小学校本课程-蓬莱仙境教学设计学情分析教材分析课后反思

11、蓬莱仙境教学目标：1、了解蓬莱仙境的美丽。

2、了解有关蓬莱仙境的诗画，培养学生关注生活、热爱生活的情感。

教学重点

：认真体味原创经典作品，感悟作品蕴涵的思想内涵，从中受到潜移默化的熏陶，了解蓬莱仙境。

教学难点：增强热爱祖国大好河山的思想感情。

教学准备：图片、视频。教学时间：1课时

教学过程：

一、导入新课：介绍蓬莱仙境。

1、话题导入。同学们喜欢旅游吗？去过哪些地方？今天老师带大家到蓬莱看看。有去过的吗？（没有）那么你去蓬莱想看到什么？2、补充引领。蓬莱地处山东半岛最北端，濒临渤海、黄海，北距辽东半岛66海里。东与韩国、日本隔海相望，海岸线长86公里，全市总面积1200平方公里。

二、初入蓬莱，短片了解仙人通过短片，你感受到蓬莱的仙气了吗？感受传说仙人。如果在蓬莱后面加一个词来形容那个词最合适（蓬莱八仙、蓬莱圣地、蓬莱仙境）三、走进蓬莱，感受仙景1、播放蓬莱风景短片。2、说说看到的美景。组内交流，畅谈景的神奇之处。感受祖国大好河山3学习“诗画揽胜”板块。感受登州海市的变化和突然。

（1）阅读阳朔的海市片段，自读交流。（2）出示沈括《梦溪笔谈》片段，谈感受（3）学习苏轼的《登州海市并序》了解苏轼其人其事。了解苏轼。苏轼（1037－1101），北宋文学家、书画家。字子瞻，又字和仲，号东坡居士。汉族，眉州眉山（今属四川）人。与父苏洵，弟苏辙合称三苏。他在文学艺术方面堪称全才。其文汪洋恣肆，明白畅达，与欧阳修并称欧苏，为唐宋八大家之一；诗清新豪健，善用夸张比喻，在艺术表现方面独具风格，与黄庭坚并称苏黄；词开豪放一派，对后代很有影响，与辛弃疾并称苏辛；书法擅长行书、楷书，能自创新意，用笔丰腴跌宕，有天真烂漫之趣，与黄庭坚、米芾、蔡襄并称宋四家；画学文同，喜作枯木怪石，论画主张神似。诗文有《东坡七集》等，词有《东坡乐府》。

感受空明之作。

分组读，自读，师范读，感受文化之魅力。小结：蓬莱真不愧是有蓬莱仙境的称呼四、学习“活动广角”板块。

阅读诗作两首，感受传奇文化之“仙药”。

小结总体感受解决温馨点击。五、感受现代的蓬莱，激发学生探究蓬莱，走向蓬莱，感受蓬莱的日新月异，祖国的日益强盛。学情分析中国优秀传统文化一直是中国各民族精神的精粹,推动着中华民族自立自强奋进,把中国优秀传统文化作为中学素质教育的重要内容具有极其重要的现实和长远意义。加强中学阶段中国优秀传统文化教育，对于丰富当代中学生的民族文化知识、培养良好的道德品质、陶冶学生情操、提升精神境界、塑造健全人格具有潜移默化、不可替代的作用。六年级学生已经具备了一定的语言表达和情景分析能力，能够表达自己的见解和感受。学生总体情况来看，女生的学习自觉性非常强，学习效率也很高，主动搜集资料的能力较强。而男生学习习惯相对较差，多数男生在学习上都不甚操心，需要老师和家长随时提醒，但是对于课外感兴趣的内容能想办法解决。加上孩子们的见闻积累也有了足够的储备，所以学习起来相对较简单。效果分析学生了解了蓬莱风景优美和神奇传说，感受到了山东大地是我国古代文明的重要发源地，人杰地灵，名胜众多的特点。注重了过程性评价，采用小组合作学习评价、个人评价、班级评价等多种评价形式，让学生感受到自己成长的历程，感受参与的价值和成功的喜悦。教材分析本节课是山东省义务教育必修地方课程教科书（试用）孔范今、吴润梓主编的山东大学出版社出版的《传统文化》六年级课本第三单元第一课的内容。旨在通过了解山东的名胜古迹，浏览祖国的山东大地上的大好河山激发学生热爱祖国的情感，通过关注与之相关的文化内容，感受中国悠久的传统文化底蕴。评测练习你感受到了蓬莱仙境的那些神奇之处？如果你去蓬莱你想看哪里的什么景观？感受景观中的那些美景？当你感受到蓬莱现代化气息时，可曾发现其中蕴藏的丰富的人文情怀？教后反思本次教学

通过背诵，朗诵，交流、分组合作等学习环节的参与和展示，对学生的学习效果及其参与学习的表现情况进行评价，让学生能在诵读的过程中掌握内容。通过由简到易的方式解决了《登州海市并序》的学习，从现代文到简短古文到古代诗文，易于接受。同时结合现代的蓬莱让学生感受到蓬莱人的与时俱进。课标分析地方课程和学校课程是一种新的课程领域，是基于学生的直接体验，密切联系学生自身生活和社会生活，体现对知识的综合运用的课程，它的基本学习方式是探究学习，与其他课程相比，具有综合性、实践性、开放性、生成性和自主性等基本特征，以学习探索领域为课程分类形式，以课程模块为课程呈现形式。

传统文化的这部分内容符合民族文化领域。通过诵读和研习代表民族文化精萃的诗词、散文、政论等，了解和研究中华民族历史上的杰出人物和重大历史事件等，汲取中华民族深厚的文化底韵，培养学生热爱祖国和家乡的情感，增强学生传承优秀传统文化、建设祖国伟业的责任感，弘扬和培育民族精神。在该领域的课程设置中，要特别重视齐鲁文化的内容。

同时，教学中坚持“以学生的发展为本”原则，遵循学生身心发展规律，尊重青少年特殊的生活体验，拓展学生的认知领域和探索领域，为他们提供自主探索、想