因呢？默读课文，结合预习单，试着用最简洁的语言概括。2、作者因为什么失望的？作者为什么会遗憾呢？作者的心情又怎么会惊奇和怦然一震呢？3、作者这么复杂的心理变化，都因哪种事物呢？4、这到底是怎样的花呢？请同学们快速地默读课文，找一找描写维也纳花的句子。出示句子1：我用手拨开草一看，原来青草下边藏着满满一层小花，白的、黄的、紫的；纯洁、娇小、鲜亮；这么多、这么密、这么辽阔！在这段话中，你看到了怎样的小花？冯骥才不愧是著名的大作家，他用了两个分号就让我们清晰的知道了他是从花的颜色、样子、数量这三个方面来写草下之花的，写得多清楚多么美啊！5、你还找到了哪些描写花的句子？出示句子2：这正是前几天那片千万朵小花藏身的草地，此刻那些花儿一下子全冒了出来，顿时改天换地，整个世界铺满了全新的色彩。虽然远处大片大片的花与蒙蒙细雨融在一起，低头却能清晰地看到，在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮夺目，神气十足。6、在这里你又看到了怎样的小花呢？7、你在哪种情况下看到的这样的小花？你想对冷风冷雨中的小花说什么？是啊！这样的小花怎能不令人赞美，怎能不令人敬佩，这样的小花怎能不令作者心头怦然一震，这一震让他明白了，生齐读。生命的意味是——勇气！是呀，对于维也纳的小花来说，勇气就是它们在开花时，面对冷风冷雨时的……坚强。三、拓展阅读拓展一《心田上的百合花》用波浪线画出杂草、蜂蝶、鸟雀讥讽百合的句子，对于百合花来说勇气是什么？百合有没有放弃开花？面对它们的嘲笑百合是怎样说的？面对嘲笑百合没有放弃，而是能够展示自己的存在，对于百合来说勇气是什么？拓展二《母爱冠军》对这位母亲来说，勇气又是什么呢？让我们走进语文主题丛书42页《母爱冠军》，读读阅读提示1、哪些句子让你感受到了母亲的伟大？画出相关句子，写写体会。2、对于母亲来说是勇气是什么？勇气就是生死面前，一位母亲爱的选择。四、提炼表达方法1、学习了三篇文章，我们从不同的角度，体会到了勇气的不同含义。我们为什么会有如此深的体会，这和作者巧妙地写作手法是分不开的。《花的勇气》中写小花，作者却多次写到冷风冷雨，为什么？《心田上的百合花》一文中，你是怎么体会到百合花的信念的？《母爱冠军》这篇文章中，作者多处写到了泥石流，当时情况紧急，作者为什么反复强调泥石流的变化呢？2、像这样的写法就叫烘托【板书】3、《朗读者》第八期董卿这样说4、在生活中你的勇气是什么？同学们，处于你们的年龄段，勇气就是真诚待人、团结同学、乐于助人、诚实守信，只要拥有了这些勇气，你就拥有了希望；只要拥有了这些勇气，你就拥有了力量；只要拥有了这些勇气，你的生命天空就永远凯歌嘹亮。让我们高声的告诉自己，告诉我们身边每一个人：勇气与生命同在，勇气让生命更精彩。《花的勇气》学情分析四年级的学生在学习语文方面，已经具有一定的独立识字与阅读的能力，有了一定程度的语言文字的积累，我设计了自主学习单，通过课前预习，让学生明确阅读要求，以便在学生自主学习，自主探究。四年级的学生在学习方法上也有了一定的积淀，同时他们也具备一定的欣赏美、辨别美的能力，他们能够自主、合作、探究地进行语文学习，对学习语文的兴趣浓厚。但是作为十一、二岁的学生，他们对语言文字所蕴涵的意义、情感理解是十分有限的，对句子的体会也是很表面的，需要教师的有效引导与点拨。所以我在学生自主学习的基础上引导学生感悟“花的勇气”，感受作家热爱生命、热爱大自然的情怀，进而让学生将这种感悟内化为自己对生命的认识，从而树立生活信心。

另外在教学时，我根据教材特点，结合我班学生的阅读心理,联系学生已有的知识点,设计本课教学环节,确立教学目标及重难点。《花的勇气》效果分析《花的勇气》是一篇略读课文，这节课我注重让学生自由阅读，自主感悟。孩子们沉浸在文本中，思维如灵动的飞鸟。在课中我给予孩子充分的自主探究时间，让他们找出文中描写作者心情的句子和令自己感动的句子，我与孩子们与小花一起体验生命的勇气。最后点题，无需多费口舌，孩子已领会作者的感悟：小小花儿居然有如此气魄，在冷风冷雨中傲然挺立，这是花的勇气，是生命的勇气。达到课标第五条所要求的体会文章所表达的思想感情。紧接着，我又拓展了《心田上的百合花》和《母爱冠军》让孩子进一步理解勇气还是什么。孩子们很快的在《心田上的百合花中》中找到了杂草、蜂蝶、鸟雀嘲讽百合花的语句，证明孩子们对这篇课文的理解是很到位的，面对别人的嘲讽百合花还是没有放弃开花，而是以花来证明自己的存在，此时，学生便很容易说出百合花的勇气是什么，不管别人怎么，我都要开花，这就是百合花的信念。《母爱冠军》是一篇很感人的故事，甘肃舟曲县发生特大泥石流，一位自身体重只有86斤的母亲将自己的儿子托举在头顶，整整8小时。孩子们在读的时候，表情很凝重，很容易能够体会到这位伟大的母亲在危险面前，将生的希望给自己的儿子，而把死的危险留给自己，这份爱的选择是多么伟大呀！学生也能够通过句子体会到母亲的勇气。这样达到了课标第五条所要求的体会文章所表达的思想感情。