小学音乐-歌曲《老爷爷赶鹅》教学设计学情分析教材分析课后反思

歌曲《老爷爷赶鹅》教学设计【课题】《老爷爷赶鹅》【教材】人教版《音乐》三年级上册第二单元

【年级】三年级一、【教学设计】（一）教学内容：唱歌《老爷爷赶鹅》（二）教学目标：1、引导学生对歌曲《老爷爷赶鹅》大胆演唱，是学生深刻感受到歌曲所表达的音乐形象。2、指导学生能用自然的声音，有表情的演唱歌曲，以及歌词的创编。3、初步知道并能分辨轮唱的演唱形式，积极地参与轮唱。教学重点：1、掌握休止符和十六分音符的节奏型。2、掌握《老爷爷赶鹅》歌曲轮唱的练习。教学难点：1、掌握二声部的轮唱和谐统一。2、继续培养学生对音乐的感受能力和表现能力，吐字咬字清晰，有适度的强弱起伏，能正确表达歌曲的感情。教学准备；课件、口风琴、响板教学过程：一、导入1、师生问好。2、师：今天老师给大家带来了一位新朋友：——小动物大白鹅，它正在嘎嘎嘎的向我们打招呼呢！让我们一起听听大白鹅是怎样叫的？（出示课件节奏练习）师一边做动作一边模仿白鹅的叫声。师：同学们想不想学学大白鹅的叫声呢？生：。。。。。3、教节奏（难点是空拍要控制好）（1）、师请同学们伸出手指划拍打击节奏，并在空拍处做不出声和拍手两种动作。（2）、师请两位同学进行打击节奏。二、出示课题，学习歌曲1、有感情的读歌词：（1）师导入：大白鹅有一个主人，他是一位老爷爷，今天啊，老爷爷带着一大群大白鹅进城了，发生了什么有趣的事呢？同学们认真听老师讲一讲吧！（出示节奏歌词）师一边做动作一边完整的读歌词。（2）师问：这是一位什么样的老爷爷呢？生答：是一位大方、幽默、有趣的老爷爷（出示答案）2、出示课题《老爷爷赶鹅》（1）师：我们先学习歌曲的第一部分。生踏步慢速读歌词。第二遍原速读一遍歌词。第三遍加上动作，把老爷爷的幽默、大方、有趣的形象读出来。（2）用回声的感觉，师生一起读歌词。师：我们过去学过回声，请同学们观察歌谱，有两组旋律，今天我们换一种读法，用回声的感觉去读读试试好吗？学生先读，老师后读。师：歌词一前一后，应该是同学们先结束，为什么歌曲最后是一起结束了？谁发现了？生：送你一对鹅唱了两遍。师夸赞。学生和男生一起踏步一遍歌词。3、学唱歌谱歌曲：（1）这么有趣的故事同学们听老师唱一唱吧！师范唱一遍歌曲。师问：同学们，你们认为这是一首怎么样的歌曲？生：欢快、有趣（2）师：我们一起来唱一唱歌谱吧！（出示歌谱）跟电子琴慢速演唱一遍。跟电子琴原速演唱一遍。师：同学们发现四个乐句之间有什么关系了吗？请同学们找出相同的乐句。生：一三乐句相同，二四乐句相同师总结：这是旋律写作上作曲家运用了重复的手法，使得歌曲更加的简单易学，还让同学们更加轻松的掌握歌曲呢。（3）师：请同学们试着加上歌词，慢速的唱一遍歌曲的第一部分吧！（跟着电子琴）师：第二遍请同学们用欢快的风趣的情绪再唱一遍吧!4、学唱歌曲第二部分。师：这时候，天色渐晚，大白鹅也嘎嘎嘎的和老爷爷说起了话，好像在说我们该回家了！他们的背影的远去，背影也越来越小，同学们说说我们该用什么样的力度去演唱呢？生：由强到弱的力度师请同学们跟着老师的手势去模仿由强到弱的力度。师：边做动作拍手边有节奏的读第二部分歌词。生：跟老师学师：同学们太厉害了，这么快就模仿出大白鹅说的话。三、完整的听一遍歌曲范唱。（1）师设问：同学们说一说，范唱和老师的演唱有什么不同？生：两组不同的人演唱两个先后演唱两个相同的旋律。师：这叫什么演唱形式？这不能说是回声，应该叫做轮唱。生；一起读一读轮唱的定义。两个或者多个声部按照一定的时距规律演唱同一旋律。(2)二声部练习（歌曲第一部分）师：那我们也来试试二声部的演唱吧！师生轮唱老师唱第二声部，学生唱第一声部。（3）处理二声部师：轮唱要唱的此起彼伏的感觉，不断模仿的效果要突出每小节的第一个重拍的字，要唱出此起彼伏的效果。请同学们再来一遍。生生合作演唱。四、完整的演唱歌曲：师：先轮唱，后齐唱，老师打拍子，学生自己加动作演唱。五、创编歌曲：师：请同学们在歌词每句的后面加上一个字或者一个词。和同位之间合作演唱。请两位同学唱一唱。师：同学们唱一唱老师编的歌词吧，是不是很有趣啊！生唱前一句，老师唱后一句，合作演唱六、口风琴齐奏（1）师：请同学们拿出你们的口风琴吹奏几遍，我们一会齐奏一遍。生齐奏。（2）请两位或三位学生齐奏。七、下课。师：请同学们模仿大白鹅的叫声，我们排着整齐的队伍下课吧！歌曲《老爷爷赶鹅》学情分析小学三年级的学生是形成自信心的关键时期。他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感，自豪感，对自己充满信心。这个阶段非常重要，通过两年的学习，学生对学习音乐有了一定的认识，并有了自己的见解。因此，老师要鼓励和引导学生参与艺术实践活动，增强自信心和与他人合作的能力.能与他人合作探索轮唱的方法，不断提高协调能力和多声部听觉能力。歌曲《老爷爷赶鹅》效果分析从整堂课踏步的四二拍基本节奏贯穿整个课堂，并在歌曲歌词、旋律演唱、节奏的把握还有二声部轮唱中都让学生习惯这种踏步基本节奏，更轻松地让男女生两个声部融合在一起。真正做到了在音乐课中以学生为主体，让学生在参与中熟悉歌曲节奏，掌握音乐知识和技能。在学唱歌曲时，我运用师生唱、男女生分唱等多种形式，激发了学生的学习欲望，进一步熟悉了歌曲的主旋律，以帮助学生能较顺利地完成整首歌曲的演唱，增强了学生的掌握节奏能力和二声部轮唱的协调能力。我在课堂上注重评价语音，对学生做出的回答给予具体的评价，对学生回答不准确的问题进行了很好的引导。此外还强调生生之间的合作和评价，既鼓励和引导学生参与了音乐活动，又增强自信心和与他人合作的能力。歌曲《老爷爷赶鹅》教材分析《老爷爷赶鹅》》是选自义务教育人教版小学音乐教科书三年级上册。《老爷爷赶鹅》是一首活泼，风趣的歌曲。歌曲短小集中，以卖鹅的老爷爷与路人的对白，引出风趣、形象的叫声，生动地刻画了赶鹅的场面，具有较强的生活气息。具有较强的生活气息，歌曲为C大调，单乐段重复带扩充的结构。第二声部在第一声部演唱一个小节之后进入，形成二部轮唱，轮唱的前16个小节多属平行三度和声音程，音响较丰满、协和、悦耳。在最后一小节处汇合成同一音调，在323210551的反复中结束。歌曲《老爷爷赶鹅》评测练习前空半拍后十六音符的节奏练习创编歌词口风琴演奏歌曲《老爷爷赶鹅》课后反思《老爷爷赶鹅》是一首二声部歌曲，要学会这首歌曲必然会碰到音乐知识和音乐技能的传授。如何设计这堂课，如何让学生在轻松愉快中学会这首歌曲，我通过以下环节来教授这首歌曲歌曲。1、导入部分新理念中明确指出：“兴趣是学生学习音乐的动力，它的产生与保持，取决于能否获得音乐美的享受和身心的愉悦。……”我根据三年级学生的音乐认知规律，课堂的导入部分，我让学生回忆学过的有关动物的歌曲《咏鹅》，让他们跟音乐演唱这首歌曲，使他们在课的一开始，就表现出对“鹅”的极大兴趣。学生在这个过程中，主动表现，情绪相互影响，情感投入，心情愉悦，为学唱《老爷爷赶鹅》作下铺垫。在听赏歌曲过程中，让学生感受歌曲的风趣，能够说出故事梗概。然后老师通过鼓励的话“如果你们能够出色的完成老爷爷布置给你们的任务，你们就能跟爷爷一起赶鹅进城了”，激发学生学唱歌曲的积极性。2、读歌谣我把这首歌曲编成了有节奏的歌谣，让学生试着读一读。在读到“鹅叫”部分时，出现了本课的难点（八分休止符，前后十六分节奏），我先出示比较难得节奏型（0XX

