小学英语-鲁科版三下英语U3 L2 What are these教学设计学情分析教材分析课后反思

Unit3Lesson2Whatarethese?教材分析：

Unit3的主题是谈论动物。Lesson2的语言功能是使用句型“Whatarethese?Whatarethose?询问这些是什么，那些是什么，并能用Theyare...做出回答，学习任务是使学生能熟练掌握目标句型：“Whatarethese?Whatarethose?Theyare...及bear，rabbit，monkey及三种动物的复数形式。

二．学情分析

本单元的教学对象是小学三年级的学生，学生在第一课的基础上已经了解了本单元是学习有关动物的，所以学生对这个单元的学习充满了兴趣和学习热情，所以老师应以此为契机，用丰富的图片和巧妙的课堂设计最大程度的吸引学生的注意力和他们的童趣，让三年级的学生在轻松而又有和谐的课堂环境中掌握所学知识。教学目标：

1知识目标：

(1)能听懂，会说，认读单词：bear,rabbit,monkey,see。(2)能够能听懂、会说、认读句子：Whatarethese/those?They’re...并能灵活运用目标句型。

2.能力目标：能运用所学句型谈论动物。

3.情感目标：

培养学生与他人合作互相帮助的精神，保持他们对学习英语热情,并且培养生关心动物，保护动物的意识。

四、教学要点分析：

1．教学重点：

(1)单词bearmonkeyrabbit的认读。

(2)运用句型Whatarethese/those.来询问这些那些是什么，并能用They’re.做出回答。

2．教学难点：

在情景中来运用句型Whatarethese/those？来谈论动物。

五、教具准备：多媒体课件,教学光盘,单词卡，图片等。

六、教学过程：

Step1Warming-up（5’）

1、EnjoytheEnglishsong:Let’sallgotothezootomorrow.在欣赏歌曲之前设置任务Enjoythesongandfillintheblank：Let’sallgoand_____theelephantsandpandastoo.（课件播放歌曲内容）“Let’sallgotothezootomorrow,zootomorrow,zootomorrow,Let’sallgotoseethelions,andseethemonkeys,too.Let’sallgotothezootomorrow,zootomorrow,zootomorrow,Let’sallgotoseetheelephants,andseethepandas,too.”老师和学生拍手打节奏一起欣赏，能听懂的部分可跟着轻声哼唱。【设计意图】吸引学生的注意力，创设英语学习氛围，问题引导学生注意观察歌词中的生词，猜猜生词的意思，在学生欣赏歌曲完成填空任务时进行生词see的教学（see的教学以以旧带新法学习meet--ee---see）。用animaltoys和图片复习上课句型及学生已学句型Theseare…Thoseare…，What’sthis/that?It’sa...Pointandsay：（课前给每个小组分派要扮演的动物角色。--tigers，pandas和elephants等。）Teachersaysthenamesoftheanimalsoftigers,pandasorelephants,让被点到的小组同学扮演小动物做动作，其他学生pointandsay：Theseare....Thoseare....

【设计意图】复习Lesson1中的重点内容为本节课继续学习如何谈论动物做好准备和铺垫。Step2Presentation（13’）

1、Leading-in：

教师师出示Lesson1中Listenandsay部分的情境图，并对学生说InLesson1,LiMing,JennyandDannyareatthezoo，Whatanimalsdotheysee?让学生回忆上一节课的内容。接着出示LiMing,JennyandDanny在Lesson2中的部分情景图，InLesson2，theyarestillatthezoo,thistime,Whatanimalsdotheysee?【设计意图】通过出示情境图，教师将学生的思维不知不觉地引入到教师所要进行的讲课中。Watchandanswer:学生带着问题Whatanimalsdotheysee?观看教学光盘，整体感知课文，找出答案，bearsmonkeysrabbits。

