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第三章课堂段落及情绪管理一、课堂段落管理堂开头”和“结尾”部分。课这以种珍外有，情生，堂的。样描述“提前到堂：上课铃响，在学生进教室之前，教师便出现在教室门口，亲切地看着学生鱼贯而入，就像将军在他的阵地上检阅士兵。这样不仅能确定教师在这个班级的“地位，而且还有检前用。课延续23教出效。堂入利用5分钟左右、题的。学主种：识兴。自入。联难。学生有条理地思索问题。1、知的。，题，生或目主。学情。出来够知。故导入的平。结：的的制生的目细或静，。式明，关的，面新。导活动起楚、有活注学学。以到自己学习的社会意觉。让的组织指引还要不断重。技联这学基。（三）课堂的“有序解散”---下课让2制室秩。向5应是的这充。生有和。本种联理统经以能如、书、算以及各种运动技能，结束部分一般为主练习阶段，通过活动，总括技能，或使技能更加熟摩和。结束技术的类型有以下几种：动点、键，要列。析理，。掌物出律。激这法于语等。和又学到。注帮融养富想力。3（四）课堂停止的策略与技巧所实，全。不生声例分。（1）义细引学言、停言体限要站。策度，开展原则。（2）的如目学话标不出其。原活境堂或教效不。二、课堂教学中的情绪控制技巧（一）控制课堂激情着激培健理。在4积在的险争能。的控己正、、，理背的人。”不就。效学引造可创望而生厌，不利于培所。的程度控制在最佳水平呢？（1）观它事立制。（2）力通态利行、。（3）情通的。5师个冲发。（4）识觉高刻兴。（5）应越新奇越好。捷。（6）机生法可行合理，这样就会“吓着”学生，使他们的思维凝结在这些高要求上，特别注意想法的合理性考出的，水开。（7）制缜行某接的自控制。（8）异同奋，生于学生站起来发言，暂时将特别兴奋的学生“凉一凉，或者穿插发表看法，等等。在某种程度上，学和珠激奋有相互感激有相互感染的倾向会学中，活课来的。（二）课堂期望的方法望种某份期大6学奋正。在学和也己。，挫，，用。个要，力，取好习。期帮正标力。苦学习、努力上进的都。在试表么，并不是所有的受教育者都能按教育者的期望发展。这就是说“期望”与“效果”之间有条件的：地内？（1）期理的。（2）期行，是种主动。（3）励激可的期取。7（4）期含教育者的期望不应是赤裸裸的“现金交易；而应当是温情脉脉的感化；不应当是口头上的说将地喊逆。（5）期久一会、的需都适其。总之、望本。（三）课堂以静制动艺术上

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