小学语文-人教版二年级下册《三个儿子》教学设计学情分析教材分析课后反思

《三个儿子》教学设计一、视频导入，读文入情同学们，有一则公益广告，老师看过了特别感动，想和同学们一起分享。（播放视频《妈妈洗脚》）师：同学们，视频中的小男孩在做什么啊？生：帮妈妈端洗脚水。师：在生活中，你帮妈妈做过什么吗？生：自由回答。教师适时点评。师：同学们，你们做得真好！23课《三个儿子》中，也有三位小朋友。我们来一起认识一下这三位小朋友，看看他们是怎样表现的吧二、初读课文，认识生字1．师：课文预习了吗？生：预习了。师：真不错，预习是学习课文的好方法，共有几个自然段？生：13个。师：现在请同学们自由读课文，要求读准字音，读通句子，不认识的生字多读两遍。2.师:同学们读得真认真，调皮的生字宝宝也迫不及待地跳到我们的课堂上了。我们来跟它们打个招呼吧!课件出示：水桶拎沉甸甸嗓子胳膊晃荡（1）同桌互读。读得准确，请给他一个大拇指，有错误请帮助他。（2）开火车读。3、现在难度加深了。（1）课件出示：拎着水桶，生读。生说怎样识记“桶”这个字。来，咱们一起做一做“拎”的动作。对，弯下腰去，使劲往上。这个动作就叫“拎”。（2）师：难度加大了，一下子来了3个词语宝宝，你们还会读吗？课件出示：嗓子胳膊晃荡（生读词语）师：非常好，三个词语都是轻声词，我们再来读一读(生再读)师：中间这个词读——-生（齐）：胳膊。师：拍拍你的胳膊。（生拍自己的胳膊）看看这两个字，你发现了什么？生：这两个字都是月字旁.。师：月字旁在过去又叫肉月旁,也就是肉字旁。所以呀,很多月字旁的字都和什么有关系?生：和身体有关系。师：对。想一想，还有哪些月字旁的字和我们的身体有关系？生：还有脸。生：肚子的肚。生：脑生：腿生：脚师：多不多啊？这些月字旁的字都和我们的身体有关。小朋友们积累的汉字真多。再看“晃荡”这个词，两个字都是上下结构。（3）难度加深了，课件出示：沉甸甸，提示学生甸在这读一声。师：看来同学们已经和生字宝宝交上了朋友，老师有一个字要送给你们。课件出示“聪”。学写“聪”，“耳”在左边，眼睛在上方，口在心上，请同学们认真书写。三、学习课文师：同学们真能干，生字读得既准确又响亮！老师是这样夸你们的，今天有几位妈妈也在夸自己的儿子，她们是怎样夸的呢？请轻声读课文（1至6自然段），用横线画出妈妈夸奖他们的话。2.交流展示1、一个妈妈说：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”①师范读。“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”②师：这个儿子有什么特点？（板贴：聪明、有力气。）③师：有没有比他更厉害的？（没有）从哪里知道的？（谁也比不过他）师：真厉害啊！那他就是天下第一了。有这样的儿子，妈妈感到骄傲吗？高兴吗？好，谁来读读？（指2名学生读，让我们一起来当当这位骄傲的妈妈吧，齐读）（2）第二个妈妈又是怎样夸她的孩子的呢？（出示句子）又一个妈妈说：“我的儿子唱起来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”多么的自豪，多么得意的妈妈呀！谁来当当妈妈表扬一下这个有好嗓子的儿子？（个别读）我们一起来当当这位妈妈，好吗？（齐读）看看她的儿子有什么特点？（板书：好嗓子）多么令妈妈骄傲的孩子呀！两个妈妈都在夸自己的孩子，第三个妈妈又是怎么说的呢？（3）（出示句子）这个妈妈说：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。”（板书：没有特别）两个妈妈都夸奖了自己的孩子，只有第三个妈妈什么也没说，这是为什么呀？也许是因为她谦虚；她不愿意炫耀„„也许是她认为自己的孩子没什么长处吧！你觉得她会怎么来说这句话呢？请几名学生读句子。（评价）四、通过对比，体会美德2、课件出示三个儿子的图片，谁能起来介绍他们各自在干什么？指名说，生补充。课件出示句子相关句子，生读。指导生用：一个，一个，另一个。说话。3、课文明明写了三个儿子，可老爷爷却说（出示老爷爷的话，生读）你有什么疑问？明明是三个儿子，可为什么老爷爷说只看见了一个儿子？这个儿子又指的是三个儿子中的哪一个呢？为什么？（学生说）4、师：现在我们到课文中来认识这个儿子，生读相关句子。这个儿子从妈妈手中接过的是沉甸甸的水桶，还有哪儿说明水很沉？生：第8自然段。课件出示句子，生读中感悟。师：现在你知道为什么老爷爷说只有一个儿子了吧。因为只有孝敬父母的儿子才是真正的儿子。四：拓展1、师：看了三个儿子的不同表现，你最想对谁说什么？生小组交流，汇报。2、分角色表演课文。3、出示学生做家务的照片，师解说：孝敬父母很简单……五：总结“为人子，方少时，孝与亲，所当执”让我们从现在开始为父母做一些力所能及的事情。《三个儿子》学情分析本班有学生43人，其中男生23人，女生20人。大部分学生都是城区就近入学，父母大都在身边，能在课后进行辅导。在经过了一年的语文学习后，学生的基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习语文有着一定的兴趣，乐于参加各种学习活动。