3.Learnthenewwords:bear,rabbit,monkey

教师用ppt先呈现pear的图片和单词，再去字母p，领读剩下的ear的读音，再在ear前切入字母b同时出示一只熊的图片，并提问：what’sthis?Yes.It’sabear.再呈现多只熊进行bears的复数形式的教学，将单词板书黑板，示范读，开火车读。同样的方式点击幻灯片出现一只rabbit，monkey到多只rabbits和monkeys,同法进行操练。【设计意图】单词教学中渗透语音规则的训练，提升学生举一反三的能力，潜移默化中教给学生归类学习法和根据读音学习和记忆单词的学习策略。Listen,imitate,andunderline.(听音跟读并划出Danny的问题及对问题的回答）在学生回答问题时，板书以下重点句子并领读：（重点单词和句子要多读几遍）Whatarethese?Whatarethose?Theyarebears/rabbits/monkeys接下来继续追问，WhyinPicture1andinPicture2Danny’squestioniswhatarethese？ButinPicture3Danny'squestioniswhatarethose？让学生进一步地思考及回答，从而进一步明确：InPicture1and2，thebearsandrabbitsareveryclosetothem，soDannyaskswhatarethese?butinPicture3themonkeysareveryfartothemsothequestioniswhatarethose.讲解中老师用手势和肢体语言帮助学生进行close和far的理解。老师带领学生朗读板书并简单chant：These,these,whatarethese?Those,those,whatarethose?然后用一副动物园中近处有bears和远处有monkeys的情景图让学生Fillintheblanks：Whatarethese?They’rebears.Whatarethose?They’remonkeys.【设计意图】通过引领学生找Danny的问题以及HowLiMingandJennyanswerDanny’squestions的过程，帮助学生进一步对文本进行观察和学习，从而自己获取信息，了解Whatarethese？和Whatarethose？的使用语境。简单的chant可以帮助学生进一步地熟悉句型。本环节中的Fillintheblanks用来针对学生对这两个句型的理解情况进行反馈Listenandrepeat.学生打开课文，看课文，听录音，边听边指读。老师在学生跟读到重点句子Whatarethese？和Whatarethose？时分别让多个个别学生起来repeat，以确定学生掌握了正确的发音，和模仿到了纯正的语音语调，并及时地纠错和鼓励学生。【设计意图】一定要让学生指读课文，因为三年级的学生学习英语的习惯还有待进一步养成。尤其是学生普遍存在着能听会说但不认识单词和句子的现象，所以更要做进一步强调和要求。Readthetext，andactitingroups.学生在小组里分角色朗读和表演课文，老师巡视指导。然后让小组咱班里展示。【设计意图】在此过程中，学生可以扮演不同的角色，不仅学得较好的学生有收获，掌握不太好的学生也有所得。能够充分照顾到不同水平和层次的学生，让他们体验到学习英语的快乐。另外还培养了学生的合作意识和团体精神。Step3.Practice.（14’）Amatch:Lookandsay,actthenlistenanddo.老师ppt出示elephants,pandas,tigers,monkeys,rabbits,bears这些上节课和本节课中学生学到全部六种动物的图片，同时让学生抢答，老师给回答快的组在评价星星榜上即时加星星加以鼓励和评价。在Listenanddo的活动中，老师说动物名称，学生快速正确做出该动物的动作。老师同时以同样的评价方式给学生以形成性的评价。【设计意图】用TPR，比赛的方式帮助学生复习和掌握重点的动物词汇。Guessinggame老师ppt在动物园中栅栏前方（靠近师生的处），和栅栏后方（远离师生的处）分别呈现不同的动态卡通动物，如rabbits，bears等，找个别的学生到前背对屏幕，其他学生的拍手集体问：These,these,whatarethese?或Those,those,Whatarethose?在前面的同学用They’re....的句型来猜。【设计意图】有针对性的活动游戏是操练语言的有效方式，能激发学生的学习热情，活跃课堂气氛，让学生真正融入到课堂学习之中。猜猜看的游戏既巩固了本节课的重点句型和单词，也让学生品尝到了学习带来的乐趣。Chant：1）老师和学生一起chant：Whatarethese？Whatarethese?Theyarebears.Theyaresobig.Whatarethose?Whatarethose?Theyarerabbits,Theyarelovely.

2）Groupwork:Makeanewchant:老师ppt呈现Whatarethese？Whatarethese?Theyare______.Theyaresobig.Whatarethose?Whatarethose?Theyare_______,Theyarelovely.学生进行小组活动：私人围成圆圈拍手，根据ppt给出的远近处的动物在小组里编一个新的chant.老师巡视指导。【设计意图】小组合作学习，使每一个学生参与到教学中，增强了活动的实效性。Let'stalk

老师课件显示远近处六种动物的阴影图片学生两人一组，一人指着图片问，一人回答，完成对话练习。【设计意图】充分练习重点句型。5.Readandchoose老师呈现以下谜语，并配远近处不同动物的图片，让学生依次用Theyare...来对谜语中的Whatarethese？Whatarethose？问题进行猜谜。1）Theylikebananas,Whatarethese?Theyareblackandwhite.Theyarebig.Whatarethose?Theyhavelong(长的）nosesandbigears.Whatarethese?Theyhaveredeyesandlong(长的）ears?Whatarethose?【设计意图】继续帮助学生在有趣的谜语中巩固所学句型和单词。Enjoyasong:Whatarethese?“Whatarethese?Theyareshrimps.Shrimpsareverysmall,small,small.Whatarethese?Theyarewhales.Whalesareverybig,big,big.Whatarethose?Theyaremonkeys.Monkeyshaveveryalongtail,tail.Whatarethose?Theyarehippos.Hipposhaveaverybigmouth,mouth.”【设计意图】使学生欣赏歌曲放松休息的同时再一次地巩固本课的句型结构并拓展认识seaanimals。

