初中英语-Module6,Unit2教学设计学情分析教材分析课后反思

Module6ProblemsUnit2Ifyoutellhimthetruthnow,youwillshowthatyouarehonest教学设计教学目标语言知识目标Keyvocabulary:reasonangryengineerrepairtruthleasthonestapologizebillKeyexpression:comearoundtryoutnolongerbeangrywithatleastpocketmoney语言技能目标说：能谈论生活中出现的各种问题，并给出建议。读：通过阅读这两封信，让学生掌握并运用略读，精读的技巧，即略读找大意，精读搜索相关信息。情感态度目标知道更多的其他方面的问题，做一个诚实的人。教学方法本课主要采用任务型教学方法，通过自主学习、合作学习的方式，通过网络课件提高课堂教学密度，加大信息量的输入。教学流程Step1.BeforeclassTheteacherandstudentssingtheEnglishsong<Ifyouarehappy…>together.Step2.WarmingupandleadinPlayashortvideoabout<Pinocchio>.Studentswatchandanswerthefollowingquestions:Doyouknowwhoheis?Doyouknowwhyhisnosebecamelong?Step3.Pre-readingTheteacherhelpsstudentstoreviewnewwordsandexpressions.ofthisunit.GetthemtoprepareforlearningUnit2.Step4.While-reading1.ListeningWatchandlistentotheletterandthereply.ChoosethebestsummaryofSteve’sproblemA.Steveandhisfriendplayedacomputergameonhisfather’scomputer,thoughhisfatherwarnedhimnottodoso.Steve’sfatherwasreallyangry.B.Steve’sfriendcutsomedocumentsbymistakefromSteve’sfather’scomputer.Hisfatherwasveryangry.Stevedidnotknowhowtorepairit.C.Steveandhisfriendplayedacomputergameonhisfather’scomputer.Someimportantdocumentsweremissing.Hisfatherwasangry.Stevewasworriedaboutwhattodo.2.ScanningReadtheletterandthereplyandanswerthethreequestions:Howmanylettersarethereinthispassage?Whowrotetheseletters?Wherearetheycomefrom?a)Areport.b)Amagazine.c)Astory.d)AplayCarefulreadingStudentsreadtheletterandthereplycarefullyfirst.ThencompleteTask3andTask4.Step5.FreetalkStudentsworkinpairstopractisethefollowingpatterns:A:Ifyouhavetime,whatwillyoudo?B:IfIhavetime,Iwill_____________.Step6.LanguagepointFirststudentsfindoutthekeyvocabularyandexpression.Thenlearnthembyheart.Finallycheckupingroups.Step7.RetellLookatthepicturesandretellSteve'sproblem.Step8.SumupTheteacherhelpsstudentstofocusonkeywordsphrasesandpatterns.Step9.HomeworkPreviewtheuseofadverbialclause:if…will…2.Towriteaproblemletter,askingforandgivingadvice.四、课后反思通过学习Steve写给Diana的求助信，不仅学习了英语知识，同时也加深了做人的道理——诚实待人，知错就改。做学问的同时，也学会做人。学生情况分析学生经过初中两年的英语学习，有了一定的基础,但两极分化现象非常严重，程度悬殊很大。一部分学生对英语感兴趣，掌握了一定的英语知识，获得了初步的英语运用能力，一部分学生对英语失去了兴趣，感觉学起来力不从心，甚至是干脆放弃。我们农村的学生缺乏学习英语的氛围，很大一部分的学生基本词汇量不过关,更谈不上语法和句型了。初中英语有了一定的难度,基础不好和基础没有的学生对英语学习望而生畏，给教学带来一定的困难。学生基础能力不强，又遇许多教师听课必然会有紧张的情况发生，因此本课的设计要有意识地降低难度并主要以巩固基础为主，虽然可以通过预学完成一部分单词和词组，但课上仍需反复复习巩固已达到可以自如运用的目的。另外由于教材中两封邮件一问一答略显冗长乏味不易引起学生的学习兴趣，所以在第二篇Diana的回信的教学上可以有所创新，尽量做到既能提高学生的学习兴趣又能充分学习文章，并且达到熟练运用重点词汇的目的。除此之外，由于学生能力参差不齐大部分同学还不能达到自主学习的能力，所以在最后的拓展提升部分可以发动学生主动参与到学习中去，但仍有一小部分学生由于基础不太好很难顺利进行写作练习。对于这部分学生需布置简单的任务，组长在这个过程中也起到决定性作用，组长需要对不同层次的学生布置不同的任务，从而让每位学生增强他们的自信心，学有所获。效果评析本节课围绕“Problems”这个话题，我设置了大量的变式练习，既注重了启迪性，又注重了趣味性。这些习题简单易做，即巩固了课文中所学的词汇，也强化了这些词汇在语篇中的应用。绝大部分学生手到擒来，仅有极个别学生做的不好。整堂课学生积极活跃，课堂气氛融洽，课堂效果较好。“Let’sretell”环节，以图文并茂的形式展示给学生，为学生创设尽可能真实活动的语境，以口头的形式表达，达到学以致用的效果。由于改题来源于课文内容，对于学生们来说，做起来顺理成章。