小学英语-Unit4 We love animals A Let's learn教学设计学情分析教材分析课后反思

小学英语三年级上册Unit4WeloveanimalsALet’slearn教学设计本课时课堂活动分为Warmingup、Presentation、Practice、Consolidation、Summary、Homework共6部分。Step1:Warmingup：5分钟打招呼交流问好。Boysandgrils,Hello!Howareyou?Nicetomeetyou.孩子们，你喜欢歌吗？Now,Let’senjoyasong.Singandanswer:”Whatcanyousee?”(动作、动物叫声和EIEIO)带领学生变动起来，边唱边做动作。把学生的积极性调起来。OK.”Whatcanyousee?”Yes,weseeanimals.Followme.“animals(动物)”Iloveanimals.（比心动作）然后直入主题Now,let’slearn”Unit4Weloveanimals.”Followme.”Weloveanimals.”Again.［设计意图］在谈话中与学生交流后，听歌曲热身，让学生动起来放松一下，体验到动物。同时引出主题animals。4.今天，小动物们要聚会啦！Let’sgoandsee!Whoiscoming?谁来啦？Step2:Presentation：18分钟1、学习单词pig,apig,句子It’sapig.4分钟（1）呈现图片，露出小猪佩奇的头。Wow!Whoisshe?（2）Yes!小猪佩奇。Listen！Pig!拿奖励贴画领读pig,pig。贴到对应组说，”Apigforyou.”（3）Look!呈现单词pig,然后拼读pig。PPP/p//p//p/;III//////;ggg/g//g//g/./PIg/（4）Showmeyourfinger.板书pig.Onebyone开个小火车，火车头在哪里？（5）Now,look!一只小猪，我们可以说apig!领读apig!边读边换表情（惊喜等）。（6）What’sthis?It’sapig.Followme.“It’sapig.”groupPBCD四个组分别朗读句子。（7）Welldone.Look！“Whatcolourisit?”brownIt’sabrownpig.呈现2种不同颜色的猪。引导学生自己说出句子。老师说What’sthis?学生回答另一个颜色动物。［设计意图］以上6个环节从音与义、音与形、短词和句子、加深句子五个方面呈现新知，做到音义形全方面呈现词汇，达到在实际中运用单词的目标。同时，采用自然拼读法和全身反应法教学，很好的调动学生的积极性和主动性。2、学习单词bear,abear,句子It’sabear.It’sa...bear.3分钟（1）Thepigishere.Now,whoiscoming?Guess!”呈现熊脚印。（2）Yes!熊二。Listen.bear!听后领读bear。拿奖励贴画领读。贴到对应组说，Abearforyou.（3）Now,Look!拼读bear。bbb/b//b//b/;ear/CE(R)/./bCE(R)/（4）Showmeyourfinger.板书bear.（5）哇，一只熊！Youcansay“abear!”Guess!它是一只熊怎么说？It’sabear.Great！Followme.“It’sabear.”groupPBCD四个组分别朗读句子。（6）Look!It’sa...bear.呈现1种颜色的熊。What’sthis?学生回答。［设计意图］在It’sapig.的基础上，放开手让学生尝试着说It’sabear.而第6步直接放开手让学生说句子。3、学习单词cat,句子It’sacat.It’sa...cat.Thisisa...cat.4分钟（1）“Thepigandthebeararehere.Whoisthethirdone?Listen!”呈现猫叫声。（2）Yes!Listen.cat!听后，拿奖励贴画领读。贴到对应组说，Acatforyou.（3）Now,Let’sspell!cat。ccc/K//K//K/;aaa/Q//Q//Q/;ttt/t//t//t/./KQt/（4）Showmeyourfinger.