Step4.Production（4’）

1.Let’splayandlet’sgotothezoo.让其他在位子上的同学继续扮演小动物，老师邀请一位同学示范逛动物园并用本课句型谈论动物,然后请几组小伙伴出来用以下对话继续玩逛动物园谈论动物的游戏。A:Let’sgotothezoo.B:OK!A:Whatarethese/those?B:They’re...A:Let’sgoandseethe....B:OK!【设计意图】尽量创造情境让学生在真实的语境中运用英语，输出语言，进而提高学生的实际运用语言的能力。Step5.Extension（2’）配欢快的轻音乐呈现goldenmonkeys，swans，polarbears和Chinesealigators的图片并用Whatarethese？问学生是否知道他们？并介绍：They’rebeautiful.butTheyaredyingout.soweshouldloveandprotectthem.在介绍的同时用肢体语言帮助学生理解love和protect的意思。【设计意图】在拓展的同时对学生进行情感教育，培养学生关心动物和爱护动物的意识。Step5:Summary教师引导学生小姐今天所学句型“Whatarethese/those?Theyare...”及其运用。

Step6:Assignments（1’）

(1)跟读课文录音3遍，模仿地道的英语语音语调。

(2)用课外的其他的学习方式如电脑或卡通动画片等方式学习另外的其他三种动物的英语名称。

【设计意图】进一步巩固本节课的重点内容。分层次作业，给学生提供自主权，符合新课改理念。同时注重将课内学习延伸到课外，注重培养学生的主动获取知识的能力。Step6:Assessment（1’）Howmanystarshaveyougot?教师和学生一起数出各组的星星数。总结：Whoisthewinner?并给获胜组发奖品。板书设计：Unit3Lesson2Whatarethose?

Whatarethese?those?They’rebears.

monkeys.

rabbits.1、Whatisthis?____isabook.2、Whatarethese?_____arebooks.3、What____this?Itisabook.4、What_____these?Theyarebooks.5、Whatisthis?Itisa_______.(书)6、Whatarethese?Theyare_______.(书)教案设计中的一些不足之处。

1.课前复习时间有点过长,应该去掉①检查《练习册》上的作业。

2.在新知教学环节，老师占主导地位，教师讲的有点过多，应该让学生充当主体，老师多用肢体语音引导学生，让学生大胆去说，错了也没关系，老师纠正。我认为这样会好点。

3.我还认为我在教案设计中对学生的有效评价还不够好，应该时时把对学生的评价都要列出来。Unit3Lesson2Whatarethese?课标分析教材分析：

Unit3的主题是谈论动物。Lesson2的语言功能是使用句型“Whatarethese?Whatarethose?询问这些是什么，那些是什么，并能用Theyare...做出回答，学习任务是使学生能熟练掌握目标句型：“Whatarethese?Whatarethose?Theyare...及bear，rabbit，monkey及三种动物的复数形式。

二．学情分析

本单元的教学对象是小学三年级的学生，学生在第一课的基础上已经了解了本单元是学习有关动物的，所以学生对这个单元的学习充满了兴趣和学习热情，所以老师应以此为契机，用丰富的图片和巧妙的课堂设计最大程度的吸引学生的注意力和他们的童趣，让三年级的学生在轻松而又有和谐的课堂环境中掌握所学知识。下面简单地谈谈就我认为的英语教学的一些想法。

一、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。

1、创设各种情景，鼓励学生大胆地说英语，对他们在学习过程中犯的错误采取宽容的态度。

根据教材中的情境,真实再现于课堂并创造新的环境，如教“What’s

this?

What

are

these?”时，给学生所提问的单词全是我们已经学过的单词，使学生积极参与，到讲台上锻炼英语表达能力和胆量。如师生在对话练习中，学生已经习惯用Hello、Good

morning、

thank

you、You

are

welcome、与我交流。这样就无形中发展学生运用英语交际能力，培养他们创新灵活运用英语的习惯。

2、在教学过程中注重学生的听、说、读、写综合能力,鼓励他们大胆的说并运用到实际中去。

对话练习让学生先听后读,然后表演,每小组不宜超过四人。表演前应让各小级操练准备，鼓励其拓展创新对话内容。表演过程中，除要求学生语音语调正确外，还应让学生注意到交流手段如表情、手势、姿态等。例如在练习Are

those

eggs

and

oranges?这个句