特别是对一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。但是在遇到思考难度较大的问题时，有畏缩情绪。大部分学生学习认真，上课能认真听讲，积极举手发言，课后按时完成作业。但也有少数一部分学生基础较差。在这学期的教学中，我抓住了学生的年龄特点和语文学习的根本，注重培养学生的识字能力、阅读理解能力、规范口语表达、学生自我展示的能力、与人交往合作能力以及大量读书的习惯。《三个儿子》是一篇十分浅显的课文，二年级学生已经具备了一定的阅读能力，能对所读的课文质疑，并能简单谈谈自己的感受，不必逐字逐句地深说文章内容，只要在引导学生熟读课文基础上，抓住“明明有三个儿子同时在眼前，为什么老爷爷说只看到一个儿子”这一问题引导孩子读书讨论就可以了。《三个儿子》评测练习一、填上合适的词语。()的歌声()的水桶()的地方()的孩子（）的微笑（）的礼物（）生命（）的老爷爷二、先按课文内容把句子写完整，再仿写一句一个孩子翻着跟头，像_________________，真好看！一个孩子唱着歌，_____________________。另一个孩子跑到妈妈跟前，____________________，_______________。卡罗尔家的小猫可太有趣了。一只。一只。另一只。三、帮助爸爸妈妈做一些力所能及的事情。《三个儿子》课后反思《三个儿子》是人教新课标小学二年级语文下册的第23课。这是一篇生动感人的生活故事,课文通过三个妈妈对自己儿子的夸奖和三个儿子在妈妈面前的具体表现的对比叙述，即：当三个儿子的妈妈们拎着沉重的水桶走来时，嗓子好的只顾着唱歌，力气大的只顾着翻跟头，对妈妈手中的水桶视而不见；而那个“没有什么特别的地方的儿子，却跑到妈妈跟前，接过了沉甸甸的水桶。浅显的文字中包含着朴素而深刻的道理，那就是“为人子，方少时，孝与亲，所当执。在《三个儿子》的教学过程中，第一课时学生感受了三个妈妈眼中的儿子是怎样的以后，便直奔文本的思维聚焦点，那就是“明明是三个儿子，为什么老爷爷说只看到了一个儿子？你认为老爷爷看到的是哪个儿子？”，以此激发学生去思考、去探究。接着以感受“水很重、妈妈提水辛苦”为切入点切入。1、采用多种教学方法：⑴让学生深入到语言文字当中去体悟，抓住“痛”、“酸”、“走走停停”、“直晃荡”等词感受理解。⑵想象性、移情性体验，想象，让学生在脑海中逐渐形成丰富生动的表象，继而小组交流，将表象转化为口头语言，同时进行情感上的交流。⑶对比体会，深入感受：2、在《三个儿子》的教学过程中，我力求让语言训练、思维训练和情感有机融合，让学生“多读多想、读懂课文”的同时，提高自身的朗读能力；力求体现师生、生生间的对话交流，让孩子们体验角色，丰富认知，达到互相启发，互相学习的目的。《三个儿子》课标分析1、教学目标：根据《课标》的要求及教材的编排意图和课文特点，结合低年段学生的特点，我预设了以下三个方面的教学目标：（1）知识与技能：会识“既、嗓”等6个生字，会写“拎、桶”等5个生字及“胳膊、晃荡”等两个词。（2）过程与方法：分角色读课文，并演一演。读准人物说话时的语气。（3）情感态度与价值观：朗读课文，理解课文，懂得子女应该孝敬父母的道理。2、教学重、难点本文内容浅显，人物对话多。不同的人说话的语气不同，表达的意思不同，表达的心情也不同。因此，我把“分角色朗读课文，读准人物说话时的语气”列为教学重点。把弄清“明明有三个儿子同时在眼前，可老爷爷却说只看到了一个儿子”这个问题作为教学的难点。《三个儿子》效果分析《三个儿子》是一篇生动感人的生活故事。课文通过三个妈妈对自己儿子的夸奖和三个儿子妈妈面前的具体表现的对比叙述，揭示了一个深刻而又厚重的道理。《语文课程标准》指出：要让学生充分地读，在读书中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。一、用质疑解疑为手段，深入文本进行研究，揭示文本主题“明明是三个儿子，为什么老爷爷说只看到了一个儿子？你认为老爷爷看到的是哪个儿子？，以此激发学生去思考、去探究。接着以感受“水很重、妈妈提水辛苦为切入点切入。采用多种教学手段让学生深入到语言文字当中去体悟，抓住“痛、“酸、“走走停停、“直晃荡等词感受理解。二、教学时，我以感情朗读为突破口，让学生体会三个妈妈不同的心态，帮助理解文本主旨。先抓住三个母亲对儿子不同的评价来引导孩子们去读书，读出神，读出味，读出情感体验。然后再抓住“明明有在个儿子同时在眼前，为什么老爷爷说只看到一个儿子这一问题引导孩子们带着自己强烈的情感体验去读书讨论，明白事理，并从中升华情感。这节课让我很欣慰的是学生们朗读的很到位，读得有感情，在课堂上不是学生不会说，而是教师引导不到位学生才没的说，只要教师引导到位，就很容易能调起学生的情感，学生的情感也能发挥的淋漓尽致。《三个儿子》这一课让我再一次感受到了学生的潜力，同时也让我深深体会到只要老师引导到位，学生就能发挥得体。《三个儿子》教材分析《三个儿子》是人教版二年级下册第六组的第三篇课文。本组课文围绕人物的优秀品质来编选，诚信、孝敬父母贯穿始终。本篇课文中的三个儿子面对着三个妈妈，当他们