板书cat.同桌边说单词边做动作。（5）InEnglish!它是一只猫。It’sacat.这是一只猫。Thisisacat.（6）Look!It’sa...cat.Thisisa...cat.呈现1种颜色的猫。引导学生自己说出句子。［设计意图］在It’sacat.的基础上，放开手让学生尝试着说Thisacat.而第6步直接放开手让学生说句子。中间小复习It’sa...Thisisa...学生说看到的pigbearcat。学习单词dog,句子It’sadog.Icanseeadog.3分钟（1）Whoisthenexttheanimal?Listen!呈现狗叫声。（2）Yes!Adog.Listen.dog!听后，拿奖励贴画领读。贴到对应组说，Adogforyou.（3）Look!拼读dog。ddd/d//d//d/;ooo/X//X//X/;ggg/g//g/g/./dXg/（4）Showmeyourfinger.板书dog.（5）InEnglish!齐说它是一只狗。It’sadog.齐说我看到一只狗。Iseeadog.（6）Look!It’sa...dog.呈现2种颜色的狗。（7）Iseea...dog.指向brown,thisone.让学生说句子。再指向black,thisone.［设计意图］在It’sadog.Thisisadog.的基础上，放开手让学生尝试着说Iseeadog.然后加入颜色。学习单词duck,句子It’saduck.Ihaveaduck.2分钟（1）那么多小动物都来啦！Whoisthelastanimal？Listen!呈现鸭子叫声。（2）Yes!鸭子Listen.duck!听后，拿奖励贴画领读。贴到对应组说，Aduckforyou.（3）Look!拼读duck。ddd/d//d//d/;uuu/V//V//V/;ckck/K//K//K/./dVK/（4）Showmeyourfinger.板书duck.Onebyone开个小火车，火车头在哪里？（5）InEnglish!齐说它是一只鸭子。It’saduck.齐说我有一只鸭子。Ihaveaduck.［设计意图］在duck的基础上，放开手让学生尝试着任选一个句子表达。6、（1）Alltheanimalsarehere.让我们来认识一下他们吧！2分钟It’saduck.Together!引导学生齐读句子。最后留一个小动物。Whowantstotry?谁来试一试？呈现四个句子。Theyarefriends.它们是朋友。它们也是我们的朋友。Wearefriendswithanimals.配音呈现图片Now,look!Wow!It’sapig.Thisisabear.Theyarefriends.Theyaresleepingtogether.Oh!Iseeacat.Adog.It’sbig.Theyarehappy.Wow!Aduck!Theyareswimmingtogether!Look!Theyarefriends,too.Let’smakefriendswithanimals.Let’splaytogether。Areyouready?Go!Step3:Practice（操练）：7分钟1.2分钟First,Hideandseek!捉迷藏!小动物们藏到花的后面啦，说出花的颜色，就能找到它们！Now,Ichoosetheorangeflower.Wow!Apig!It’sapig.Iseeapig!It’syourturn.现在，轮到你啦！Whowantstotry?谁想试试？学生选择颜色yellow。”Theyellowflower.Wow!Abear.Thisisabear.”引导学生说出英语句子。然后学生可以跟读。［设计意图］一是，在真实语境运用中看图片说句子。二是，引导学生模仿动物。3分钟Goodjob!Now.Openyoureyes.Findthedifference.(1)Look!C-a-t,Cat.fff/F//F//F/,so,f-a-t,fat/FQt/.Twotimes.catcat,fatfat.Now,lookatthecat.Itisfat.边说边做动作，sofatmeans...。Great!P-i-g,pig,bbb/b//b//b/，so，b-e-a-r,bear.Twotimes.pig,pig,big,big.Lookatthepig.Itisbig.