教学时特别要注重朗读的指导，引导学生通过朗读，品出言中之意，悟出言中之理，感受言中之情,达到课标提出的能用普通话正确，流利，有感情地朗读课文，并体会课文中关键词句表达情意的作用。这节课不仅引导学生体会花儿在冷风冷雨中怒放的气魄，领会作者对生命的感悟；同时也引导了学生通过对语言的感受、领悟到身边的勇气。应该说是一堂较理想的课。《花的勇气》教材分析《花的勇气》选自义务教育课程标准实验教科书四年级语文下册第五组第19课，是一篇有关生命主题的略读课文。选编本文的意图，一是引导学生体会花儿在冷风冷雨中怒放的气魄，领会作者对生命的感悟；二是引导学生通过对语言的感受、领悟，不断吸收和积累语言。课文细致而又生动地描写了作者在维也纳寻花的经过以及由此产生的心理感受：从只见绿地不见花时的失望、到离开前仍不见花儿冒出来时的遗憾、再到看见花的原野时的惊奇，最后被花儿的气魄所震憾。作者在爱花、寻花、盼花、看花的过程中被小小的花儿傲风斗雨的精神所感染、闪现出思想的火花：生命的意味就是勇气！本文构思精巧别致，以作者跌宕起伏的情感变化为线索，富情于景，情理交融，耐人寻味。语言生动、优美、流畅、值得细细咀嚼品味。针对本课教材的特点，我引导学生体会花儿在冷风冷雨中怒放的气魄，领会作者对生命的感悟，以及通过对语言文字的感受、体悟，不断积累和运用语言，进而增强语感，全面提高学生的语文素养。《花的勇气》习题一、照样子，抄写词语。改天换地蒙蒙细雨傲然挺立明亮夺目神气十足冷风冷雨拔地而起怦然一震二、把下列词语分类填好，有把握吗？注视粗暴沉稳暖和寒冷凝视温柔稳重1、近义词。（）——（）（）——（）2、反义词。（）——（）（）——（）三、下面哪个词用在句中更合适，请你选一选，画上“”。1、没有花的绿地是（寂寞孤独）的。2、四月的维也纳可真（没劲乏味）！3、小吕把我领到路边一片非常（开阔辽阔）的草地上。4、这次看不到草地上的那些花儿，真是点儿（可惜遗憾）。5、小吕驾着车没说话，（可能大概）也有些为我失望吧。6、小小的花居然有如此的（魄力气魄）！四、给下列句子加上恰当的标点符号。1、原来青草下边藏着满满一层小花白的黄的紫的纯洁娇小鲜亮这么多这么密这么辽阔2、迎着吹在脸上的细密的凉凉的雨点我看到的竟是一片花的原野《花的勇气》课后反思《花的勇气》这篇课文细致而又生动地描写了作者在维也纳寻花的经过，以及由此产生的心理感受：从只见绿地不见花时的失望、到离开前仍不见花儿冒出来时的遗憾，再到看见花的原野时的惊奇，最后被花儿的气魄所震撼，进而闪现出思想的火花：生命的意味就是勇气！对课文中不少含义深刻的句子的理解，这是教学的重点；通过对课文的研读，体会作者由物及情的变化，并升华自己的感情，这是教学的难点。在教学时，我首先引导学生披文入情。在初读课文的基础上，按照阅读提示的要求，说一说作者在维也纳先后看到了哪些景象；然后找出表现作者情感变化的词语，联系上下文想一想为什么会有这样的变化。在学生了解课文内容、理清情感线索的基础上，引导学生认真研读课文，细细体会作者的内心感受。在品读教学感悟作者内心情感变化这一环节中，我注重对学生的朗读指导，引导学生通过朗读，品出言中之意，悟出言中之理，感受言中之情。从冷风冷雨中的小花身上感受到生命的意味是勇气。接下来，我又拓展了《心田上的百合花》和《母爱冠军》让孩子进一步理解勇气还是什么。孩子们很快的在《心田上的百合花中》中找到了杂草、蜂蝶、鸟雀嘲讽百合花的语句，证明孩子们对这篇课文的理解是很到位的，面对别人的嘲讽百合花还是没有放弃开花，而是以花来证明自己的存在，此时，学生便很容易说出百合花的勇气是什么，不管别人怎么，我都要开花，这就是百合花的信念。《母爱冠军》是一篇很感人的故事，甘肃舟曲县发生特大泥石流，一位自身体重只有86斤的母亲将自己的儿子托举在头顶，整整8小时。孩子们在读的时候，表情很凝重，很容易能够体会到这位伟大的母亲在危险面前，将生的希望给自己的儿子，而把死的危险留给自己，这份爱的选择是多么伟大呀！学生也能够通过句子体会到母亲的勇气。我在教学中虽然听课教师肯定我的教学语言形象生动，富有激情，但我还是有语言不够简洁，罗嗦的问题，对提问的目标指向性不明确。这是我该多向优秀教师学习，学习他们对课堂语言的精心设计，做到简洁凝练而准确。《花的勇气》课标分析四年级要完成由中年级向高年级的过渡。通过学习，要能达到课程标准规定的中年段的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的基础。这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的学习习惯和学习兴趣。课标第五条提出能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。本文是通过作者去维也纳看花，引出了对生命的思考，向我们展示了生命的意义：生命虽然短暂。本文是略读课文，应充分放手让学生自读自悟。可以通过课文前面的阅读提示，让学生明确阅读要求。然后组织学生在自主读书，有所感悟的基础上讨论交流。在初读课文的基础上，按照阅读提示的要求，说一说作者在维也纳经历了一件什么事