X0），我先示范一遍：边拍手边点头，点头的同时嘴巴合上，以此来表示八分休止，然后有节奏的说出该节奏型（师说两遍，生认真看），然后师教学生反复练习，效果较好。难点克服了，学生就能顺利的有节奏的说完“鹅叫”部分。3、学唱鹅叫部分因为克服了鹅叫部分，学生很快就学会了这部分的旋律。效果较好。4、完整的学唱歌曲歌曲的前八个乐句旋律较简单，学生也能很快的唱好，所以学生学唱歌曲比较顺利。为了鼓励学生以后的学习，我带领学生跟随〈老爷爷赶鹅〉的音乐进行了律动，以奖励他们出色的完成了老爷爷的任务。（学生积极性很高）5、二声部合唱练习由于学生初步接触二声部合唱歌曲，所以让学生进行二声部轮唱时有一定的难度，尤其学生刚学会演唱这首歌曲。所以我先让学生学习鹅叫部分的轮唱。首先我找几名学生上讲台和我合作轮唱，效果较好。然后我又找了几名学生上台和先前的几名学生进行轮唱，反复练了几遍，效果不理想。追其原因，就是我没有指挥好，没有及时指挥演唱节奏较乱、声音较弱的一组学生的演唱。因此最后在把全班学生分成两组练习轮唱时，效果也不好。总之，这节二声部歌曲的轮唱练习，效果不好，也能及时发现自己在这次教学中的缺点，所以在以后的教学中我会查漏补缺，跟师傅和同行们多学习，争取以后更大的进步！歌曲《老爷爷赶鹅》课标分析美国著名教育家杜威认为：教育目标在教育活动中起着非常重要的作用，是教育者从事教育活动的指南。根据新课标和我对教材理解，结合学生实际水平，从知识和技能；过程和方法；情感态度价值观三个层面出发，我将本课的目标定为以下三个：（1）认知目标：通过学习，让学生能用轻快活泼的声音演唱歌曲。能用自然的声音、较准确的节奏和音调，有表情的参与二声部轮唱。通过本首歌曲的学唱及大胆演唱，培养学生像赶鹅老爷爷一样的乐观向上的