边说边做动作，猜猜big的意思。D-o-g,dog.lll/L//L//L/,so,l-o-g,log.Twotimes.dog,dog,log,log.Lookatthedog.It’sonthelog.猜猜log的意思。D-u-c-k,duck.tr/tr//tr//tr/,t-r-u-c-k,truck.Twotimes.duckduck,truck,truck.B-e-a-r,bear.ppp,/p//p//p/,p-e-a-r,pear.Twotimes.bear,bear,pear,pear.笑脸，Wonderful!太棒啦！3.2分钟笑脸，Wonderful!太棒啦！Now,openyourmouths.Let’schanttogether！（1）Lookatthe...Itis...第一遍留下黑体字让学生说。第二遍学生说前半句，老师说后半句。（2）随音乐chant两遍方式同上面，最后一起拍手chant一遍。［设计意图］把关键的词揪出来发现词音和词义，然后一起chant。从而突破重难点。Step4:Consolidation：7分钟(讲解1分钟+活动3分钟+表演3分钟)Goodjob!做得好！小动物们边唱边要回到自己的位置上，快来帮帮它们吧！Rowseat!排排坐！第一步Step1：Stickthecardsonthepaper.Look!Justlikethis.But,payattention!It’swrong.It’sright.第二步Step2：Actitout!Youcanusethesentences.Areyouready?Let’sgo!3.学生下位做任务，老师巡视，指导。然后，打开教学助手。3分钟。4.Attention!Whowantstoshow?谁想展示一下？Comehere!Givethepicturetome.Youcomehere.Youcomeher.引导学生一人看屏幕，一人模仿。学生表演，老师引导说“Iseea...”表演过后，Givemefive!Gobacktoyourseat!［设计意图］本部分是对课堂开始提出任务的回应，也是课堂的语言输出部分。目的在于，让学生在动手操作的过程中，把新学知识构建入自己的知识结构，从义形结合、音义结合的方面进一步巩固所学内容，并在真实的情景中使用所学词句，有所表达。Step5:Summary（课堂小结）:2分钟1.1分钟Youdidagoodjob!大家表现得都很好，现在让我们回顾一下，今天您有什么收获吧！Whathaveyoulearned?Tagul云图。总说It’sadog.然后指哪里说道哪里。我们还知道了：我们和动物是朋友。2.1分钟Thebestgroup!现在就让我们一起看一看哪个组交到的动物朋友最多吧！从P组开始，边取卡片边数数，给出结论交了动物朋友的数量并即时评价鼓励。GroupCisthebestgroup!Clapyourhands.One,two,three.GroupPBDcomeon!Step6:Homework（作业设计）:1分钟加油！现在，我们把动物朋友们带回家！1star:Listenandimitate:pig,dog,cat,bear,duck.(听、模仿)2stars:Drawtheanimalyoulikeandshowittoyourfriends.(画喜欢的动物展示给朋友看)Chooseonetofinishit.(选择其中一个完成它)Now,classisover!Goodbyeeveryone!Thankyouforyourlistening!小学英语三年级上册Unit4WeloveanimalsALet’slearn教学设计学情分析1.学生知识基础、生活经验准备（1）学生在前三个单元的Let’sspell中学习了字母A-I的发音，初步了解自然拼读但掌握不熟练。之前的语言储备量不足，所以教学中存在难度。（2）三年级的学生活泼、好动，同时对动物主题特别喜爱，有浓厚的学习兴趣。2.不同基础学生相关内容难度分析（1）前三个单元学生接触过句型“Ihavea...””Iseea...””Thisisa...””Iama...”。这些句型虽然涉及主题都不相同，但是都可以在恰当的语境中表达动物。