小学综合实践活动-铅笔变变变教学设计学情分析教材分析课后反思

《铅笔变变变》综合实践四年级【教学目标】1.了解头奥赛相关信息，尝试模拟头奥赛，对见到的铅笔等物品进行发散思维训练。2.在活动过程中，引导学生大胆想象，运用发散思维学会合作，能够进行合理的分工，培养学生学会观察的能力，进行实验，以及学会记录和分析的能力。3.培养学生创新意识，合作与参与的意识、主动交流与分享的品质，养成对猜测问题进行反复尝试与探索的精神，认识到观察能力对学习生活的促进作用。【重点难点】重点：运用铅笔进行创意设计难点：培养学生创造能力，创新意识【课前准备】教师：1.课前通过上网、查阅书籍报刊及询问等方式，了解头奥赛和创造力相关活动。2.制作微课。3.制作多媒体课件。学生准备：课前通过书籍、网络、询问等方式，了解关于创新活动的知识。【教学过程】视频导入，模拟头奥同学们，我给大家带来了一段小视频，咱们先来看看？【课件：播放头奥赛比赛现场，音乐】师：同学们，这个激烈的比赛场面就是的世界头脑奥林匹克竞赛的现场。举办头奥赛的宗旨就是为了开发青少年的创造力，培养两种精神：创造精神—鼓励与众不同；团队精神—鼓励队员共同努力。今天的课堂，华老师就带领大家来一场模拟头奥赛，好不好？准备好了吗？【课件：出示“木棍”】你看到了什么？（学生轮流回答）4.请记分员宣读本组分数。（记分员宣读分数）5.同学们的奇思妙想让老师大开眼界，那么今天我们就一起给铅笔来一个大变身，怎么样？【板书：铅笔变变变】二、开动脑筋，集体创意1.小组合作，创意设计师：老师给每个小组准备了一个材料包，请保管员拿出里面所有的材料和设计单。组长带领完成：选择包括铅笔在内至少两种材料为铅笔设计一个新造型，并填写设计单。看哪个小组的创造力最丰富，创意最独特，设计最意想不到。好了，开始吧。（学生观察，交流，填写设计单）【课件出示：温馨提示：小组合作，合理分工。创新思路，材料选择。书写记录，完成设计】2.创新思路，书写创意小组组长作品名称使用材料创意说明3.全班交流，拓展思路（1）大家的作品都已经完成，记录单也已填完，完成了作品的小组来交流一下你们的作品。注意说清楚你们使用了什么材料，完成了什么创意。【组长的学生上台交流】（2）这些作品中你最欣赏哪个作品？为什么？【学生评价，教师相机引导板书总结】（3）大家之所以能将铅笔进行创新设计，就是因为大家具备创造力。那么什么是创造力呢，让我们一起走进老师的微课堂去看看吧。4.微课阐释，开拓思路（1）同学们，同学们看，这些创意作品就像大家所说的都改变了铅笔原来的功能，变得非常新颖，非常独特，这些新设计其实啊都源于大家的创造力，那么什么是创造力呢？让我们一起走进老师的微课堂来看看吧。【微课堂——创造力】（2）通过这个微课你想说些什么？【学生交流】四、小结师：看来收获不小啊。大家知道吗？就在5月12日至14日，中国第十三届青少年创造力大赛全国总决赛颁奖大会刚刚在广州结束。通过这个发明平台推荐参加美国、德国、瑞士世界三大发明展的青少年发明创造项目达200多项，占世界青少年发明创造项目的20%，已成为世界发明新动力。同学们，创造力无处不在，我们的生活和学习都需要创造力的存在。希望大家都能用自己的创造力为自己创造出个美好的未来。下课。【板书】铅笔变变变创造力《铅笔变变变》学情分析四年级下学期的学生经过一年半时间的综合实践活动的培养，已经初步具备了搜集、整理、运用资料的能力，能在老师的引导、协助下，较顺畅的开展研究性学习，并获得相关知识；具备一定的动手能力和较强的模仿能力，能参照范例在教师指导下制作作品；合作意愿强烈，喜欢讨论，有较强的表达意愿。