只是学生的展示速度悬殊很大，前台展示时有些同学还很胆怯，以后可以尝试加强这方面的训练。教材分析青少年在成长过程中会遇到诸多麻烦：功课的压力，青春期的躁动、网络的诱惑和追求的失落等。为解开他们的“心结”，教师需要在精神上给与他们足够的理解和关怀。本模块立足学生的成长实际，围绕“问题”这一主题展开教学，开启了语言学习和身心教育的新篇章。本单元的这篇课文是以报刊或杂志中读者来信寻求建议及回复给出建议的形式出现的。课文内容与学生生活密切相关，能激发学生的学习兴趣，也有利于教师组织课堂讨论，开展语言训练活动。此外，课文也在提示学生：当自己生活中遇到了问题和烦恼时，要积极寻找解决问题的途径，而不是采取非理智的极端行为。这也是英语课堂德育功能的体现。本模块的语法重点是条件状语从句“If从句（一般现在时）＋主句（一般将来时）。这是比较重要、比较难掌握的一项语法内容，因此教材中提供了充分的语言材料供学生理解和运用。评测练习Choosethebestanswer:1、WhatisSteve’sproblem?Steveandhisfriendplayedacomputergameonhisfather’scomputer,thoughhisfatherwarnedhimnottodoso,Steve’sfatherwasreallyangry.Steve’sfriendcutsomedocumentsbymistakefromSteve’sfather’scomputer.Hisfatherwasveryangry.Stevedidnotknowhowtorepairit.Steveandhisfriendplayedacomputergameonhisfather’scomputer.Someimportantdocumentsweremissing.Hisfatherwasangry.Stevewasworriedaboutwhattodo.二、Answerthequestions:1.Howmanylettersarethereinthispassage?Two.(Aletterandareply)2.Whowrotetheseletters?SteveandDiana.三、Readthepassagecarefullyandfinishoffthetasks.Paragraph11.WhatdidDavidtakewithhimtoSteve’shomelastweek?A.David’shomeworkB.anewcomputergameC.aguitarParagraph2Qs:Howdidthecomputergowrong?We______ittothecomputer.Afterwefinishedplaying,we____it____thecomputer.WhenIcheckedifeverythingwasOK,someofmydad’sdocumentwere____Myfathercould________findtheimportantdocumentsanywhere.Paragraph31、DidStevetellhisfatheraboutthecomputergame?Why?四、Fillintheblanks.DearSteve,Oh,dear!Youhave_______________.Itis__________thatyouusedyourdad’scomputertoplaygameswhenhetoldyounotto.Anditis_____________thatyoudidnottellhimaboutit.Ifyoutellhimthe______now,hewillbeangrywithyou,but_______youwillshowthatyouare_____.Youshould_________toyourfather.Youshouldalsopaythe____torepairthecomputer.Ifyou____to________your__________,yourfatherwill______thatyouareverysorry.Remember,nexttime,playfootballwithDavidandnotcomputergames!Bestwishes,Diana五、Studentsworkinpairstohaveafreetalk.六、Findoutandrememberthesekeyphrases.1.拜访（某人的家）----------------------------2.不再_____________________________3.生某人的气________________________4.makeamistake________________5.tellsb.thetruth____________________6.offertodosth.7.至少——————————8.向某人道歉_________________七、RetellSteve’sproblemwiththehelpofthepictures.课后反思新课标英语课堂变革正在悄然发生：由教师预设课堂到师生之间真实的交流，由单纯传授知识到知识与育人相结合。阅读教学对我们教师提出了更高的要求：教师要逐步的引导学生获取主旨大意，细节信息，揣摩作者的写作意图、文章的寓意、文章的脉络、层次和结构特点、以及中西文化差异等。教师引导学生多角度、由表及里地深入理解课文，真正做到工具性和人文性的统一。而本节课则是阅读与写作的结合课。一、一篇优秀的文章要有一个精彩的开头，一堂好的阅读课必须有一个引人入胜的开场。一堂好的阅读课必须有一个引人入胜的开场，这样才能在短时间内吸引学生的注意力，激发学生的阅读兴趣和学习的积极性。本节课的导入环节的设计是通过播放一段视频导入新课，找到学生兴趣与文本信息的最佳契合点，通过灵活巧妙的方式导入新课，激发学生的阅读愿望。二、增加开放性的活动。1、一个充满生机的课堂，会让学生拥有探索的心理空间、知识空间、思维空间和活动空间，在探索中获得全面的发展。阅读教学中先让学生理解文章的大意，提倡和鼓励学生勇于探索，在实践中学习。让学生经历获得知识的过程，在真实的任务情境中展开学习、感受成功。因此，在课堂上，我给学生时间和机会，培养他们的发散性思维和综合运用语言的能力。2、在阅读过程中根据不同的阅读目的和要求,采取不同的阅读方式和策略,遵循由浅入深,由表及里,由具体到概括的顺序要求阅读。3、因此我要设计问题诱发学生兴趣，引导学生进行积极的思考。对于教学中的一些重难点，我尽量设计一些铺垫性的问题，依据学生水平