知识可以迁移。（2）有些学生课下有可能学过简单的动物表达、甚至数字表达，可以在课堂中起到带动作用。（3）Let’schant中出现的单词fatbiglogtruckpear，需要学生运用拼读认读单词、观察图片猜测含义，并完成chant。这对三年纪学生来说挺难。（4）学生对于老师的英语口令不一定理解。3.课前或课外学习准备（1）课堂纪律和指令口令：Attention!Areyouready?Clear?Showmeyourfinger/hands.（2）字母A-I的发音，字母P的发音。（3)分成四个组，每个组的口号为发音。八个小组的小组长，交代好组员任务。（4)引导复习句型Iseea...Ihavea...Iama...Thisisa...；歌曲学习；具体的游戏规则!小学英语三年级上册Unit4WeloveanimalsALet’slearn效果分析（一）教学目标完成情况：1.学生能够能听、说、认读pigbearcatduckdog；2.学生能够能运用句型It’sa...Iseea...Ihavea...Thisisa...描述动物。3.能正确使用上述单词和句子介绍动物。4.学生能够认识到要了解、关爱、爱护动物，要和动物做朋友。（二）存在问题：师生第一次接触，在口令传达和接收上配合不太好，老师应该提前预设到。小学英语三年级上册Unit4WeloveanimalsALet’slearn教材分析本课时是义务教育教科书人教版（PEP）2011课标版三年级起点（吴欣主编）的三年级上册Unit4WeloveanimalsALet’slearn和Let’schant。如上图所示，本部分通过Sarah和朋友玩手影游戏的情景呈现单词pigbearcatduckdog的词形和词义以及核心句型It’sa...然后，Let’schant部分操练所学单词基础上呈现相关单词fatbiglogtruckpear，并进行操练。本单元的主题是动物，在此之前的三个单元学生接触过句型“Ihavea...””Iseea...””Thisisa...””Iama...”。这些句型虽然涉及主题都不相同，但是都可以在恰当的语境中表达动物。小学英语三年级上册Unit4WeloveanimalsALet’slearn评测练习一、课前练习课堂口令：Attention!Areyouready?（3）字母发音A-I！（4）小组的口令！二、课堂练习1.Gametime!小动物们藏到不同颜色花的后面啦，找到它们吧！Ichoosetheorangeflower.Wow!Apig!It’sapig.Iseeapig!It’syourturn.学生选择颜色yellow。”Youchoosetheyellowflower.Wow!A...Thisisabear.”Yes,I’mhere.Iamabear.2.猜猜fat的意思。Great!Pig,bbb/b//b//b/，so，bear.Twotimes.Lookatthepig.Itisbig.边说边做动作，猜猜big的意思。Doglog;duck,truck;bear,pear.笑脸，Great太棒啦！我们和五个动物都是朋友啦！大家一起chant吧！3.Chanttime!Lookatthecat.Itisfat.第一遍引导学生说黑体字，第二遍学生说前半句，老师说后半句。然后，随音乐chant两边，最后一起拍手chant一遍。4.小组任务：First.Takeoutacard.Second.Stickthecardsonthepaper.Third.Showit!Youcanusethesentences.三、课后练习根据学生的掌握水平，作业设计分层次如下：1.Listenandimitate:pig,dog,cat,bear,duck.(听、模仿)2.Drawtheanimalyoulikeandshowittoyourfriends.(画喜欢的动物展示给朋友看)Chooseonetofinishit.(选择其中一个完成它)小学英语三年级上册Unit4WeloveanimalsALet’slearn课后反思本课时是义务教育教科书人教版（PEP）2011课标版三年级起点（吴欣主编）的三年级上册Unit4WeloveanimalsALet’slearn和Let’schant。