在创造力培养措施方面，四年级学生通过电视媒体、头脑奥林匹克、科学课、科技活动等各种途径了解了很多创造力的知识，但是对于亲自实践创新作品的方法却不曾有过实践，面对给出材料进行创意的能力比较匮乏。《铅笔变变变》效果分析1.开门见山，直入主题，通过一段视频，让学生感受到了奥林匹克竞赛的创新精神和创造能力，引发学生创新意识，意识到创造力的必要性。2.通过走进“模拟头奥赛”，学生们了解了发散思维的作用，激发了学生培养创造力的兴趣和参与创意作品的热情。3.通过拼一拼，想一想，摆一摆的方式，学生增强了探究意识，形成勤于思考的习惯，通过多动手操作，培养的创意作品法的能力。4.通过让学生对创意作品表格的填写和交流，培养学生的表达能力、发散思维和逻辑思维，微课堂的出现，具体生动的创造力实例，进一步激发了学生对发散思维的兴趣，从而使学生进一步加深了对创造力的理解。《铅笔变变变》教材分析2017年5月12日至14日，中国第十三届青少年创造力大赛全国总决赛颁奖大会刚刚在广州结束。通过这个发明平台推荐参加美国、德国、瑞士世界三大发明展的青少年发明创造项目达200多项，占世界青少年发明创造项目的20%，已成为世界发明新动力。学校每年都组织学生参加世界头脑奥林匹克竞赛，深受学生喜欢。为了让同学们提高创新意识，增强创造能力，拓宽创新思路，开阔创新眼界，我们开始了此次创造力的探究。《铅笔变变变》评测练习使用老师准备的材料包，组长带领完成：选择包括铅笔在内至少两种材料为铅笔设计一个新造型，并填写设计单。看哪个小组的创造力最丰富，创意最独特，设计最意想不到。《铅笔变变变》课后反思这节课的整体设计非常的流畅，环环相扣，每一个问题都能引气学生的思考，我一直引导学生通过仔细观察、大胆尝试探究创意作品的方法。整节课我认为有以下几个亮点：1.选题与学生生活紧密相连。自古以来，创造力的重要性以及创意作品在生活中一直都存在并且对于推动经济、社会的发展起到了至关重要的作用，通过这个主题可以培养学生创新意识，了解有关创造力的常识，学习创意作品的方法，培养发散思维。2.发散思维，探究学习。通过摆一摆、拼一拼、写一写、讲一讲等方式，培养学生的探究意识，形成勤于思考的习惯，鼓励多动手操作，从而理解创造力。通过让学生对创意作品的交流，培养学生的表达能力、发散思维和逻辑思维，微课堂的出现，进一步加深了学生对于创造力的理解，从而培养学生的发散思维和创新意识。3.借助多种方式辅助教学。开课伊始，老师用一个简短的视频大致呈现了头脑奥林匹克竞赛的精神，使学生对发散思维有了一个总体的认识；摆一摆、拼一拼、写一写、讲一讲的方式，调动了学生的积极性，同时也探究了创意作品的目的；探究讨论创意作品最重要的一点就是创造力的应用后，微课堂《创造力》的讲解，让学生快速了解了创造力的意义，在培养学生创造能力和创新意识方面奠定良好基础。当然这节课也存在了一些问题：1.在模拟头奥赛时，学生的思路不够完全放开，比较受生活的局限，导致学生回答内容不够丰富。2.对于创意作品说明的交流方面教师点评语言如果能够再丰富一下会更好。《铅笔变变变》课标分析根据《中小学综合实践活动课程指导纲要》小学阶段的目标关于创意物化方面的要求，通过动手操作实践，初步掌握手工设计与制作的基本技能；学会运用信息技术，设计并制作有一定创意的数字作品。运用常见、简单的信息技术解决实际问题，服务于学习和生活。制定如下目标：1.了解头奥赛相关信息，尝试模拟头奥赛，对见