初中美术-《凝练的视觉符号》教学设计学情分析教材分析课后反思

《凝练的视觉符号》课堂教学简评凝练的视觉符号》是七年级美术课中培养学生进行美术设计的基础课程,属于“设计·运用”学习领域的内容，是以运动会为表现主题单元的第一课，注重于学生生活的密切联系。教材中安排了两个学习活动，“活动一”了解标志设计的基本要素，立足于让学生初步了解标志的用途及设计的基本方法。“活动二”是“活动一”的实践应用，要求学生能设计出运动会标志草图，掌握标志设计的基本方法。在整个初中阶段的美术学习中起到一个过渡铺垫的作用，同时为八九年级美术设计的学习奠定了基础。

我感觉李老师这节课导入非常好。李老师的这节课目标明确、思路清晰、环节设计完整，通过老师上班路上的标志导入，使学生初步获得对标志的感性认识，同时引起学生的兴趣，整个导入自然、简明有效，让学生充分参与进来，调动了学生的学习积极性，激发了学生的学习兴趣，学生们都积极参与进来，整个课堂气氛顿时活跃起来了

制作校园运动会标志1、主题：确定主题《校园阳光运动会班级标志》2、构思：（1）表现形式（风格）：具象、意象、抽象（2）选形：文字、外形、动态构思：巧妙、新颖、独特、表意准确3、构图：形式组合：图形组合、文字组合、图文组合构图：凝练、美观、适形4、定稿：选择最理想的设计定稿。5、着色：单纯、强烈、醒目。一般只用一两种颜色。学情分析标志设计是平面设计的一种，不仅要求图形的外表美，形式简练，传递信息明确，表现丰富，而且要有较深的内涵。作为初中生要设计一个较好的标志是有一定难度和困难的，本课主要是针对现阶段学生综合能力，让学生通过欣赏、交流、分析和设计实践、来引导学生认识和理解标志设计的主要艺术手法。效果分析本课教学属于“设计·应用”学习领域的教学内容。本课采用电子白板交互式式教学策略，通过对标志信息的收集、讨论，了解标志的含义、要素及形式组合特点，以第本校校徽作为载体进行分析，讲解其标志的构思和创意。在课前展示阶段，将基本型投放到电子白板工作区，利用白板笔直接标注、修改、添画、擦除、保存等操作，学生非常感兴趣，积极投入。在创境激趣阶段，结合ppt课件投放岚山区2013年春季田径运动会会徽照片。直观明了。案例设计阶段，利用白板操作工具中独有的拖放功能、照相功能、隐藏功能、拉幕功能、涂色功能、匹配功能、即时反馈功能等进行演示，提高视觉效果，激发学生的兴趣，调动学生多元智能积极参与学习过程。教学中强调直观性，以实例为线索，不断采用欣赏，启发、归纳相结合的教学方法。在实例的引导下，调动学生的积极性和自觉性，使每个学生都能参加到动脑的积极思维中，真正做到面向全体。教学流程设计教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）课前展示联想的设计：给出基本型，进行添画设计，形成完整的崭新图形，看谁的设计最有创意。到电子白板前进行操作。将基本型投放到电子白板工作区，利用白板笔直接标注、修改、添画、擦除、保存等操作。创境激趣播放课件：岚山区2013年春季田径运动会会徽，引出本课的内容。ppt课件投放岚山区2013年春季田径运动会会徽照片。讲授新课今天就让我们一起来走进视觉符号，了解和认识标志设计。（一）1、生活中：在生活中标志应用十分广泛，以我为例，每天上班一路上的标志引领。2、组合形式：文字、图形、图文，3、表现形式：具象、意象、抽象，4、主要特征：简、准、奇、美小结：标志是用来识别和传递信息的象征性视觉符号。分析标志的功能，作用利用白板操作工具中独有的拖放功能、照相功能、隐藏功能、拉幕功能等进行演示。设计案例（二）案例设计1：北京申奥标志的构思设计、组成元素。奥运五环五角星中国结太极拳案例2：校徽构思设计首字母：L、S、Y地域与职能特征（1）、黄海岸边、凤凰山下（2）、最好的文化遗产：海上碑，取“万斛明珠”意（3）、学校是学习知识、增长智慧的地方文字名称在教师的引导下，分析标志的制作步骤和构成特点利用白板的涂色功能、匹配功能、即时反馈功能等，提高视觉效果，激发学生的兴趣，调动学生多元智能积极参与学习过程。学习实践标志的设计1、主题：确定主题《校园阳光运动会班级标志》2、构思：（1）表现形式（风格）：具象、意象、抽象（2）选形：文字、外形、动态构思：巧妙、新颖、独特、表意准确3、构图：形式组合：图形组合、文字组合、图文组合构图：凝练、美观、适形4、定稿：选择最理想的设计定稿。5、着色：单纯、强烈、醒目。一般只用一两种颜色。学生实践制作标志展示作品，交流评价学生制作校园运动会标志评价交流拓展总结创作是人们对现实事物的观察、分析、提炼、加工的过程。只要我们善于观察事物，开动我们脑筋，运用我们熟练的技巧进行表现，就能创作出属于我们独一无二的作品。希望同学们能够带着对创作的热情，来迎接我们的校园运动会自评互评选出小组最独特的，有创意的图形标志，进行组组间的竞争。运用投影仪进行作品展示。教材分析本单元属于“设计•应用”领域，选择了平面设计中的标志设计。通过对学生的启发，让学生充分认识到标志设计与生活之间的密切联系，引导学生通过欣赏成功的标志设计作品，分析设计师的设计思维过程，加深对标志设计中现代设计观念的渗透，逐步了解标志设计的方式方法，并能从学习活动中提高对标志设计的审美能力和实践能力。课后反思本节课的设计突出了学生主体地位的落实，学生自主学习、小组合作探究、师生互动交流等活动形式都是围绕学生展开的。教学环节设计遵循了美术课自主学习、合作交流、互动探究、知行合一，把新课改理念引入到具体的教学实践中。在课堂教学中，通过白板控制PPT课件，随时切换，让电子白板与PPT有机地结合起来，更好地提高了教学效率。电子白板有强大的资源，其模仿各种笔触的电子笔，可以轻易画出许多用手绘方法所不能达到的艺术效果，而且还可以节省时间、节约材料、易于修改、便于保存等。课堂教学中其形象、直观、大容量的特点使课堂教学变得生动活泼、丰富多彩，充分调动了学生的学习兴趣，加强了学习的积极性，切实提高了教育教学质量，提高了学生的绘画效率和培养学生的创新能力，符合素