这堂课从设计到定型经过了很多次修改，我在这个过程中有了一些体会。一是，如何挖深课本资源，增加教学深度，提高学生的核心素养。这节课是三年级的第四单元，学生还没有什么基础，只学过文具、颜色、身体部位。所以，如何拓展教学资源。一开始我理解的是，学生学会It’sadog.这句话和对应五个单词，能用就可以了。学的时候，运用到原来的字母拼读就行。后来发现，可以适当的加入颜色描述动物。而这个句型也可以描述学过的文具，比如It’saruler.再后来，李主任提醒说单词学会了，直接出句子，学生以后要写作文的，他们能明白怎么表达吗？你要让学生知道这个句子是怎么来的。顺序应该是dog,adog,再到”It’sadog.”。经过调整，我发现课堂学生的反应的确好很多，学生能自己看图后用句子表达，而不再是我出示句子后学生简单的朗读。学生不仅学会了基本知识也学会了怎么使用它。这一步其实在平时的教学中是忽略的。看似简单的一小步，对学生而言却很有用。经过这样的更改，我觉得课堂效果好多了。接下来，杨老师点评后却发现，原来课本是这样用的。她说，三年级学生虽然学的少，但是在前三个单元里他们已经学过了Ihavearuler.Iseered.Lookatme.Thisismynose.这些句子都能描述动物呀！英语的学习离不开语篇。而语篇并不是指很长的文章，在一定的语境下”Yes.”都可以成为语篇。所以，学生英语学习应该是在语境中表达。那么只要是学生能说的就要给学生机会去表达，学生不一定会但要给他们机会，要引导。这样更改后课堂容量就会变得很大，很充实。学生不再简简单单的说这么一句It’sadog.他们可以在这一句的基础上，自由的运用所学的句子表达。这就是对课本资源的进一步挖掘。二是，如何有效地展开情境教学。我们都知道学生的学习要在情境中展开才会更有意义。可是，怎样才算是情境，在的这堂课的形成过程中就很有体会。一开始的想法是，学生都是小侦探分成ABCD四组认识农场种出现的动物，奖励多的组获胜。陈老师说，那干脆按照动物英文首字母分成PBCD几组，小侦探们去招募动物，最后多的组获胜。这样分组后，学生更容易融入情境，板书也更灵活。镇里老师们听课后说，那么多动物形象，可以设计成佩奇开Party呀！李主任的意见是为什么这些动物呈现时都是一个个的出现，他们应该是在一起的呀！这样才能够成大的情境。就这样，这节课在不断的丰满。后来，杨老师的在给捋顺课的时候把新知、练习、综合运用等整个的课堂过程全部融入到了同一个情境中，也就是佩奇开party,学生给动物们交朋友。后来，又考虑到小猪佩奇的呈现也是露一部分猜出来的，就调整为小动物们开party,学生找到它们并给它们交朋友。所以，情境应该是课堂从开始到结束都在共同主题里进行，尽可能的让学生体会到完整的、接近真实的情境。在这个情境里发现新知、学习新知、巩固新知、运用新知，让学生整个的学习过程融入其中，在不知不觉中体验、学习、巩固。应用。在准备这堂课的过程中还有很多的体会比如图片、音标、音频、视频众多的。资源如何选择、处理、使用等等，不再一一列举。11月2日，真正讲课时的经历更让我感慨颇深。课堂中还有很多可以改进的地方。第一，duck这个单词的磁力卡片没有用到。陈老师提建议，可以说成Theduckisforme.Ihaveayellowduck!第二，”What’sthis?”这个句子可以出示到PPT中，询问学生时也可以使用。第三，在排排座位游戏的操作过程中，可以让更多的学生参与进来，而不仅仅是几个人。这些都是可以进一步改进的地方。课只有磨过才会更深刻。好课无极致那是因为大家的思维碰撞到一起时的效果是不可想象的！在以后的工作中更应当注重集体的力量！最后，杨老师在四节课结束后说的一番话越品越深。她提到的三点关注了课堂教学中我们大多数人忽视的、习以为常的问题。第一个问题：什么是语篇？为什么要在语篇中教学？如何在语篇中教学？语篇以功能来定义，有语境、有交际的作用就是语篇。在一定的语境下，一个字母、一个单词都可以成为语篇。是不是可以那么理解？尽我所能，让课堂中出现的每一个奖励贴画、每一句话甚至每一个词都成为学生可以理解的语篇。摆脱过去反复读、反复念、你念我念大家枯燥念的状态。例如，本课中的奖励贴画，发给小组前可以用于领着读单词、说句子然后说“Apigforyou.”。再例如，小组活动操作中学生说的话只要有效也是语篇，要尽量引导学生运用这样的